教學(xué)反思幼兒園小班
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)反思幼兒園小班 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)反思幼兒園小班 1
幼兒園小班游戲教案:
開(kāi)火車(chē)
主要領(lǐng)域:游戲
主要形式:集體
課時(shí)安排:一課時(shí),30分鐘
活動(dòng)目標:
1、感知音樂(lè )的變化,按音樂(lè )節奏做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。
2、體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà),并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):體驗游戲的快樂(lè )
難點(diǎn):學(xué)會(huì )游戲的規則
活動(dòng)準備:
小鈴、音樂(lè )磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、寶寶去北京
我們去北京看長(cháng)城,好嗎?怎么去呢?(坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機……)
小結:我們可以坐汽車(chē)、坐火車(chē)、坐飛機去北京。
2、開(kāi)火車(chē)
聽(tīng)火車(chē)聲,猜一猜“是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了?”
欣賞音樂(lè )“火車(chē)怎么開(kāi)?”
感知節奏,學(xué)做模仿動(dòng)作:?jiǎn)鑶?-咔擦,咔擦,咔擦,咔擦……
3、音樂(lè )游戲《開(kāi)火車(chē)》
一個(gè)寶寶當火車(chē)頭,其他人一個(gè)跟一個(gè)挨在車(chē)頭后面做車(chē)廂。
玩法一:(手搭在前面幼兒的肩上),邊隨音樂(lè )一起往前開(kāi)!
玩法二:小手繞圈(做輪子狀),邊隨音樂(lè )一起往前開(kāi)!
玩法三:聽(tīng)辨音樂(lè )節奏的快慢、輕響做出不同的反應進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。
可用小鈴敲不同的音樂(lè )節奏,讓幼兒聽(tīng)辨,并做出相應的動(dòng)作:
小鈴敲得快--火車(chē)開(kāi)的快(活動(dòng)中關(guān)注幼兒的安全)
小鈴敲得慢--火車(chē)開(kāi)的慢
小鈴敲得響--幼兒邊開(kāi)邊唱的.響(用自然的聲音唱、關(guān)注嗓子的保護)
小鈴敲得輕--幼兒唱的輕
4、結束
北京到了,你們看,這是哪里?(認識北京主要建筑)3 3 3 ︱ 5 5 5 ︱ 5 5 ︱* *︱ * *
。◣煟┗ 車(chē) 火 車(chē) 開(kāi) 來(lái) 了(生)嗚 嗚-咔 嚓 咔 嚓--
。◣煟┏ 上 我 的 小 火 車(chē)(生)嗚 嗚-咔 嚓 咔 嚓--
教學(xué)反思:
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應積極地將理念轉化為行為,注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機及時(shí)引導,促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
教學(xué)反思幼兒園小班 2
《小老鼠上燈臺》是一首廣為流傳的經(jīng)典兒歌,內容詼諧有趣且朗朗上口。雖然兒歌篇幅短小,但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景,故事情節非常完整,所以我設計了此次語(yǔ)言活動(dòng)。
本次活動(dòng)目標有:
1、掌握兒歌名稱(chēng),理解兒歌內容;
2、學(xué)會(huì )朗誦兒歌,感受兒歌的韻律感;
3、能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現兒歌;顒(dòng)剛開(kāi)始以猜謎的方式導入,讓幼兒邊看教師畫(huà)畫(huà)邊猜測老師畫(huà)的是什么東西,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著(zhù)讓幼兒欣賞兒歌視頻,引入主題,教師以提問(wèn)的形式加深幼兒對兒歌內容的印象。再次引導幼兒學(xué)念兒歌,難度一層一層累加,先是小聲念,再大聲念,再邊拍手邊念,最后是邊做動(dòng)作邊念兒歌,幼兒收獲頗多;顒(dòng)開(kāi)展得較成功,各個(gè)環(huán)節銜接也很順暢,幼兒基本上都能跟著(zhù)教師的節奏學(xué)習。教師的教態(tài)較自然、大方,與幼兒也有互動(dòng),幼兒在輕松、愉快的氛圍中開(kāi)始了學(xué)習。
本次活動(dòng),作為新教師,教授方式采取的是比較保守、傳統的`方法進(jìn)行,教師比較把控得住現場(chǎng)。但是活動(dòng)也存在著(zhù)一些不足之處及修改建議:
1、活動(dòng)剛開(kāi)始,教師以畫(huà)畫(huà)的方式把小老鼠引出來(lái),花費的時(shí)間會(huì )較多,且選用的紙張過(guò)小,不利于幼兒觀(guān)看,建議改用手偶放在小黑板后面,教師導入與幼兒打招呼引入小老鼠;
2、在環(huán)節二中讓幼兒掌握兒歌名稱(chēng),教師可出示兒歌名稱(chēng)圖片,貼于最上方,這樣兒歌圖譜比較完整;
3、教師在朗誦兒歌時(shí),要有押韻,如“嘰里咕嚕滾下來(lái)”要注意韻律感,在幼兒練習念兒歌時(shí),念的速度要慢慢加快。
4、本次活動(dòng)是要作為本周小班家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)課,最后一個(gè)環(huán)節可設計為親子互動(dòng),讓爸爸媽媽作燈臺,小朋友當做小老鼠在燈臺上偷油吃。從而活動(dòng)自然的結束。
教學(xué)反思幼兒園小班 3
活動(dòng)目標:
1、初步感知一些物體的可變性。
2、體驗“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè )。
3、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
4、樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準備:
實(shí)物:氣球(與幼兒人數相等)、木耳、茶葉、胖大海、扇子、手工、紙毛巾;PPT課件。
配套課件:小班科學(xué)課件《變大變小》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程:
導入:小朋友,看看今天老師給你們帶來(lái)什么禮物?(巴拉魔仙棒)請魔仙棒帶我們到魔仙城堡。
小班科學(xué)教案及教學(xué)反思《變大變小》含PPT課件
第一部分:經(jīng)驗提升:什么東西會(huì )變大或變?
