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幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思（通用12篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇1
一、活動(dòng)形式凸顯游戲性
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我首先通過(guò)有趣的多媒體動(dòng)畫(huà)吸引幼兒的.注意力，將他們帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事情境。其次，我通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)，如“請你們幫小動(dòng)物們想想有什么運房子的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語(yǔ)言表達自己的想法。
二、活動(dòng)過(guò)程滲透音樂(lè )性
活動(dòng)在歡快的音樂(lè )旋律中開(kāi)始，而歌曲《汽車(chē)轱轆轆》則作為載體，在活動(dòng)中反復出現，以此引導幼兒大膽想象、編唱，調動(dòng)多種感官表現各種各樣的怪汽車(chē)。
三、表達方式體現多元性
小班幼兒由于表達方式比較貧乏，更需要教師的暗示和啟發(fā)，以鼓勵、引導幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達、表現。在活動(dòng)中教師提供多種操作材料，引導幼兒通過(guò)繪畫(huà)、歌唱、語(yǔ)言等方式表現不同的怪汽車(chē)，激發(fā)幼兒的表達欲望，幫助幼兒積累經(jīng)驗，提升幼兒的藝術(shù)表現力。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇2
今天，我組織了小班音樂(lè )游戲活動(dòng)《找小貓》，在活動(dòng)前，我認真揣摩教材，然后根據小班孩子的年齡特點(diǎn)，精心設計教學(xué)環(huán)節，并為活動(dòng)做了教具以及各方面的準備工作，所以活動(dòng)進(jìn)行得很順利，取得了很好的教學(xué)效果，下面我就說(shuō)說(shuō)我這節活動(dòng)的收獲和感受。
第一個(gè)環(huán)節是帶孩子們聽(tīng)音樂(lè )，律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。在這一個(gè)環(huán)節，我給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)故事情境：貓媽媽帶孩子到草地上做游戲。為了引起孩子們的興趣，我給每個(gè)寶寶戴上小貓頭飾當小貓，我當貓媽媽?zhuān)驗轭^飾做得很漂亮，再加上我制作的草地課件，孩子們完全把自己融入進(jìn)所扮演的故事角色中，當我說(shuō)：“孩子們，跟著(zhù)媽媽到草地上去做游戲吧�！焙⒆觽兌几吲d地說(shuō)：“好�！比缓蟾�(zhù)“媽媽”做小貓走的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
第二個(gè)環(huán)節是學(xué)習《找小貓》的第一段歌詞和動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節也是活動(dòng)的重點(diǎn)，我清唱歌曲并示范動(dòng)作，讓孩子熟悉旋律，通過(guò)提問(wèn)：“猜猜媽媽今天要和你們做什么游戲呀？”讓孩子自己說(shuō)說(shuō)“媽媽”剛才都做了那些動(dòng)作，然后引導孩子一起練習，孩子們很快就掌握了歌曲和動(dòng)作。
第三個(gè)環(huán)節交待游戲規則，學(xué)習完整地做游戲，因為小班孩子的自控能力差，所以我覺(jué)得這里是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。怎么來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)呢？我就抓住小班孩子好動(dòng)，喜歡做游戲的心理，告訴孩子們：“要是想和媽媽做游戲，就必須聽(tīng)清、記住游戲的規則�！痹诶蠋煹囊龑�，孩子們自己說(shuō)出了游戲的規則，問(wèn)：“小貓藏好能不能動(dòng)呢？”孩子們都說(shuō)：“不能�！薄盀槭裁床荒軇�(dòng)呢？”“如果動(dòng)了就會(huì )被媽媽找到�！边@樣孩子們在游戲中就能自覺(jué)地遵守游戲規則了。
第四個(gè)環(huán)節就是在“找小貓”的音樂(lè )聲中和“媽媽”一起吃“魚(yú)”，活動(dòng)自然結束，因為孩子們還在自己扮演的角色中，所以很多孩子拿過(guò)塑料小魚(yú)就往嘴里送。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得要想上好一節活動(dòng)，活動(dòng)前的'準備工作很重要，要根據孩子的年齡特點(diǎn)，調動(dòng)孩子的積極性，給孩子們創(chuàng )設生動(dòng)有趣的故事情景，讓孩子融入到故事中去，這樣的活動(dòng)會(huì )讓孩子們更加喜歡，并能收到良好的教學(xué)效果。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇3
