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《難忘的潑水節》教學(xué)反思
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本課兩課時(shí)未完成我預期的教學(xué)任務(wù)，但效果不是很差。在第一課時(shí)主要用于朗讀，理解文章的主要內容。本課的場(chǎng)面描寫(xiě)是課文的一大特色，描寫(xiě)具體、生動(dòng)。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生勾畫(huà)文中人物外貌、動(dòng)作神態(tài)的詞句，并反復朗讀，在讀的基礎上體會(huì )文意。抓句段中的關(guān)鍵詞，并引導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)句段，這一點(diǎn)本人認為是自己在本課的教學(xué)中的亮點(diǎn)。無(wú)論是知識點(diǎn)還是人物思想上，都做到了滲透了德育思想的教育。一位共和國的總理能尊重民族風(fēng)俗，這正是贊頌了周恩來(lái)總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì)。
在理解文本的過(guò)程中，本人從題目入手。因為學(xué)生有讀熟課文的基礎，幾乎所有的學(xué)生能抓住題眼。以“難忘”為題眼，強調此次“潑水節”的不同尋常直接點(diǎn)明文章主題，同時(shí)注重了本課的插圖。課文有一幅占一個(gè)一整頁(yè)的插圖，而且畫(huà)面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的過(guò)程中，圖文結合，用好本課的插圖有利于引導閱讀。又以閱讀來(lái)加深對插圖的理解，在這一過(guò)程，學(xué)生大多數能背誦4——5自然段。
讓學(xué)生閱讀課輔資料，課余時(shí)間查找資料，了解周總理的生平，這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。在教學(xué)中，引導孩子們體會(huì )傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過(guò)朗讀去感受人們對總理的無(wú)限的崇敬。然后，從總理的穿著(zhù)可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。特別是最后兩個(gè)自然段的朗讀，可以說(shuō)孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出。(因為這個(gè)部分是緊扣主題的，表現出了傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，正因為如此，讓人難以忘懷)在引導學(xué)生讀的時(shí)候帶著(zhù)幸福和歡快的情感來(lái)朗讀。(本人認為這個(gè)環(huán)節還是一個(gè)亮點(diǎn))。
有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì )文章內容和感情的主要方法。則讓學(xué)生自讀為主，在此環(huán)節中，本人把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)引導和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )了提問(wèn)題。小組合作給學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習體驗，在學(xué)習生字的時(shí)候，讓孩子們大膽想象，用換部首、編順口溜、編故事，字謎等方式來(lái)記憶生字。因為是學(xué)生自己想的，所以有趣，記憶也很深刻。
在板書(shū)的過(guò)程中抓住難忘的幾件事重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明地反映課文主要內容
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