小學(xué)一年級語(yǔ)文《早操》教學(xué)反思
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫(xiě)了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀(guān)念。 結合一年級學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設計時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極參與
興趣是最好的老師。尤其低年級的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習的熱情。
1.導入新課時(shí)，我首先采用談話(huà)的方式與學(xué)生交流：今天上課與以往有什么不同?你們打算怎樣表現呢?當學(xué)生紛紛表示要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極反言時(shí)，我以獎勵的方式播放了與本首兒歌緊密相關(guān)的一首歌曲《健康歌》，學(xué)生一邊感受著(zhù)歌曲那歡快的節奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。
2.在識字教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，結合兒童的認知特點(diǎn)和《早操》篇幅簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，采用聽(tīng)讀的方法學(xué)習文中的生字比較快捷。學(xué)生聽(tīng)力強、記憶力強，很快能背下我們重點(diǎn)學(xué)的.第四節。在此基礎上我逐步縮小語(yǔ)境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )與生字見(jiàn)面，學(xué)生很快地熟識了要求會(huì )認的生字。這之后，我又把生字請出來(lái)，制成生字卡片，以?xún)焊鑼Υ鸬姆绞竭M(jìn)行鞏固識字教學(xué)。出示一個(gè)生字：這是誰(shuí)?這是“起”。什么起?起來(lái)的起。
3.在重點(diǎn)學(xué)習最后一節兒歌時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生反復閱讀兒歌的興趣，我質(zhì)疑：小學(xué)生為什么早起做操呢?在啟發(fā)引導下，學(xué)生說(shuō)出了很多早起做操的好處。于是我說(shuō)：看來(lái)，這句話(huà)可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰(shuí)?咦，兒歌里的一句話(huà)還可以作為禮物，學(xué)生感到新鮮，興趣也就上來(lái)了，在學(xué)生把這句話(huà)當作禮物互贈的過(guò)程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復習鞏固了課文內容，又培養了語(yǔ)感，為后面的仿說(shuō)做了一定的鋪墊。 4.在朗讀訓練中，戴上頭飾分角色朗讀，設計動(dòng)作表演讀等都很大程度的激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、充分朗讀，讀中感悟
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一項語(yǔ)言訓練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，讀可以培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的語(yǔ)感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開(kāi)豐富的想象，感悟課文內容。 在帶著(zhù)學(xué)生品讀兒歌前三節時(shí)，因為結構相似，內容也較淺顯，無(wú)需過(guò)多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。 當然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達到一個(gè)什么目的，讀出一個(gè)怎樣的效果。作為老師要心中有數。最初我請學(xué)生自由讀兒歌時(shí)，只要求能看拼音讀準，讀通就可以了。接著(zhù)，指名讀，老師適時(shí)指正，播放課文錄音后，再次指名讀時(shí)，要求學(xué)生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固課文內容及實(shí)現語(yǔ)言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學(xué)生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會(huì )角色的內心世界。從而產(chǎn)生熱愛(ài)生活，親近自然的美好情感。
三、聯(lián)系生活，拓展練習
教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習從課內延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉向更廣闊的生活中去�；谶@個(gè)理論指導，本節課學(xué)完兒歌，我有設計學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)。因為考慮到是一年級學(xué)生太小，知識有限，又因為第一次接觸這種訓練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進(jìn)，逐步引導，在前面很多環(huán)節中都做了一定的鋪墊。 學(xué)習第四節時(shí)，安排學(xué)生將這句話(huà)作為禮物互相贈送，送給誰(shuí)就將文中的人稱(chēng)換成同學(xué)的名字。學(xué)習第一、二、三節時(shí)多種形式的朗讀也是意在培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]感受兒歌的韻律，語(yǔ)感，積累一定的語(yǔ)言材料 學(xué)完兒歌后通過(guò)連線(xiàn)題的方式回顧兒歌里描寫(xiě)的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會(huì )其中動(dòng)詞的精妙和趣味，并嘗試仿說(shuō)詞語(yǔ)。 最后在一段舒緩優(yōu)美的《清晨》樂(lè )曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。
結果，學(xué)生把生活中觀(guān)察到的事物都能用非常恰當的詞語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達了出來(lái)，是很有意義的仿寫(xiě)練習。 語(yǔ)文教學(xué)永遠是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒(méi)有仔細聆聽(tīng)學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達的意思。在仿說(shuō)時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉來(lái)轉去，在湖面上做操。當時(shí)我誤以為撞來(lái)撞去，否定了她的說(shuō)法。當然還有很多不足之處，正所謂當局者迷，希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。我在今后的教學(xué)中還應不斷學(xué)習，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。
四、認真反思，收獲精彩
引用于永正老師的一段話(huà)：反思吧，記下來(lái)吧，這樣，無(wú)論成功和失誤都是收獲。寫(xiě)教學(xué)反思實(shí)際上是對自己的備課及實(shí)施的總結。認真寫(xiě)三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們在不斷反思中收獲精彩。
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