上星期開(kāi)始，我園下午的藝術(shù)活動(dòng)又開(kāi)始了，今年我教小一班的孩子們畫(huà)畫(huà)。對于我來(lái)說(shuō)，對這個(gè)班級的孩子們十分陌生，所以我首先要熟悉他們，了解他們，與他們建立和諧的師幼關(guān)系。
下午的第一次藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間到了，我一走進(jìn)小一班，就看到這些可愛(ài)的寶寶們坐得端端正正，還禮貌地大聲稱(chēng)呼我：“m老師好!”沒(méi)想到是這些寶寶們主動(dòng)和我拉近了距離，(這與班級老師的課前教育是分不開(kāi)的)真是太好了，我所有的顧慮也就消除了。第一節課，在《我愛(ài)畫(huà)畫(huà)》這樣一個(gè)活動(dòng)中順利進(jìn)行著(zhù)，從出示哥哥姐姐的畫(huà)，邊看邊聊中激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。再了解一下孩子們喜歡畫(huà)什么，嘗試畫(huà)一畫(huà)，了解一下班級孩子的作畫(huà)習慣等，最后簡(jiǎn)單講評和小結。第一次的接觸，讓我對小一班的`孩子們有了很好的印象：愿意表達、習慣好。
在第二次和這些孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)，我以一個(gè)故事《小仙女》，來(lái)激發(fā)幼兒幫忙和動(dòng)手的愿望，通過(guò)撕貼，給蘋(píng)果寶寶們穿上了漂亮的紅衣服。以為這個(gè)教學(xué)設計可能有一點(diǎn)難度，沒(méi)想到孩子們個(gè)個(gè)專(zhuān)心、認真地撕貼著(zhù)，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)我不會(huì )或不愿動(dòng)手的，而且操作常規全都做得很好。我還看到有個(gè)孩子的本子上有一點(diǎn)點(diǎn)水印，走近一看，原來(lái)撕貼的方法不對，再用力拉紙，手心都出汗了。他顯然沒(méi)被困難嚇倒，還在認真的想辦法把紙撕掉。于是我手把手糾正了他的動(dòng)作后，看到他一臉的輕松。還有一個(gè)孩子，我發(fā)現他撕貼的特別好，就是有一小塊空缺，我就對他說(shuō)：“你給蘋(píng)果寶寶穿的衣服真好看，如果在這里再貼上一小塊就好了”。他馬上說(shuō)：“這里沒(méi)粘性�！焙�，小班的孩子用詞這么好，也明白為什么有空缺的地方。于是，我就和他一起把空缺的地方補上……當孩子們通過(guò)自己的操作和努力，都給蘋(píng)果寶寶穿上了紅衣服后，我就聽(tīng)到好多小朋友在情不自禁地說(shuō)著(zhù)：“蘋(píng)果寶寶笑了”、“蘋(píng)果寶寶不哭了”……是啊，蘋(píng)果寶寶笑了，我們的孩子也笑了，他們體驗到了幫助小仙女完成任務(wù)的快樂(lè )。
由此可見(jiàn)，3歲左右的幼兒，進(jìn)入繪畫(huà)的象征期，開(kāi)始產(chǎn)生表現的意圖。對于孩子的繪畫(huà)，需要教師精心選材，設計教學(xué)活動(dòng)等，多走近幼兒和了解幼兒，順應他們的心理發(fā)展規律，使幼兒享受繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè )，讓繪畫(huà)活動(dòng)更加具有游戲性、開(kāi)放性，從而喜歡上繪畫(huà)活動(dòng)。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇4
在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會(huì )，讓能力弱的孩子不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并共同分享。如：有的`幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。
這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì )更好。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇5
《標準》強調數學(xué)學(xué)習要貼近兒童的現實(shí)生活。本節課通過(guò)游戲活動(dòng)，引導學(xué)生投入學(xué)習，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生體驗可能性的大小的合理性。這些游戲都是經(jīng)過(guò)“猜測—實(shí)踐—驗證”的探索過(guò)程完成的，教學(xué)是成功的
本節課學(xué)生是在對事情發(fā)生的確定性和不確定性有了一定認識的基礎上，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習事情發(fā)生的.可能性有大有小的。
