幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思【熱】
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思1
【設計意圖】：
《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì )結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
【活動(dòng)目標】：
1、在老師的引導下學(xué)習兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2、熟練掌握兒歌，能自己表演兒歌。
3、通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團結友愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )的在一起。
【活動(dòng)準備】：
小魚(yú)手飾三個(gè)
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、導入：講故事，引起幼兒的興趣。
在一片孤獨的海洋里，有一條孤獨的小胖魚(yú)。沒(méi)有其它小魚(yú)和她交朋友，也沒(méi)有小魚(yú)和他做游戲，它感覺(jué)自己孤孤單單的。只有吐出來(lái)的泡泡，陪著(zhù)她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚(yú)突然發(fā)現海洋里搬來(lái)了一個(gè)小鄰居彩虹魚(yú)。兩條魚(yú)，你看看我，我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心的做起了游戲。不一會(huì )兒他們就發(fā)現在它們不遠處，竟然還有一條美麗的燈泡魚(yú)，三條魚(yú)一起聊天，一起講故事，變成了最最要好的'好朋友。（跟隨故事出示教具魚(yú)）
二、欣賞兒歌《小金魚(yú)》師：小朋友故事講完了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌吧！
1、教師朗誦
一條小魚(yú)水中游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚(yú)水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú)水中游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友。
2、幼兒朗誦兒歌。師：讓我們請出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來(lái)為我們做一次吧。（幼兒表演）
3、加深記憶。師：小朋友們，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧！
三、教師小結。
1、師：小朋友，你們看，許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè )呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽?zhuān)H親熱熱到在一起，好幸福呀！
2、師：小朋友，這首兒歌你學(xué)會(huì )了嗎？
【兒歌內容】：《三條小魚(yú)游》一條小魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚(yú)，水里游，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚(yú)，水里游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友。
微課教案反思
《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì )結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
在日常生活當中，我發(fā)現幼兒對兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我的內容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習兒歌的興趣。在這個(gè)環(huán)節，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽(tīng)兒歌的時(shí)候也在視覺(jué)上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內容。在以后的活動(dòng)中，我會(huì )再次運用這樣的模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題，加以調整和改進(jìn)。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思2
活動(dòng)由來(lái)及設計思路：
穿衣服是幼兒很熟悉的一項生活內容，他們有一定的生活經(jīng)驗。分享閱讀讀本《今天穿什么》激發(fā)了孩子關(guān)注“穿什么衣服”的興趣，同時(shí)也符合幼兒社會(huì )性知識發(fā)展需求。
本次教育活動(dòng)是在“大書(shū)閱讀”和“小書(shū)閱讀”的環(huán)節之后，幼兒初步掌握相應知識經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)行的一次拓展活動(dòng)——運動(dòng)穿什么。目的是引導幼兒通過(guò)閱讀讀本來(lái)認識常見(jiàn)的衣服，在掌握有關(guān)服裝穿著(zhù)的知識之后，強化理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服，并嘗試幫助幼兒獲得運用已有知識經(jīng)驗認知真實(shí)生活問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀大書(shū)幫助幼兒理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服。
2、啟發(fā)幼兒通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷，并愿意表達。
活動(dòng)準備：
1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗，通過(guò)閱讀大書(shū)《今天穿什么》，了解一些有關(guān)服裝穿著(zhù)的知識，掌握簡(jiǎn)單句式“……時(shí)候，穿上……帶上微笑”。
2．《今天穿什么》大書(shū)一本、畫(huà)架、畫(huà)板、黑板各一個(gè)；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個(gè)；圖畫(huà)兩幅；《歌聲與微笑》音樂(lè )一曲。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒根據自己已有經(jīng)驗，理解不同場(chǎng)合穿不同衣服。
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的線(xiàn)索推理和判斷，得出不同場(chǎng)合、不同天氣穿不同衣服的結論。
活動(dòng)過(guò)程：
1、興趣導入，閱讀大書(shū)。
(1)教師出示幾件常見(jiàn)的不同類(lèi)型的衣服，引導幼兒一起看看說(shuō)說(shuō)(個(gè)別幼兒可以穿一穿)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(2)教師請一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復習閱讀一遍大書(shū)《今天穿什么》。(教師強調“帶上微笑”，把握這個(gè)線(xiàn)索很重要)
教師：為什么他們都帶著(zhù)微笑?(穿上合適的衣服感到很舒服)
2、閱讀圖畫(huà)部分。
(1)出示一幅圖畫(huà)：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導幼兒充分觀(guān)察畫(huà)面，并根據簡(jiǎn)單線(xiàn)索找到一處不合理的地方。(引導幼兒在一幅圖畫(huà)中根據簡(jiǎn)單線(xiàn)索進(jìn)行判斷)
教師：小朋友在畫(huà)上看見(jiàn)了什么?她在做什么?穿了什么?什么的圖畫(huà)時(shí)，教師扮演了一個(gè)傾聽(tīng)者，認真傾聽(tīng)幼兒每一次的勇敢表達，同時(shí)還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導者，不斷為幼兒的表現鼓掌，豎起大拇指，帶領(lǐng)幼兒一起共同完善語(yǔ)言表達，分享大家的知識經(jīng)驗。
通過(guò)分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長(cháng)和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長(cháng)的愛(ài)，引導幼兒喜歡閱讀，分享不同經(jīng)驗，不是灌輸式學(xué)習，而是在輕松的氛圍中感受學(xué)習樂(lè )趣，效果很好。分享閱讀其實(shí)就是在分享快樂(lè )！
2、活動(dòng)中的不足：
在引導幼兒表達的時(shí)候，要思考引導語(yǔ)怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效；對于讀本要進(jìn)一步深人研究體會(huì )、挖掘讀本中教育價(jià)值，從而使幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)在社會(huì )性、語(yǔ)言、想象力等方面得到發(fā)展。
主要內容：
1、教師能從幼兒的生活人手引導幼兒。
(1)本活動(dòng)重點(diǎn)是語(yǔ)言的運用，老師本次活動(dòng)的切入點(diǎn)很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話(huà)題。在開(kāi)始部分展示幼兒常見(jiàn)的不同季節不同質(zhì)地衣服，引導幼兒認識和試穿，把幼兒的興趣調動(dòng)起來(lái)；能夠把握讀本的切人點(diǎn)——運動(dòng)穿什么，出示圖片引導幼兒進(jìn)行推理、判斷，符合讀本要求，環(huán)節清楚，有一定的聯(lián)系性，把幼兒的原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。
(2)本次拓展活動(dòng)設計巧妙。運用認知圖畫(huà)的沖突，引導幼兒運用已有經(jīng)驗觀(guān)察、分析、判斷，兩幅圖畫(huà)由一個(gè)錯誤到兩個(gè)錯誤(由淺到深)來(lái)調動(dòng)幼兒不斷思考。
(3)教師設計“你覺(jué)得……”式的提問(wèn)，體現出對幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個(gè)幼兒不同的想法，利用圖片引導幼兒觀(guān)察，同時(shí)鼓勵幼兒通過(guò)線(xiàn)索發(fā)現分析，這一環(huán)節突破了傳統的語(yǔ)言教學(xué)模式。提出的問(wèn)題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時(shí)，加深了幼兒對不同場(chǎng)合穿不同衣服的感受和理解。
2、幼兒的相關(guān)經(jīng)驗沒(méi)被充分調動(dòng)。
教師還可以從“服裝、尺碼、標簽”等方面，引導幼兒從身邊談起，當談到園服的'時(shí)候，就可以充分引導幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過(guò)幼兒身邊常見(jiàn)的羽絨服、雨衣，對衣服的材質(zhì)、式樣及穿著(zhù)的感覺(jué)等方面進(jìn)行深入探討；同時(shí)可以提供衣服實(shí)物，最好每人手里都有一件，進(jìn)行選衣服，扮演角色。
綜合評析：
1、分享閱讀已成為幼兒從伴隨閱讀到獨立閱讀的最佳開(kāi)展方式，是幼兒園實(shí)施的一種類(lèi)似游戲的閱讀活動(dòng)，旨在以輕松愉悅的方式培養幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力。
本次語(yǔ)言活動(dòng)的主題貼近幼兒生活，語(yǔ)言幽默，形、音、義高度結合，提供的圖畫(huà)色彩豐富、極富創(chuàng )意，給幼兒提供充分的想象空間�；顒�(dòng)目標設計與幼兒的認知水平相適應，充分滿(mǎn)足幼兒發(fā)展不同階段的閱讀需要。教師通過(guò)設計提問(wèn)引導幼兒關(guān)注畫(huà)面細節，思考畫(huà)面與結果的關(guān)系，調動(dòng)和豐富幼兒體驗，讓幼兒在各種真實(shí)的語(yǔ)境中感受語(yǔ)言的美，以貼近幼兒生活環(huán)境、經(jīng)驗的主題故事，深化其的情感體驗。閱讀學(xué)習與其他領(lǐng)域的學(xué)習緊密相連，相互滲透的領(lǐng)域活動(dòng)進(jìn)一步培養幼兒的閱讀興趣、習慣、綜合能力，其豐富的拓展活動(dòng)也為幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng )設了良好的環(huán)境。
2、個(gè)人反思中，教師能夠根據幼兒在活動(dòng)中的大膽表現，教師對幼兒的支持進(jìn)行深入反思，認識到教師作為傾聽(tīng)者和支持者時(shí)，幼兒會(huì )積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，對教師創(chuàng )造的寬松學(xué)習環(huán)境有較好的理解和實(shí)際行動(dòng)。
小組反思中對閱讀材料的選擇進(jìn)行了細致深入地分析，對于教師出示兩幅圖畫(huà)的順序：“一個(gè)錯誤到兩個(gè)錯誤，由淺到深地調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗”進(jìn)行了具體點(diǎn)評，使教師對自己的教學(xué)策略更加清晰，對于教師如何進(jìn)一步拓展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗提出了具體建議。但在小組研討中對教師的指導過(guò)程中什么地方、哪句話(huà)不到位，應該怎樣說(shuō)，沒(méi)有充分體現。
附：內容介紹 《今天穿什么》
這本書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察圖中兒童的穿著(zhù)、表情，從而使幼兒理解在不同季節、做不同事情時(shí)需要穿不同的衣服。
內容原文：
上學(xué)穿什么?穿上花裙子，帶上微笑。打球穿什么?穿上運動(dòng)鞋，帶上微笑。游泳穿什么?穿上游泳衣，帶上微笑。跳舞穿什么?穿上舞蹈裙，帶上微笑。下雨穿什么?穿上紅雨衣，帶上微笑。下雪穿什么?穿上羽絨服，帶上微笑。做飯穿什么?穿上花圍裙，帶上微笑。洗澡穿什么?……只有微笑。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思3
活動(dòng)目標：
1.能愉快地學(xué)習詩(shī)歌《蝴蝶樹(shù)葉》，并樂(lè )意跟隨詩(shī)歌做動(dòng)作。
2.能初步嘗試替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗創(chuàng )編詩(shī)歌的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
幼兒到戶(hù)外撿過(guò)落葉
磁帶：“”活動(dòng)過(guò)程：
*欣賞戶(hù)外撿樹(shù)葉照片
——共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。
師：寶寶們你們看這些是什么啊?(照片) 照片上有誰(shuí)? 在干什么呢?
——出示樹(shù)葉
——師：你們看我們撿的小樹(shù)葉也來(lái)啦?
——說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀，
*感受詩(shī)歌意境
——師：每一片樹(shù)葉都是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌
——幼兒完整欣賞詩(shī)歌
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么? 小樹(shù)葉像什么? 小樹(shù)葉為什么會(huì )飛?
——跟著(zhù)老師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。
*嘗試仿編詩(shī)歌
——編新的'詩(shī)歌，集體朗誦
*游戲 “大風(fēng)和樹(shù)葉”——播放歌曲落葉
老師做大風(fēng)&
nbsp; 幼兒手拿樹(shù)葉扮小樹(shù)葉!
小樹(shù)葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃……動(dòng)作!
附兒歌：蝴蝶樹(shù)葉
秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹， 樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛，好象一群蝴蝶，張開(kāi)翅膀追追!
反思：
在這個(gè)活動(dòng)前，我利用平時(shí)的散步時(shí)間，先帶領(lǐng)孩子觀(guān)察樹(shù)葉飄落的樣子，和孩子們一起撿樹(shù)葉、觀(guān)察樹(shù)葉，在此基礎上才開(kāi)展了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我出示一片樹(shù)葉，我問(wèn)：“這樹(shù)葉是怎么來(lái)的啊!”“這樹(shù)葉是從哪里飄落下來(lái)的呀?”等提問(wèn)，引導幼兒回憶撿樹(shù)葉的過(guò)程，感受撿樹(shù)葉的快樂(lè )和發(fā)現樹(shù)葉飄下來(lái)的情景美�；顒�(dòng)中，我發(fā)揮用動(dòng)作表現詩(shī)歌的內容，幫助孩子理解詩(shī)歌內容。
由于這首詩(shī)歌中涉及到動(dòng)詞“吹”“飛”“追”等，我采取了運用肢體動(dòng)作這一策略，幫助幼兒更好的理解這些詞，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內容。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)看懂圖意理解故事內容，學(xué)說(shuō)：“小豬xx，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系�！�
2、通過(guò)游戲自己的實(shí)踐，感受幫助他人快樂(lè )的情感。
活動(dòng)準備：
故事大書(shū)《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個(gè)，15個(gè)布娃娃，手機一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)討論：（“咦，是誰(shuí)在哭？噢，原來(lái)是小豬，我們問(wèn)問(wèn)它為什么哭？”）小豬的媽媽不在家了，誰(shuí)來(lái)照顧小豬呢？聰明的.寶寶們幫小豬想想辦法吧
2、傾聽(tīng)故事，理解故事內容：
�。ㄒ唬┙處熡懈星榈闹v述一遍故事，并提問(wèn)：在故事里，媽媽不在家，是誰(shuí)來(lái)照顧小豬的？鄰居們是怎么照顧它的？
�。ǘ┙處熡霉适麓髸�(shū)講述第二遍故事，引導幼兒理解故事內容，學(xué)說(shuō)：“小豬xx，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系”：
�。�1）小豬得到鄰居們的關(guān)心和幫助，開(kāi)始的時(shí)候心情是怎樣的？后來(lái)它的心情又是怎樣的？
�。�2）學(xué)說(shuō)：“小豬xx，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系�！�
3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個(gè)電話(huà)，娃娃的媽媽有急事，想請我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個(gè)娃娃，一起給娃娃喂飯、洗澡、安撫娃娃睡覺(jué)，感受幫助他人的快樂(lè )。
4、結束活動(dòng)——把娃娃送回家，跟娃娃再見(jiàn)。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思5
【活動(dòng)目標】
1、理解繪本故事內容，仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解家庭成員的特點(diǎn)與動(dòng)物的相似之處。
2、體會(huì )家庭成員之間濃厚的關(guān)愛(ài)之情，感受故事的詼諧幽默。
3、嘗試用“這是。其實(shí)呢，他是�！钡恼Z(yǔ)言結構介紹自己的家人。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受繪本的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復述故事。
【活動(dòng)準備】
PPT課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放PPT1，激發(fā)興趣。師：今天我們教室里來(lái)了一位日本小男孩，大家趕快用掌聲請出他。
師：（以小男孩口吻介紹）大家好！我叫祥太，是個(gè)小男孩。請你猜猜我家還有誰(shuí)？（幼兒自由猜測，教師根據幼兒回答及時(shí)出示相應人物圖片）
師：我來(lái)給大家介紹一下我的家人。這是我爸爸，龍太先生。這是我媽媽?zhuān)髅琅�。這是我爺爺，一郎先生。這是我奶奶，早紀子女士。這是我妹妹，茜茜。
二、基礎部分
1。播放PPT2，介紹書(shū)名。師：（繼續以祥太口吻）“你們知道嗎，我家是個(gè)有趣的動(dòng)物園，歡迎光臨！”師：咦，祥太怎么會(huì )說(shuō)“我家是動(dòng)物園”呢？你們來(lái)猜猜是怎么回事？（鼓勵幼兒大膽猜測書(shū)中內容）
2。師：別著(zhù)急，小朋友們！我們現在就一起去祥太家，睜大眼睛仔細看看到底有那些動(dòng)物呢？
3。播放PPT3，嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配，并初步感受句型“其實(shí)呢，他是�！睅煟合樘诟墒裁�？你覺(jué)得祥太是一個(gè)怎樣的男孩？師：你覺(jué)得祥太和哪種動(dòng)物很像？為什么？
4。師：我們來(lái)看看爸爸，你覺(jué)得他又與哪種動(dòng)物很像呢？為什么？師：“這是我爸爸，龍太先生。其實(shí)呢�！闭l(shuí)來(lái)幫祥太接著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？
5。播放PPT5，匹配人物與動(dòng)物圖片，討論兩者對應關(guān)系。師：祥太的媽媽、爺爺和其他的家人又像哪種動(dòng)物呢？請你仔細看一看、說(shuō)一說(shuō)，能用“這是我，其實(shí)呢，他是�！边@樣的句子來(lái)說(shuō)就更棒了。
6。有趣的動(dòng)物園參觀(guān)完畢，我們一起和祥太說(shuō)“再見(jiàn)”吧！
三、邊看課件邊聽(tīng)教師完整講述故事。
1。討論交流：你喜歡祥太的家嗎？你覺(jué)得他的家怎樣？祥太家里真的有這些動(dòng)物嗎？
2。小結：原來(lái)祥太說(shuō)我家是動(dòng)物園，不是家里真的住著(zhù)這些動(dòng)物，而是指家里人像這些動(dòng)物。祥太用這種方法在告訴我們，他們的家是一個(gè)溫馨、快樂(lè )的家。
四、遷移經(jīng)驗
1。用“這是，其實(shí)呢，他是�！钡木湫瓦M(jìn)行仿編活動(dòng)。
2。祥太平時(shí)很關(guān)心自己的家人，知道他們喜歡什么，有什么愛(ài)好，所以編出這么好聽(tīng)的故事。
3。小朋友，你們也像祥太一樣愛(ài)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？（愛(ài)）現在就請你們也來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，你們家里的人都像什么動(dòng)物，為什么？我們可以學(xué)著(zhù)祥太的樣子來(lái)編一編，講一講�？凑l(shuí)編得最像最有趣？（句式：“這是。其實(shí)呢，他是。）
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中為了加深幼兒印象，根據幼兒記憶的特點(diǎn)，我在模仿祥太介紹家人的時(shí)候在“其實(shí)呢”處拖長(cháng)了語(yǔ)調，試圖引起幼兒的興趣，幫助他們學(xué)說(shuō)。但在后邊的幼兒介紹以及仿編時(shí)，孩子們仍然會(huì )忘記，并且局限在生肖的聯(lián)想，孩子們不能完整的理解動(dòng)物與家庭成員之間的聯(lián)系。通過(guò)反思，我發(fā)現自己對句式的.強調不明顯，孩子們在講述時(shí)一些精彩的聯(lián)想反而被我所忽視而沒(méi)有加以肯定，不利于孩子的積極性，使得本節課堂缺乏靈動(dòng)和生氣。
其次，繪本的精神價(jià)值體現不夠�！段壹沂莿�(dòng)物園》這一繪本故事不僅幽默十足而且充滿(mǎn)溫馨。生動(dòng)的故事情節讓課堂笑聲不斷，但是在“家庭的溫馨”方面挖掘得還不夠深入，只是簡(jiǎn)單地理解家庭成員和動(dòng)物之間的關(guān)系，理解還不夠深入。我想如果在：爸爸在我不乖時(shí)象獅子吼、媽媽辛勤持家為家庭奉獻、奶奶對我無(wú)限的關(guān)懷等方面再稍微深入地引導的話(huà)，孩子的感受應該會(huì )更深刻一些，更加能體會(huì )家庭中人物不同的個(gè)性特征以及更加深刻體驗到家庭的溫暖。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，我感受到了自己給孩子語(yǔ)言的影響力還沒(méi)充分體現出來(lái)。我想，在今后的教學(xué)中，我要更加努力地鉆研，享受教學(xué)的快樂(lè )，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思6
活動(dòng)目標：
1、在觀(guān)察畫(huà)面中猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習用“新娘新娘，請伸出**來(lái)讓我看看”表達自己的觀(guān)察與猜測。
2、能一頁(yè)一頁(yè)有序地翻書(shū)，學(xué)習根據畫(huà)面前后的聯(lián)系理解繪本內容。
3、感受繪本有趣的畫(huà)面和故事情節。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、通過(guò)閱讀，理解故事情節。
活動(dòng)準備：
繪本PPT，小書(shū)人手一本（隱藏最后兩頁(yè)）。
嗩吶音樂(lè )“婚禮”。
用紅頭巾蓋著(zhù)的毛絨小動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放嗩吶音樂(lè )“婚禮”，感受結婚的熱鬧氛圍，引出繪本。
聽(tīng)——這么熱鬧的音樂(lè )，會(huì )有什么喜事發(fā)生呢？
今天，大灰狼要娶新娘啦。（出示PPT1，封面）
PPT2：大灰狼先生要結婚啦，它的新娘在哪里？（引導幼兒發(fā)現用紅頭巾蓋著(zhù)的是新娘）。大灰狼的新娘會(huì )是誰(shuí)呢？（幼兒猜測）。
2、一起觀(guān)察PPT3、PPT4，了解這一線(xiàn)索。
PPT3：大灰狼也很想看看他的新娘呢，大灰狼先生問(wèn)：新娘新娘，請伸出手來(lái)讓我看看。大灰狼先生跟新娘說(shuō)了什么？
PPT4：?jiǎn)�，新娘的手是怎么樣的？（引導幼兒從顏色、爪子及長(cháng)滿(mǎn)毛等細節觀(guān)察講述。）
猜猜大灰狼還會(huì )讓新娘伸出身體的哪個(gè)部位看看呢？（老師用“新娘新娘，請伸出**來(lái)讓我看看”小結個(gè)別幼兒的回答。）
3、幼兒自主閱讀小書(shū)，初步能從畫(huà)面的前后聯(lián)系中猜測大灰狼的“要求”。
指導幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)，并能用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現。
4、集體閱讀繪本的后半部分。
