幼兒園小班教學(xué)反思 (15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的幼兒園小班教學(xué)反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教學(xué)反思 1
在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng )設情境，讓孩子們在音樂(lè )聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著(zhù)微笑。有小朋友說(shuō)：“我把微笑送給你讓你快樂(lè )！”還有個(gè)個(gè)性善于交往的孩子找到了聽(tīng)課老師，微笑著(zhù)說(shuō)：“老師我喜歡你，祝你快樂(lè )！”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著(zhù)說(shuō)：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你�！�
從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂(lè )又能給人快樂(lè )和一種美的`享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè )聲中互送微笑，體現了“情感與音樂(lè )”的交融，使活動(dòng)在簡(jiǎn)單、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。
幼兒園小班教學(xué)反思 2
在活動(dòng)前我認真的分析了活動(dòng)教案，我覺(jué)得最后畫(huà)畫(huà)的環(huán)節對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì )表達，但是不一定能把自己說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個(gè)環(huán)節改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會(huì )更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè )狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較流暢的，當然也會(huì )存在一些問(wèn)題。當我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì )怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接��；有人說(shuō)伸出雙手接��；有人說(shuō)快去撿；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過(guò)分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問(wèn)中，加深對故事內容的理解。開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì )下一場(chǎng)什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來(lái)吃了，在快樂(lè )的氛圍中結束了此次的活動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對故事整體的欣賞。從家長(cháng)的反饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)到了一些知識。當然我也會(huì )認真聽(tīng)取有些家長(cháng)的意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調動(dòng)他們思考和回答的積極性。
細致體現重點(diǎn)——藝術(shù)活動(dòng)《鵝卵石小路》之后
自王老師調研這次藝術(shù)活動(dòng)后，我受啟發(fā)良多。首先反思下這次的活動(dòng)。
一、思目標。
活動(dòng)共有兩條目標：1.認識公園里的鵝卵石小路，愿意用繪畫(huà)的方式來(lái)表現。2.能用圓點(diǎn)表示鵝卵石小路。從目標上來(lái)看，此次活動(dòng)的重點(diǎn)并沒(méi)有體現出來(lái)。而我在活動(dòng)中預設的重點(diǎn)是能用相近色表現鵝卵石，能間隔不重復地繪畫(huà)鵝卵石。雖然重點(diǎn)在活動(dòng)過(guò)程中體現出來(lái)了，但是目標也是很重要的。因此，在目標的預設上，我應該更加細致些，也需結合我班幼兒的繪畫(huà)能力進(jìn)行預設，這也是非常必要的。
二、思重難點(diǎn)。
根據原有范畫(huà)中的繪畫(huà)表現方式，我將重點(diǎn)預設成了能用相近色表現鵝卵石，能間隔不重復地繪畫(huà)鵝卵石。而經(jīng)過(guò)王老師的指導后，本活動(dòng)的重點(diǎn)應預設成能運用寬窄不一的曲線(xiàn)表現小路，能用深淺不一的顏色表現鵝卵石，能間隔不重復地繪畫(huà)鵝卵石。這樣就能細致地把活動(dòng)中的重點(diǎn)體現出來(lái)了。
三、思準備。
在活動(dòng)中，我準備了三張鵝卵石小路的圖片，以及兩張繪畫(huà)形式不一樣的范畫(huà)，當然還有活動(dòng)中的繪畫(huà)材料。對于繪畫(huà)材料中的水粉顏料，我每組準備兩種顏色相近的顏料以及多只黑色油畫(huà)棒，并將這三個(gè)盒子捆綁在一起，以防顏料因為插多只毛筆而翻到。
對于準備的小路圖片，我只在活動(dòng)導入過(guò)程中出示了，引導時(shí)我也只是簡(jiǎn)單地通過(guò)提問(wèn)引導幼兒了解鵝卵石的樣子，而這圖片在總的環(huán)節中并沒(méi)有起到很大的作用。若想準備的圖片能很好的發(fā)揮其作用，我可以根據圖片提問(wèn)：1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片里有什么？2.圖片里有個(gè)美麗的公園，公園里有美麗的景色……，那想不想來(lái)鋪一條鵝卵石小路？這兩個(gè)問(wèn)題就很有針對性，能將活動(dòng)的主要過(guò)程和延伸環(huán)節都容納進(jìn)去。
因此，活動(dòng)準備中的細致也能體現活動(dòng)的重點(diǎn)。
四、思過(guò)程。
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其實(shí)這部分的內容在思準備中也提到過(guò)了。為引導中的提問(wèn)能有較好的引入效果，需針對已準備好的圖片進(jìn)行這樣的提問(wèn)：1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片里有什么？2.圖片里有個(gè)美麗的公園，公園里有美麗的景色……，那想不想來(lái)鋪一條鵝卵石小路？這樣，引導部分能有較好的效果。
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1．路
在幼兒的繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現幼兒對小路的彎曲繪畫(huà)較隨意，主要由于我在講解過(guò)程中并沒(méi)有特意去提醒講解。我只是注意提到了小路需按進(jìn)門(mén)的方向（左邊）從繪畫(huà)紙的邊邊開(kāi)始繪畫(huà)，直到另一邊。而小路的彎曲效果沒(méi)有提到。其實(shí)在講解時(shí)，我并不需要花費很多的時(shí)間來(lái)講解這部分的。我可以直接在示范繪畫(huà)時(shí)說(shuō)一說(shuō)：“這里彎一彎，越來(lái)越……，接下來(lái)我們還可以畫(huà)什么呢？”或者是“都直直的好不好看？轉了彎的小路也很好看。路還很長(cháng)……”（其中也可以滲透“透視”的認識）相信在這樣的示范講解后，幼兒對小路的認識會(huì )更廣更多。
2．鵝卵石
同樣的，在觀(guān)察幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現幼兒只用毛筆在繪畫(huà)紙上落筆一點(diǎn)，再一點(diǎn)，再一點(diǎn)…鵝卵石出來(lái)了，并沒(méi)有按照我在示范講解中畫(huà)圓的方式畫(huà)鵝卵石。而我其實(shí)可以在示范時(shí)，就先從小路的.最左邊開(kāi)始鋪，鋪一小段。其中可以引導幼兒：“鵝卵石是什么形狀的呀？如果有了尖角，那小動(dòng)物會(huì )怎么樣？”引出鵝卵石該是光滑的，圓圓的……后繼續引導：“這一塊鋪好了，誰(shuí)愿意來(lái)繼續鋪？”這樣的引導相信幼兒的繪畫(huà)積極性肯定會(huì )我原來(lái)活動(dòng)中的高昂。
�。ㄈ┲v評
我在講評時(shí)套用了最普通的疑問(wèn)式。而在有重點(diǎn)的美術(shù)活動(dòng)中，我應該針對重點(diǎn)進(jìn)行講評，可以這么提問(wèn)：“你喜歡哪條小路？這條小路鋪得怎么樣？”引導幼兒針對活動(dòng)中主要的繪畫(huà)點(diǎn)進(jìn)行自主評講。
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延伸環(huán)節也是這次藝術(shù)活動(dòng)中一個(gè)必要的環(huán)節，因為這個(gè)活動(dòng)有后半個(gè)添畫(huà)活動(dòng)。因此我在最后還需帶到一句：“在小路旁邊還有什么呢？”使這個(gè)活動(dòng)更加的完整了。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言
藝術(shù)活動(dòng)要求教師的遣詞應該優(yōu)美一些，這樣能引導幼兒更加喜愛(ài)藝術(shù)活動(dòng)。生硬的語(yǔ)言是帶動(dòng)不了幼兒的積極性的。在這方面，我還需更多的積累。
以上便是我針對這次的活動(dòng)，結合王老師的建議進(jìn)行的反思。接下來(lái)便是我針對以后類(lèi)似活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行地思考。