對于事情發(fā)生的可能性大小的認識，我在課堂中一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì )、認識，基于這樣的理念，因此設計了一個(gè)個(gè)游戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐。
首先我是喚起學(xué)生舊知的回憶游戲，師生共同做，教師演示，讓學(xué)生猜，學(xué)生的積極性很高。因為這是學(xué)生玩過(guò)的游戲，所以教師組織的速度放得快些，不讓學(xué)生再親自去實(shí)驗。
沿著(zhù)學(xué)生對“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認識，我改變條件，再讓學(xué)生猜測，然后通過(guò)游戲實(shí)驗去驗證猜測，通過(guò)這樣的“猜測—實(shí)驗—驗證”的親歷過(guò)程，學(xué)生就在游戲活動(dòng)中對事情發(fā)生的可能性大小有了感性的認識�！霸囈辉嚒钡挠螒蜻M(jìn)一步讓學(xué)生認識到什么情況可能性大，什么情況可能性小。
課后我發(fā)現，學(xué)生發(fā)現了可能性的大小，但是如何使可能性變大，或變小，學(xué)生卻很模糊，這也是個(gè)逆向思維，如果再設計這樣一個(gè)環(huán)節，學(xué)生掌握得會(huì )更牢。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇6
在活動(dòng)的過(guò)程中，我通過(guò)聲音導入，引起孩子的興趣，但是我的PPT背景用了有關(guān)小動(dòng)物的圖片，分散了幼兒的注意力。其實(shí)使用一張空白的幻燈片來(lái)播放音樂(lè )，反而能充滿(mǎn)神秘感，引起幼兒的興趣。在引導幼兒觀(guān)察的畫(huà)面的時(shí)候，我做的還不夠，當幼兒回答完了我的問(wèn)題后，我直接就將這一頁(yè)過(guò)去了，沒(méi)有進(jìn)一步的追問(wèn)，進(jìn)一步的去剖析畫(huà)面中的內容。當幼兒能快速回答出問(wèn)題的答案時(shí)，說(shuō)明孩子的能力比較強，可以有更深一層的理解，可適當的進(jìn)行追問(wèn)。另外，當孩子說(shuō)不出的時(shí)候，我為了環(huán)節的順利進(jìn)行而沒(méi)有給予充分的引導。應該要多給孩子說(shuō)的機會(huì )，讓孩子盡情的'表達自己的想法。
最后我設計了一個(gè)語(yǔ)言游戲，在紙箱中放入地底下生長(cháng)的植物，用小手當小鼴鼠去紙箱中摸出一種植物，并說(shuō)說(shuō)他是什么。希望孩子能夠在游戲中邊講述邊認識更多生長(cháng)在地底下的植物。這個(gè)游戲本來(lái)應該是孩子恨感興趣的，但是這次活動(dòng)中，我沒(méi)有調動(dòng)孩子的積極性，與孩子的互動(dòng)還不夠。孩子雖然愿意參與游戲，但是活動(dòng)中并不是每個(gè)孩子都能來(lái)體驗到游戲�？梢詫⑿〖埾涓某纱蠹埾�，請每個(gè)孩子都在大紙箱中爬一爬，感受啪啦啪啦挖土的感覺(jué)，也體驗一下——砰，撞到實(shí)物的感受。這樣不僅每個(gè)孩子都能參與到游戲中，同時(shí)也增強了游戲的趣味性。
本次活動(dòng)的選材比較好，不僅生動(dòng)有趣，而且符合小班孩子的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)中我還設計了自主閱讀環(huán)節，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書(shū)本，體驗一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)的過(guò)程，不僅豐富了孩子閱讀的經(jīng)驗而且讓孩子有了動(dòng)手的機會(huì )，并不是一味的坐在聽(tīng)故事，看圖片。但是由于我的經(jīng)驗還不夠豐富，上課時(shí)不夠機智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動(dòng)，活動(dòng)中我對孩子們的回答所給出的回應不夠到位，對現場(chǎng)教學(xué)不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續改進(jìn)，多預設一些孩子的想法，不斷提高，爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇7
戶(hù)外體育游戲《小蝌蚪找媽媽》，這一活動(dòng)開(kāi)展之前我便給孩子們講了故事《小蝌蚪找媽媽》，讓幼兒了解了故事的情節，并為每位幼兒準備了一根短帶當尾巴。