PPT5，根據幼兒的回答點(diǎn)擊：大灰狼說(shuō)：新娘新娘，請伸出手來(lái)讓我看看。喲，新娘的手……。新娘新娘，……（提示幼兒：大灰狼還看了新娘身體的`哪個(gè)部位。）
小結新娘的特征：新娘的手……，新娘的腳……，新娘的尾巴……，新娘的嘴巴……大灰狼的新娘是誰(shuí)呀？
PPT6，PPT7，PPT8。
5、拓展，在猜測其他動(dòng)物新娘中延伸問(wèn)話(huà)，繼續感受繪本帶來(lái)的有趣和快樂(lè )。
�。�1）我這里還有個(gè)新娘呢（出示用紅頭巾遮住的老虎），你們想知道新娘是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)：新娘新娘，請伸出**來(lái)讓我看看。根據幼兒的問(wèn)話(huà)相應伸出老虎的某一身體部位。
�。�2）女孩子抱遮著(zhù)紅頭巾的小動(dòng)物，男孩子找一女孩子相互對話(huà)猜新娘。
教學(xué)反思：
《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強的童話(huà)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂，句子重復較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測它的新娘是誰(shuí)為線(xiàn)索。采取擬人化的手法，通過(guò)一定順序的單頁(yè)單幅畫(huà)面，展現了新娘的外形特征，有趣的情節畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰(shuí)呢？這個(gè)問(wèn)題會(huì )引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構思和富有情節形象的畫(huà)面適合小班幼兒閱讀水平，并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思7
《小老鼠上燈臺》是一首廣為流傳的經(jīng)典兒歌，內容詼諧有趣且朗朗上口。雖然兒歌篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景，故事情節非常完整，所以我設計了此次語(yǔ)言活動(dòng)。本次活動(dòng)目標有1.掌握兒歌名稱(chēng)，理解兒歌內容;2.學(xué)會(huì )朗誦兒歌，感受兒歌的韻律感;3.能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現兒歌�；顒�(dòng)剛開(kāi)始以猜謎的方式導入，讓幼兒邊看教師畫(huà)畫(huà)邊猜測老師畫(huà)的是什么東西，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著(zhù)讓幼兒欣賞兒歌視頻，引入主題，教師以提問(wèn)的形式加深幼兒對兒歌內容的印象。再次引導幼兒學(xué)念兒歌，難度一層一層累加，先是小聲念，再大聲念，再邊拍手邊念，最后是邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒收獲頗多�；顒�(dòng)開(kāi)展得較成功，各個(gè)環(huán)節銜接也很順暢，幼兒基本上都能跟著(zhù)教師的節奏學(xué)習。教師的`教態(tài)較自然、大方，與幼兒也有互動(dòng)，幼兒在輕松、愉快的氛圍中開(kāi)始了學(xué)習。
本次活動(dòng)，作為新教師，教授方式采取的是比較保守、傳統的方法進(jìn)行，教師比較把控得住現場(chǎng)。但是活動(dòng)也存在著(zhù)一些不足之處及修改建議。1.活動(dòng)剛開(kāi)始，教師以畫(huà)畫(huà)的方式把小老鼠引出來(lái)，花費的時(shí)間會(huì )較多，且選用的紙張過(guò)小，不利于幼兒觀(guān)看，建議改用手偶放在小黑板后面，教師導入與幼兒打招呼引入小老鼠;2.在環(huán)節二中讓幼兒掌握兒歌名稱(chēng)，教師可出示兒歌名稱(chēng)圖片，貼于最上方，這樣兒歌圖譜比較完整;3.教師在朗誦兒歌時(shí)，要有押韻，如“嘰里咕嚕滾下來(lái)”要注意韻律感，在幼兒練習念兒歌時(shí)，念的速度要慢慢加快。4.本次活動(dòng)是要作為本周小班家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)課，最后一個(gè)環(huán)節可設計為親子互動(dòng)，讓爸爸媽媽作燈臺，小朋友當做小老鼠在燈臺上偷油吃。從而活動(dòng)自然的結束。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思8
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意向同伴介紹自己喜歡的玩具名稱(chēng)簡(jiǎn)單的外形特征或玩法
2、懂得愛(ài)護玩具，感受一起分享玩具的樂(lè )趣
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
發(fā)出倡議：“秋天是一個(gè)金色的季節，在這多彩的季節里，我們開(kāi)展玩具真好玩活動(dòng)，旨在讓幼兒快速適應幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長(cháng)讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具（貼上姓名標簽）來(lái)園，并讓幼兒懂得說(shuō)出所帶玩具的名稱(chēng)外形特征及簡(jiǎn)單的玩法，同時(shí)告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩�！�
收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動(dòng)資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動(dòng)中介紹幼兒不同特點(diǎn)、分享幼兒的玩具經(jīng)驗、教師了解并拉近與幼兒心靈的距離等。）
活動(dòng)過(guò)程
1、（把幼兒帶來(lái)的玩具布置成一個(gè)展會(huì )）（播放輕音樂(lè )），教師用輕松高興神秘的語(yǔ)言說(shuō)；，我們班里小朋友帶來(lái)的玩具在一起開(kāi)慶祝會(huì )，玩具們說(shuō)要小朋友們愛(ài)護它們，大家愿意嗎，（教師先說(shuō)再讓幼兒說(shuō)要愛(ài)護玩具，輕拿輕放，玩后放回原位），請小朋友記住并按自己說(shuō)的去做哦，現在讓我們一起去看看玩玩；（符合語(yǔ)言目標：注意傾聽(tīng)對方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)）
2、（幼兒一個(gè)一個(gè)自由進(jìn)入）教師讓幼兒運用看摸聽(tīng)玩等方法去感受去認識玩具，教師引導幼兒介紹自己玩的玩具，請幼兒記住等一會(huì )將給大家聽(tīng)，提醒幼兒愛(ài)護別人的玩具，輕拿輕放，玩好放回原處等。（請幼兒回座位坐好）；（符合社會(huì )目標：能主動(dòng)參與各項活動(dòng)，有自信心。）
3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具，大家一起玩耍開(kāi)心嗎（讓幼兒回答），剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享。（讓幼兒說(shuō)并記�。�；（符合社會(huì )目標：樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助合作和分享，有同情心。）
4、游戲[找玩具]根據幼兒能力不同提不同要求，如："請你找一找紅色汽車(chē)在哪里"找到后說(shuō)"我找到一輛紅色汽車(chē)"，或請幼兒找出并介紹某一件玩具外形、特征、玩法、給人的感覺(jué)等（用幼兒自己的語(yǔ)言）（教師給幼兒遞連接詞并給予正面積極評價(jià)，）鼓勵幼兒互相學(xué)習（可以模仿也可以想想怎樣說(shuō)比他更好，如此滾動(dòng)進(jìn)行）；（符合社會(huì )目標：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。）
5、小結：今天大家玩得開(kāi)心嗎（讓幼兒回答），所以我們說(shuō)————玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒根據所學(xué)討論并說(shuō)出，教師和幼兒一起歸納一起說(shuō)：愛(ài)護玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵幼兒繼續想辦法看誰(shuí)玩得好收拾得好。（符合語(yǔ)言目標：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。）
活動(dòng)延伸
1、在自由活動(dòng)、區域活動(dòng)、離園等待活動(dòng)等鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己的玩具，讓幼兒人人都有表現機會(huì )；
2、更換玩具，拓展到一件東西、一個(gè)人、一件事（可以是動(dòng)畫(huà)片、生活事件、看書(shū)等等）；
讓幼兒在家也能繼續學(xué)習，并把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂(lè )趣和價(jià)值。（符合語(yǔ)言目標：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的.語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往。）