后在美術(shù)活動(dòng)的設計中，我努力針對活動(dòng)的重點(diǎn)，運用細致的提問(wèn)，細致的準備，細致的講解……進(jìn)行設計。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上，我還需多問(wèn)多思考。認真根據思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節上的把握。本學(xué)期我著(zhù)重引導幼兒進(jìn)行水粉畫(huà)的練習。在水粉畫(huà)方面，顏色的類(lèi)型、顏色的調試、顏色運用的方式等等都可能是一個(gè)重點(diǎn)。因此開(kāi)展一次好的美術(shù)活動(dòng)，總結一句：細致體現重點(diǎn)。
幼兒園小班教學(xué)反思 3
語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習材料的選取是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報，來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節，根據目標需要改編并制作了部分情節，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛�！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì )出現被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒，他們在故事中會(huì )找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現力。
有了適宜的材料以后，我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力，引導幼兒觀(guān)察，充分表達自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn)，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著(zhù)的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的`問(wèn)題會(huì )讓孩子們更仔細地觀(guān)察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會(huì )給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個(gè)情節，“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只個(gè)性的兔子會(huì )怎樣說(shuō)?”“它是怎樣對待小兔子的?你是怎樣看出來(lái)的?”“小兔子情緒是什么樣的，你是怎樣看出來(lái)的?”“小兔子十分難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái)，怎樣辦呢?你快來(lái)想一想�！崩蠋熥詈笤僖龑Ш⒆雍�(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答，到達分享的目的，我也發(fā)現孩子們由只能續編結尾的潛力發(fā)展到猜測高潮以至于續編開(kāi)始部分�！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m編的快樂(lè )中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng )編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，因為在以前的創(chuàng )編中這種方法雖然直觀(guān)但耗費時(shí)間太長(cháng)，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示，
孩子們一看就明白是什么，如：用繩子幫忙，用曲線(xiàn)表示，請大象則畫(huà)出他長(cháng)長(cháng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達及想象水平，為后面的繪畫(huà)結尾及制作成完整的圖書(shū)帶給了依據。
在創(chuàng )編結尾小兔看病的過(guò)程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫生的話(huà)需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病，世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵�！�，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易理解，所以后面的討論更結合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會(huì )怎樣辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎樣辦?你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦?”那里融入社會(huì )性領(lǐng)域的問(wèn)題，既發(fā)展了語(yǔ)言表達潛力，又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題。
幼兒園小班教學(xué)反思 4
時(shí)光飛逝，轉眼間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了，常規培養成效初見(jiàn)端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會(huì )自我做事情到會(huì )整理圖書(shū)、舉手回答問(wèn)題，一系列的轉變記錄著(zhù)小班幼兒常規構成的軌跡。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，常規培養尤為重要，良好的常規會(huì )伴隨他們升入中班、大班、小學(xué)……如何培養幼兒的一日生活常規呢?
首先，要引起幼兒的活動(dòng)興趣，喜歡教師組織的活動(dòng)。
興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始，孩子會(huì )教師的'話(huà)、手中的玩具感興趣，自然不會(huì )再哭鬧，不會(huì )讓自我變得無(wú)聊。而此時(shí)，教師的職責就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們播放歡快的音樂(lè )，在教師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng)，每一個(gè)孩子都被音樂(lè )、教師感染，自然而然的配合教師的各項活動(dòng)，能夠學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )“我坐好”。
其次，不厭其煩，時(shí)刻提醒。
常規養成的初級階段，孩子們基本能夠按照教師的要求來(lái)做，隨著(zhù)時(shí)間推移我們發(fā)現，對于教師的話(huà)孩子大多數是左耳進(jìn)右耳出，必須要教師時(shí)刻提醒，幫忙幼兒記憶，構成一種習慣自然也就成為了常規。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵是兩種不一樣的常規養成方法，根據幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓勵”，例如：請看某，他像一只驕傲的大公雞一樣，坐的真端正，有了榜樣的作用以及教師的表?yè)P鼓勵，孩子們漸漸的習慣了有“規矩”的生活。
第三，為幼兒樹(shù)立榜樣，以身作則。
在家長(cháng)的反饋中我們能夠發(fā)現，孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài)，喜歡拍手、甚至連翻書(shū)的姿勢都模仿教師，可見(jiàn)榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話(huà)，可是我們自我能做到“輕聲細語(yǔ)”嗎?我經(jīng)常對自我的行為進(jìn)行反思，帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過(guò)40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過(guò)每一天。小班是一個(gè)新的開(kāi)始，所以我們經(jīng)過(guò)商討決定，要克制住自我的情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對話(huà)，紀律不是“喊”出來(lái)的，而是出自教師行為對幼兒的影響。一學(xué)期結束以后，我們會(huì )很欣慰的告訴自我：小班的孩子養成了良好的常規，喜歡參與各項活動(dòng)，并按照教師的要求來(lái)做。
相信良好的常規會(huì )讓幼兒受用終生，不僅僅是對孩子，也是對教師的一種教育，讓我們學(xué)會(huì )包容、學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )與孩子心與心的對話(huà)。
幼兒園小班教學(xué)反思 5
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì )繪畫(huà)的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。
由于幼兒年齡小,對繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì )持筆亂涂亂抹,來(lái)體現自己心中的.喜、怒、哀、樂(lè )，伴隨著(zhù)這種體驗，他們對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強調幼兒畫(huà)得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達，教師應時(shí)刻鼓勵幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、認識繪畫(huà)工具及材料。
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當孩子對水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì )感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多
種多樣性，使幼兒對繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內容導入，調動(dòng)幼兒對繪畫(huà)的積極性。 生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評價(jià)作品，給予表?yè)P。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀(guān)察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P出來(lái)的�！币虼�，孩子完整的作品好的給予表?yè)P，不好的應該先表?yè)P，表?yè)P的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P。使幼兒在表?yè)P中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒會(huì )更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì )在他們心中得到升華。
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幼兒園小班教學(xué)反思
怎樣培養小班幼兒繪畫(huà)興趣
海電幼兒園
溫 麗
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幼兒園小班教學(xué)反思 6
在主題活動(dòng)里，我們通過(guò)音樂(lè )、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來(lái)表現，我們用“圓”、“輪子”、“滾動(dòng)”等等關(guān)鍵詞組織活動(dòng)，從而讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣。通過(guò)這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓孩子們了解了常見(jiàn)車(chē)輛的不同外形和功用，體驗了車(chē)輛給我們帶來(lái)的方便。同時(shí)結合數概念，體驗不同數量車(chē)輪的不同功用。
為了豐富孩子們的游戲環(huán)境，讓主題融入到環(huán)境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車(chē)，讓孩子們在角色游戲中，了解了交通規則，有了初步的規則意識。在益智區，設計了立體停車(chē)場(chǎng)，我們將一一對應的概念融入其中，而且養成了孩子們玩好玩具應該物歸原處的好習慣。另外，我們根據幼兒不同的能力差異設計了小動(dòng)物乘火車(chē)的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區中，孩子們拿著(zhù)從家里帶來(lái)的小車(chē)，在不同坡度的車(chē)道上開(kāi)小車(chē)，感受速度的不同。在閱讀區增設了小汽車(chē)方面的圖書(shū)，供孩子自由閱讀。建構區里我們在地面鋪設了印有馬路的毯子，并且提供了許多實(shí)物小汽車(chē)及自制小汽車(chē)，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車(chē)子回停車(chē)場(chǎng)，讓幼兒在擺擺放放的操作過(guò)程中，了解各種車(chē)子名稱(chēng)及特征，練習分類(lèi)停放。
小班孩子對運動(dòng)著(zhù)的物體很感興趣，尤其是開(kāi)動(dòng)著(zhù)的汽車(chē)、摩托車(chē)等，令他們著(zhù)迷，吸引著(zhù)他們去觀(guān)察、去發(fā)現。特別是轱轆轱轆的車(chē)輪子，成為孩子有趣“吸引物”，于是學(xué)習的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們設計了車(chē)輪滾畫(huà)的活動(dòng)，通過(guò)車(chē)輪滾畫(huà)，觀(guān)察色彩和花紋的變化，體驗玩色和大面積作畫(huà)的樂(lè )趣。在活動(dòng)“輪子歌”中，首先通過(guò)輪子的數量及種類(lèi)，引出孩子的已有經(jīng)驗，并在其中包含的數的概念。當孩子們掌握了基本車(chē)輛的輪子數量時(shí)，又引導孩子們去觀(guān)察車(chē)輪的排列方式，并嘗試用肢體語(yǔ)言來(lái)表達，而且是數個(gè)孩子一起合作表達。孩子們在不斷的嘗試中，增強了空間意識，同時(shí)也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗。另外，在美工活動(dòng)“拼搭小汽車(chē)”的活動(dòng)中，幼兒自己給小車(chē)安裝所有配件。如：車(chē)窗、車(chē)輪等。這不但鍛煉了動(dòng)手操作的'能力，還豐富了幼兒對車(chē)子組成的經(jīng)驗。
隨著(zhù)活動(dòng)的展開(kāi)，孩子們對于各種各樣的車(chē)的種類(lèi)和用途的車(chē)子產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如：“汽車(chē)展覽會(huì )”，“各種各樣的車(chē)”，“會(huì )唱歌的車(chē)”等。幼兒通過(guò)外出參觀(guān)、實(shí)地觀(guān)察、觀(guān)看錄象等活動(dòng)，對汽車(chē)的名稱(chēng)和功能有了一定的知識經(jīng)驗，尤其對警車(chē)、救護車(chē)等有特殊用途的車(chē)產(chǎn)生了極大的興趣。在開(kāi)展的主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們設計了很多有關(guān)交通規則的體育游戲，如：“開(kāi)小車(chē)”“小拖車(chē)”的活動(dòng)。練習聽(tīng)信號變幻動(dòng)作。鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。也讓孩子們學(xué)習如何保護自己的方法。
主題活動(dòng)中，我們充分利用家長(cháng)資源，在進(jìn)行該主題活動(dòng)中，實(shí)物照片與模型玩具是必備的教具與學(xué)具，孩子們通過(guò)與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車(chē)輛、火車(chē)、飛機、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認識、了解了各種交通工具的用途與特征。家長(cháng)們積極配合，收集到了許多種類(lèi)的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了探索區，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對我們生活的幫助。
主題活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的興趣很高，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性提高了，他們雖然不太會(huì )表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內容的活動(dòng)樂(lè )于去嘗試去體驗。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具，到能有意識的進(jìn)行小組合作式制作，學(xué)習能力有了一定的提高，動(dòng)手能力與人際關(guān)系智能得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現了許多不足之處。一是孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗少，在游戲活動(dòng)中，不會(huì )表演，不能放開(kāi)大膽的表演，總是覺(jué)得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。這與我們在開(kāi)展其它類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中這一方面涉及較少有很大關(guān)系，幼兒缺乏此類(lèi)的經(jīng)驗。二是在制作活動(dòng)中幼兒獨立完成作品的能力有限，在活動(dòng)中缺少耐心，及探索精神。當遇到困難時(shí)急于求助于他人，且放棄了自己探索的機會(huì )。三是幼兒的空間智能沒(méi)有很好的發(fā)展，主要原因是在我們涉及的活動(dòng)中關(guān)于繪畫(huà)、創(chuàng )作的內容極少，幼兒們沒(méi)有機會(huì )去練習和提高。
針對該主題活動(dòng)中的不足之處，我們會(huì )在今后的主題活動(dòng)中進(jìn)行有計劃的改進(jìn)和完善，使幼兒在各種主題活動(dòng)中，各項智能都能得到均衡發(fā)展。
幼兒園小班教學(xué)反思 7
我們傳統的音樂(lè )教育認識卻不是這樣，我們的課程一直是把通過(guò)學(xué)習歌唱和樂(lè )理以及相關(guān)的音樂(lè )技巧和能力作為 音樂(lè )課教學(xué) 的手段和目標，目光集中在如何學(xué)得好上。奧爾夫認為：表達思想和情緒，是人類(lèi)的本能欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱（含樂(lè )器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂(lè )教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現力，而表現得好不好則不是追求的最終目標。
通過(guò)學(xué)習后深深感覺(jué)到老師 與孩子一道學(xué)習、表演，讓課程更有樂(lè )趣和意義。 學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導下作音樂(lè )性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺(jué)地接受著(zhù)音高、節奏、聽(tīng)辨、協(xié)調統一等等綜合音樂(lè )能力的訓練 。
