幼兒園的教學(xué)反思

　　教學(xué)反思，是指教師對 教育 教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。如下是小編給大家整理的幼兒園的教學(xué)反思，希望對大家有所作用。

　　幼兒園的教學(xué)反思篇【一】

　　每個(gè)幼兒都有自己對媽媽的獨特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺(jué)的。形象生動(dòng)的故事可以使幼兒的這種感受鮮明生動(dòng)地在心中體現出來(lái)。這個(gè)活動(dòng)的目標：幼兒能有意識地注意媽媽的特征;能結合自己的感受來(lái)描述媽媽的典型特征。

　　整個(gè)活動(dòng)的目標基本都能夠達成，孩子們很愿意表達對媽媽的特征描述，雖然表達有局限，多為頭發(fā)長(cháng)短，喜歡吃的東西。在活動(dòng)中，小朋友都能積極的投入到活動(dòng)中，在傾聽(tīng)故事時(shí)每個(gè)孩子都是非常的專(zhuān)注。

　　孩子們的思維是廣闊的，他們有著(zhù)豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有欣賞美的能力，聽(tīng)老師講的故事非常的`生動(dòng)有趣，在聽(tīng)故事的同時(shí)就等于在欣賞聲音的美、語(yǔ)言的美、肢體動(dòng)作和神態(tài)的美，孩子們在聽(tīng)我把媽媽弄丟這個(gè)故事時(shí)能如此投入認真的傾聽(tīng)，我認為我在講故事的時(shí)候非常的投入，我非常用心的講好故事，我采用不同的角度來(lái)講述故事，把故事里面不同的心情和表情都展現出來(lái)，在講到媽媽不見(jiàn)了，我會(huì )站在孩子的角度上表現出著(zhù)急和焦慮的心情，在找到媽媽時(shí)，會(huì )表達出發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )之情，整個(gè)故事?tīng)縿?dòng)著(zhù)孩子的思維，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)真正在領(lǐng)悟故事的內容，大部分小朋友都能非常認真的傾聽(tīng)并準確的回答老師的提問(wèn)，在講述完故事之后，我請孩子說(shuō)說(shuō)自己媽媽的特征是什么?很多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征，孩子們會(huì )告訴老師媽媽長(cháng)什么樣子，細到頭發(fā)，有沒(méi)有眼睛，有沒(méi)有背包包等等，孩子們十分活躍的舉手發(fā)言，有些能力較強的孩子還會(huì )模仿故事中說(shuō)到媽媽的笑。

　　通過(guò)這節課，讓我明白作為一個(gè)幼兒老師，在孩子的課堂里，要孩子們專(zhuān)注的傾聽(tīng)，必須把故事講的生動(dòng)有趣、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的表情中，讓我明白想要孩子投入，老師必須自己先融入其中，為了孩子，我一定會(huì )繼續加強語(yǔ)言藝術(shù)的訓練，爭取以后可以做的更好的。

　　幼兒園的教學(xué)反思篇【二】

　　本周我們進(jìn)行了中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一課三論研討活動(dòng)。我對本次活動(dòng)做了如下反思：

　　《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)相對寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說(shuō)一說(shuō)是什么。因為在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導入環(huán)節，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過(guò)老師們的www.jy135.com討論覺(jué)得這個(gè)討論環(huán)節不是特別好，應以情感投入來(lái)導入。在教具方面：我沒(méi)有在黑板上畫(huà)出一句一句線(xiàn)條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個(gè)環(huán)節仿編活動(dòng)，“高高的大樹(shù)上除了住著(zhù)小鳥(niǎo)，還住著(zhù)誰(shuí)呢?”這邊語(yǔ)言應該再精煉一點(diǎn)可以說(shuō)“還住著(zhù)哪些小動(dòng)物呢?”在整個(gè)活動(dòng)中，在于體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。這一環(huán)節可以說(shuō)是體現的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒(méi)有小朋友能體會(huì )其中的情感。所以幼兒在學(xué)習兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽略了情感的.表達。而本次活動(dòng)目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學(xué)會(huì )了兒歌。所以我并沒(méi)有完全的達到預設目標。

　　通過(guò)本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自己以后心中一定要裝著(zhù)活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn)，怎么說(shuō)孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動(dòng)中，我能有新的突破。

　　幼兒園的教學(xué)反思篇【三】

　　對于《整式》這一節內容，教材的安排是在學(xué)習代數式和代數式的值的基礎上，分別介紹了單項式與多項式的概念及相關(guān)知識，然后在這些概念的基礎上，下幾節課逐步展開(kāi)同類(lèi)項的概念、合并同類(lèi)項的法則以及去括號與添括號的法則，所以學(xué)好整式這節內容對于將來(lái)更進(jìn)一步深入代數式的相關(guān)運算有著(zhù)至關(guān)重要的作用，整式的教學(xué)反思。