活動(dòng)反思：
多彩金色的秋天對小班幼兒是個(gè)特別挑戰的季節，從以往幼兒在園普遍現象看：小班上期幼兒自我物我中心特點(diǎn)突出，不愿把玩具借給別人，常為玩具發(fā)生爭執，不懂與別人分享是件快樂(lè )的事；加上分離焦慮的作用，他們對別人有一種抵觸、對抗、自閉、心躁、好哭等問(wèn)題，嚴重干擾、阻礙幼兒在園集體生活學(xué)習與發(fā)展。該活動(dòng)來(lái)源幼兒生活，適合小班幼兒特點(diǎn)；一來(lái)取材簡(jiǎn)便、一物多用、家園互動(dòng)，二來(lái)可以舉一反三，拓展把學(xué)習資源發(fā)揮到極致，幼兒在自由、寬松、活潑的學(xué)習環(huán)境中滾動(dòng)式自主學(xué)習，在環(huán)境中變化，在變化中發(fā)展；大大推進(jìn)幼兒適應集體生活環(huán)境，消除離家分離焦慮并為幼兒園三年全面發(fā)展學(xué)習奠定基礎是有效、極好的方法。值得一提的是，該活動(dòng)可以不同形式多次進(jìn)行，而首次開(kāi)展最好在室內，幼兒不易分心，便于語(yǔ)言交流，情緒不穩幼兒教師也能照顧到。對于在與別人交換玩具中不愿合作的幼兒，一定不要勉強，更不要批評，讓他自己在以后的活動(dòng)中觀(guān)察別人分享活動(dòng)的樂(lè )趣、收獲，教師可以靜觀(guān)其變，很快他就會(huì )加入群體的。這是來(lái)自群體的魅力感召：安全感、趣味感、神秘感、滿(mǎn)足感、自主感，是在群體活動(dòng)過(guò)程不斷拋來(lái)的橄欖枝，也是滾動(dòng)活動(dòng)的價(jià)值魅力所在。如果有條件可拍攝典型片斷，作為講述和評價(jià)素材，對于幫助有沖動(dòng)過(guò)激行為幼兒內省有獨到功效。
在我設計過(guò)程中，把過(guò)度環(huán)境準備包括語(yǔ)言和場(chǎng)景等用括號標注，有的用在開(kāi)頭、有的在中間、有的在結尾，這樣就使活動(dòng)時(shí)間流暢、環(huán)節緊湊、內容飽滿(mǎn)，有節奏感、美感、動(dòng)感、變化感、神秘感等，這些都能很好地吸引幼兒的持續興趣和注意力等，幼兒的模仿、講述、想象、回憶、再造等就能打開(kāi)通道，實(shí)現創(chuàng )造講述聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。這也是我的工作常規。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思9
《我上幼兒園》是一個(gè)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活后的情況，以此來(lái)鼓勵孩子們熱愛(ài)上幼兒園。
在本次活動(dòng)中，我先讓孩子們看圖，來(lái)猜測故事內容。然后，教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過(guò)程中，教師利用肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來(lái)又飛去”就伸開(kāi)兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動(dòng)作邊念兒歌覺(jué)得很有趣，自覺(jué)地就和老師一起學(xué)起來(lái)了。
通過(guò)肢體動(dòng)作、圖畫(huà)內容，以及教師的.引導，孩子們在記憶兒歌的過(guò)程中表現良好，絕大多數幼兒能將兒歌邊做動(dòng)作邊完整念誦出來(lái)。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂(lè )情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思10
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用完整句講述圖片的主要內容，學(xué)習運用搬、扛、抱、抬、滾等常用動(dòng)詞。
2、學(xué)習從整體到局部進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、初步體驗講述活動(dòng)的樂(lè )趣，學(xué)習安靜傾聽(tīng)他人和同伴的講話(huà)。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、老鼠手偶、大雞蛋;
2、講述圖片PPT;
3、講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示手偶，引出活動(dòng)主題。
指導語(yǔ)：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲，看變出了幾只老鼠?幾個(gè)雞蛋?今天我們要看圖學(xué)習講述一個(gè)關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。
二、出示圖片，引導幼兒學(xué)習觀(guān)察并簡(jiǎn)單講述圖片的基本內容。
提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)?在什么地方?
指導重點(diǎn)：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個(gè)雞蛋。)
三、幼兒分組講述，引導幼兒學(xué)習用完整句講述圖片的主要內容。
1、幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導語(yǔ)：小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢?請小朋友用完整的話(huà)來(lái)編好聽(tīng)的故事。
指導重點(diǎn)：引導幼兒用完整的話(huà)來(lái)編故事。
2、請每組派代表講述故事指導語(yǔ)：請小朋友仔細聽(tīng)故事，一會(huì )兒告訴老師："你最喜歡小朋友說(shuō)的哪一句完整的話(huà)"。
指導重點(diǎn)：提醒幼兒安靜地傾聽(tīng)同伴講述，并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習，豐富幼兒講述經(jīng)驗。
四、教師示范講述，引導幼兒學(xué)習用完整句講述及學(xué)習"搬"等基本動(dòng)詞。
指導語(yǔ)：你最喜歡老師故事里說(shuō)的那一句完整的話(huà)?故事里兩只小老鼠是怎么樣把雞蛋運回家的?你能幫小老鼠想其他的辦法把雞蛋運回家嗎?
指導重點(diǎn)：提醒幼兒用完整的話(huà)把故事說(shuō)出來(lái)，并啟發(fā)幼兒想出更多運雞蛋的方法。
五、幼兒分組講述、表演，引導幼兒學(xué)習運用常用動(dòng)詞。
1、幼兒兩人一組，操作手偶自由講述。
指導語(yǔ)：請小朋友帶上手偶，用完整的話(huà)編出一個(gè)好聽(tīng)的故事，再幫小老鼠想一個(gè)辦法把雞蛋運回家。
指導重點(diǎn)：引導幼兒操作手偶，學(xué)習常用動(dòng)詞，邊表演邊用完整的話(huà)講述圖片內容。
2、每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導語(yǔ)：請每組小朋友把自己編的好聽(tīng)故事邊表演邊講給小朋友聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的故事里，你最喜歡他們說(shuō)的哪句完整的`話(huà)和詞語(yǔ)?
指導重點(diǎn)：引導幼兒注意傾聽(tīng)同伴講述，學(xué)習新的句子和詞語(yǔ)，豐富幼兒新的講述經(jīng)驗。
六、活動(dòng)延伸
把活動(dòng)操作手偶、頭飾、圖片等投放到語(yǔ)言區中，供幼兒自由講述。
附故事：小老鼠運雞蛋
一天，兩只小老鼠來(lái)到草地上。它們發(fā)現一個(gè)圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲，嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。
活動(dòng)反思：
本屆活動(dòng)是一節公開(kāi)示范課，幼兒參與積極，師幼互動(dòng)良好，只是目標2完成不夠好。幼兒創(chuàng )編能力較差，繪畫(huà)功底不好導致創(chuàng )編內容不豐富，是需要在這方面多下功夫。課前積極準備，了解幼兒的發(fā)展情況以便定好目標，更好的完成活動(dòng)。
本活動(dòng)全班幼兒都參與了，有一兩個(gè)小朋友互動(dòng)不是很好，與他們的個(gè)性有關(guān)，平時(shí)的他們文靜，內斂因此參與活動(dòng)不積極。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思11
活動(dòng)目標：
1、初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的想像
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準備：
各種動(dòng)物圖片若干;動(dòng)物大家庭圖版
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的本領(lǐng)。
1、出示動(dòng)物大家庭圖版，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的動(dòng)物的各種本領(lǐng)。
引導語(yǔ)：大家看看動(dòng)物大家庭里都有誰(shuí)?你喜歡哪種小動(dòng)物?它有什么本領(lǐng)?
