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三年級語(yǔ)文買(mǎi)新書(shū)教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是二篇關(guān)于三年級語(yǔ)文買(mǎi)新書(shū)教學(xué)反思的范文，供大家參考!
三年級語(yǔ)文買(mǎi)新書(shū)教學(xué)反思一
對于自己上的三年級第六單元除法的買(mǎi)新書(shū)內容，自己感覺(jué)上得亂七八糟，課堂剛開(kāi)始就已經(jīng)偏離了自己的預設，而且這是由我自己造成的，一味的追求完 成自己的教案，不把學(xué)生的反饋當回事，其實(shí)學(xué)生反饋的是綜合算式200÷2÷4=100÷4=25(本)，我只是想強調每步的意義，這時(shí)我自己就板書(shū)了分 步算式，這與我課前預設的板書(shū)是不相符的，所以我自己就開(kāi)始慌亂了，顯得課堂每個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)凸顯不夠。根據自己對課堂的感受，結合師傅袁老師對我課堂的分 析，自己存在以下幾個(gè)方面的欠缺。
1、我對自己在課堂每個(gè)環(huán)節想要凸顯的資源還不夠清晰。
比如剛開(kāi)始的分步算式的板書(shū)，我只是想強調每步的意義，但是自己很隨意地就把分步算式寫(xiě)上黑板，其實(shí)這里可以讓學(xué)生在投影儀上講講每步的意義就可以了。
2、對于學(xué)生語(yǔ)言表達的要求太高。
學(xué) 生的語(yǔ)言是自己的理解，難免隨意，但是只要學(xué)生語(yǔ)言不是原則性的錯誤，不影響學(xué)生對本節課重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，老師就可以視為正確，不需要咬文嚼字，一定讓學(xué) 生改成統一的語(yǔ)言。比如：這節課出示情境后，讓學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生提出：每個(gè)書(shū)架每層有多少本書(shū)?其實(shí)這就是我想要著(zhù)重強調的，這時(shí)就可以婉轉地規范問(wèn)題， 比如說(shuō)：也就是說(shuō)每層放了多少本書(shū)?當學(xué)生表達出現了問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)設問(wèn)的方式讓其他學(xué)生幫助改正。
3、學(xué)生的錯誤反饋
這 節課內容是計算順序的理解，但是在匯報過(guò)程中有同學(xué)出現計算錯誤(比如：末尾的0丟了，中間漏除的情況)，我沒(méi)有采取措施，只是反饋了對錯，只是語(yǔ)言告訴 學(xué)生，并沒(méi)有讓學(xué)生改正自己的錯誤，以至于講過(guò)之后還有同學(xué)還是錯的。在這種計算課時(shí)，對于學(xué)生的計算錯誤，可以在學(xué)生展示時(shí)老師幫忙改正，也可以讓學(xué)生 聽(tīng)完意見(jiàn)后自己改，還可以看看其他同學(xué)的做法。反饋的形式是多種多樣的，可以由扶到放。還有一點(diǎn)也是需要注意的，在公開(kāi)課時(shí)，對于學(xué)生錯誤的展示，隨著(zhù)課 堂內容的深入，應該是越來(lái)越少。
4、練習設計上還有待改進(jìn)
這堂課雖然上得不夠好，不過(guò)還是很感謝學(xué)校給了我這次成長(cháng)的機會(huì )，從準備、上課到聽(tīng)課、反思，我學(xué)到了很多，在這里要感謝在上課過(guò)程中給過(guò)我幫助的各位老師，我一定會(huì )再努力加油的，爭取成長(cháng)得更快!
三年級語(yǔ)文買(mǎi)新書(shū)教學(xué)反思二
“買(mǎi)新書(shū)”是北師大版數學(xué)第五冊四單元的內容。教材以“買(mǎi)新書(shū)”為情境，在學(xué)習了除數是一位數的除法基礎上，學(xué)習計算乘除混合式題。為了鼓勵學(xué)生根據教師所創(chuàng )設的情境，提出數學(xué)問(wèn)題，獨立解決它，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)長(cháng)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識，我設計了如下教學(xué)過(guò)程。
首先，引導學(xué)生根據情境自己去發(fā)現問(wèn)題，鼓勵他們通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、合作探索來(lái)解決問(wèn)題。培養他們在學(xué)習中的合作意識和探索精神以及學(xué)會(huì )學(xué)習的能力。
其次，在學(xué)生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強化鞏固;結合生活實(shí)際，設計一些練習，使學(xué)生與生活緊密相連。
最后，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，在一種愉悅的氛圍中不知不覺(jué)汲取數學(xué)養分，親身經(jīng)歷運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，再一次真切感受到數學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
如果讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數學(xué)問(wèn)題，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現問(wèn)題的欲望，并感受到數學(xué)與日常生活有著(zhù)密切的聯(lián)系,教學(xué)效果會(huì )更好。
三年級語(yǔ)文買(mǎi)新書(shū)教學(xué)反思三
本課是北師大版小學(xué)數學(xué)教材三年級上冊第六單元——《除法》中第五節的內容。是在學(xué)生學(xué)習并掌握了兩位數除以一位數和三位數除以一位數的除法之后學(xué)習的連除和乘除混合運算。教材當中提供了《買(mǎi)新書(shū)》這樣一個(gè)情境，是在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解連除法應用題的數量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運算順序。在實(shí)際教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)反思：
1、針對《買(mǎi)新書(shū)》這一內容既有混合運算，又有數量關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在數量中體現它的運算順序是本節課的重點(diǎn)。在以后的學(xué)習中我還會(huì )有針對性的對連除和乘除混合關(guān)系的理解上。學(xué)生其實(shí)已經(jīng)會(huì )算連除法和乘除混合運算的式子，但是如何在實(shí)際生活運算的運算順序進(jìn)行練習。
2、數量關(guān)系的理解對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，先是學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生有充足的思考時(shí)間，然后借助課件直觀(guān)演示和乘法、除法的意義獲得解決問(wèn)題的思路，這樣可以降低難點(diǎn)。
3、本節課的教學(xué)目標是在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，理解連除、乘除混合式題的運算順序并能正確計算。我覺(jué)得計算不難，重在理解。在某些問(wèn)題的處理上還應更加注意語(yǔ)言的準確性。
4、不足之處，雖說(shuō)我應用并制作了小軍游泳的動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解“來(lái)回”的含義，但最后的結果卻不是很好，本節課的重點(diǎn)是理解運算順序，還應該更加增加些總結性的話(huà)，才能更加突出重點(diǎn);在語(yǔ)言方面應有張有弛。今后在教學(xué)中如何面對5班和6班這樣兩個(gè)風(fēng)格截然不同的班級進(jìn)行教學(xué)，如何進(jìn)行引導，如何幫助學(xué)生建立知識的構建過(guò)程是我應該努力的方向。
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