活動(dòng)中根據幼兒年齡的特點(diǎn)及發(fā)展水平，首先我為孩子們創(chuàng )設了游戲的環(huán)境，并根據小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著(zhù)做什么，適合開(kāi)展集體性的游戲，根據幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著(zhù)同樣的角色，以角色的.身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，以角色的情緒影響著(zhù)幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著(zhù)活動(dòng)，活動(dòng)的情節性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標，活動(dòng)中有一定的運動(dòng)量，強度適合小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著(zhù)良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂(lè )使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話(huà)既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習慣。
此次游戲讓我更堅信：游戲中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，既能達到活動(dòng)目的，又能激發(fā)幼兒豐富的想象，還調動(dòng)了孩子積極主動(dòng)參與到游戲之中。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇8
《綱要》指出“教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地、主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！毙“嘤變旱暮闷嫘妮^強，對新事物的探索欲望較強，因此，我根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)，設計了數學(xué)活動(dòng)《喂娃娃》，讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，積極地投入到實(shí)踐中去。
小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發(fā)現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標有三點(diǎn)：
1、能按標記選擇相同的實(shí)物喂娃娃。
2、能手眼協(xié)調地將實(shí)物送進(jìn)娃娃嘴里。
3、有愛(ài)娃娃、關(guān)心娃娃的情感。我將第一個(gè)目標定為重難點(diǎn)，希望能在活動(dòng)中盡量去突破。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于能按標記選擇相同的實(shí)物喂娃娃。通過(guò)操作實(shí)驗，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是將正確的實(shí)物手眼協(xié)調地送進(jìn)娃娃嘴里。主要通過(guò)探索操作獲得經(jīng)驗，通過(guò)集體的評價(jià)使經(jīng)驗得到整理�？傊�，我確立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，使活動(dòng)呈現呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。
本次活動(dòng)，我一共設計了三個(gè)環(huán)節， 相信通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒也能夠初步地掌握按標記選擇相同的實(shí)物喂娃娃。
第一部分，激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒關(guān)心娃娃，喂娃娃吃東西的愿望。
第二部分，觀(guān)察食品和食品標記。知道要選擇與標記相同的食品喂娃娃。
第三部分，幼兒操作，教師指導，每一個(gè)幼兒都不是在同一發(fā)展基礎上，所以在進(jìn)行操作時(shí)，教師根據幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行指導。
整個(gè)活動(dòng)都運用游戲的形式開(kāi)展，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的'歡樂(lè )中，興趣很高。幼兒也在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了區分不同的標記，并按標記選擇相同的實(shí)物喂娃娃�！毒V要》中指出，教師要為幼兒創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與活動(dòng)，所以在本次活動(dòng)中，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料。也把瓶寶寶的頭設計成了正方形、三角形、圓形的，吸引了幼兒的注意。在送餅干的過(guò)程中，使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。但是，在整個(gè)活動(dòng)中間也出現了很多不足的地方，如在幼兒操作活動(dòng)前由于事先沒(méi)有提出要求，所以在操作過(guò)程中出現了幼兒拿很多圖形的現象。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇9
