各類(lèi)幼兒園社會(huì )教學(xué)活動(dòng)反思
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《特別的名字，特別的我》教學(xué)反思
在之前這個(gè)活動(dòng)中就我請孩子照照鏡子，仔細觀(guān)察五官，并說(shuō)說(shuō)五官、頭發(fā)等特別之處，再跟同伴比較在外貌上的不同，因此孩子在作畫(huà)之前還是能做到心里有底的。在活動(dòng)中我們先欣賞原大班孩子的"大頭像"，圍繞"特別"進(jìn)行突破讓孩子欣賞，以此讓幼兒尋找靈感。
然后，我和孩子一起講講自己特別的地方。剛開(kāi)始，孩子們講不出所以來(lái)，于是，老師慢慢引導：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛長(cháng)長(cháng)的，我一下就記住了；戚潘玙的兩顆大門(mén)牙不見(jiàn)了：曹汀蘭的牙齒有蛀洞，分得有些開(kāi)；…在師幼共同描述中孩子找到了自己特別之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯，幾乎每個(gè)孩子的畫(huà)面都很豐滿(mǎn)，每個(gè)人物都是大大地占了畫(huà)面的主體部位，比他們之前的畫(huà)有了明顯的進(jìn)步，人人都把自己特別的地方描繪得相當生動(dòng)：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門(mén)牙；婁寓斐的兩條長(cháng)馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張?chǎng)伟欀?zhù)眉、癟著(zhù)嘴的神情……一幅幅"特別的我"栩栩如生。
在這個(gè)活動(dòng)中，我覺(jué)得每個(gè)孩子的畫(huà)都有他們自己的特色，現在最重要的不是教他們如何畫(huà)，而是鼓勵他們大膽畫(huà)。他們只有敢畫(huà)了，才能愛(ài)畫(huà)，才能畫(huà)得好，所以我們要給孩子信心。當孩子們有了自信，也許你會(huì )發(fā)現他們每個(gè)人都是一名小畫(huà)家。
幼兒園教學(xué)反思：“特別的我”活動(dòng)反思
在蒙氏教具操作的過(guò)程中，幼兒要有一個(gè)安靜、和諧的環(huán)境，同時(shí)要培養幼兒的專(zhuān)注力。幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以真正投入地去探索、學(xué)習某個(gè)問(wèn)題或技能。
記得在開(kāi)展主題活動(dòng)“特別的我”，手工區域中，我引導幼兒給女孩畫(huà)頭發(fā)，按照我成人的思維，我拿起筆刷刷刷，一會(huì )兒就把幾十根頭發(fā)線(xiàn)條畫(huà)好了。輪到孩子們畫(huà)畫(huà)了，他們也學(xué)著(zhù)我的樣子，刷刷刷也畫(huà)上了。結果沒(méi)有一根線(xiàn)條畫(huà)的是流暢的。所以，我在教學(xué)中的體會(huì )是，教師要有正確的引導。
在“我很能干”的日常生活區域中，我觀(guān)察過(guò)一位不到3歲的幼兒琪琪，操作日常生活訓練區域“倒的工作”（倒豆子）。在她剛剛開(kāi)始操作時(shí)，雙手拿起有豆的杯子向另一個(gè)空杯中倒豆時(shí)，雙手還有些抖動(dòng)，有時(shí)還將少量豆子撒到外面。但是，她在操作蒙氏教具的過(guò)程中，精神極其專(zhuān)注，以至她反復操作同一教具數遍。在操作最后一遍時(shí)，她可以較熟練的將豆子倒到另一個(gè)杯中，而且豆子不會(huì )撒到外面。后來(lái)，我將這一工作變化延伸為倒米的工作，因為此項工作是來(lái)源于生活，我們要將它還原于生活，要讓幼兒在實(shí)際生活中同樣得到接觸與練習。
因此，我得出結論：幼兒只有在專(zhuān)注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動(dòng)地學(xué)習和探究的欲望，從而會(huì )出現對同一種教具反復操作的現象。在反復操作的同時(shí)，幼兒可以通過(guò)自己的發(fā)現和探究，獨立來(lái)解決自己所遇到的困難和問(wèn)題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過(guò)程。
通過(guò)以上兩個(gè)小小的區域活動(dòng)觀(guān)察，使我又進(jìn)一步認識到作為老師首先應有正確的示范，不能以成人的思維代替孩子；其次，在孩子操作時(shí)，不要輕易的打斷孩子的思維，應該讓孩子在自我的反復操作中不斷的發(fā)現和改善。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《折紙電話(huà)》教學(xué)反思
折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節，注意使感知的信息進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶系統，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規則，完成各種任務(wù)，對集體承擔一定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
