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幼兒園《找找身邊的物品》教學(xué)反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的幼兒園《找找身邊的物品》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒園《找找身邊的物品》教學(xué)反思 1
在小班的集體活動(dòng)中，如手工、繪畫(huà)我們多數以幼兒自己完成自己的作品為主，總認為小班的孩子還沒(méi)有合作意識，或是很難組織合作性的活動(dòng)。但通過(guò)這次數學(xué)活動(dòng)我發(fā)現只要老師設計巧妙，小班下學(xué)期的孩子有能力開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的合作性活動(dòng)。
此次數學(xué)活動(dòng)的目標能夠按照指示來(lái)尋找教室里的物品，并學(xué)會(huì )通過(guò)點(diǎn)來(lái)統計物品的個(gè)數。我把要統計的物品以表格的形式繪畫(huà)在四開(kāi)的鉛畫(huà)紙上，以小組為單位完成活動(dòng)任務(wù)。
一、以點(diǎn)來(lái)表示數量，培養幼兒科學(xué)的記錄方式。
在活動(dòng)的引題部分，我讓小朋友來(lái)數一數今天有幾個(gè)小朋友？男孩子有幾個(gè)？女孩子有幾個(gè)？這個(gè)活動(dòng)在平時(shí)的等待環(huán)節中我們也經(jīng)常開(kāi)展，所以對他們來(lái)說(shuō)并不難。那么怎么來(lái)把它記錄下來(lái)呢？這時(shí)，有幼兒說(shuō)把它寫(xiě)下來(lái)�！澳悄銈儠�(huì )寫(xiě)數字嗎？”“不會(huì )�！薄澳窃趺崔k呢？”在老師的提示下幼兒明白了可以用點(diǎn)數來(lái)記錄。我在女孩子的一欄用7個(gè)點(diǎn)來(lái)表示有七個(gè)女孩子。為了了解幼兒是否掌握這中記錄方式。在男孩子的一欄中我請了一個(gè)能力中等的`幼兒上來(lái)示范。在幼兒的記錄中我發(fā)現了一個(gè)現象：在記錄時(shí)幾個(gè)點(diǎn)的位置太近，都并在了一起。因此在這記錄的方式上我再次示范如何用點(diǎn)記錄得又準確又清楚。
二、以小組為單位，培養小班幼兒最初的合作能力。
在每個(gè)小組中選出一位記錄員，其他的成員幫助找物品的位置和數數。在活動(dòng)前，我重點(diǎn)強調每個(gè)幼兒都要積極地參與，哪一組完成地又快又準確就為哪一組貼上一個(gè)粘紙，作為集體獎勵，其目的是培養幼兒的合作意識。在活動(dòng)中我發(fā)現幼兒的第一組和第三、四組的能力相對比較強。尤其是第一組能?chē)@著(zhù)小組長(cháng)一個(gè)一個(gè)地找到物品，并一一數出個(gè)數，用點(diǎn)數準確地記錄下來(lái)。第五組因為像朱朱、松松等比較散漫型的幼兒比較多，在活動(dòng)中這些幼兒都處于游離狀態(tài)。于是，老師就重點(diǎn)指導這組的幼兒。這組的小組長(cháng)是小雨，一個(gè)比較文氣的女孩子，她雖然自身在這方面的能力比較強，但在活動(dòng)的中我發(fā)現選她做小組長(cháng)是不合適的，她缺乏組織和號召能力，以至于整個(gè)團隊有點(diǎn)像一盤(pán)散沙。
在這個(gè)相對比較自由的活動(dòng)中，有個(gè)別平時(shí)比較淘氣的幼兒有會(huì )趁此機會(huì )自己顧自己玩，但大部分的幼兒都能按照老師的要求，和組里的小朋友一起完成任務(wù)。從記錄結果來(lái)看，其準確率還是比較高的。那么如何引導這小部分的幼兒也能很投入地參與到這種小組合作的活動(dòng)中呢？我覺(jué)得可以從這幾方面來(lái)引導：
一、指定特殊的任務(wù)。有些比較散漫的幼兒并非是能力弱，而是自制能力不夠，像小寶、昊昊這些孩子，要把他們放到高度重要的位置，才能發(fā)揮他們的“使命感”，充分參與到游戲中。
二、讓能力強的幼兒引領(lǐng)能力弱的幼兒。像松松、萌萌這些能力比較弱又自由散漫的幼兒，在開(kāi)展這種活動(dòng)時(shí)老師可以指派一名能力較強的幼兒帶領(lǐng)他活動(dòng)，實(shí)行幼幼互幫制度。
三、實(shí)行集體獎勵分派到個(gè)人的獎勵制度。在這次活動(dòng)中，我以小組為單位進(jìn)行獎勵，給完成好的小組貼上一個(gè)粘粘紙，但是對于集體意識還不是很強的小班幼兒來(lái)說(shuō)這種獎勵可能遠遠比不上自己得到一個(gè)粘粘紙來(lái)得開(kāi)心。所以，我可以讓每個(gè)成員都得到一個(gè)獎勵。
小班的幼兒可以多嘗試開(kāi)展這一類(lèi)的活動(dòng)，初步培養幼兒的合作意識，發(fā)展他們的合作能力。
幼兒園《找找身邊的物品》教學(xué)反思 2