《猜數游戲》這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以?xún)鹊募訙p法的基礎上學(xué)習的。在教學(xué)中，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆彈珠，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學(xué)習用數學(xué)做好了鋪墊。
課中，我發(fā)現學(xué)生的基礎參差不齊，有部分學(xué)生10以?xún)鹊目谒隳苊摽诙�，有少數學(xué)生的數學(xué)成績(jì)較差，每道題都要掰著(zhù)手指才能算出來(lái)；但大多數人思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃；也有少數同學(xué)能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾，但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫，有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲；本節課根據孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng )設學(xué)生喜歡的“猜數游戲”這一活動(dòng)，使數學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引著(zhù)孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,滿(mǎn)足他們的好奇心,從而使他們在猜數的過(guò)程中，不知不覺(jué)地理解、掌握6和7的加減法。
本節課的不足：由于課前設計的活動(dòng)有些零亂，沒(méi)把握好時(shí)間，以至于教材中的練習沒(méi)能一一和學(xué)生一起解決。在今后的教學(xué)中，不能光背教材，我要多背背學(xué)生才行。
這節課我主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習得數是6，7的加減法，學(xué)生在一種活潑、開(kāi)放的.氛圍中輕松地學(xué)習，取得了很好的教學(xué)效果，達到了設計這一課時(shí)的教學(xué)目標�！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
在課一開(kāi)始，我模仿智慧老人創(chuàng )設情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中，我用了一個(gè)比喻，把計算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過(guò)一些生動(dòng)的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì )到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，還要設法保持住他們的學(xué)習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒(méi)有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋?zhuān)瑢τ谶@樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對學(xué)生的一種制約和束縛，如今的學(xué)生想像力豐富，思維敏捷，看問(wèn)題總有自己的獨特的視角，如果我們一味地追求統一的答案，那只會(huì )把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。
當然，任何事情都不是完美的，一節課也總有它的不足之處，對于這節課的內容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上就把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應該再長(cháng)一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思，仔細斟酌�？傮w來(lái)說(shuō)，這節課還是比較成功的。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇10
本次活動(dòng)密切聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，選材源于生活，報紙是幼兒平時(shí)都有接觸到的，是熟悉的事物，可是這次活動(dòng)卻將普通的報紙拿來(lái)與幼兒做游戲，創(chuàng )編出各種不同的玩法，于是報紙有了其新的意義。如果就是玩報紙，幼兒肯定興趣不會(huì )特別高，于是我抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用小青蛙這一角色貫穿活動(dòng)的始終，是整個(gè)活動(dòng)情景生動(dòng)有趣，更能抓住幼兒的興趣點(diǎn)。并且根據幼兒思維的具體形象性的特點(diǎn)，我給每個(gè)幼兒佩戴了頭飾，這是他們平時(shí)很少戴的，這次的活動(dòng)他們就更加投入了，有些幼兒甚至會(huì )直接叫我青蛙媽媽?zhuān)f(shuō)明他們有身臨其境的感覺(jué)。但是在本次活動(dòng)中還存在許多不足之處，很多地方需要再做改進(jìn)。