1、魔仙城堡里除了氣球能夠變大變小,還有好多東西能夠變大變小。下面我們一起來(lái)變一變吧!
出示:木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;
雨傘、被子、紙(折疊)——變小。
2、提問(wèn)討論:你知道日常生活中還有哪些東西會(huì )變大變小呢?(教師引導幼兒討論)
教師小結:原來(lái)在我們周?chē)羞@么多的東西會(huì )變化,只要小朋友在日常生活中仔細觀(guān)察你就會(huì )發(fā)現,我們身邊還有很多東西都是會(huì )變化的`。
第二部分:利用游戲讓幼兒充分體驗自己身體或身體某部分“變大”或“變小”的快樂(lè )。
3、你們想變嗎?可是我們哪兒能變呢?(身體、眼睛、手、嘴巴等)
4、和魔仙棒一起游戲:變大變小。
第三部分:延伸活動(dòng)
5、現在我們就拿著(zhù)魔仙棒用睜得的大大的眼睛到院子里去發(fā)現更多的能變大變小的東西吧!
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍,讓孩子在與合作中成長(cháng),在分享中體驗快樂(lè ),在成長(cháng)中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的忠旨。孩子們在活動(dòng)中體驗出來(lái)的快樂(lè )超出我的想象,連平時(shí)最不愿意動(dòng)手的小朋友都在那忙的不亦樂(lè )乎,看來(lái)我們應該注重直接感知,親身體驗,和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習,比為了追求知識的掌握去灌輸和強化訓練要效果要好的多。
教學(xué)反思幼兒園小班 4
活動(dòng)目標:
1、幼兒學(xué)習并掌握用側身滾動(dòng)的方法帶著(zhù)紙箱滾動(dòng)。
2、培養幼兒克服困難、堅持到底的意志。
活動(dòng)準備:
1、紙箱、墊子若干、果園門(mén)一個(gè)
2、小刺猬頭飾及標志若干
3、音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)熱身
師:秋天來(lái)了,果園里的果子成熟了,我們一起去果園玩吧!可是去果園的路不好走,看哪個(gè)寶寶最勇敢,趕快排好隊,我們出發(fā)啦。ā杜芘芸ǘ≤(chē)》音樂(lè ))途經(jīng)山坡(高抬腿及快速跑動(dòng)作)、山洞(鉆、蹲動(dòng)作)、河流(游泳動(dòng)作)活動(dòng)導入。
教師出示小刺猬頭飾引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒對活動(dòng)興趣。
師:哇!果園到了,好多水果啊,摘水果嘍!
師:看誰(shuí)來(lái)了?(出示小刺猬)
師:小刺猬來(lái)干嘛呀?(幼自由回答)我們一起看看吧。úシ判〈题彻右曨l)練習
師:小刺猬一家來(lái)干嘛的`?(背果子)那小刺猬是怎樣背果子?教師講解示范。游戲要領(lǐng)(滾動(dòng)時(shí)下巴下壓,兩只手交叉放在胸前,雙腳繃直,全身繃緊向自己的側邊做翻滾同時(shí)提醒幼兒注意兩人之間要保持距離不要碰到小朋友,同時(shí)強調游戲時(shí)注意事項。師:看看林老師學(xué)的像不像,首先雙手抱住肩膀,低頭,躺下、小腳伸直開(kāi)始翻。(教師示范)幼兒嘗試練習。
師:下面請你像我這樣做,雙手抱住肩膀、低頭、一個(gè)一個(gè)躺下,小腳伸直。(幼兒輪流練習動(dòng)作)運紙箱
師:小刺猬背那么多果子,用什么來(lái)盛放果子呢?(啟發(fā)幼兒動(dòng)腦,揭示主題:運紙箱)每個(gè)寶寶一個(gè)紙箱,紙箱分紅藍兩種顏色,為后面分組比賽做準備,提醒幼兒滾動(dòng)紙箱時(shí)不能用手和腳,要用身體去帶動(dòng)紙箱滾并注意安全。幼兒分組競賽。幼兒用側身滾動(dòng)的方法帶著(zhù)紙箱動(dòng)激發(fā)幼兒的競賽精神。
師:現在小朋友很厲害了,都能幫小刺猬運紙箱了,下面我們玩一個(gè)游戲叫:小刺猬運紙箱,運紅色紙箱的小刺猬站在這邊,運藍色紙箱的小刺猬站在這邊,(出示顏色牌),把紙箱像剛才那樣運給小刺猬,就完成任務(wù)了,完成任務(wù)的小刺猬老師將送給你一個(gè)漂亮的貼紙。我一吹哨子就開(kāi)始,小刺猬們加油。úシ乓魳(lè ):加油,小寶貝。┩瓿扇蝿(wù)的寶寶獎勵貼紙。師幼游戲總結。我們的小朋友都很厲害,每一位小朋友都是冠軍。都能幫小刺猬運紙箱了;顒(dòng)延伸
教師講評游戲結果并教育幼兒做事情的時(shí)候,如果遇到困難要想辦法解決困難,不能逃避;回家和家長(cháng)一起玩游戲,分享游戲帶來(lái)的快樂(lè );顒(dòng)放松
師:小刺猬說(shuō)謝謝我們,送給我們一袋水果,現在我們回家吃水果吧!