今天下午我教孩子們折紙電話(huà)，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一直在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自己動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著(zhù)我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導其他孩子了，當我又轉到他跟前的時(shí)候，他小聲說(shuō)："老師，我不會(huì )折。"看到其他的孩子們注意力非常集中的折疊，有的不時(shí)的看著(zhù)圖示步驟很認真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì )有某些幼兒注意力不集中，所以老師教的東西，他們無(wú)法學(xué)會(huì )。
作為老師應教會(huì )幼兒逐漸學(xué)習一些注意方法，由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的語(yǔ)言來(lái)組織注意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。 幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注意，因為在游戲中，幼兒能夠完成一些既具體又明確的實(shí)際活動(dòng)的任務(wù)。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《我的生日》教學(xué)反思
在孩子的生活中，知道自己的生日最會(huì )很熱鬧而且會(huì )有很多的禮物。這節課中，孩子無(wú)比的興奮，大家都能回憶自己過(guò)生日時(shí)的快樂(lè )�；貞浀亩际嵌Y物和開(kāi)心的情景。在課程中，我們不僅要讓孩子知道自己的生日是哪天，同時(shí)跟朋友一起分享自己生日的某些活動(dòng)。但是我們最后的延伸活動(dòng)里也要讓孩子感受到我們的生日就是母親痛苦的日子。我們也要好好的報答母親。讓孩子在回去為偉大的母親做一件有意義的事。有人說(shuō),生日是為了紀念那天受了苦難的母親,從我們中華民族深受儒家思想的'影響以孝為先這一點(diǎn)來(lái)看,也是很成立的.不過(guò)如果從人的成長(cháng)這一點(diǎn)來(lái)看,生日賦予的意義可能還有一種警示和提醒的作用,人的一生中,每一個(gè)不同的人生階段必須完成不同的人生任務(wù),如果上一個(gè)任務(wù)完成不了,下一個(gè)任務(wù)就會(huì )完成不了。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《我的成長(cháng)記錄》教學(xué)反思
我不知道其他家長(cháng)有沒(méi)有給孩子做好成長(cháng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊來(lái)記錄孩子的成長(cháng)，當然也為孩子做了成長(cháng)視頻。我在征求家長(cháng)為孩子做的成長(cháng)錄時(shí)，家長(cháng)幾乎沒(méi)有為孩子做過(guò)這些簡(jiǎn)單又幸福的舉動(dòng)。所以我利用自己晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的簡(jiǎn)單的成長(cháng)錄。當孩子看到自己小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無(wú)比的開(kāi)心和激動(dòng)。突然我發(fā)現自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節課不僅僅是孩子的成長(cháng)課，也是我的成長(cháng)課，看著(zhù)他們長(cháng)大，我也在慢慢的變老。希望他們能變的更開(kāi)心更幸福。
這節課主要綜合運用已學(xué)過(guò)美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，從而記憶錄小學(xué)階段最美好、最難忘的事情。這節課主要激發(fā)學(xué)生對母校的眷戀之情，追憶校園每一個(gè)角落留下的記憶。
【各類(lèi)幼兒園社會(huì )教學(xué)活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思(15篇)07-02
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思06-24
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思(合集15篇)10-10
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思(匯編15篇)10-10
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思集錦15篇10-10