奧爾夫音樂(lè )的最大特點(diǎn)是關(guān)注對孩子內心世界的'開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習中，孩子不會(huì )把學(xué)音樂(lè )當成一種負擔或功利，而會(huì )全心身地投入到音樂(lè )世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè )器自由地演繹，以獨特的方式抒發(fā)內心世界。當音樂(lè )成為孩子自身的需求，孩子對樂(lè )理、樂(lè )感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松愉快了許多。
幼兒園小班教學(xué)反思 8
不知不覺(jué)，本學(xué)期忙碌而又充實(shí)的教學(xué)工作又要結束了。本學(xué)期以《幼兒園素質(zhì)教育指導綱要》為依據，以《目標實(shí)施方案》為目標，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們不斷的探索研究，明確了教育目標。在業(yè)務(wù)園長(cháng)的支持、幫忙下我們反復學(xué)習，不斷探索，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，用理論指導實(shí)踐。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析研究，使我們的教學(xué)觀(guān)念不斷轉變。經(jīng)過(guò)與本班教師的共同努力，尋求科學(xué)的教學(xué)方案，努力完成了學(xué)期目標、月目標、周目標，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，本學(xué)期我班的教研課題—《材料供給在小班幼兒搭建本事發(fā)展中的作用》，經(jīng)過(guò)研究與學(xué)習也初見(jiàn)成效�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結匯報如下：
一、教師觀(guān)念
1、教育思想的轉變
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，教師一邊實(shí)施課程方案，一邊領(lǐng)悟《綱要》的精神，并靈活運用到實(shí)踐工作中。經(jīng)過(guò)多方面的理論學(xué)習我們清楚教學(xué)中要研究三方面的資料：教學(xué)的目標是什么、幼兒學(xué)習的特點(diǎn)是什么，促進(jìn)目標落實(shí)的措施是什么，明確活動(dòng)中應堅持科學(xué)和諧的師幼二主關(guān)系，在豐富多彩的一日生活中班級教師不再是高高在上的“權威”、指揮者，而是孩子們親密的游戲伙伴、合作者、傾聽(tīng)者;是孩子們活動(dòng)的支持者、幫忙者。在本學(xué)期的教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現，要促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習主動(dòng)發(fā)展，就要從幼兒的需求和興趣出發(fā)。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。結合幼兒的最近發(fā)展區，從教材的選擇，目標的定位，
幼兒的已有經(jīng)驗了解出發(fā)，制定貼合小班幼兒年齡特點(diǎn)的形式。所以我們在一日生活各環(huán)節中創(chuàng )造機會(huì )條件，發(fā)展幼兒的各方面本事。在教學(xué)形式上力求新穎，體現游戲教學(xué)的形式，充分運用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達的興趣，使幼兒愿意、敢于表達。
2、靈活駕馭課程方案
本學(xué)期我班靈活實(shí)施課程方案，根據幼兒的興趣調整活動(dòng)資料。我們本著(zhù)走出去的教學(xué)方式，培養幼兒自我的動(dòng)手本事，教師大膽放手，讓幼兒?jiǎn)为毴プ�。將大自然和幼兒周�(chē)沫h(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問(wèn)，本學(xué)期我們帶領(lǐng)幼兒到社區、到馬路、到大自然去探索學(xué)習。經(jīng)過(guò)多種形式的探索活動(dòng)，更有效的完成了教學(xué)目標。在主題“各種各樣的汽車(chē)中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)行駛在馬路上的汽車(chē)，孩子們你一言我一語(yǔ)的與小伙伴們交流著(zhù)。這些教學(xué)方式比坐在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現了教學(xué)、游戲一體化的的精神。在主題“秋天真美”的活動(dòng)中，為使幼兒親身體驗秋天的美麗，我們帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小區，引導幼兒尋找秋天的小秘密，在大自然的課堂中，幼兒們感受到秋天天氣的變化，人們服裝的變化，植物的變化，并且還將落葉撿回來(lái)添充到角區，這樣不僅僅使幼兒們學(xué)習到知識，并且還有利于培養幼兒的環(huán)保意識。
3、面向全體，因材施教
《幼兒園工作規程》中指出，教育要面向全體，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本學(xué)期這方面在我班的教學(xué)中主要表此刻兩方面：一是了解幼兒的已有經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)在教學(xué)中分析幼兒的已有經(jīng)驗，確立新的活動(dòng)的發(fā)展目標，如故事《孔融讓梨》，經(jīng)過(guò)了解已有經(jīng)驗，我們發(fā)此刻開(kāi)學(xué)的兩個(gè)月的時(shí)間里，幼兒接觸的故事較少，需要在教師的引導啟發(fā)下理解故事的資料，所以本次活動(dòng)的目標定位較低，主要是能喜歡、認真的傾聽(tīng)教師講故事，明白故事的名字，在教師的引導下理解故事的道理。二是活動(dòng)中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，研究到班級幼兒發(fā)展水平的參差不齊，所以在每次活動(dòng)中我們都在本事強、弱兩方面進(jìn)行定位。如美術(shù)涂色練習“大蘋(píng)果”，鼓勵本事弱的幼兒大膽涂色，本事強的幼兒要均勻、有序的涂色，由于目標定位準確，所以效果十分好。
4、樹(shù)立“一日活動(dòng)即課程”的大教育觀(guān)
根據《綱要》的精神，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中我們都注意教育目標的滲透。如在實(shí)施“我的好朋友”的主題活動(dòng)時(shí)，生活活動(dòng)中我們會(huì )指導幼兒相互團結友好相處，鼓勵幼兒多交朋友，從而培養幼兒相互團結的意識，同時(shí)利用點(diǎn)名活動(dòng)，請幼兒說(shuō)說(shuō)自我的好朋友，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們引導幼兒與好朋友共同分享玩具，互相謙讓?zhuān)趫F體
活動(dòng)中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應互相關(guān)愛(ài)，在語(yǔ)言角活動(dòng)時(shí)，引導幼兒與同伴講述自我的好朋友。并且對于插班生，教師鼓勵幼兒能和新小朋友交朋友，帶著(zhù)新小朋友一齊去角區玩，在新朋友遇到困難時(shí)能主動(dòng)幫忙。
幼兒自由拼插，然后鼓勵不一樣層次的幼兒向全體幼兒介紹自我作品的插法，這樣不但發(fā)展了幼兒的拼插本事、語(yǔ)言表達本事，并且還幫忙幼兒建立了自信，認識到同伴的優(yōu)點(diǎn)，培養幼兒向他人學(xué)習的意識。(具體情景詳見(jiàn)專(zhuān)題研究總結)
二.教育途徑的寬泛
1.環(huán)境
《綱要》中提出的“幼兒的發(fā)展依靠于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源”，本學(xué)期我們樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)，教育觀(guān)，認識到幼兒是環(huán)境的主人，充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng )設中，調動(dòng)幼兒創(chuàng )設環(huán)境的進(jìn)取性。結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。突出小班活動(dòng)區溫馨、童趣的設計，整個(gè)給幼兒營(yíng)造一種家的感覺(jué)，是幼兒盡快熟悉環(huán)境，同時(shí)注重三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個(gè)大環(huán)境有機結合起來(lái)。如在娃娃家設計
全家福照片。在角區材料上注意操作性，趣味性，方便性。這學(xué)期，我們還加大了益智區材料投放的力度。如：學(xué)習1和許多時(shí)，我們創(chuàng )設了大貓、小貓，用紙殼制作了大貓和小貓，大魚(yú)和小魚(yú)，幼兒了解大貓吃大魚(yú)，小貓吃小魚(yú)，讓幼兒給大、小貓喂食，幼兒操作的興趣很高，同時(shí)掌握了大和小的概念。除了為幼兒增添物質(zhì)環(huán)境外，我們還注意給幼兒創(chuàng )設寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在寬松自主的環(huán)境中主動(dòng)探索，這正是幼兒在本學(xué)期異常愛(ài)探索、愿意主動(dòng)操作的主要原因，同時(shí)我們?yōu)榧ぐl(fā)幼兒的進(jìn)取性，利用“我真棒”專(zhuān)欄評選禮貌寶寶、健康寶寶、聰明寶寶，利用小印章的形式以示鼓勵。
2、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展
實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)具體感知的過(guò)程，本學(xué)期我們結合主題實(shí)施了許多讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，引導幼兒具體感知。如在秋天真美中，帶領(lǐng)幼兒在園內、社區撿落葉，感知秋天的特征。使幼兒在體驗中增長(cháng)了知識。