教學(xué)反思幼兒園小班 5
可以說(shuō)蛋是幼兒非常熟悉的一樣東西,他們經(jīng)常吃蛋,也對蛋有著(zhù)濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛(ài),會(huì )滾、會(huì )轉;薄薄的蛋殼一不小心,就會(huì )破碎;圓圓的蛋里還會(huì )孵出小雞……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密。1、為了探尋更多關(guān)于蛋的秘密,我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《彩蛋在哪里》。本次活動(dòng),我采用了分組的教學(xué)形式,活動(dòng)的目標是讓孩子認識上下、里外等不同方位,并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。
活動(dòng)開(kāi)始我以扮演小兔角色導入,并以小兔的口吻告訴小朋友,今天我帶來(lái)了很多的蛋,并一一出示自制彩蛋的圖片,請幼兒說(shuō)說(shuō)你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說(shuō)“這是黃色的蛋”有的說(shuō)“這是紅色的蛋”有的說(shuō)“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說(shuō)“蛋上還畫(huà)了畫(huà)”我說(shuō)對呀,這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫(huà),我們就給這些蛋取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“彩蛋”。
2、認識了彩蛋,活動(dòng)第二環(huán)節我就以小兔角色告訴幼兒,我要和大家玩一個(gè)找彩蛋的游戲,我把彩蛋都藏了起來(lái),請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖,請幼兒觀(guān)察,再說(shuō)說(shuō)。有的孩子說(shuō)在袋子里、有的說(shuō)在籃子里、有的說(shuō)在花盆里、有的說(shuō)在柜子上、有的說(shuō)在電燈上、有的說(shuō)在報紙下有的說(shuō)籃子外也有,等等,我發(fā)現孩子們對方位詞的.了解和掌握還是很不錯的,但語(yǔ)句的表述不夠完整,所以在孩子們回答時(shí)我就及時(shí)引導孩子把話(huà)說(shuō)完整。
3、活動(dòng)的第三環(huán)節,我出示了一個(gè)箱子,請幼兒猜猜里面會(huì )是什么呢?孩子們說(shuō)什么的都有,由于是小班化教學(xué),人數相對少,我就請孩子一個(gè)一個(gè)把手伸進(jìn)箱子里去感受一下,這時(shí)就有孩子說(shuō)“老師是圓圓的東西”其他孩子也說(shuō)“是圓圓的東西”我說(shuō)“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”,“是彩蛋”于是我請孩子們一個(gè)人摸一個(gè),真的是彩蛋,我讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)自己的彩蛋是什么顏色的,并和傍邊的孩子比一比誰(shuí)的彩蛋大,誰(shuí)的彩蛋小,孩子們說(shuō)的不亦樂(lè )乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解,從中獲得知識和快樂(lè )。
4、活動(dòng)的第四環(huán)節是藏彩蛋,在第一次分組教學(xué)中,我采用了讓一半孩子藏,一半孩子找的游戲方式,我發(fā)現孩子藏的地方過(guò)于簡(jiǎn)單,而且有的孩子喜歡藏到一起,比如有的藏在桌子下,有幾個(gè)藏在美工區的架子上,藏的地方很單一,藏的也不夠好,找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過(guò)反思,在第二次教學(xué)時(shí),我采用了讓所有孩子都去藏,我來(lái)找的方式,我告訴他們可以藏的地方很多,要藏的好一點(diǎn),不要讓我一下子就找到了,還有我找到誰(shuí)藏的彩蛋,誰(shuí)就要告訴我,你把你的彩蛋藏在哪?游戲開(kāi)始,我蒙上了眼睛,孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來(lái)了,不時(shí)聽(tīng)到孩子說(shuō)“我藏好了,我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位,等大家都藏好后,我故做神秘的開(kāi)始找蛋了,奇怪了,孩子們一個(gè)人都沒(méi)有聲音,看得出他們真擔心我會(huì )找到他們的彩蛋。在尋找的過(guò)程中,我發(fā)現孩子們藏的地方真多,有的放在了門(mén)后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外,有的放在了盒子里,有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著(zhù)、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。
教學(xué)反思幼兒園小班 6
菊花是秋天的具有代表性的花,在小班認識秋天,了解秋天的特征及秋天常見(jiàn)的花卉時(shí),一般都會(huì )選擇菊花來(lái)讓幼兒認識和了解,《認識菊花》就是主題《美麗的秋天》里的一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中,我給幼兒帶來(lái)了幾盆真的菊花,擺放在活動(dòng)室的.中間地上,幼兒圍坐成U字型,這樣便于幼兒觀(guān)察,當我引導幼兒對幾盆菊花一一觀(guān)察時(shí),耳邊聽(tīng)到孩子們的議論聲:“看,這是紅的!”“這里有黃的菊花!薄巴,好漂亮的菊花!還有粉紅的!薄鞍椎、桔黃的,好多呀!”聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),感覺(jué)到孩子們說(shuō)的怎么都是花的顏色,他們的第一印象都被花的鮮艷色彩給吸引住了,“這可怎么辦?和自己設想的教學(xué)目的有一定的差距,他們怎么就沒(méi)注意花的造型、花瓣的形狀呢?”我不禁在心里暗暗著(zhù)急。
于是我刻意點(diǎn)著(zhù)一朵黃菊花的花瓣,提醒幼兒:“這個(gè)花瓣樣子長(cháng)什么樣,像什么?”“
像支筆、像月亮、像小船……”提示馬上得到了反應,小嘴巴們七嘴八舌地講出了好多,我懸著(zhù)的心終于放下,雖然孩子們對任何事物的第一印象很深,但通過(guò)老師的適時(shí)引導,還是能夠轉移注意力,達到教學(xué)的目的。最后我又讓幼兒分組上來(lái)一一聞一聞菊花的香味,使他們的興致得到最大的滿(mǎn)足。
教學(xué)反思幼兒園小班 7
最近在一段時(shí)間科學(xué)課進(jìn)行完了,進(jìn)入了復習階段。今年我對于科學(xué)的復習,我主要放手讓學(xué)生自己復習,老師作為復習方法指導者。在學(xué)生進(jìn)行復習的時(shí)候,我將復習方法教授給學(xué)生,然后學(xué)生就按照復習方法進(jìn)行復習。當然學(xué)生還是可以用自己的方法適合自己的`方法,進(jìn)行復習。