　　這節課，我首先回顧了代數式的相關(guān)概念，給出實(shí)際例子，讓學(xué)生來(lái)列出符合這些例子的相關(guān)代數式，并讓學(xué)生觀(guān)察這些代數式的特點(diǎn)，從而引出單項式的定義，并強調一些注意點(diǎn)：1、單獨一個(gè)數字和字母也是單項式；2、根號內和分母內不含有字母。然后及時(shí)操練，讓學(xué)生判斷黑板上所給出的代數式是否為單項式，進(jìn)一步掌握單項式的特點(diǎn)。然后再以“-5ab3”為例，介紹單項式的系數和次數，并指出常數需要注意的問(wèn)題。然后以填空的形式，讓學(xué)生及時(shí)得到鞏固。并及時(shí)總結在求一個(gè)單項式的次數和系數時(shí)需要注意的問(wèn)題。

　　接下去，多媒體繼續給出一組涉及多項式的實(shí)際應用題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否還能用單項式來(lái)解決，自然引出多項式的概念，并簡(jiǎn)單介紹多項式的相關(guān)概念。然后讓學(xué)生找“3x2－2x+5”和“－ab+2a2b”的項以及各項的次數，然后告訴學(xué)生這兩個(gè)多項式的次數分別為2次和3次，讓學(xué)生自己來(lái)歸納判斷一個(gè)多項式次數的方法，并給出一個(gè)多項式及時(shí)操練鞏固。接著(zhù)以例3和例4來(lái)進(jìn)一步鞏固多項式的'相關(guān)知識。

　　然后，簡(jiǎn)單介紹一下整式的概念，并以判斷題的形式進(jìn)一步加深對整式的理解。最后，以一組課內練習來(lái)介結束本堂課的教學(xué)任務(wù)。并給出思考題作為課后探究。

　　上課之前，我就反復問(wèn)過(guò)自己：這節課我是要教給學(xué)生知道什么，怎么去把我要他們知道的東西教給他們，什么地方是需要我一直強調且注意的。本著(zhù)這個(gè)宗旨，整節課下來(lái)，自己感覺(jué)思路還算清晰，學(xué)生反應基本上能跟上我的思路，感覺(jué)這樣的鍛煉對自己來(lái)說(shuō)也是有進(jìn)步的，與此同時(shí)，我也意識到自己確實(shí)還存在很多經(jīng)驗上的問(wèn)題，特別在處理一些問(wèn)題細節上，并不是很到位，所以感覺(jué)整堂課沒(méi)自己想象中的那么連貫，教學(xué)反思《整式的教學(xué)反思》。課后，師傅和一些前輩及同事也幫我指正了很多不足之處，所以很感謝他們對我的幫助，他們所提出的這些觀(guān)點(diǎn)才是最能促進(jìn)我成長(cháng)的。

　　以后的教學(xué)過(guò)程我想我會(huì )去注意這些：

　　1、課堂引入太過(guò)于普通，以后可以選擇精彩一點(diǎn)的引入，使得整堂課能一開(kāi)始就具有一定的吸引力，讓學(xué)生有興趣繼續學(xué)下去；

　　2、盡量抽出時(shí)間讓學(xué)生來(lái)板書(shū)某些練習的具體過(guò)程。其實(shí)從學(xué)生的當堂練習中可以發(fā)現很多問(wèn)題，而這些課堂上所反應的問(wèn)題往往都是學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中最容易出錯的地方；

　　3、在講解一些練習的時(shí)候，不需要面面俱到，同類(lèi)的問(wèn)題講解盡量不要過(guò)多，嘗試著(zhù)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )去思考為什么。所以講解題目最需要的就是一個(gè)度，重點(diǎn)難點(diǎn)是需要一遍遍強調，但過(guò)多的分析反而會(huì )降低學(xué)生自己思考及探究的能力，教師是課堂上的引導者，如何引導學(xué)生去思考，并激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，這是課堂氣氛好與差的關(guān)鍵，學(xué)生上課的激情也就在此。學(xué)生的智慧是巨大的，課堂上大部分的知識都是可以通過(guò)教師的引導讓學(xué)生去主動(dòng)獲取，甚至很多時(shí)候會(huì )給我們帶來(lái)意外。

　　4、在處理一些比較簡(jiǎn)單的口答題的時(shí)候，可以選擇“開(kāi)火車(chē)式”的回答方式，讓不同程度的學(xué)生都能融入到這節課中去，這個(gè)效果會(huì )比一個(gè)個(gè)舉手回答好。

　　5、時(shí)間處理能力方面還存在欠缺。一般情況下，如果本節課的內容已完成，正在處理習題的時(shí)候下課鈴響，其實(shí)這時(shí)候也可以煞住，把問(wèn)題直接丟給學(xué)生，讓學(xué)生課后去思考，這樣就能避免出現拖課的現象。

　　6、在主干知識掌握之后，對概念和純文字的敘述，不要僅追求精確的形式，而是更加去注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。

　　其實(shí)自己需要注意的問(wèn)題還有很多很，但是相信在師傅及一些前輩的幫助之下，我的課堂駕馭能力肯定會(huì )有進(jìn)一步的提高，希望自己能不斷要求自己，在平時(shí)上課時(shí)也能去注意些細節問(wèn)題，從平常上課開(kāi)始逐步去提高自身素質(zhì)，漸漸地把課堂全部還給學(xué)生，努力去做好孩子們學(xué)習道路上的引導者。

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