《找找身邊的物品》作為一堂旨在培養幼兒觀(guān)察力、認知能力和生活實(shí)踐能力的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)設計與實(shí)施過(guò)程對于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。以下是對該活動(dòng)的教學(xué)反思，主要從活動(dòng)目標、內容設計、實(shí)施過(guò)程及效果評估幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、活動(dòng)目標反思
目標設定：本次活動(dòng)的目標設定為引導幼兒觀(guān)察并識別周?chē)h(huán)境中的常見(jiàn)物品，增進(jìn)對周?chē)澜绲恼J知，同時(shí)激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。這一目標設定較為明確且符合幼兒認知發(fā)展的`特點(diǎn)，有助于促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
達成情況：從實(shí)施效果來(lái)看，大部分幼兒能夠積極參與，對周?chē)锲繁憩F出濃厚的興趣，并能在老師的引導下準確說(shuō)出物品的名稱(chēng)，初步達到了預期的教學(xué)目標。但也有少數幼兒因注意力不集中或對新環(huán)境適應較慢，未能充分參與進(jìn)來(lái)，這提示我們在后續活動(dòng)中需要更加關(guān)注個(gè)體差異，采取更加靈活多樣的教學(xué)方式。
二、內容設計反思
內容選擇：選擇幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品作為教學(xué)內容，如玩具、文具、家具等，貼近幼兒生活實(shí)際，易于引起他們的共鳴和興趣。同時(shí)，這些物品也蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值，有助于幼兒積累生活經(jīng)驗，提升認知能力。
難度控制：內容難度適中，既有一定的挑戰性，又不過(guò)于超出幼兒的認知范圍。但在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現部分幼兒對某些抽象概念（如“用途”、“材質(zhì)”）的理解存在困難，這提醒我們在設計活動(dòng)時(shí)需更加細致地考慮幼兒的認知特點(diǎn)，適時(shí)調整教學(xué)內容的深度和廣度。
三、實(shí)施過(guò)程反思
教學(xué)方法：采用了直觀(guān)演示、提問(wèn)引導、小組討論等多種教學(xué)方法，有效激發(fā)了幼兒的參與熱情和探索欲望。特別是通過(guò)實(shí)物展示和親身體驗，讓幼兒在操作中學(xué)習，效果顯著(zhù)。但在提問(wèn)環(huán)節，部分問(wèn)題的設計過(guò)于寬泛，導致幼兒回答時(shí)思路不夠清晰，未來(lái)應更加注重問(wèn)題的針對性和啟發(fā)性。
師生互動(dòng)：教師與幼兒之間的互動(dòng)頻繁且積極，教師能夠耐心傾聽(tīng)幼兒的回答，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵。但在個(gè)別情況下，教師的引導略顯單一，未能充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力，未來(lái)應更加注重引導策略的多樣性。
四、效果評估與改進(jìn)建議
效果評估：總體來(lái)看，本次活動(dòng)達到了預期的教學(xué)目標，幼兒在觀(guān)察力、認知能力和語(yǔ)言表達能力等方面均有所提升。但同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題，如部分幼兒參與度不高、對抽象概念理解困難等。
改進(jìn)建議：
關(guān)注個(gè)體差異：針對不同發(fā)展水平的幼兒，設計不同難度的教學(xué)活動(dòng)，確保每位幼兒都能在活動(dòng)中獲得成長(cháng)。
豐富教學(xué)方法：嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如故事講述、角色扮演等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
加強引導策略：在提問(wèn)和引導時(shí)，更加注重問(wèn)題的針對性和啟發(fā)性，引導幼兒深入思考，培養他們的批判性思維能力。
家園共育：鼓勵家長(cháng)參與幼兒的學(xué)習過(guò)程，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展，形成教育合力。
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