首先我將每個(gè)單元的復習提綱和每個(gè)單元的檢測題,總結和印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行復習。這樣學(xué)生根據復習提綱和檢測題,結合著(zhù)課本,然后利用回放電影的方式進(jìn)行復習。
現在復習已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間,我發(fā)現復習存在以下的幾個(gè)問(wèn)題。
1.復習結合課本的問(wèn)題。學(xué)生在復習的過(guò)程中沒(méi)有結合課本按照提綱進(jìn)行復習。
2.還是有學(xué)生利用死記硬背的方式進(jìn)行復習。
3.少數的學(xué)生不認真。
我想針對這種情況需要采取一些措施
1.強調課本的重要性,一定結合課本進(jìn)行復習。
2.繼續對于個(gè)別同學(xué)進(jìn)行復習方法進(jìn)行指導。
3.對于個(gè)別的不認真的學(xué)生,進(jìn)行教育。
教學(xué)反思幼兒園小班 8
設計意圖
我班家長(cháng)為幼兒制作的一個(gè)小藤球引起了孩子們極大的興趣。戶(hù)外活動(dòng)時(shí),孩子們常常追著(zhù)小藤球奔跑、扔擲。小藤球玩具,制作簡(jiǎn)單,玩起來(lái)花樣多,又安全,非常符合小班幼兒各個(gè)肢體的活動(dòng)內容,能促進(jìn)幼兒身體、動(dòng)作全面、協(xié)調地發(fā)展。為了使小藤球更能吸引幼兒參與體育活動(dòng),根據小班幼兒喜歡玩拖拉、聲響玩具的特點(diǎn),我在藤球上添加了鈴鐺和拖拉繩,使小藤球的玩法更多,并創(chuàng )設游戲情境讓幼兒在寬松、和諧、自由的環(huán)境中主動(dòng)探索鈴鐺球的多種玩法,使幼兒不斷獲得經(jīng)驗和成功。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)探索鈴鐺球的多種玩法體驗一物多玩的樂(lè )趣。
2、練習投擲等動(dòng)作。
3、通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)身體平衡能力的發(fā)展。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的.靈敏性、協(xié)調性。
5、培養幼兒對體育運動(dòng)的興趣愛(ài)好。
活動(dòng)準備
1、打包帶制成的鈴鐺球人手一只,用長(cháng)度約55厘米的繩拴上;
2、充氣不倒翁四只(裝飾成老鼠),放于場(chǎng)地四周隱蔽處;
3、場(chǎng)地布置,音樂(lè )磁帶和錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導入:教師(扮演貓媽媽)帶幼兒(扮演小貓)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、熱身運動(dòng)。
(1)尋找鈴鐺球。(幼兒在草叢中找出鈴鐺球)。
(2)帶鈴鐺球散步。(幼兒跟著(zhù)教師帶著(zhù)鈴鐺球進(jìn)行鉆山洞、爬草地、穿花叢、跨柵欄等動(dòng)作練習)。
3、玩鈴鐺球。
(1)幼兒自由探索鈴鐺球的多種玩法。(教師注意觀(guān)察不同玩法的幼兒,并引導他們說(shuō)出自己玩鈴鐺球的方法)
(2)交流鈴鐺球的多種玩法。(請幼兒演示自己玩鈴鐺球的方法,幼兒互相學(xué)習,體現生生互動(dòng))。
4、游戲:打老鼠。
(1)設疑引起幼兒注意:“媽媽發(fā)現四周有老鼠,這可怎么辦呢?”(引導幼兒說(shuō)出可用鈴鐺球當武器去打它)
(2)幼兒自由“打老鼠”。(將場(chǎng)地四周的老鼠抬出來(lái),幼兒用鈴鐺球打老鼠,教師注意觀(guān)察幼兒打老鼠的方法)。
(3)交流“打老鼠“的經(jīng)驗,(請幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么用鈴鐺球打老鼠的)并總結打鼠的方法(投擲的基本方法)
(4)幼兒再次玩游戲“打老鼠”。
5、放松活動(dòng):收拾鈴鐺球,幼兒抬著(zhù)“老鼠”念兒歌(自編)繞圈一周后離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
教學(xué)反思:
1、這個(gè)活動(dòng)適合一些運動(dòng)能力弱的小朋友,對于另外一些小朋友不太適合,目標顯得太低了,對他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有一定的挑戰欲望。
2、活動(dòng)以游戲形式貫穿較好,幼兒比較喜歡。
教學(xué)反思幼兒園小班 9
我班幼兒對過(guò)生日充滿(mǎn)了興趣,提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話(huà)題,我就利用孩子這一特點(diǎn),設計了這一活動(dòng);顒(dòng)的目標是經(jīng)過(guò)為丁越小朋友過(guò)生日,讓幼兒了解生日的意義,并經(jīng)過(guò)該活動(dòng)學(xué)習分享.我充分研究幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,以一份神秘的禮物引入活動(dòng),引起幼兒的好奇,再變出一個(gè)精美的生日蛋糕,將幼兒的興趣完全調動(dòng)起來(lái),活動(dòng)中,我用丁越小朋友的.口吻和幼兒交流,以丁越小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求,對于發(fā)言進(jìn)取、表現較好的幼兒,我會(huì )給予進(jìn)取的肯定與贊賞,并會(huì )讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵,鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時(shí),我會(huì )用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話(huà)的方式來(lái)吸引幼兒的注意,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的,所以,活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題,偶爾幼兒也因為急于搶答問(wèn)題而站起來(lái),或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜,此時(shí)我會(huì )用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式,吸引幼兒的注意力以到達安靜的效果,所以,整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。