3、建立幼兒園、家庭、社區三位一體的教育方式
本學(xué)期班級教師異常注重家長(cháng)社區資源的有效利用，充分發(fā)揮家長(cháng)資源，有效落實(shí)教學(xué)目標。如為了使家園同步教育，更好促進(jìn)幼兒拼插本事的發(fā)展。
目的'是讓家長(cháng)了解本班子課題的研究目的和意義，并能進(jìn)取采取措施促進(jìn)幼兒的發(fā)展。具體做法是：我們利用半日開(kāi)放的時(shí)機，向家長(cháng)展示幼兒在園拼插本事的發(fā)展情景，家長(cháng)參與率高，同時(shí)家長(cháng)看到他們搜集的資料，都展示在我們的結構區內，感覺(jué)教師很重視他們的搜集工作，他們的辛苦不但得到了教師的肯定，并且還有利于孩子的發(fā)展。
活動(dòng)后從反饋意見(jiàn)看：家長(cháng)們感覺(jué)這么小的孩子能拼插出樓房、家具真是不易，不但使家長(cháng)了解了孩子的橫向發(fā)展水平，又了解了孩子的縱向發(fā)展水平。并且家長(cháng)也愿與我們配合，引導幼兒多觀(guān)察，多了解、多思考，共同配合促進(jìn)孩子的發(fā)展。做到家園教育的一致性。
三、幼兒發(fā)展
1、共同生活
本學(xué)期作為新入園的幼兒，我們在生活衛生習慣、行為習慣等方應對幼兒實(shí)施教育。因為這些良好習慣的養成，是他們成長(cháng)發(fā)展基礎。在行為習慣方面，我們主要使幼兒能主動(dòng)同他人打招呼，能與同伴友好相處，自我的事情自我做。在日常生活中，教師為幼兒樹(shù)立榜樣，晨間接待時(shí)，教師主動(dòng)向前進(jìn)行晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到陌生人，教師進(jìn)取督促幼兒主動(dòng)問(wèn)好。經(jīng)過(guò)點(diǎn)名這一環(huán)節鼓勵幼兒相互問(wèn)好，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的培養，幼兒能主動(dòng)大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應幼兒園生活，我們組織了實(shí)踐活動(dòng)《我愛(ài)的幼兒園》，帶領(lǐng)本班幼兒參觀(guān)幼兒園。到大班與大班幼兒進(jìn)行“以大帶小”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)此活動(dòng)，使幼兒體會(huì )到與同伴交往的歡樂(lè )，感受到幼兒園就像家一樣。在培養幼兒做力所能及的事情方面，我們組織了多次實(shí)踐活動(dòng)。為了增強幼兒的自我保護意識，，明白身體不舒服時(shí)能告訴成人。在日常工作中，我們隨時(shí)引導幼兒注意觀(guān)察身邊危險的地方，并講解正確的戶(hù)外活動(dòng)方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險，應當怎樣玩?引導幼兒認識郭大夫，告訴他們在身體不舒服時(shí)不要害怕，郭大夫會(huì )給他們治療，鼓勵幼兒要勇敢。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，加強了幼兒的自我保護意識。本學(xué)期我們根據季節的變化組織戶(hù)外活動(dòng)，在戶(hù)外活動(dòng)中注意幼兒的發(fā)展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動(dòng)中我們發(fā)現有的幼兒身體素質(zhì)較好，但有的體質(zhì)較差，活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調，這樣給我們必須的啟示，在活動(dòng)時(shí)，我們以小組的形式進(jìn)行練習，使不一樣本事的幼兒都有發(fā)展，并且經(jīng)過(guò)參與戶(hù)外活動(dòng)評比，使我們認識到應怎樣科學(xué)、合理的組織戶(hù)外活動(dòng)，根據幼兒的興趣與需求、年齡特點(diǎn)，同時(shí)結合季節變化，組織了豐富生動(dòng)、有童趣的活動(dòng)，主要是以故事的形式串聯(lián)到整個(gè)活動(dòng)中，活動(dòng)是注意幼兒的個(gè)別差異，能有針對性地對不一樣層次的幼兒提出不一樣要求，這樣可使每位幼兒都能到達目標，都能有興趣地參與活動(dòng)，同時(shí)為增加幼兒戶(hù)外活動(dòng)量，我們?yōu)橛變汗┙o了不一樣種類(lèi)、不一樣材料的多種戶(hù)外器械，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒能夠自由選擇喜歡的玩具，進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)中我們不但注重幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，并且還注重幼兒情感的教育，如：愛(ài)惜玩具、團結合作、自我保護、協(xié)商等待等情感的培養。本學(xué)期針對獨生子女自私的個(gè)性，我們組織了好東西大家吃”、“玩具大家玩”等一些分享活動(dòng)。在活動(dòng)中我們不斷用故事來(lái)啟發(fā)孩子“玩具大家玩”，引導幼兒把自我喜歡的玩具與大家分享。這些活動(dòng)得到了家長(cháng)的贊許與支持，改掉了幼兒唯我獨撙的不良個(gè)性。在生活衛生習慣方面，培養幼兒養成獨立進(jìn)餐、入廁、入睡，養成喝水的習慣，在飲水習慣方面，我們采用游戲的口吻：給汽車(chē)加油，動(dòng)物寶寶等形式，使幼兒逐漸養成良好的飲水習慣。另外，我們請保健大夫為幼兒講睡覺(jué)的利與弊。經(jīng)過(guò)圖片幼兒感受到了午睡給人們帶來(lái)的好處。同時(shí)我們也注重家園配合到達教育的最佳效果。
2、探索求知
本學(xué)期，我們將大自然和幼兒周?chē)沫h(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。如：到社區揀落葉，參觀(guān)馬路上行駛的汽車(chē)，喂養小動(dòng)物等。在主題“各種各樣的汽車(chē)”中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)行駛在馬路上的汽車(chē)，孩子們你一言我一語(yǔ)的與小伙伴們交流著(zhù)。這些教學(xué)方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現了教學(xué)、游戲一體化的的精神。為了培養幼兒有順序的觀(guān)察，我們帶領(lǐng)幼兒到飼養角喂養小動(dòng)物，為喂養過(guò)程中，教師進(jìn)行適時(shí)的引導，引導幼兒探索在前，很多幼兒掌握了觀(guān)察的順序。在認識方位詞上、下、前、后、中方面，教師設計了游戲情景，把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻說(shuō)：“快幫小動(dòng)物找家”，幼兒在寬松的氛圍中掌握了方位詞。在日常生活中，鼓勵幼兒大膽提問(wèn)，對幼兒提出的為什麼等問(wèn)題教師首先給予肯定，鼓勵幼兒一齊尋找答案，明白經(jīng)過(guò)看書(shū)、操作、查資料等形式尋找答案。
3、體驗表達
本學(xué)期在體驗表達中，我們針對幼兒不一樣的特點(diǎn)和需要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培養，為幼兒供給自由表現的機會(huì )。在鼓勵幼兒用不一樣的形式大膽的表達自我的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng )造，分享他們的歡樂(lè )。結合我班專(zhuān)題研究，本學(xué)期我們注重了對幼兒拼插本事的培養，在日常生活中，鼓勵幼兒大膽表現自我的想法，支持保護幼兒的奇思異想，如：在搭建樓房的活動(dòng)中，首先，幼兒們經(jīng)過(guò)討論講解了自我見(jiàn)過(guò)的樓房，然后幼兒們開(kāi)始動(dòng)手操作，在操作的過(guò)程中，幼兒們又是一個(gè)相互學(xué)習的過(guò)程，我們主要注重幼兒間的相互學(xué)習，請幼兒示范講述、演示，搭建出了四四方方的樓房，然而在此基礎上，又給幼兒供給了圖片，豐富了幼兒的已有經(jīng)驗，然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房，不對稱(chēng)的樓房，然而有些樓房時(shí)不穩固的，教師又于幼兒一齊討論，如何讓樓房變得牢固，在反復推敲、試驗的過(guò)程中，幼兒們經(jīng)過(guò)自我的想象力，制作出了形狀各異，且穩固的樓房。同時(shí)在搭建的過(guò)程中，教師支持、肯定了幼兒的想法及做法，增強了幼兒的自信心，并且家園同步施教，當我們在進(jìn)行一個(gè)主題時(shí)，讓家長(cháng)了解，也請家長(cháng)幫忙我們豐富幼兒有關(guān)此方面的知識，并規范的建立了資料夾，在9——12月份對課題進(jìn)行了前測、中測，制定了柱形圖，柄形圖進(jìn)行數據分析，尋找努力的方向。而在藝術(shù)活動(dòng)中，我們培養了幼兒能大膽表現自我的素質(zhì)，在表演游戲“拔蘿卜”中，幼兒們能分清自我的主角，記住對白，大膽表現自我所理解的主角，比如：在老公公出場(chǎng)時(shí)，幼兒是駝背漫步走出來(lái)，說(shuō)話(huà)時(shí)是慢慢的，十分形象生動(dòng)的表現了老公公的行為舉止，并且教師為幼兒的表演供給的道具，對于幼兒的表現進(jìn)行鼓勵和肯定，異常是本事較弱的幼兒，教師鼓勵其參與到活動(dòng)中，并用激勵機制的方法給與肯定、支持，使幼兒對表演游戲產(chǎn)生興趣、進(jìn)取性高。
四、努力方向
1、教師將加強理論學(xué)習，樹(shù)立科學(xué)的教育、兒童觀(guān)，最主要的是靈活運用到實(shí)踐工作中。
2、加強教法的探討，努力探索出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。
3、加強對幼兒的研究，熟悉并靈活運用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園小班教學(xué)反思 9
