幼兒園中班涂彩旗活動(dòng)反思
引導語(yǔ)：《彩旗飄起來(lái)》是一節趣味排序活動(dòng)。讓孩子們通過(guò)觀(guān)察、嘗試發(fā)現排列規律，并按照一定的規律排列成序。中班上學(xué)期的孩子在操作擺弄物品時(shí)，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長(cháng)短、顏色、形狀等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規律的經(jīng)驗。以下是關(guān)于幼兒園中班涂彩旗活動(dòng)反思，歡迎閱讀。
篇一：幼兒園中班涂彩旗活動(dòng)反思
《彩旗飄起來(lái)》是一堂關(guān)于排序的課。排序是將兩個(gè)以上物體，按某種特征上的差異或一定的規則排列成序。它是一種連續的比較，建立在對兩個(gè)物體比較的基礎上。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。中班上學(xué)期的孩子在操作擺弄物品時(shí)，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長(cháng)短、顏色、形狀等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規律的經(jīng)驗。
有了上次《按顏色排隊》的排序練習，幼兒對怎樣排序也有了一定的認識。在本次活動(dòng)中，我準備了各色彩旗供幼兒“掛”。當出示第一個(gè)長(cháng)頸鹿掛彩旗時(shí)，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)長(cháng)頸鹿是怎么掛彩旗的，“一面紅色，一面黃色，一面黃色，一面紅色，一面黃色，一面黃色”說(shuō)到后面的幾面旗，我自己感覺(jué)這樣很啰嗦，也不容易記，所以就讓幼兒觀(guān)察，長(cháng)頸鹿掛的彩旗有幾面紅旗，幾面黃旗，然后就得出了一面紅旗，兩面黃旗，一面紅旗，兩面黃旗，這樣就感覺(jué)清楚多了，也將ABB這樣的排列規律也體現出來(lái)了。在幼兒操作中按這樣規律排的正確率就高多了。
在幫小猴掛彩旗時(shí)，就有些困難了。因為既要看顏色，還要看圖形，很多幼兒是顏色對了圖形又錯了，或是圖形對了顏色又錯了。這個(gè)應該是我講解時(shí)不規范導致的，由于講解時(shí)的圖形較大，我直接就用油畫(huà)棒在彩旗中間畫(huà)上排列時(shí)的圖形，導致幼兒操作中也模仿我的樣子直接用油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)，而幼兒操作本子上的圖較小，根本不容易畫(huà)出來(lái)，在操作時(shí)我才提醒用鉛筆先把中間的圖形畫(huà)出來(lái)再涂色時(shí)，為時(shí)已晚，我示范時(shí)的樣子已在孩子腦海中留下了深刻的印象，我就告訴自己，數學(xué)課教師的語(yǔ)言要嚴謹，示范操作也要嚴謹!
第三組彩旗是“田”字形旗，要關(guān)注到四個(gè)小方塊顏色的排列，按AAB的規律排，我引導幼兒先從“田”字左上方的小方塊看起，依次說(shuō)說(shuō)每塊顏色，再是右上方，左下方，右下方，這樣一小部分一小部分分解出來(lái)看，幼兒倒是很快就接受了，在操作中幼兒基本能理解了。就是發(fā)現有些幼兒在排序時(shí)沒(méi)有從第一個(gè)開(kāi)始看，導致后面出現了錯誤，要是在操作環(huán)節時(shí)，我能再多提醒一下操作時(shí)的注意事項的話(huà)，幼兒應該會(huì )更多的注意到這個(gè)問(wèn)題。
最后一項是按太陽(yáng)，月亮，星星這樣ABC的規律排列，幼兒倒是操作的非常好。具體的`事物比起顏色這樣較抽象的東西更容易被幼兒接受，所以我想，以后遇到這樣較難的排列時(shí)，可以先借助具體事物讓幼兒先理解，再轉換抽象的東西來(lái)操作，這樣幼兒會(huì )更愿意更容易接受。
班里的幾個(gè)新生和能力較弱的孩子我應更多的關(guān)注和幫助，制定適合他們能力的操作練習，激發(fā)他們對數學(xué)的興趣。
篇二：幼兒園中班涂彩旗活動(dòng)反思
在幼兒日�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現中班幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經(jīng)驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，因此，我們在設計本次活動(dòng)時(shí)，根據中班幼兒的發(fā)展水平和學(xué)習能力，結合《綱要》精神，為幼兒提供多元的排序材料，引導他們自己動(dòng)手給材料排隊，學(xué)習多角度地思考問(wèn)題，探索和發(fā)現各種不同的排序規律，促進(jìn)幼兒觀(guān)察、比較、思考及創(chuàng )造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
本次活動(dòng)中，我以幼兒探索、發(fā)現為主線(xiàn)，以原有的學(xué)習經(jīng)驗為切入點(diǎn)，逐步引導幼兒掌握彩旗ABB、BBA等的排序規律，同時(shí)，鼓勵幼兒大膽講述自己的排列模式，體驗排序活動(dòng)的樂(lè )趣。由于中班幼兒活潑好動(dòng)，他們總是對周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇，如果數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程缺少一定的情景性、趣味性，孩子就會(huì )對活動(dòng)失去信心，游離與活動(dòng)之外，對所學(xué)的重難點(diǎn)無(wú)法理解，操作中的錯誤頻發(fā)。所以，在活動(dòng)中，我始終以裝扮自己班級為主線(xiàn)，從發(fā)現街上的彩旗ABABAB的排列規律入手，引導幼兒探究除了這些還有什么不一樣的排序方法，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題思考、帶著(zhù)目的操作，進(jìn)而逐步學(xué)習ABB、BBA等的排序規律，并在做一做、說(shuō)一說(shuō)中理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓孩子們在情景中感受有規律排列。在數學(xué)活動(dòng)中，我還發(fā)現恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力。在第一個(gè)環(huán)節中，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?開(kāi)放式的問(wèn)題，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。第二個(gè)環(huán)節中，你是怎么給彩旗排隊的?讓幼兒充分表達自己的看法，進(jìn)一步感受到參與活動(dòng)的樂(lè )趣。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。
數學(xué)教學(xué)中，教師對活動(dòng)瞬間的撲捉、提升至關(guān)重要，在整個(gè)活動(dòng)中，我對幼兒操作中出現的問(wèn)題給予關(guān)注，讓孩子們在同伴互助、教師幫助的氛圍中學(xué)習數學(xué)，對幼兒的問(wèn)題采用拋、接的形式在師幼、幼幼的互動(dòng)中得以提升，但是，總體感覺(jué)在整個(gè)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言還不夠嚴謹，如(結合實(shí)際教學(xué))需要今后不斷的努力。
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