過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的,再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日,所以,幼兒們對活動(dòng)更加感興趣,都很進(jìn)取地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日歡樂(lè )時(shí),大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過(guò)去。經(jīng)過(guò)此活動(dòng),幼兒懂得了生日的意義,認識到自我長(cháng)大了,并學(xué)會(huì )了關(guān)心同伴,與同伴分享食物和游戲的歡樂(lè )。幼兒的語(yǔ)言表達本事也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現了教師引導幼兒積極參與的教育方式,當幼兒的語(yǔ)言表達遇到困難時(shí),對幼兒進(jìn)行進(jìn)取的引導和鼓勵,幫忙幼兒樹(shù)立自信,學(xué)習與人分享。
教學(xué)反思幼兒園小班 10
在這次五指山市送教下鄉活動(dòng)中,我開(kāi)展了小班兒歌活動(dòng)《小魚(yú)》,這首兒歌,結構簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習興趣。
在進(jìn)行本次活動(dòng)前,我充分地考慮到:
一、異地借班上課,對幼兒的實(shí)際水平還不是很了解,教師語(yǔ)言的調動(dòng)性要適宜,做好隨機調控;
二、內容是關(guān)于小動(dòng)物的,小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動(dòng)物,如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習兒歌和表現兒歌是重點(diǎn);
三、手偶表演富有挑戰性,幼兒又是首次嘗試,能深入其中體驗到樂(lè )趣最為關(guān)鍵。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì ):
1、手偶教具的靈活變化
小班幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的教具,最好是可以直接觸摸的。在本次活動(dòng)中,我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會(huì )擺動(dòng)的小魚(yú),幼兒很快地就被三條小魚(yú)深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節中,我利用小魚(yú)的身份、以游戲化語(yǔ)言和夸張的表情,肢體語(yǔ)言的演示,并注意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢,時(shí)時(shí)吸引著(zhù)幼兒,加深幼兒對兒歌的印象。
腕偶小魚(yú)的出現再次讓幼兒體驗到參與游戲表演的欲望,同時(shí)也加強了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習,充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意,激發(fā)了幼兒表演興趣。
2、課堂語(yǔ)言,隨機應變
課堂教學(xué)的效果如何?在教學(xué)活動(dòng)設計中很重要,真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的是教師的課堂語(yǔ)言,這也是教學(xué)活動(dòng)最出彩的地方。由于是是異地授課,在和五指山市機關(guān)幼兒園的小朋友活動(dòng)中,語(yǔ)言上我做了反復的推敲。例如,在幫助幼兒理解學(xué)習兒歌的環(huán)節中,我原本是這樣設計的:師:一條小魚(yú)在哪里游?(幼兒:在水里游。)師:我們一起說(shuō):一條小魚(yú)水里游。在?谠嚱虝r(shí)幼兒會(huì )主動(dòng)地跟讀,但在當時(shí)大部分幼兒并沒(méi)有主動(dòng)回應,我隨機把小魚(yú)取下,游到小朋友周?chē),進(jìn)一步啟發(fā)幼兒:師:小魚(yú)想請小朋友用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)說(shuō):一條小魚(yú)水里游。老師進(jìn)一步的動(dòng)作及語(yǔ)言的提示讓幼兒思維開(kāi)始活躍,幼兒開(kāi)始有了回應。
3、根據實(shí)際,適時(shí)調整教育方案
新《綱要》明確指出:教育活動(dòng)的組織形式應該根據需要合理的安排。因時(shí),因內容靈活的運用。就像我在教這首兒歌時(shí),一心想完成預先所涉及的教育教學(xué)流程,可是其中個(gè)別幼兒并不感興趣。我不斷地變換提問(wèn)和調動(dòng)幼兒情緒,但效果不是很明顯。在我們以往的教學(xué)觀(guān)念中,總是以孩子學(xué)到了多少內容來(lái)定義他的學(xué)習到底好還是壞。其實(shí)這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習,我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要積極的培養孩子的`學(xué)習興趣,讓幼兒能在各項活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè )趣,進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè )趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時(shí)候,我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預先設計的教學(xué)方案,而是應該隨時(shí)隨地的觀(guān)察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時(shí)調整我們的教育內容及方案。
4、動(dòng)手多于動(dòng)口,應善于利用,充分尋找結合點(diǎn)
在目標的實(shí)施過(guò)程中,我也發(fā)現給予幼兒表現肢體模仿多于語(yǔ)言表述,將重點(diǎn)放在幼兒肢體的表現上,忽略了對幼兒語(yǔ)言的要求,沒(méi)有給幼兒更多的說(shuō)的機會(huì );顒(dòng)中,我采取了以動(dòng)為主的方法,以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結合,在活動(dòng)中創(chuàng )設了許多讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)的機會(huì ),以延長(cháng)了幼兒的注意力持續時(shí)間,讓幼兒對模仿小魚(yú)搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣,力求讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)。但是,有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做,甚至還沒(méi)有真正進(jìn)入積極的“動(dòng)”的狀態(tài),可見(jiàn),我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動(dòng)”的形式,但并沒(méi)有賦予這些形式以真實(shí)的意義,也就談不上積極與環(huán)境互動(dòng)、主動(dòng)建構。最后在兒歌跟音樂(lè )的結合中。我為了更好地配合音樂(lè )韻律節奏,讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味,能真正去體會(huì )兒歌的優(yōu)美。但對幼兒能力有所忽視,速度上幼兒有些跟不上。因此我應該適時(shí)的調整,為幼兒創(chuàng )設更多地語(yǔ)言表達的機會(huì )。同時(shí)有效地利用手偶游戲將其融合在兒歌節奏朗誦中,讓兒歌和手偶表演成為一個(gè)結合點(diǎn),給幼兒一個(gè)新的刺激,從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái),能夠在愉快地說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗、探索、思考、發(fā)展。
