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幼兒園期中教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園期中教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園期中教學(xué)反思1
開(kāi)課已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間了，但我還是想把我上的那節公開(kāi)課——紙箱作畫(huà)，做一個(gè)總結。
對于紙箱作畫(huà)這節課來(lái)說(shuō)，我的課前準備還是比較充分的。自己認為在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)環(huán)節接著(zhù)一個(gè)環(huán)節的過(guò)程還是比較清楚的。第一環(huán)節是導入活動(dòng)，通過(guò)出示圖畫(huà)引出這節課的內容。然后通過(guò)與小朋友的談話(huà)，了解到他們所認識的不同房子的造型。第二環(huán)節是教師示范畫(huà)，我自己準備了一個(gè)小一點(diǎn)的紙箱，在紙箱的周?chē)馍狭税准�，然后事先已�?jīng)在紙箱的三面分別畫(huà)上了不同形狀的房子，在第一環(huán)節中，與小朋友的交流后，在最后一面空白面上畫(huà)上了，交流后小朋友最想畫(huà)的房子。最后一個(gè)環(huán)節就是請小朋友在用紙箱拼湊的不同形狀的“房子”上作畫(huà)。
在這三個(gè)過(guò)程中，我認為在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節上，需要改進(jìn)的地方還有很多。在請孩子們作畫(huà)前，我所要說(shuō)的要求講的不是特別的清楚。我應該告訴他們，“房子”是由不同大小的箱子所拼成的，我們需要在一個(gè)平面上畫(huà)上一幢不同形狀的'房子，然后每一幢房子里面有門(mén)，有窗。但是我在上那節課的時(shí)候，由于有一點(diǎn)點(diǎn)的小緊張讓我忘記提這個(gè)要求，所要在孩子們作畫(huà)的時(shí)候，他們在一個(gè)紙箱上畫(huà)了一個(gè)房子。但是在各位聽(tīng)課老師及時(shí)的提醒下，才完成我所想要達到的那個(gè)要求。在一大個(gè)箱子的頂部還需要另外畫(huà)上裝飾畫(huà)來(lái)裝飾整幢房子。在裝飾由許多箱子組成的房子中，需要小朋友們一起合作完成，在作畫(huà)的過(guò)程中還要體驗小朋友之間一起合作完成畫(huà)的快樂(lè )之情。
在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，我和許多聽(tīng)課的老師們發(fā)現，孩子們對與這種合作活動(dòng)還是比較感興趣的。他們都分配好自己所要完成的部分，最后出來(lái)的效果還是比較理想的。我認為，對于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，在要進(jìn)行每一個(gè)活動(dòng)前，對孩子們所要提的要求一定要考慮到每一個(gè)方面，用最最簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)告訴他們所要達到的要求，這樣才能把每一節課上的完整。
幼兒園期中教學(xué)反思2
晨間活動(dòng)反思：
孩子們都愿意跟著(zhù)我，探索沙包的一物多玩，一起分享了許多好玩的方法。而且在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們在跟著(zhù)我的指令積極鍛煉，沒(méi)有私自離開(kāi)集體的現象;我還及時(shí)關(guān)注了孩子的冷暖情況、引導他們熱了休息、脫掉上衣。不足之處是保育員阿姨剛好輪到操場(chǎng)打掃，有些分身乏術(shù)，所以結束環(huán)節，我一個(gè)人有些手忙腳亂。
晨間談話(huà)反思：
本次內容是《我的一家人》。我制定的目標是樂(lè )意大膽地在同伴面前，講述自己的家庭成員以及一起做的快樂(lè )的事;在談話(huà)中，保持良好的坐姿，仔細傾聽(tīng)同伴發(fā)言。但內容設計的.有些多，其實(shí)只要讓孩子們講一下家庭成員(或一家有幾口)便足夠，講多了有些繁瑣。
生活活動(dòng)(吃點(diǎn)心)反思：
生活活動(dòng)中，孩子們的常規還是不錯的，吃完點(diǎn)心會(huì )把茶杯放在指定地點(diǎn)，然后放好小椅子自己系褲子，準備下樓做操。事情一件一件做得比較有條理。
做早操反思：
做操結束的時(shí)候，孩子們靠攏的速度還不夠快。因為現在三個(gè)小班同時(shí)做完操，一起走的話(huà)有些擠。所以我處理的方式是，讓小一班小二班先走，我們班則是讓孩子放好器械，在場(chǎng)地走一圈子，繞一個(gè)圈既整理了隊伍，也避免了擁擠。
餐前活動(dòng)反思：
馬上要進(jìn)餐了，我請用正確方法洗好手，然后老師介紹午餐菜色給他們聽(tīng)。知道孩子們喜歡參與做事，所以我邀請個(gè)別幼兒協(xié)助阿姨分發(fā)餐具，感受自己做事的快樂(lè );其他孩子，我則讓他們自己拿一塊擦嘴的毛巾，對折疊好，放到餐盤(pán)的圓點(diǎn)上。然后卷起袖子，準備進(jìn)餐。
進(jìn)餐活動(dòng)反思：
今天的菜色顯然合孩子們的胃口，吃的時(shí)候大口大口的，而且很安靜;但本班的孩子吃飯時(shí)不懂得搭配進(jìn)餐，所以我在一旁還是提醒他們(一口飯，一口菜，再一口湯);
半日活動(dòng)結束后，我反思了每個(gè)環(huán)節。其實(shí)，想讓半日活動(dòng)有效進(jìn)行，一個(gè)要做到每個(gè)環(huán)節心中有數，另一個(gè)就是時(shí)間控制得當。才會(huì )讓活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。前些日子，孩子的常規有些變差了，所以近期的半日活動(dòng)。對于孩子，我有點(diǎn)出現“高控”狀態(tài)了。每個(gè)活動(dòng)都過(guò)于嚴苛，孩子們顯得很拘束，我也意識到這點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話(huà)，本次半日活動(dòng)，孩子們在生活活動(dòng)時(shí)，也是特別安靜，讓我也有點(diǎn)不自然了。孩子的常規日漸好轉，我也會(huì )再反思調整，讓今天的活動(dòng)稍顯輕松些。
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