幼兒園教案的教學(xué)反思（通用29篇）
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的幼兒園教案的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇1
一、適宜性行為 ：
1、 整合的意識很強。
2、 環(huán)節設計不錯。第一個(gè)環(huán)節幫助幼兒回顧已學(xué)的`內容，第二個(gè)環(huán)節通過(guò)圖形 符號的刺激進(jìn)一步感知歸納 。
3、 幼兒的興趣很高，能積極地參與，撕出的作品效果還不錯。
二、不適宜性行為：
1、 目標不夠確切，目標太單一。
2、 第一個(gè)環(huán)節要出示實(shí)物，才能讓幼兒感知體驗進(jìn)行創(chuàng )造性的表現 。
3、 太注重結果 ，不注重過(guò)程。
4、 要贊美孩子，要非常欣賞孩子，要表現出極大的熱情。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇2
在日常的生活中，當孩子們看到毛毛蟲(chóng)的時(shí)候總是會(huì )表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì )變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)讓幼兒會(huì )比較連貫地學(xué)說(shuō)短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
小班孩子年齡小，具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣，為了讓孩子能夠融入到整節課堂當中，我精心準備了教具：為每位幼兒準備了毛毛蟲(chóng)頭飾，布置場(chǎng)景(三棵果樹(shù))，果樹(shù)上的果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會(huì )容易掉落等等。
在做好教具后，開(kāi)始找適合活動(dòng)所需的音樂(lè )。在三段適合不同場(chǎng)景的音樂(lè )，如：爬行時(shí)活潑、有趣的音樂(lè )，睡覺(jué)時(shí)舒緩的音樂(lè )，講故事時(shí)舒緩的音樂(lè )，還把奧爾夫音樂(lè )《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》融入貫穿到游戲當中，使幼兒能根據聽(tīng)到不同的音樂(lè )做相應的動(dòng)作。在找音樂(lè )時(shí)，首先考慮節奏是否適合，還要聽(tīng)旋律是否適合每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。一節活動(dòng)的效果怎么樣，配樂(lè )和活動(dòng)準備都很重要。根據故事，我還制作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的具體形象思維。我覺(jué)得這節活動(dòng)的課前準備比較充分了。
活動(dòng)開(kāi)始以毛毛蟲(chóng)媽媽帶著(zhù)寶寶出去游玩的時(shí)候進(jìn)入小樹(shù)林里，發(fā)現了紅蘋(píng)果、黃梨子、綠樹(shù)葉開(kāi)始了活動(dòng)。開(kāi)始部分，寶寶都能跟著(zhù)老師的思路，寶寶的'興趣一直很濃厚，當我說(shuō)我們吃飽了的時(shí)候，突然有位孩子說(shuō)，那我們就睡覺(jué)吧，對于孩子突然的發(fā)言，我覺(jué)得有點(diǎn)意外(這可能和孩子的生活經(jīng)驗有關(guān)系)，而我在課中也沒(méi)能接過(guò)孩子的話(huà)�；顒�(dòng)中總是會(huì )出現一些突發(fā)狀況，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關(guān)注到孩子的言行并能及時(shí)地引導�；顒�(dòng)過(guò)程中我盡量啟發(fā)、引導幼兒說(shuō)完整的話(huà)：“我吃了一個(gè)xxx”，大部分孩子都能用完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)，有個(gè)別孩子也能夠在老師的引導下說(shuō)完整的話(huà)。
后面蝴蝶姐姐出來(lái)時(shí)，小朋友注意力一下子集中起來(lái)了，活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮。在后面聽(tīng)故事時(shí)，因為有多媒體的介入，加上故事講述，有的蟲(chóng)寶寶還能看圖跟著(zhù)講!故事結束后提問(wèn)：“猜猜我變成什么啦?”蟲(chóng)寶寶都知道是蝴蝶了。通過(guò)后面的提問(wèn)情況，反映出寶寶對故事內容已經(jīng)理解，能回答老師提出的問(wèn)題。
整節活動(dòng)我覺(jué)得和寶寶都比較融洽，玩得很開(kāi)心，在玩的過(guò)程中學(xué)習知識。但是，同時(shí)也出現、存在一些問(wèn)題和不足，比如沒(méi)有接應孩子的提問(wèn)，忽略了孩子，在今后的教學(xué)上，我要盡量避免，爭取做到最好!
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇3
幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂(lè ),掌握舞蹈的基本動(dòng)作、記憶動(dòng)作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規則、能創(chuàng )造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來(lái)是眾多教師望而生畏的教學(xué)內容，因為它不僅需要教師自身的舞蹈素養、調控能力，更需要孩子的紀律、樂(lè )感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養更是難上加難。為了挑戰自我，拋磚引玉，在本次公開(kāi)活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內容。
本活動(dòng)的教授過(guò)程孩子非常投入、專(zhuān)注：
1.簡(jiǎn)單、重復的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動(dòng)作順序;
2.節奏明快的樂(lè )曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結構簡(jiǎn)單，節奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽(tīng)懂了樂(lè )曲的結構，動(dòng)作變換不忙亂，當孩子在簡(jiǎn)單重復的動(dòng)作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞;
3.逐步累加，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰。
如果在活動(dòng)中不斷地重復過(guò)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作，時(shí)間長(cháng)了，孩子肯定會(huì )感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，我在教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的.形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節中既能感到成功的快樂(lè )也能獲得新的體驗;反思不足：
1.因為時(shí)間緊湊，準備不夠充分，具體體現在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗的了解仍顯不夠(還不能較好的區分左右);
2.課堂容量過(guò)大，可以調整為兩課時(shí);
3.手花的使用可以改為手腕花，節約時(shí)間;
4.同時(shí)對幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升，對于規則的交代仍可以更為清晰、明了。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇4
我通過(guò)前幾天的國培，見(jiàn)識了西安甚至國際的典范幼兒園，看到許多新鮮美好的幼兒教育環(huán)境和教學(xué)過(guò)程。我回校后，在昨天的一堂活動(dòng)課上感受到前所未有的幸福。
這堂課我的內容是來(lái)自《爸爸去哪兒》，前幾天我和孩子在家看了一期新西蘭之旅的期中爸爸們玩的蘿卜蹲比賽，我引用轉換，變成我們幼兒的游戲。
第一輪，選出5個(gè)孩子站在大家面前，叫他們都介紹一下自己的名字，以名字為代號開(kāi)始游戲，讓每個(gè)小朋友先自己說(shuō)自己名字蹲三遍，第二圈開(kāi)始自由發(fā)揮和挑戰，看誰(shuí)能把誰(shuí)比下去，玩得很開(kāi)心。
第二輪，選另外5人站在大家面前，我依次抱一下給起個(gè)水果名字，比如蘋(píng)果，香蕉，葡萄，芒果，橘子。讓他們進(jìn)行新的比賽，這次小朋友們有了更熟練的游戲過(guò)程，比的激烈，這說(shuō)明小朋友們從中學(xué)到了些東西，學(xué)到了比賽的技巧，反應速度的.提高，語(yǔ)言表達的提高，注意力的提高，競爭意識的增強。
再來(lái)一輪，選了5個(gè)小朋友，而且本班的班主任老師也加入其中，更加激烈有趣，以顏色為代號，有個(gè)女孩最后和她們的班主任老師比賽了5分鐘，最終才實(shí)在累的說(shuō)錯了。
我要說(shuō)的是，通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，我豐富了孩子們的課堂內容，是讓孩子在游戲中長(cháng)本領(lