優(yōu)先的獎狀獎給誰(shuí)幼兒園教學(xué)反思

　　案例描述：

　　今天是發(fā)放成績(jì)冊的日子。還沒(méi)到離園的時(shí)間，家長(cháng)們就陸陸續續的來(lái)接孩子，少商新年的祝福和期望，我們目送著(zhù)家長(cháng)和孩子的身影漸漸遠去…...

　　這時(shí)候，榮榮媽興高采烈的走進(jìn)活動(dòng)室，第一句話(huà)就問(wèn)：“王老師，我們家榮榮今年有‘好孩子獎狀’嗎？”

　　我尷尬的迎上前，解釋道：“榮榮今年沒(méi)有被評上‘好孩子’……”本來(lái)一臉喜悅的榮榮媽還沒(méi)有等我說(shuō)完，臉色馬上變了，滿(mǎn)臉怒氣的朝著(zhù)榮榮說(shuō)：“什么？ 沒(méi)有評到？榮榮，你爸爸怎么對你說(shuō)的，��？！今天回家看爸爸怎么收拾你！”

　　“老師，老師……”媽媽的話(huà)嚇得榮榮當場(chǎng)“哇”的哭了起來(lái)。

　　“怎么回事？”我糊涂了。

　　“王老師，你別管了。她爸爸說(shuō)了：融融今年如果拿不到‘好孩子獎狀’，就別回家了！”

　　“哼，這孩子小小年紀機關(guān)赧然學(xué)會(huì )了騙人，說(shuō)什么：老師常�？洫勎�、表?yè)P我。原來(lái)都是黃華，看我……”越說(shuō)越來(lái)氣的榮榮媽舉起了手，眼看著(zhù)一個(gè)巴掌就要打下來(lái)。我趕忙護住了孩子。

　　看著(zhù)懷里瑟瑟發(fā)抖的榮榮，榮榮媽舉起的手終于放下了。

　　分析：

　　孩子是祖國的未來(lái)，父母的希望。在家庭中，家長(cháng)無(wú)一例外的對孩子的將來(lái)有所考慮，“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)比比皆是。

　　案例中，榮榮的媽媽和爸爸就是過(guò)分主管的期盼孩子，非要讓孩子按父母的認識和醫院去活動(dòng)，不能超越父母的指令，這樣會(huì )使孩子缺乏思維的判斷力，今后做是會(huì )沒(méi)有注意。他們對孩子的批評多與鼓勵，他們不知道孩子都喜歡聽(tīng)“好聽(tīng)的”，也就是表?yè)P和鼓勵的語(yǔ)言。因此，他們對孩子的限制多與信任。其實(shí)，孩子是不斷成長(cháng)著(zhù)的，今年沒(méi)評上“好孩子”，并不代表著(zhù)她什么都不好，什么都不如人家。每個(gè)孩子由于很多原因，在個(gè)體上存在著(zhù)不同的差異。有的孩子禮貌好，但不講衛生等等。所以，我們不能以成人的標準來(lái)衡量自己的孩子，而是應以成人的眼光善于發(fā)現自己孩子的不足，應該用鼓勵的語(yǔ)言想方設法引導孩子改正缺點(diǎn)。案例中，榮榮的媽媽和爸爸根本不了解孩子的年齡特點(diǎn)，不了解孩子的發(fā)展水平，而是以成人的標準去要求孩子，有些操之過(guò)急了。

　　家長(cháng)的責任在于不斷地發(fā)現孩子做事情的能力，培養孩子做事情的能力�？墒撬麄冞^(guò)分的要求差點(diǎn)使孩子對自己失去信心。在一次次的否定中，孩子會(huì )有此誤以為“自己就是差的，就是繃得，就是不如人家�！睆亩鴮е陆窈笫畷r(shí)半不好，缺點(diǎn)多，這就好比“一只孤帆獨自漂浮在動(dòng)蕩不寧的大海里，無(wú)人問(wèn)津”一樣。而家長(cháng)此時(shí)無(wú)疑為自己的孩子就是無(wú)可救藥，就是不能為自己爭光。殊不知，恐嚇的語(yǔ)言引不起孩子任何的思想變化；反而讓孩子的發(fā)展越來(lái)越早，由此，孩子為了躲避家長(cháng)的責罰而學(xué)會(huì )騙人的實(shí)力已是屢見(jiàn)不鮮了。

　　我認為：此時(shí)，家長(cháng)應樹(shù)立自己良好的心態(tài)，使自己明白：衡量一個(gè)人的成功與否有許多的評價(jià)標準。家長(cháng)要拓寬期望面，不要單一智力的高低、乖不乖，甚至學(xué)業(yè)成績(jì)來(lái)衡來(lái)那個(gè)孩子。俗話(huà)說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”。通向成功的道路不止一條，假如你發(fā)現這條路達不到目的，究應走另一條路試試！家長(cháng)應以恰當的方式，表達對孩子成功的期望，切忌用案例中榮榮的爸爸那樣“今年拿不到獎狀，就別回家了！”的粗暴語(yǔ)言，魯莽的下斷言。這樣做對孩子幼小的心靈是一種何等的摧殘！一直孩子從小就擔負著(zhù)心理重壓，和他健康成長(cháng)呢？所以，作為孩子的家長(cháng)，對孩子的期望應符合他們的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和興趣愛(ài)好，切莫采取“一棍子打死”的教育方針。父母應先了解一下孩子的優(yōu)勢在哪里？不足之處又有哪些？父母所期望的是不是孩子所感興趣的或鐘愛(ài)的？孩子的發(fā)展是否循序漸進(jìn)？帝國寧夏的目標是否符合孩子的發(fā)展水平？是否可以通過(guò)一定的培養達到一定的目標等等。

　　反思：

　　優(yōu)先的獎狀獎給誰(shuí)？在這件事上，我覺(jué)得：作為家長(cháng)首先應擺正心態(tài)，明確衡量好孩子地標準并不僅僅是“好孩子獎狀”；其次，培養幼兒良好的心理，知道自己的不足，今后要加以改正；最后，教師可以根據班里的具體情況，因地制宜的設立獎項。除了“好孩子獎狀”之外，還應多設幾個(gè)不同類(lèi)別的獎項（愛(ài)清潔寶寶、愛(ài)動(dòng)腦筋寶寶、用餐好寶寶、守紀律寶寶、講禮貌寶寶），讓每個(gè)孩子都有一份獎勵，讓每個(gè)家長(cháng)明確到自己的孩子目前還存在著(zhù)哪些方面的不足，并及時(shí)調整教養策略。

【優(yōu)先的獎狀獎給誰(shuí)幼兒園教學(xué)反思】相關(guān)文章：

淺論稅收優(yōu)先權與民事優(yōu)先權的競合06-04

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思06-09

曬孩子獎狀的說(shuō)說(shuō)12-22

曬孩子的獎狀的句子10-24

【精選】幼兒園教學(xué)反思07-09

（精選）幼兒園教學(xué)反思07-10

幼兒園教學(xué)反思（精選）07-08

幼兒園教學(xué)反思03-18

幼兒園教學(xué)反思06-12

幼兒園教學(xué)反思【精選】07-05