幼兒園區域活動(dòng)教學(xué)反思范文
區域活動(dòng)是非正式的教育活動(dòng),自主探究是區域活動(dòng)的主要活動(dòng)形式之一,能給幼兒營(yíng)造一種自發(fā)學(xué)習、自主探究、自我發(fā)現的活動(dòng)氛圍。下面是有幼兒園區域活動(dòng)教學(xué)反思，歡迎參閱。
幼兒園區域活動(dòng)教學(xué)反思范文1
游戲要求：
1.游戲開(kāi)始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區.
2.每個(gè)幼兒都要在自己的游戲區內,不能隨便亂跑.
3.游戲各個(gè)區域的幼兒能分工合作，結束后能整理好玩具
觀(guān)察對象：星光大道,娃娃家
材料投放：衣服, 搖鈴,門(mén)票,娃娃
觀(guān)察分析：我觀(guān)察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀(guān)察了兩三天發(fā)現去星光大道的幼兒很少,多數都在閑逛,后來(lái)我拉了幾個(gè)幼兒當演員,自己在那賣(mài)起了門(mén)票,問(wèn)小朋友:今天XXX要演出了,你們快過(guò)來(lái)看啊,可是幼兒絲毫沒(méi)有反應,只有稀稀落落的幾個(gè)人過(guò)來(lái)了.他們用錢(qián)買(mǎi)完門(mén)票后就做在了位子上等節目開(kāi)始,可是后來(lái)演員遲遲不上場(chǎng),我催他們快點(diǎn)入場(chǎng),他們說(shuō):XXX生病了,主持人沒(méi)了,我就充當了一下主持人,可是當幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒(méi)有激情,坐在臺下的小朋友也絲毫沒(méi)有興趣.
反思:幼兒對于表演流程不是很清楚,還沒(méi)有一定的意識,材料也比較單一,后來(lái)第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場(chǎng),在放了一首比較激情的音樂(lè ),在游戲中我特地挑選了兩個(gè)比較愛(ài)表現的女孩,整個(gè)星光大道就頓時(shí)變的熱鬧起來(lái)了.
觀(guān)察分析 :在生活區，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，是準備給孩子們練習編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過(guò)，過(guò)了幾天就再也沒(méi)有人去了。后來(lái)，我讓一個(gè)幼兒來(lái)給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準備要走，我問(wèn)他你編好了嗎?她說(shuō)好了,我說(shuō)為什么一個(gè)長(cháng)一個(gè)短呀,她被這個(gè)問(wèn)題難倒了。后來(lái)我說(shuō)你再找個(gè)小朋友也來(lái)幫娃娃編個(gè)頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個(gè)在醫院的孩子也跑過(guò)來(lái)了,他說(shuō):這個(gè)辮子都散了,我問(wèn)他們你們知道為什么會(huì )散嗎?又有個(gè)小朋友說(shuō)太松了, 小朋友后來(lái)就發(fā)現編的松的就長(cháng),編的緊的就短.
反思 :教師新投放的材料，來(lái)的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實(shí)我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現游戲材料的價(jià)值. 教師可以引導幼兒提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力。不僅可以讓幼兒掌握材料的.一般玩法，而且能認識材料的一些特性，使幼兒對有關(guān)該材料的知識有更多的體驗認識，從而較充分地發(fā)掘、利用了現有材料的教育價(jià)值。
幼兒園區域活動(dòng)教學(xué)反思范文2
觀(guān)察記錄：
開(kāi)展區域活動(dòng)的時(shí)間又到了，孩子一切就緒，就待老師發(fā)號施令了。為增加孩子們開(kāi)展區域活動(dòng)的興趣，我會(huì )定期在區角添加一些活動(dòng)材料，在每次活動(dòng)前都會(huì )向孩子介紹新玩具。這次區域活動(dòng)我沒(méi)有給孩子們分配區域，而是讓他們自由選擇區域開(kāi)展活動(dòng)�；旧厦看螀^域活動(dòng)都是給孩子們分配好區域內容，時(shí)間久了會(huì )讓活動(dòng)很死板，顯得局限性。但要是突破原有的活動(dòng)模式，我難免會(huì )對活動(dòng)有很大的擔憂(yōu)和顧忌。我們班的孩子都非常的活躍，這樣把它們放散開(kāi)去，會(huì )不會(huì )亂成一團，以至一發(fā)不可收拾?沒(méi)有指定性，會(huì )不會(huì )有爭搶玩具的現象?這樣那樣的問(wèn)題在我的腦海里呈現。當然，在活動(dòng)前對孩子們的活動(dòng)教育是不可缺少的�；顒�(dòng)開(kāi)始了，孩子紛紛選擇區域、材料、同伴游戲了。
一開(kāi)始的時(shí)候還有很多小朋友來(lái)問(wèn)我：“老師，***玩具可以玩嗎?”“可以，區域里的材料都可以玩，但是要保護好這些玩具，玩好要整理好�！眲⑽�、貝貝、思雅幾個(gè)人在位子上認真的玩編織“蘋(píng)果、西瓜、籃子……”這是新加入的玩具，孩子還不怎么會(huì )編織，于是我稍稍進(jìn)行指導。之后我再去觀(guān)察發(fā)現他們根據范例及我的指導已經(jīng)編織的很完美了。孩子的仿編能力已經(jīng)達到了一定的程度。鄧楠天、黃瑩、高穎幾個(gè)在玩辦家家�？粗�(zhù)她們的情景表演，我是既佩服又好笑。佩服的是，由于材料有限，孩子自己創(chuàng )設材料。她們把外套豎直抱在懷里當做小寶寶，自己折碗筷等。好笑的是，她們完全投入到情景中，學(xué)著(zhù)大人的行為舉止，學(xué)的有模有樣的，真乃是一位位的小大人啊!可見(jiàn)她們平時(shí)關(guān)注大人的行為舉止，大班的孩子有著(zhù)很強的模仿欲望。有的孩子這個(gè)玩了會(huì )整理好又換了地方，有的孩子邀請其他的孩子進(jìn)入自己的區域游戲，有的孩子在觀(guān)看他人游戲。
觀(guān)察反思：
活動(dòng)開(kāi)展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒(méi)有亂哄哄的現象。意想不到的是，這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現孩子們有著(zhù)自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀(guān)察他們的言行舉止，適當的時(shí)候進(jìn)行指導給予幫助。在我的關(guān)注指導下，孩子玩的很投入很開(kāi)心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì )。形式多樣的區域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì )嘗試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義。
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