每天戶(hù)外活動(dòng)前的排隊成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節。我發(fā)出“到教室外面排隊了�！本拖袷腔靵y的導火線(xiàn)。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來(lái)。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“老師，他擠我！”特別是星宇小朋友，每次的排隊總會(huì )擠在前面，總是對我說(shuō)“我想排第一個(gè)�！蔽胰滩蛔�(wèn)：“站在第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎?”他發(fā)表自己的意見(jiàn)：“能拉著(zhù)老師的手，能先玩到玩具�！蔽艺f(shuō)：“那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小朋友都有機會(huì )�！彼桓吲d的說(shuō)：“不好�！庇谑�，我換了個(gè)口吻說(shuō)：“那請你當班長(cháng)，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎?”他馬上很樂(lè )意的接受了。
想不到，在這小小的“排隊”里還有這么多的內涵，看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著(zhù)不少秘密在等著(zhù)我們來(lái)發(fā)現呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)“第一”。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢?我們怎么讓大家不爭不搶呢?我試想幾點(diǎn)：
1、可以看誰(shuí)的表現好，就讓誰(shuí)站第一；
2、可以輪流站第一；
3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉移的方法，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。
案例實(shí)錄：有一天，下午起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴老師。當我組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然“嘩”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見(jiàn)此情況我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見(jiàn)了把自己干凈的衣服遞給我說(shuō)：“老師，今天佳佳沒(méi)有帶書(shū)包，我把衣服借給她換�！碑敃r(shí)，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒(méi)人提示下主動(dòng)幫助同伴，真有點(diǎn)出乎我的意料�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著(zhù)鼻子，捂著(zhù)嘴巴，一副厭惡的表情。
這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠了，孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛(ài)、團結的精神，常常為了玩具你爭我?jiàn)Z，不會(huì )謙讓�？珊⒆觽兛倳�(huì )長(cháng)大，總會(huì )離開(kāi)父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長(cháng)，更重要的是學(xué)會(huì )如何與人交往，如何同情、關(guān)愛(ài)別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展�？梢哉f(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè )天地，可以幫助孩子健康快樂(lè )地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎的基礎，是對兒童進(jìn)行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會(huì )常識)。其教育課程沒(méi)有明顯的區分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、表達等幾個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內容。
偉才幼兒園的寶寶們
幼兒園以游戲為主要活動(dòng)，逐步進(jìn)行有組織的作業(yè)，如語(yǔ)言、手工、音樂(lè )等，并注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內容。如英國對幼兒園解釋為“用實(shí)物教學(xué)、玩具、游戲及發(fā)展幼兒智力的學(xué)�！�，德文解釋為“尚未進(jìn)學(xué)校的游戲學(xué)校�！绷硗�，幼兒園一年中舉行的重要活動(dòng)還有：幼兒園的入學(xué)典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動(dòng)會(huì )、圣誕節、元旦、結業(yè)典禮等。
圖為偉才幼兒園的寶寶戶(hù)外活動(dòng)。
圖為青島黑氏飯店舊址，現為市南區機關(guān)幼兒園。
起源
孩子們正在上課
歐文于1816年創(chuàng )辦的幼兒學(xué)校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過(guò)的慈善性質(zhì)的社會(huì )福利機構而已，那時(shí)的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。
世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創(chuàng )辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個(gè)教育學(xué)齡前兒童的'組織。在這個(gè)組織中，福祿培爾既不對孩子們進(jìn)行單調的操練，更不體罰。孩子們經(jīng)常被帶到大自然中去，有時(shí)他們一起在花園或室內勞動(dòng)。他注重培養孩子們的動(dòng)手勞作技能和集體活動(dòng)的能力。在多年的試驗后，福祿培爾提出，這樣的學(xué)園應該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱(chēng)就被傳播開(kāi)來(lái)了。
中國最早的幼兒園思想出現在維新運動(dòng)領(lǐng)導人康有為的《大同書(shū)》中。后來(lái)清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)的中國第一個(gè)系統學(xué)制。學(xué)制規定了對2~6歲兒童進(jìn)行教育的蒙養院，最早出現的是武昌模范小學(xué)蒙養院(1903年)。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創(chuàng )辦的幼兒園也出現了。到了1910年，中國幼兒園的學(xué)生已達152萬(wàn)多人。
幼兒園小班教學(xué)反思 10
活動(dòng)前，我們首先對目標進(jìn)行了定位，音樂(lè )課在大多數人的眼里就是讓小朋友能夠學(xué)會(huì )唱一首新歌，但是對于這節活動(dòng)，我們的主要目標就是讓小朋友能夠感受歌曲活潑、歡快的節奏以及能夠用動(dòng)作表現歌曲中的內容，對于會(huì )唱這首歌我們是不做要求的。
活動(dòng)我主要分了三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節主要是激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能夠利用小手做出各種樣子，從而產(chǎn)生用小手做動(dòng)作的愿望;第二環(huán)節讓幼兒仔細傾聽(tīng)找出歌曲中所說(shuō)的內容，并能夠感受歌曲的活潑、歡快的節奏;第三環(huán)節發(fā)揮幼兒想象，讓他們創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表達歌曲所要表達的內容。
開(kāi)始時(shí)我首先利用小動(dòng)物的動(dòng)作與小朋友打招呼，“小朋友們好”，他們也很積極地就回應了“你好”，這主要激發(fā)了幼兒用手表現做動(dòng)作的欲望，在我詢(xún)問(wèn)他們，“小手還可以做什么樣子呢?”小朋友一邊想一邊回憶以前我們所學(xué)習過(guò)的小手的動(dòng)作，不一會(huì )兒，他們就小手舉得高高的要回答我的問(wèn)題，“老師我會(huì )的，小手可以做小羊，咩咩咩”，“小手可以做小狗，汪汪汪”，“小手可以做大象”，在小朋友積極地回答中我發(fā)現平時(shí)說(shuō)的比較多的特征比較明顯的小動(dòng)物，小朋友都表現地很好，但是有些動(dòng)物比如“老虎、獅子”，他們的特征不是很明顯，用手做動(dòng)作時(shí)，小朋友通常都是用一種動(dòng)作來(lái)表示，如何區分他們，小朋友表達的就不是很清楚，這時(shí)我提醒他們可以用語(yǔ)言加動(dòng)作來(lái)區分不同的小動(dòng)物啊，“老虎啊嗚啊嗚，獅子跑的快”，這下小朋友表達的積極性就更高了。
接著(zhù)我讓小朋友欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)里面小手做了什么?由于這首歌比較的長(cháng)，于是我為了不打擊他們的積極性，降低了聽(tīng)的難度，讓他們先聽(tīng)兩段熟悉下歌曲的旋律，小朋友很順利的說(shuō)出了歌曲內容，這時(shí)我根據他們所說(shuō)出示了圖片，然后接下來(lái)我讓他們挑戰自我，接著(zhù)聽(tīng)下去，再說(shuō)說(shuō)里面又說(shuō)了些什么?這下小朋友聽(tīng)得可認真了，但由于歌曲太長(cháng)了，他們說(shuō)出的也不完整，在他們每說(shuō)出一個(gè)我就貼出相應的圖片，殘缺的部分我們一起來(lái)邊聽(tīng)邊補，就這樣在大家的齊心努力下我們小手所做的所有的動(dòng)作全部說(shuō)出來(lái)了，小朋友都覺(jué)得自己很棒，也很開(kāi)心!