2、小結：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，他們生活在一起很快樂(lè )。
二、欣賞故事《我家是動(dòng)物園》。
1、講述故事要求幼兒要注意傾聽(tīng)。
引導語(yǔ)：有個(gè)小朋友說(shuō)他家是一個(gè)動(dòng)物園，為什么這么說(shuō)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、提問(wèn)
故事里說(shuō)了哪些人物?鬧鬧像像什么動(dòng)物?為什么說(shuō)他像猴子?鬧鬧爸爸像什么動(dòng)物?為什么說(shuō)他像獅子?鬧鬧媽媽像什么動(dòng)物?浣熊最喜歡什么?
3、小結：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動(dòng)物，因為自己和家人的本領(lǐng)和有些動(dòng)物的本領(lǐng)很像，所以就把自己和家人當成不同的動(dòng)物，這種說(shuō)法很有趣，也很生動(dòng)。
三、我和家人像什么?
1、鼓勵幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)：自己以及家人都有哪些本領(lǐng)，像什么動(dòng)物?
2、引導幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動(dòng)物圖片。
3、鼓勵幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作描繪自己或家人的本領(lǐng)(或基本特征)，啟發(fā)幼兒根據相應的語(yǔ)言、動(dòng)作提示猜出相應的動(dòng)物。
4、啟發(fā)幼兒思考：家里除了爸爸媽媽?zhuān)�有誰(shuí)啊?他們會(huì )像什么動(dòng)物呢?為什么?
四、活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
根據對教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫(huà)書(shū)的同時(shí)，我們有很多的活動(dòng)可以開(kāi)展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等�？紤]到本次活動(dòng)是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會(huì )畫(huà)面中人物的特征或喜好與動(dòng)物間的對應關(guān)系。本書(shū)的畫(huà)面內容十分豐富，有些細節也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現這些細節，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，大膽地進(jìn)行猜測與表達。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書(shū)內容，連貫、完整地講述自己對圖畫(huà)書(shū)的理解上。整個(gè)活動(dòng)的`設計，由局部到總體，由淺入深，帶著(zhù)幼兒一步步地理解畫(huà)面和故事內容，接著(zhù)又讓幼兒回到現實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現自己的特征、喜好，并能用相似的一種動(dòng)物來(lái)做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子(女孩子)，其實(shí)呢……”的句式來(lái)表達。將活動(dòng)推向**。最后以故事的結尾做為整個(gè)活動(dòng)的結尾，再一次讓孩子們體會(huì )了圖畫(huà)書(shū)詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書(shū)的環(huán)節一定會(huì )激起孩子們進(jìn)一步用語(yǔ)言表達的愿望 。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思12
活動(dòng)目標：
1、感知詩(shī)歌中對爸爸"呼嚕"的形象描述，豐富相應的詞語(yǔ)如："呼嚕"、"越來(lái)越粗"、"輕悠"。
2、了解畫(huà)面中爸爸睡覺(jué)與火車(chē)聲音高低的比較、對應，嘗試參與的內容。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、根據幼兒用書(shū)畫(huà)面自制《爸爸的呼�！反髸�(shū)
2、幼兒用書(shū)：《爸爸的呼�！�
3、繪畫(huà)用具人手1套，白紙、糨糊
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體觀(guān)察大書(shū)的封面，感知"我的爸爸"教師不斷引出家庭趣事，激發(fā)幼兒講述的興趣教師：家里除了媽媽還有誰(shuí)？爸爸喜歡干什么？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
教師出示書(shū)，引導幼兒觀(guān)看，并豐富詞匯"呼嚕"。
2、閱讀幼兒用書(shū)，尋找自主閱讀線(xiàn)索師幼共同看書(shū)教師：爸爸在干什么？為什么有火車(chē)？說(shuō)明什么？
3、教師通過(guò)慢讀，等待等方法引導幼兒參與閱讀詩(shī)歌。教師：爸爸累的時(shí)候，呼嚕越來(lái)越粗。就象XX教師：爸爸不累的.時(shí)候，呼嚕輕悠輕悠，就象XX。
4、引導幼兒制作圖書(shū)，嘗試參與，完善圖書(shū)內容。教師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張，引導幼兒仿編。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒回家與父母交流，練習語(yǔ)言。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習爸爸的呼嚕，并用象聲詞發(fā)出呼嚕的聲音，讓幼兒更感興趣，幼兒學(xué)起來(lái)也容易記住，在不知不覺(jué)中知道自己身上的各個(gè)部位�；顒�(dòng)中還讓幼兒學(xué)爸爸打呼嚕，并邊用嘴巴發(fā)出象聲詞。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思13
活動(dòng)目標
1。 嘗試用表演的方式表達對故事的理解。
2。 樂(lè )意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法，語(yǔ)言表達清楚完整。
3。 知道生氣不利于身心健康。
4。 能分析故事情節，培養想象力。
5。培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備
教師：?jiǎn)雾?yè)多幅故事圖片一張（正反面）、小動(dòng)物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、配樂(lè )故事錄音（見(jiàn)教材錄音）、自制錄音（小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲(chóng)”的獨白）、“生氣蛋糕”一個(gè)
幼兒：兒童用書(shū)第5、6頁(yè)
活動(dòng)建議
�。ㄒ唬� 活動(dòng)流程圖
傾聽(tīng)想象→觀(guān)察講述→嘗試表演→完整欣賞
�。ǘ┗顒�(dòng)流程
1。 利用錄音 激趣導入
教師引導語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)……（播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)的獨白）
2。 觀(guān)察圖片 理解故事
1） 觀(guān)察圖一，提問(wèn)：剛才，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？
提問(wèn)：生氣蟲(chóng)會(huì )想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢？（請小朋友們猜一猜）
2） 觀(guān)察圖二到圖四
�、� 教師過(guò)渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎？讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當？
�、� 觀(guān)察圖片二到四，提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當？
生氣蟲(chóng)想了什么鬼主意讓小豬上當？你從哪里看出來(lái)的？（觀(guān)察云記號以及感興趣的文字。）
�、� 教師小結：生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也整天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。
�、� 出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語(yǔ)：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來(lái)演演這一段。（集體與個(gè)別結合）
�、〗處熞耘园椎男问街笇в變旱谋硌�
�、⒁龑в變合胂蟛⒈磉_角色的語(yǔ)言
�、Ｒ龑в變合胂蟛⒈硌萁巧膭�(dòng)作與表情
3） 觀(guān)察圖五
教師提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì )怎么樣？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語(yǔ)言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等）
4） 觀(guān)察圖六到七
教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì )喊什么呀？（救命——）
教師提問(wèn)：這下可怎么辦呢？趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。（幼兒討論后教師小結并肯定幼兒的想法）
5） 觀(guān)察圖八到圖九
教師過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的主意自己也有了好辦法。
教師提問(wèn)：瞧，他們想出了什么好辦法？
教師小結：小動(dòng)物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂(lè )地游戲，這可把生氣蟲(chóng)氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來(lái)了。