教學(xué)反思幼兒園小班 11
撓癢癢是出自小班建構書(shū)里的一節音樂(lè )課,是一首非常有趣快樂(lè )的兒歌;顒(dòng)目標為:體驗歌曲帶來(lái)的愉悅情緒;會(huì )用聲音和動(dòng)作表現撓癢癢的樂(lè )趣。幼兒天性喜歡快樂(lè ),快樂(lè )的活動(dòng)能夠激起幼兒的興趣和求知欲,也能調動(dòng)幼兒內在的創(chuàng )造潛力。撓癢癢是小班幼兒嬉戲和用來(lái)表達親密的方式之一。在設計教案的時(shí)候,考慮到小班的年齡特點(diǎn),純粹的歌唱活動(dòng),就會(huì )很單調,幼兒的興趣和積極性不會(huì )很高,所以設計成了音樂(lè )游戲,以游戲為主。幼兒喜歡,參與性高,課堂就會(huì )活躍。這次活動(dòng)《撓癢癢》以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),旨在通過(guò)師幼和幼幼在感受身體接觸以及游戲帶來(lái)的愉悅情緒的同時(shí),更讓幼兒在音樂(lè )游戲中增進(jìn)友誼,在活動(dòng)中感受快樂(lè )。
在活動(dòng)過(guò)程中,我和孩子們的互動(dòng)還是不錯的,孩子們很可愛(ài)一直跟著(zhù)我學(xué)毛毛蟲(chóng)爬。在進(jìn)行情景游戲時(shí),大家興趣濃厚,表演投入,游戲反復進(jìn)行了多遍都不盡興。
不足:
1、活動(dòng)的某些環(huán)節的引導還不夠具體深入,從而導致難點(diǎn)沒(méi)有很好的突破,重點(diǎn)不夠突出,我在講解游戲規則時(shí),引導語(yǔ)可以再明確具體些,我想這樣活動(dòng)效果會(huì )更好!皳习W癢”這個(gè)動(dòng)作幼兒非常感興趣,幼兒把注意力全部放在了“撓癢癢”上了,影響了歌曲節奏的感受,在節奏方面沒(méi)有做到位。如果在游戲之前讓幼兒先感受一下音樂(lè )或者把這兩句樂(lè )句直接拿出來(lái)唱幾遍,會(huì )更好的達到教學(xué)目標。在第三環(huán)節,讓幼兒扮演大樹(shù)寶寶時(shí),大樹(shù)寶寶和大樹(shù)爺爺站的很近,毛毛蟲(chóng)爬過(guò)去撓癢癢的時(shí)候,顯得比較擠。如果讓大樹(shù)寶寶們分開(kāi)站,空間會(huì )更加大,效果會(huì )更好。
2、在活動(dòng)的過(guò)程中我發(fā)現了一些問(wèn)題,我班的.孩子的自主表演不夠,很多孩子雖然學(xué)會(huì )了根據音樂(lè )做動(dòng)作,但沒(méi)有自已的創(chuàng )造.配合表演時(shí),有些孩子不敢幫樹(shù)寶寶撓癢癢.說(shuō)明孩子與老師和同伴間存在一定的距離感.雖然本次活動(dòng)存在或多或少的問(wèn)題,但重要是是孩子在活動(dòng)中學(xué)習了知識,體驗了快樂(lè ).
經(jīng)過(guò)反思認識到音樂(lè )活動(dòng)中小班幼兒應該注意哪一些事項,實(shí)現教師角色從大班到小班的轉換,從小班的年齡特點(diǎn)和現有基礎出發(fā),尋找適合幼兒的方法進(jìn)行活動(dòng),不但調動(dòng)幼兒的積極性更要從活動(dòng)中掌握一定的方法,實(shí)現幼兒在原有基礎上的進(jìn)步與發(fā)展。
教學(xué)反思幼兒園小班 12
一顆小樹(shù)苗,能夠長(cháng)成參天大樹(shù),也可能單薄無(wú)力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(cháng),作為教師的我們,在給予孩子知識的同時(shí),還要給予他們更多的“愛(ài)”,我們給予孩子的愛(ài)包括父母對孩子的愛(ài),姐姐對弟弟妹妹的愛(ài),朋友之間的愛(ài),教師對學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí),我們還獲得了歡樂(lè )與幸福,在這簡(jiǎn)單的幸福里,我們也在不斷成長(cháng)。
孩子會(huì )模仿教師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,并且還會(huì )模仿的有聲有色,教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著(zhù)孩子的成長(cháng)與發(fā)展,所以,教師應以身作則,做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà),不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(cháng)與發(fā)展。所以教師是十分重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙教師,那更是重要的。
孩子的成長(cháng)過(guò)程僅有一次,我們需要多聽(tīng)孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛(ài)。孩子與教師在一齊的時(shí)間是最多的,從早上入園到午時(shí)離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子能夠學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習知識外,更多的則是與教師相處,學(xué)習教師身上的東西,教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著(zhù)孩子,在孩子的眼里,教師是神圣的、偉大的,教師的.每一句話(huà),每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著(zhù)孩子,所以說(shuō)教師是孩子在學(xué)習中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與教師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子歡樂(lè )時(shí),孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自我的同時(shí),孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ),與孩子共成長(cháng)。
所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開(kāi)心、更活潑,讓我們與孩子共成長(cháng)而更加努力向上!