最后我們根據圖片內容，讓小朋友大膽想象創(chuàng )編動(dòng)作去表現，在小朋友表演時(shí)我盡量引導幼兒用更多的不同的動(dòng)作去表現同一圖片內容，鼓勵他們，關(guān)注他們，讓他們有更多的勇氣去表現，大膽的參與，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的高潮，小朋友都比較積極也很放得開(kāi)，做出了許多各種各樣的動(dòng)作，氣氛也比較的`活躍，小朋友也表現得很愉悅。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得目標基本達到，但還是有很多不足的地方，比如開(kāi)始部分，我抓得不緊，小朋友表現欲很強，一直在用各種動(dòng)作表現不同的動(dòng)物，為了不打擊他們的積極性，我就沒(méi)有控制他們說(shuō)的時(shí)間，所以在這部分用的時(shí)間比較多，應該稍微收點(diǎn)，讓他們說(shuō)了部分又留著(zhù)懸念繼續下面的內容。另外還有活動(dòng)中的應變能力，小班小朋友愛(ài)模仿，很多時(shí)候他們都是在模仿別人的語(yǔ)言，所以在回答老師問(wèn)題時(shí)，如何讓他們能夠動(dòng)腦筋，自己思考問(wèn)題，或者如何引導他們不要故意重復別人的說(shuō)話(huà)，這些語(yǔ)言上的技巧還有待繼續的提高。
幼兒園小班教學(xué)反思 11
《我自己》的主題活動(dòng)有兩周。在開(kāi)展活動(dòng)當中，孩子們對自己的五官有一定的認識，能知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，還能結合《小手爬呀爬》音樂(lè )游戲，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中掌握自己的五官。還有幼兒對自己身體部位也有一定的了解。還知道自己的性別，了解自我，對自己有一個(gè)初步的自我保護意識。幼兒對音樂(lè )活動(dòng)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》有很大的興趣，能積極地參加游戲活動(dòng)，還能表現自己，和小朋友友好的玩游戲。在語(yǔ)言活動(dòng)《手指謠》中，幼兒學(xué)習兒歌的興趣也很大，因為《手指謠》的兒歌是通過(guò)手指形象的變出幾種小動(dòng)物，幼兒聽(tīng)了就非常的喜歡，而且都能一邊念兒歌，一邊玩手指游戲，使活動(dòng)的氣氛都搞的很好，從中還學(xué)到了本領(lǐng)，效果不錯。幼兒還學(xué)習了畫(huà)小手，在白紙上把自己的小手畫(huà)下來(lái)，然后涂上漂亮的顏色，大部分的小朋友都畫(huà)的不錯，老師還把小朋友的“小手”作品都展示到了黑板上，孩子們都非常的開(kāi)心。
我們還結合了主題在主題墻上張貼了有關(guān)《我自己》的內容，在主題墻張貼了幼兒的照片，幼兒看了就非常的喜歡，常常會(huì )和小朋友下課的時(shí)候，會(huì )去看看墻上的照片，跟同伴講述照片上拍下來(lái)的情景，時(shí)常久久不能離開(kāi)。想不到主題墻也會(huì )吸引孩子的，那說(shuō)明這周主題墻還是有明顯的效果的。
《風(fēng)鈴丁當》課后反思：
在課前讓家長(cháng)給孩子們準備一些可以制作風(fēng)鈴的材料，有的孩子就帶來(lái)了塑料杯，杯身上貼著(zhù)自己畫(huà)的小兔、小魚(yú)、水草等圖案；有的帶來(lái)了五顏六色的`海綿花；有的做了許多千紙鶴、風(fēng)車(chē)等�？墒怯械暮⒆右稽c(diǎn)也沒(méi)帶制作的材料，這就對整體操作有序的進(jìn)行帶來(lái)了一定的影響。有材料的孩子在回答“你喜歡做怎樣的風(fēng)鈴？”的問(wèn)題時(shí)，就能有條理的回答了，在制作時(shí)，也就有東西可操作了。孩子們對做風(fēng)鈴很感興趣，沒(méi)帶材料的孩子也能幫別人，穿線(xiàn)、遞東西，多數幼兒能相互合作制作風(fēng)鈴。
在動(dòng)手操作的過(guò)程中，許多東西都要用線(xiàn)串起來(lái)，可是孩子小，穿洞都要老師幫忙，洞穿好了，他們才能一串串地串起來(lái)�？梢�(jiàn)：制作風(fēng)鈴對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，不是一件很容易的事。
但是，通過(guò)這次活動(dòng)，能讓幼兒嘗試到用幾種材料組合串連起來(lái)制作風(fēng)鈴的方法，從而讓孩子們在動(dòng)手的過(guò)程中體驗到了成功的喜悅。一串串美麗的風(fēng)鈴，能隨風(fēng)擺蕩，又能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，真是讓人賞心悅目。
幼兒園小班教學(xué)反思 12
科學(xué)意圖：
吹泡泡是幼兒非常喜歡的一項游戲，在幼兒自己喜歡的游戲中探究，發(fā)現，讓每個(gè)孩子體驗成功吹出泡泡的神奇與喜悅。使幼兒感到科學(xué)活動(dòng)不在枯燥。
適合班級：
中、大班
材料準備：
鐵絲、鉗子、棉線(xiàn)、自制的泡泡水、大小不同的吸管。
制作方法與步驟：
(1)把鐵絲彎成小勺做成吹泡泡工具(纏上棉線(xiàn)效果更好)。
(2)自制的吹泡泡工具可以做半圓形、三角形等不同形狀。(見(jiàn)“吹泡泡圖1”)
實(shí)驗操作：
(1)讓幼兒用不同大小的吸管自由吹泡泡玩�？梢园盐懿迦肱菖菟写禋�，會(huì )看到泡泡層出不窮地冒出來(lái)(見(jiàn)“吹泡泡圖2”);也可以在泡泡水里蘸一下吸管，然后拿出來(lái)把泡泡吹在桌子上，看誰(shuí)吹的泡泡堅持的時(shí)間長(cháng);還可以讓幼兒把吸管輕輕地插入泡泡中向里慢慢吹氣，泡泡會(huì )慢慢變大。(見(jiàn)吹泡泡3)
(2)讓幼兒用自制工具吹泡泡玩，比比誰(shuí)的泡泡最大。
教師指導建議：
● 提醒幼兒注意觀(guān)察：雖然自制的吹泡泡工具形狀不同，但是吹出來(lái)的泡泡卻都是圓形的。
● 引導幼兒觀(guān)察吹泡泡工具的共同特點(diǎn)：有孔或者有縫隙。
拓展與替代：
◆ 觀(guān)察生活中還有哪些材料和工具能吹出泡泡，例如：蒼蠅拍、漏勺、鞋刷等。
◆ 嘗試將生活中的其他材料變成吹泡泡工具，如在樹(shù)葉上穿孔等。
小知識
泡泡的形成是一個(gè)充氣的過(guò)程，所以泡泡的內氣壓略大于外氣壓，由于內氣壓有向外的力，且在各個(gè)方向上都有;加上泡泡這種物質(zhì)的“柔軟”程度，要使得這些力最后能夠達到平衡，只有球狀才能滿(mǎn)足條件。所以不管什么形狀的吹泡工具，吹出來(lái)的泡泡看似都是圓的。而上面的情況是在球形足夠小的時(shí)候的理想情況，實(shí)際上一個(gè)球形的'“上表面”和“下表面”接觸到的大氣壓力不一樣，同時(shí)它本身有重量，所以這個(gè)球形并不完美。換言之，如果泡泡足夠大，它就會(huì )顯得很扁。 此外，吹出來(lái)的泡泡大小與吹的力量、吹具等因素有關(guān)。
活動(dòng)反思：
吹泡泡是每個(gè)人童年最美好的回憶，看著(zhù)五彩繽紛，隨風(fēng)飛揚的泡泡，心情不由變得舒暢起來(lái)，而現在的孩子們也對泡泡充滿(mǎn)了興趣，根據幼兒對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇和探索的欲望將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)，培養他們探索的興趣，體驗成功的喜悅。
幼兒園小班教學(xué)反思 13
之所以選擇計算活動(dòng)《好吃的水果》是源于在我們都嘗試過(guò)《水果沙拉》這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，制作的過(guò)程孩子非常感興趣，非常樂(lè )意參加到活動(dòng)中，所以我就想能不能把這樣的一個(gè)活動(dòng)和數相結合起來(lái)，成為一個(gè)數學(xué)活動(dòng)。
我把這個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)部分，第一部分是讓孩子感知顏色，能區分顏色；第二部分是鞏固對三以?xún)葦档膹土�；第三部分是學(xué)習顏色和實(shí)物數量的匹配。通過(guò)循序漸進(jìn)的方法讓孩子掌握數概念。
在教學(xué)的過(guò)程中，其實(shí)我是想讓孩子多取幾種水果的，然后引導孩子數自己手中水果的'個(gè)數，但是可能由于我們的常規培養使孩子形成了一種概念——人手一份，所以孩子在取水果的時(shí)候都是拿了一個(gè)，那么在教學(xué)中我只能改變策略，引導孩子把大方地把水果送給我，然后數水果個(gè)數。我覺(jué)得孩子的參與還是蠻積極的，但可能是換了環(huán)境的關(guān)系，孩子在活動(dòng)中的表現沒(méi)有日常在教室里積極和熱鬧，回答的時(shí)候也相當含蓄，都是輕輕地。整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有預期的效果好。
當然事后我也尋找了原因，因為我讓孩子辨別的這些水果，有些水果他們不熟悉，所以使得他們的回答受到了阻礙（本來(lái)還想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子多認識一些水果，結果就因為都是一些不認識的水果造成了活動(dòng)的冷場(chǎng)，如果下次教學(xué)應該在課前先讓孩子認識這些水果）。
最后一個(gè)環(huán)節是讓孩子制作《水果沙拉》，讓孩子按照指示牌的顏色和上面的數字取相應的水果，是上兩個(gè)環(huán)節的綜合，逐步提高活動(dòng)的難度，大部分的孩子能根據標記取相應的水果，在品嘗自制的水果沙拉時(shí)也感受到了活動(dòng)的快樂(lè )。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是比較順利的，課后也聽(tīng)取了老師的一些建議，獲益匪淺。