1、本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是探索報紙的多種玩法，激發(fā)幼兒的.探索欲望。在這里，我沒(méi)有將這個(gè)重點(diǎn)凸顯出來(lái)。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)探索活動(dòng)是比較難的，經(jīng)驗也不夠豐富，因此在探索報紙的新玩法這一環(huán)節，我應該多引導幼兒，特別應該強調跳得動(dòng)作，這樣才能與小青蛙跳荷葉相聯(lián)系，為后面的活動(dòng)做鋪墊。
2、由于是家長(cháng)開(kāi)放日的原因，小朋友見(jiàn)爸爸媽媽來(lái)了會(huì )表現得不一樣，有些幼兒會(huì )變得更退縮，不愿表現自己，而有些幼兒會(huì )特別興奮甚至控制不了自己。當我在小一班試教的時(shí)候相比較之下會(huì )相對常規好一點(diǎn)，不會(huì )不聽(tīng)指揮就直接跑出來(lái)躍躍欲試。而會(huì )耐心等老師講解完在做游戲。對于出現這種狀況，我覺(jué)得自己缺乏應變能力。
3、大部分幼兒都能跟著(zhù)老師積極參加活動(dòng)，但是有個(gè)別幼兒會(huì )只顧自己玩，奕程是個(gè)個(gè)性比較強的小朋友，當老師給小朋友戴青蛙的頭飾時(shí)都很開(kāi)心，只有他不愿意戴，說(shuō)：“我要做警察，不要當青蛙”，我幾次勸導也沒(méi)有用。對于出現這種現象，我也只能先顧全大局而不能照顧得面面俱到了。想想可能還有更好地辦法能使他喜歡這個(gè)游戲，因此，我覺(jué)得自己還有許多要學(xué)習。
總體上，本次活動(dòng)能很順利得開(kāi)展，幼兒玩的不亦樂(lè )乎，各個(gè)環(huán)節較清晰，銜接自然。但是還存在許多問(wèn)題，在今后我還要不斷反思，向知道老師請教探討，以使自己的教學(xué)活動(dòng)更加合理科學(xué)地開(kāi)展。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇11
本次活動(dòng)，幼兒能夠非常積極地參與，由于找不同的對象都是他們平時(shí)最喜歡的小動(dòng)物，所以幼兒興趣很濃，找到不同之處引發(fā)的成功感讓孩子們非常興奮，這也培養了孩子們數學(xué)能力方面以及觀(guān)察能力的發(fā)展。通過(guò)這樣的形式，發(fā)展了幼兒的思維能力、觀(guān)察能力，讓幼兒能更細致地了解事物，從而發(fā)展幼兒的數學(xué)領(lǐng)域。
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“找不同”是我們新接觸的.，也是比較有難度的。因為孩子的細致觀(guān)察能力還沒(méi)完全完善。所以對于一些細節的，小的不同之處，孩子需要加以引導。個(gè)別幼兒由于觀(guān)察能力較弱，發(fā)現過(guò)程比較慢，思維不夠活躍，未能體會(huì )到成功的樂(lè )趣，所以注意力不是很集中，有的干脆不注意觀(guān)察，等待別人的成果，這點(diǎn)以后要多注意。
下一階段，我準備繼續在本次活動(dòng)的基礎上，適當增加游戲的難度，比如不同之處可以變成2-3處，而且不能一眼就看出，需要幼兒細致的觀(guān)察才能找到，或者將圖片制作成可讓幼兒動(dòng)手操作的材料，這樣更容易激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，要盡可能地面向全體幼兒，使全班孩子的智力都能得到有效的發(fā)展。
幼兒園小班游戲活動(dòng)教學(xué)反思 篇12
針對小五班開(kāi)展的表演游戲——《小兔拔蘿卜》，活動(dòng)結束后，我對這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了自我反思。
以下是我在活動(dòng)后的幾點(diǎn)反思：
今天的這個(gè)活動(dòng)我是以一個(gè)旁觀(guān)者的身份去觀(guān)察幼兒游戲，在游戲中大部分的幼兒都能夠掌握各個(gè)角色之間的規則和玩法，對話(huà)也很棒，參與表演的幼兒也能夠積極地投入到游戲中，扮演好自己的角色。但是通過(guò)觀(guān)察，我還是出現了很多不足：
1、幼兒的角色出場(chǎng)順序還要再強調
2、個(gè)別幼兒場(chǎng)地位置不清楚
3、幼兒的語(yǔ)言表達能力還需進(jìn)一步引導加強。語(yǔ)言不夠豐富，知識只言半語(yǔ)，不能表達角色中的`意思。
通過(guò)今天下午的活動(dòng)觀(guān)察來(lái)看，我們小五班的表演游戲還是有所進(jìn)步，但是活動(dòng)常規方面還是應該加強，如材料收放等方面都需要進(jìn)一步加強鞏固。
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