3。 完整傾聽(tīng)故事
教師引導語(yǔ)：這個(gè)奇妙的故事就叫作——生氣豬上天（教師貼上故事名字），讓我們完整地聽(tīng)聽(tīng)看看這個(gè)故事。
4。 遷移拓展
教師引導語(yǔ)：故事里的'小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰勝了可惡的生氣蟲(chóng)。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會(huì )怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談?wù)勆铙w驗）
教師小結語(yǔ)：萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談?wù)�、請別人出主意、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )緩解情緒等）。這樣，生氣蟲(chóng)就無(wú)機可乘，不會(huì )欺負我們了。
活動(dòng)延伸
1。教師可以在語(yǔ)言區活動(dòng)中提供兒童用書(shū)（見(jiàn)兒童用書(shū)第 頁(yè)）以及頭飾，引導幼兒自由的講述與表演。
2。教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。
附錄
故事 生氣豬上天
小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲(chóng)耳朵里。生氣蟲(chóng)握著(zhù)拳頭說(shuō)：“哼，我一定要讓你們高興不起來(lái)�！鄙鷼庀x(chóng)一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著(zhù)：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣�！鄙鷼庀x(chóng)把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì )兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲(chóng)。四個(gè)好伙伴拿著(zhù)魚(yú)網(wǎng)正準備去網(wǎng)魚(yú)�！斑�，一塊蛋糕�！毙∝i說(shuō)，“我們四個(gè)分著(zhù)吃吧！”“不行，不行，別人的東西我們不能吃�！毙⊥�、小狗和小貓都這么說(shuō)�？稍�(huà)音未落讒嘴的小豬已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來(lái)了，像個(gè)皮球。原來(lái)吃了生氣蛋糕，小豬愛(ài)生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來(lái)。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來(lái)，小豬飄了起來(lái)。三個(gè)小伙伴趕緊用魚(yú)網(wǎng)把小豬網(wǎng)住�！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚(yú)，你們這群傻瓜！”小豬尖叫著(zhù)。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結果像氣球似地飛了起來(lái)，還帶著(zhù)魚(yú)網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦？怎么辦？”小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來(lái)。小貓說(shuō)，“咱們一起唱歌吧，小豬聽(tīng)了歌一高興就不生氣了�！彼麄円黄鸪饋�(lái)了：嘿嘿啦，我們是快樂(lè )的小伙伴，上天入地在一起……”唱著(zhù)，唱著(zhù)，小豬肚皮里的氣沒(méi)了，他們慢慢地降落到地上�！昂俸倮�，嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲(chóng)氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來(lái)了。
反思
這是一則很特別的童話(huà)故事，作者用童話(huà)的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問(wèn)題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話(huà)形象，將幼兒活中無(wú)法自控的情緒轉移到了童話(huà)人物身上，讀來(lái)有趣并富有教益。 作品語(yǔ)詞豐富，情節跌宕，極富感染力。幼兒會(huì )情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬”一起歷險，隨著(zhù)情節的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化，
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思14
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng )編兒歌。
2、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
3、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、觀(guān)察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng )編兒歌。
2、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、杏子、櫻桃、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)、問(wèn)號圖片。
2、水果貼紙(杏子、櫻桃、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、師：果園里的水果都成熟了，姬老師想帶大家去果園里摘果子，開(kāi)上你的小汽車(chē)，嘀嘀，出發(fā)了，果園到了，剎車(chē)，下車(chē)�？纯垂麍@里都有什么水果。
2、教師出示櫻桃、杏子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導幼兒說(shuō)出是什么水果。(白鹿原的西瓜，華胥的杏子，櫻桃，三里鎮和前衛的.葡萄)
3、師：仔細看看，這些水果和平時(shí)有哪里不一樣?它們忘了干什么?(引導幼兒說(shuō)出沒(méi)有顏色)
4、師：你們想不想給水果穿上顏色衣服?你想給櫻桃穿上什么顏色的衣服?櫻桃喜歡嗎?
5、用同樣的方法，請幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃杏子、紫葡萄、綠西瓜。
6、師：我們小朋友讓這些水果穿上了漂亮的顏色衣服，現在我們來(lái)看一看，櫻桃穿上了紅色的衣服以后變得怎么樣了?(紅紅的)
師：我們一起來(lái)說(shuō)一遍(紅紅的)我想把送一句更好聽(tīng)的話(huà)送給櫻桃，把這句話(huà)說(shuō)的更好聽(tīng)一點(diǎn)，你們聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么說(shuō)的(櫻桃櫻桃紅紅的)
師：誰(shuí)來(lái)給西瓜送一句話(huà)呢?(請幼兒來(lái)說(shuō))杏子、葡萄同上。
二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、師：今天果園里不光有水果寶寶，還來(lái)了一位客人。(教師出示問(wèn)號)你們知道這個(gè)是什么嗎?他表示了什么意思呢?這個(gè)是問(wèn)號。它表示了有問(wèn)題要問(wèn)，那你覺(jué)得問(wèn)號會(huì )問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題呢?(引導幼兒說(shuō)出水果寶寶)。
2、師：它是問(wèn)哪一個(gè)水果問(wèn)題呢?(引導櫻桃)它今天就是有問(wèn)題要問(wèn)櫻桃，聽(tīng)聽(tīng)看，它會(huì )問(wèn)櫻桃什么問(wèn)題，什么水果紅紅的(幼兒回答)
3、師：謝謝你們幫櫻桃回答了，這個(gè)問(wèn)號找到它要問(wèn)的水果寶寶了對不對?我這里還有三個(gè)問(wèn)號朋友，它們要問(wèn)哪個(gè)水果寶寶?會(huì )問(wèn)什么問(wèn)題?(可請幼兒操作)。
4、師：這是什么顏色的問(wèn)號呀?你幫它找到了誰(shuí)?你們同意嗎?你們覺(jué)得它會(huì )問(wèn)水果寶寶什么問(wèn)題?剛剛櫻桃那邊紅色的問(wèn)號是這樣問(wèn)的：什么水果紅紅的。那這個(gè)問(wèn)號怎么問(wèn)?(幼兒回答，另外兩個(gè)水果同上)。
5、師：你們今天表現非常棒，剛剛我們講了好聽(tīng)的話(huà)送給水果朋友，其實(shí)你們就已經(jīng)編出來(lái)了一首很好聽(tīng)的兒歌，這首兒歌的名字想不想知道?(水果歌)
6、師：聽(tīng)我念一次(教師念兒歌)，接下來(lái)你們跟著(zhù)我來(lái)念一念這個(gè)兒歌?我來(lái)念問(wèn)號，你們念水果(教師幼兒一起念兒歌)。
三、游戲：水果歌。
1、請幼兒貼上水果，練習兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”貼櫻桃的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“櫻桃櫻桃紅紅的�！辟N其它水果的幼兒則不可以站起來(lái)。
2、師：既然你們已經(jīng)說(shuō)的很好了，那我給你們一點(diǎn)獎勵(出示水果圖片)，你們想拿什么水果，就拿什么水果寶寶，每個(gè)人只能拿一個(gè)，貼到自己的身上，你們就變成了水果寶寶。(分批拿)
3、師：現在請小朋友們坐坐好，我要打招呼了，我叫到什么水果寶寶，你要馬上站起來(lái)哦。
4、師：我要玩游戲了，玩問(wèn)答游戲，你們當上了水果寶寶，我就要來(lái)當問(wèn)號啦，我就要來(lái)問(wèn)問(wèn)題了!我問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題，誰(shuí)就趕快大聲回答我。(進(jìn)行游戲)
四、品嘗水果
1、師：今天我們這個(gè)游戲玩完了，我有獎勵要獎給你們(拿出真的水果)，想不想吃呀?現在能不能吃呀?吃水果之前要干什么?(洗手)，讓我們把手洗干凈了再一塊兒來(lái)吃好不好?
