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幼兒園大班繪本《幸福的大桌子》優(yōu)秀教學(xué)反思
第2周“正月里”有個(gè)繪本活動(dòng)《幸福的大桌子》，由于沒(méi)有圖文并茂的繪本書(shū)，只有大的掛圖，我大膽嘗試從引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面入手，逐層深入進(jìn)行大膽地想象、表達。結束部分，我引出這樣一個(gè)問(wèn)題：“可以為家里的老人做些什么呢？”孩子們感觸很深，討論熱烈，說(shuō)要經(jīng)�；丶铱纯蠢先�，還可以為老人端茶倒水、捶背按摩，還可以唱歌跳舞給老人看等等，這個(gè)環(huán)節，對孩子們來(lái)說(shuō)是對故事內容更深一步的理解和生活經(jīng)驗的提升，不僅讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，更讓孩子們懂得“幸福，不在于取得，而在于奉獻�！钡牡览�，讓孩子們真情流露。
通過(guò)嘗試，讓我體會(huì )到，要設計并開(kāi)展好一個(gè)繪本教學(xué)，并不是件易事，一個(gè)繪本中有很多元素可以更深一步的引入與拓展。因為是讓幼兒大膽想象，課堂上總有教師意想不到的“題外音”，由于沒(méi)有掌控好，這樣的“題外音”帶動(dòng)了很多幼兒，導致秩序有些小混亂。
之后我也對本次科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)進(jìn)行了反思。我打破以往繪本教師先講述一遍故事，第二遍通過(guò)提問(wèn)來(lái)鞏固。而是一開(kāi)始就讓幼兒大膽想象，因此在設計時(shí)必須抓住重點(diǎn)，讓孩子能易于理解，在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注幼兒的學(xué)，什么時(shí)候需要引導，什么時(shí)候讓孩子自己去觀(guān)察，這些都需要在設計過(guò)程中細細斟酌。其次，就是教師駕馭課堂的能力，如何將“題外音”融入“主旋律”，如何更好地回應孩子，依據孩子們的發(fā)展將教學(xué)深入下去，這些都是我在教學(xué)中值得注意與需要不斷學(xué)習的。
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