上面就是本次分享的幼兒園教學(xué)反思的全部?jì)热�，主要描述小班教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短，看完如果覺(jué)得有用請記得收藏，大家如果對本總結內容有意見(jiàn)可以給小編提出，還有相關(guān)的幾篇同樣優(yōu)秀的反思例文推薦給你，小班游戲狗熊玩球反思，沖泡飲料小班教案反思，更多的相關(guān)內容可以參閱幼兒園小班教學(xué)反思專(zhuān)區。
幼兒園小班教學(xué)反思 14
我們都知道兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一，它以幼兒為接受對象，富有童真童趣，形象生動(dòng)，易教易懂易記，最貼近幼兒現實(shí)生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬(wàn)花筒，在幼兒園一日生活中，通過(guò)兒歌，會(huì )潛移默化地把正確的行為規范傳導給孩子。兒歌的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，兒歌不僅讓幼兒感受了語(yǔ)言的美妙，同時(shí)也可以安撫孩子的情緒，間接的改變孩子行為、情感、認知上的需要，使孩子在不知不覺(jué)中模仿兒歌的語(yǔ)言，從而將兒歌中的語(yǔ)言?xún)然�，遷移為自己的語(yǔ)言。
《老師的手》這一活動(dòng)為了激起幼兒的興趣，我特地將兒歌的內容以圖片的形式播放出來(lái)，借助圖片讓幼兒記住兒歌內容�；顒�(dòng)開(kāi)始環(huán)節，我首先以魔術(shù)的形式引入，讓幼兒注意力完全集中到我這，緊接著(zhù)我拋出問(wèn)題：老師的手很棒不僅會(huì )變魔術(shù)，你們還知道老師的手會(huì )做什么嗎？以此帶入《老師的手》這首兒歌中。小朋友的表現讓我很意外，他們注意力集中，我可以感受到他們對這首兒歌的興趣。當出示第一幅圖，讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)這只小鴨是怎么做出來(lái)的？幼兒一下子就說(shuō)出了答案：是用紙折出來(lái)的，小朋友對接下去的問(wèn)題都能積極正確的回答。而我也很順利地將活動(dòng)過(guò)渡到了第三環(huán)節學(xué)習兒歌。因為我把兒歌內容以圖片的.形式呈現了出來(lái)，所以，大部分幼兒在老師的引導下能把兒歌大致內容記住了，只是沒(méi)能完整地復述兒歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊表演動(dòng)作邊念兒歌，又以提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，完整地學(xué)念詩(shī)歌。我班的幼兒語(yǔ)言表達能力還有待提高，他們有時(shí)不能完完整整地將一句話(huà)表達出來(lái)，而我在教兒歌的過(guò)程中，心過(guò)于急，對幼兒不能完整表達的語(yǔ)句，一直讓幼兒反復朗讀，這反而讓幼兒厭倦，沒(méi)有了一開(kāi)始的興趣，有些小朋友就開(kāi)始變得不耐煩，這點(diǎn)上我將吸取經(jīng)驗，選擇幼兒有興趣的方法去教學(xué)，而不是一味讓幼兒念。
通過(guò)對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理，使我充分認識到，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排，都要做好充分的物質(zhì)準備和心理準備，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué)，滿(mǎn)足他們多方面的需求。而我本身也將繼續努力去加強自己的教學(xué)能力，以達到追求有效教學(xué)的目的。
轉眼一個(gè)月馬上就要過(guò)去了，回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。時(shí)光飛轉，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì )顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時(shí)除了下苦功夫，認真備好課以外，還要不斷向其他老師學(xué)習討教經(jīng)驗，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。
下面是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中出現的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思：
小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知，發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”（繪畫(huà)）一課時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色，開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高，但是由于他們不清楚應該如何涂色，雖然老師示范過(guò)，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà)，有的索性畫(huà)在氣球外面……針對這種情況，我認為老師千萬(wàn)不能急于求成，不必強調幼兒畫(huà)的好不好、像不像。這樣會(huì )讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們應該去引導、呵護和培養他們。比如給氣球涂色時(shí)，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候老師應該引導孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不小心涂到外面去了，氣球就會(huì )“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺(jué)得老師在培養幼兒繪畫(huà)時(shí)，首先要從興趣出發(fā)，調動(dòng)他們的積極性，然后再教育指導他們該怎樣畫(huà)才會(huì )更好看。
幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起觀(guān)賞自己的作品、講評自己的作品時(shí)，應該注意多用正面的、鼓勵的語(yǔ)言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫(huà)的有多不好，也要先表?yè)P再建議。比如為氣球涂色時(shí)，朱小楠小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小部分，這時(shí)我就對她說(shuō)：“我覺(jué)得你涂的很漂亮，但你看這里還是白白的紙，我覺(jué)得如果你把它都涂滿(mǎn)了，一定會(huì )更漂亮的，你覺(jué)得呢 ”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話(huà)，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續涂了起來(lái)。
其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家，老師應該尊重每個(gè)幼兒，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣！讓他們體驗到成功的喜悅�！笆澜缬卸啻�，幼兒想象的翅膀就有多大；世界有多寬，幼兒創(chuàng )造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會(huì )使他們失去繪畫(huà)的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導每個(gè)孩子，用愛(ài)心責任心去滋潤每個(gè)孩子的心。
幼兒園小班教學(xué)反思 15
每周星期四的晨間活動(dòng)是玩拍皮球，這個(gè)活動(dòng)在我們中班上學(xué)期的就讓孩子們練習了�？蛇@個(gè)活動(dòng)比較難，玩得很好的孩子不多。還是有大部分孩子不會(huì )玩。今日我帶著(zhù)孩子來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地上，告訴他們技巧后，就讓他們自我去探索、嘗試。一次不成功，兩次;兩次不成功，三次，四次;有的孩子學(xué)會(huì )了自我用一只手拍，順利地能多拍幾個(gè);有的孩子兩只手拍，怎樣也拍不起來(lái)?我讓孩子們自我觀(guān)察，相互學(xué)習。經(jīng)過(guò)多次嘗試，有的孩子發(fā)現了其中的奧妙，他們說(shuō)：“一只手拍，然后要離身體進(jìn)點(diǎn)，拍的.動(dòng)作要快，球就不會(huì )拍不起來(lái)了�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)：“你們觀(guān)察的真仔細，去試試吧!”大家照著(zhù)一齊練了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，一些能干的孩子開(kāi)心地告訴我：自我學(xué)會(huì )了，會(huì )拍一段時(shí)間了。又過(guò)了一會(huì )兒，又有好幾個(gè)孩子說(shuō)，自我也會(huì )了!轉眼間，很快就到做早操時(shí)間了，孩子們依依不舍地離開(kāi)了場(chǎng)地，他們意猶未盡地說(shuō)“下次，我們還想玩!”我笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
今日不光孩子開(kāi)心，我也開(kāi)心，我們班的孩子學(xué)會(huì )了觀(guān)察事物的變化，發(fā)現事物之間的不一樣、相同之處。學(xué)會(huì )運用觀(guān)察法，是我們掌握學(xué)習的一種方法，我們應當繼續堅持下去，讓孩子們終身受益!
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