教學(xué)反思幼兒園小班 13
一、推薦主題:
《天才小廚師》《扮家家》
二、教學(xué)設計生活化、游戲化的相關(guān)性分析:
1、歌曲選材來(lái)源于主題,并與幼兒的生活息息相關(guān)。
2、在整個(gè)教學(xué)中,始終都貫穿著(zhù)游戲,有節奏的游戲、角色游戲等等。
三、建議活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標:
1、進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律,在教師的帶領(lǐng)下,能跟著(zhù)音樂(lè )合拍地做買(mǎi)菜、洗菜、切菜、炒菜的動(dòng)作。
2、愿意參加集體表演,體驗共同游戲的快樂(lè )。
。ǘ┗顒(dòng)準備:
1、磁帶、錄音機
2、圍裙、鏟子、筷子、蔬菜圖片若干。
3、將座位排成一個(gè)U字形。
4、幼兒已熟悉歌曲扮家家。
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:
1、復習韻律活動(dòng)《買(mǎi)菜》。
教師引導幼兒根據歌詞內容及音樂(lè )節奏,合拍地做“買(mǎi)菜”的動(dòng)作。
。ㄔu析:引導幼兒回憶已有經(jīng)驗,并在基礎上進(jìn)行模仿。)
2、教師創(chuàng )設情境,引導幼兒學(xué)習“洗菜”的動(dòng)作。
A、教師分別出示若干蔬菜圖片(蘿卜、黃瓜、蝦、冬瓜、蘑菇),引導幼兒回憶蔬菜的名稱(chēng)。
B、教師哼唱音樂(lè ),幼兒練習有節奏地洗菜。
a、嘩啦啦??洗蘿卜,洗蘿卜,洗好蘿卜洗什么?
b這個(gè)黃瓜是什么樣的,我們一起來(lái)拿小手臂變條彎彎的黃瓜,拿好小球來(lái)洗,嘩啦啦??洗黃瓜,洗好黃瓜洗什么?
c、我們一起把蝦放在籃子里洗,嘩啦啦??洗蝦拉,洗蝦拉,洗好蝦來(lái)洗什么?
d、冬瓜真大,就象我們小寶寶的肚子一樣,我們一起來(lái)拿抹布洗吧。嘩啦啦??洗冬瓜,洗冬瓜,洗好冬瓜洗什么?
e、嘩啦啦??洗蘑菇,洗蘑菇。
3、將“切菜”和“炒菜”的`動(dòng)作與音樂(lè )匹配,聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
A、幼兒回憶相關(guān)經(jīng)驗,教師引導幼兒根據音樂(lè )合拍地做切菜的動(dòng)作。
B、在教師語(yǔ)言及動(dòng)作的提醒下,幼兒能跟著(zhù)音樂(lè )合拍地做炒菜的動(dòng)作。
。ㄔu析:教師以從買(mǎi)菜到洗菜到切菜刀炒菜,這個(gè)生活中幼兒都了解的過(guò)程為整個(gè)活動(dòng)的貫穿線(xiàn),并且以有節奏的兒歌游戲來(lái)配合幼兒的模仿動(dòng)作,增加幼兒的模仿樂(lè )趣。)
4、復習歌表演《扮家家》:
教師引導幼兒找空的地方與同伴進(jìn)行表演,體驗同伴間身體接觸的快樂(lè )。
師:讓男孩子來(lái)做爸爸,女孩子做媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)招待小娃娃吧。
教學(xué)反思幼兒園小班 14
小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿(mǎn)了興趣,他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“好玩的夏天”這個(gè)主題中,我們設計了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng),試圖通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作,培養他們探索的興趣,體驗科學(xué)活動(dòng)的帶來(lái)的樂(lè )趣。。
在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“來(lái)玩泡泡水” 這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活,是孩子們最感興趣的。
活動(dòng)前,我給孩子們演示吹泡泡,他們驚奇著(zhù)、歡呼著(zhù)。當看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來(lái)的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到小班的孩子年齡較小,控制的能力有限,有些孩子在吹泡泡的過(guò)程中可能會(huì )將泡泡水吸到嘴巴里,所以為了防止意外的發(fā)生,但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂(lè )趣,于是我們決定在吸管的一頭做上了標記,讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要,后來(lái)在活動(dòng)中孩子們沒(méi)有一個(gè)吸到泡泡水的。
看著(zhù)孩子們躍躍欲試的樣子,我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來(lái)的”!百I(mǎi)來(lái)的,我見(jiàn)過(guò)!”幾乎是異口同聲!敖裉煳覀儾挥觅I(mǎi),能不能自己做呢?”聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà),大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們,現場(chǎng)展示制作泡泡水,然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調制泡泡水,并嘗試著(zhù)吹泡泡,孩子們吹著(zhù)自己調制的泡泡水非常開(kāi)心,同時(shí)我還準備了大吸管和小吸管,一些用廢舊的電線(xiàn)絲做成不同形狀的吹泡泡工具,示范用它們來(lái)吹泡泡,讓幼兒觀(guān)察得出這樣的結論:大吸管吹出的泡泡大,小吸管吹出的泡泡;吹泡泡的工具雖然形狀不同,但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節的`設計充分體現幼兒的自主性,讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗。
活動(dòng)最后,我讓孩子們帶上自己的泡泡水來(lái)到操場(chǎng)上玩吹泡泡,啟發(fā)幼兒觀(guān)察吹出的泡泡在陽(yáng)光下是什么樣子的。在吹泡泡的過(guò)程中,我發(fā)現孩子們吹出來(lái)的泡泡立即就破了,這樣不利于他們觀(guān)察泡泡里的美麗世界。于是,我就增加了一個(gè)環(huán)節,讓幼兒討論“怎樣留住吹出來(lái)的泡泡”,這下,孩子們可興奮了,都用自己的辦法去試,有的用手揮,有的用嘴吹,還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然,經(jīng)過(guò)他們的一番努力,泡泡真的飛上天去了,孩子們看得可開(kāi)心了。
你樂(lè ),我樂(lè ),泡泡樂(lè )!在本次科學(xué)活動(dòng)中,不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!