2、請幼兒按順序洗手，品嘗水果。
活動(dòng)延伸：
請幼兒回家跟自己父母說(shuō)說(shuō)今天的水果歌并且等到水果成熟季節親子去采摘。
活動(dòng)反思：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結束后，我認為主要問(wèn)題在于我的引導不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng )編過(guò)程中，我問(wèn)：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是櫻桃，但是不能把水果的名稱(chēng)和顏色完整的說(shuō)出來(lái)�？墒俏抑皇菑娬{要把水果的名稱(chēng)說(shuō)兩遍，再說(shuō)出顏色才是完整的一句，并沒(méi)有用一種更直觀(guān)的方法去引導幼兒完整的創(chuàng )編兒歌。如果我一手拿一個(gè)櫻桃模型，出示一個(gè)幼兒會(huì )說(shuō)：“櫻桃�！痹俪鍪玖硪粋�(gè)幼兒會(huì )說(shuō)：“櫻桃”然后讓他們說(shuō)出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示準確的說(shuō)出相對完整的語(yǔ)句來(lái)，而且也能讓孩子表達的更清楚。通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒對自己所處的家鄉有了更深一步的了解，他們大概知道在自己家鄉的某個(gè)地方盛產(chǎn)某一種水果，相信后期通過(guò)家園共育幼兒經(jīng)過(guò)自己親身體驗之后對自己家鄉的認識更到位。
幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、能積極參與游戲活動(dòng)，理解故事內容，體驗參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
2、會(huì )比較連貫地學(xué)說(shuō)短句：我吃了**。
3、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：積極參與活動(dòng), 學(xué)說(shuō)短句：我吃了**。
難點(diǎn)：樂(lè )意運用語(yǔ)言交流,學(xué)說(shuō)完整話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、三首音樂(lè )(游玩、睡覺(jué)、講故事)
2、場(chǎng)景蘋(píng)果樹(shù)(蘋(píng)果貼圖)、香蕉樹(shù)(香蕉貼圖)、小樹(shù)(樹(shù)葉貼圖)
3、毛毛蟲(chóng)頭飾每人一個(gè)
4、故事幻燈片
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室
幼兒頭帶“毛毛蟲(chóng)”頭飾，隨音樂(lè )模仿毛毛蟲(chóng)爬行的樣子進(jìn)場(chǎng)�！� 今天天氣真好，小毛毛蟲(chóng)們快和姐姐一塊出去玩兒吧�！�(播放游玩音樂(lè ))
(二)幼兒游戲
1、觀(guān)察小樹(shù)林
2、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”
(1)教師示范
(2)幼兒嘗試
(3)幼兒再次嘗試(鞏固練習)
(4)幼兒休息
3、結合幻燈片講述故事(故事見(jiàn)附后)并提問(wèn)
(1)故事的名字叫做什么?毛毛蟲(chóng)都吃什么了?
(2)毛毛蟲(chóng)吃飽以后睡著(zhù)了，接著(zhù)變成了什么?最后變成了什么?
4、音樂(lè )游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶
附：《毛毛蟲(chóng)的故事》
我小的時(shí)候不喜歡吃東西，一直都長(cháng)不大，媽媽很著(zhù)急，就對我說(shuō)：“寶寶，你要吃很多東西，長(cháng)大才能變漂亮的’。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，(邊翻書(shū)邊講述)我來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下，阿烏，阿烏，我吃了一個(gè)紅蘋(píng)果，又來(lái)到梨樹(shù)下，阿烏、阿烏我吃了一個(gè)黃梨子，接著(zhù)又來(lái)到長(cháng)滿(mǎn)綠樹(shù)葉的小樹(shù)下，阿烏、阿烏我吃了一片綠樹(shù)葉，這回，我真的吃飽了，我要美美地睡上一個(gè)很長(cháng)很長(cháng)的`覺(jué)，我呀變成了一只蛹，把自己包在里面，不讓別人去打攪我睡覺(jué)，等我睡醒了，換了件漂亮的衣服從蛹里出來(lái)了，你們猜我變成什么拉?(幼兒自由發(fā)言)，毛毛蟲(chóng)變成了一只漂亮的蝴蝶在天空飛舞呢。
教學(xué)反思：
在日常的生活中，當孩子們看到毛毛蟲(chóng)的時(shí)候總是會(huì )表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì )變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)讓幼兒會(huì )比較連貫地學(xué)說(shuō)短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
小班孩子年齡小，具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣，為了讓孩子能夠融入到整節課堂當中，我精心準備了教具：為每位幼兒準備了毛毛蟲(chóng)頭飾，布置場(chǎng)景(三棵果樹(shù))，果樹(shù)上的果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會(huì )容易掉落等等。
在做好教具后，開(kāi)始找適合活動(dòng)所需的音樂(lè )。在三段適合不同場(chǎng)景的音樂(lè )，如：爬行時(shí)活潑、有趣的音樂(lè )，睡覺(jué)時(shí)舒緩的音樂(lè )，講故事時(shí)舒緩的音樂(lè )，還把奧爾夫音樂(lè )《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》融入貫穿到游戲當中，使幼兒能根據聽(tīng)到不同的音樂(lè )做相應的動(dòng)作。在找音樂(lè )時(shí)，首先考慮節奏是否適合，還要聽(tīng)旋律是否適合每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。一節活動(dòng)的效果怎么樣，配樂(lè )和活動(dòng)準備都很重要。根據故事，我還制作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的具體形象思維。我覺(jué)得這節活動(dòng)的課前準備比較充分了。
活動(dòng)開(kāi)始以毛毛蟲(chóng)媽媽帶著(zhù)寶寶出去游玩的時(shí)候進(jìn)入小樹(shù)林里，發(fā)現了紅蘋(píng)果、黃梨子、綠樹(shù)葉開(kāi)始了活動(dòng)。開(kāi)始部分，寶寶都能跟著(zhù)老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚，當我說(shuō)我們吃飽了的時(shí)候，突然有位孩子說(shuō)，那我們就睡覺(jué)吧，對于孩子突然的發(fā)言，我覺(jué)得有點(diǎn)意外(這可能和孩子的生活經(jīng)驗有關(guān)系)，而我在課中也沒(méi)能接過(guò)孩子的話(huà)�；顒�(dòng)中總是會(huì )出現一些突發(fā)狀況，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關(guān)注到孩子的言行并能及時(shí)地引導�；顒�(dòng)過(guò)程中我盡量啟發(fā)、引導幼兒說(shuō)完整的話(huà)：“我吃了一個(gè)xxx”，大部分孩子都能用完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)，有個(gè)別孩子也能夠在老師的引導下說(shuō)完整的話(huà)。
后面蝴蝶姐姐出來(lái)時(shí)，小朋友注意力一下子集中起來(lái)了，活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮。在后面聽(tīng)故事時(shí)，因為有多媒體的介入，加上故事講述，有的蟲(chóng)寶寶還能看圖跟著(zhù)講!故事結束后提問(wèn)：“猜猜我變成什么啦?”蟲(chóng)寶寶都知道是蝴蝶了。通過(guò)后面的提問(wèn)情況，反映出寶寶對故事內容已經(jīng)理解，能回答老師提出的問(wèn)題。
整節活動(dòng)我覺(jué)得和寶寶都比較融洽，玩得很開(kāi)心，在玩的過(guò)程中學(xué)習知識。但是，同時(shí)也出現、存在一些問(wèn)題和不足，比如沒(méi)有接應孩子的提問(wèn)，忽略了孩子，在今后的教學(xué)上，我要盡量避免，爭取做到最好!
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