在玩泡泡水的活動(dòng)中,孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀(guān)察、比較,激發(fā)起強烈的好奇心,而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流,把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認為,小班的孩子因為年齡小,經(jīng)驗少,語(yǔ)言表達能力差,所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì )比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到,只要我們選取孩子感興趣的對象,又遵循他們探究事物的特點(diǎn),同樣能在小班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
教學(xué)反思幼兒園小班 15
活動(dòng)目標:
1、學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面,理解畫(huà)面內容,幫助幼兒能用完整的語(yǔ)言、有感情地大膽表述,體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )。
2.、理解大、小、松、緊、長(cháng)和高的含義,能用這些詞來(lái)表達穿著(zhù)的感覺(jué)。
3、在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受,享受師生游戲的快樂(lè )。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備:
鞋子多雙,讀本《土土的鞋子》大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),引出封面,認讀書(shū)名,觀(guān)察畫(huà)面。
1、師:老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),謎面是“人人腳上兩只船,一次能坐兩只腳,白天坐船到處走,夜晚船空放床邊!闭埓蠹也虏率俏覀兠刻齑┑氖裁?
2、師:謎底就是“鞋子”,(掀開(kāi)封面書(shū)名的一部分漢字“鞋子”,指讀一遍)今天我們的鞋子是誰(shuí)的呢?
3、師:(出示封面圖畫(huà)的一部分,土土)我知道這鞋子是他的,他叫什么名字呢?
4、師:(出示書(shū)名“土土的鞋子”)他有自己的名字,他叫“土土”,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“土土的鞋子”(教師指讀)
5、師:我們來(lái)看看土土,他腳上有鞋子嗎?沒(méi)鞋子怎么辦?(出示封面整體圖畫(huà))誰(shuí)和他在一起,(他也自己的名字叫“未未”)他們去干什么?
6、師:星期天早上,土土和末末背著(zhù)包,光著(zhù)腳,親親熱熱地一起走在小路上,他們要去市區里逛鞋店,買(mǎi)一雙合適的鞋子。
二、通過(guò)提問(wèn),引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà),結合文字理解圖畫(huà),用完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)內容。
1、觀(guān)察第一頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字(第一頁(yè)到第四頁(yè)遮擋文字)
師:土土和未未進(jìn)了鞋店,土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里,教師用紅色筆將圈起來(lái))
師:來(lái)到鞋店,土土一眼就看到一雙黃色的大靴子,他拿起來(lái)試試,大靴子把他的兩條腳都包住
了,土土笑著(zhù)說(shuō):“不行,不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來(lái)他會(huì )去哪里呢?我們一起來(lái)看第二頁(yè)。(教師告訴幼兒看完第一頁(yè)要看第二頁(yè))
2、觀(guān)察第二頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字“小”
師:土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里,教師用紅色筆將“小”圈起來(lái))
師:又坐下來(lái)試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子,這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾,“不行,不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。
3、觀(guān)察第三頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字,指讀漢字“長(cháng)”(幼兒一起說(shuō)請翻第三頁(yè))
師:土土接下又會(huì )試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太長(cháng)”(“長(cháng)”在哪里,教師用紅色筆將“長(cháng)”下面畫(huà)線(xiàn))
師:走呀走,他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長(cháng)靴子,連忙穿起來(lái)試試,兩只靴子靠在一起,
比他的兩只手臂還長(cháng),“不行,不行!這雙鞋太長(cháng)!”他放下長(cháng)鞋子,發(fā)現溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的漂亮高鞋子。
4、用不同的方法引導孩子觀(guān)察第四至八頁(yè),描述畫(huà)面,學(xué)讀文字。
師:(翻到封底)這本書(shū)看完了,真好,這本這么大的書(shū)是老師我的寶貝書(shū),我非常喜歡它。我 們再一起一邊看書(shū)一邊講故事吧!
三、教師有聲有色地講述讀本故事,講到文字時(shí)引導幼兒一起講述,請幼兒欣賞教師對讀本的理解。
師:星期天早上,土土和末末背著(zhù)包,光著(zhù)腳,親親熱熱地一起走在小路上,他們要去市區里逛鞋店,買(mǎi)一雙合適的黃色鞋子!
四、游戲“換鞋樂(lè )”
師:“土土終于找到自己合適的、不大不小、不高不長(cháng)、不松不緊的鞋子,多舒服呀!XXX,我也有一雙剛剛好的、合適的鞋子,如果我的'鞋子給你穿,你覺(jué)得會(huì )怎么樣呢?想試試嗎?穿著(zhù)太大,大松的鞋子,大小大緊的鞋子,我們來(lái)比賽跑跑跳跳吧
師:寶貝們,今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲,你們去有禮貌地要求和他們換換鞋子,然后一起跑跑跳跳樂(lè )樂(lè )吧!
活動(dòng)反思:
讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著(zhù)時(shí)的感受是圖畫(huà)觀(guān)察和表述的重點(diǎn), 借助幼兒的感受,他們正確運用詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述,重點(diǎn)體會(huì )大、小、松、緊、長(cháng)、高”等詞匯的詞匯。
在展開(kāi)教學(xué)時(shí),在生活經(jīng)驗方面,我通過(guò)家長(cháng)收集了各種大小不一、種類(lèi)不同的鞋子,在生活中讓幼兒試穿,體驗不同種類(lèi)的鞋子的感受。因為有了生活經(jīng)驗,所以,小朋友在閱讀圖畫(huà)時(shí),對土土試穿鞋子的感受很容易理解,在教學(xué)中,自然的豐富幼兒詞匯:大、小、松、緊、長(cháng)、高、剛剛好。
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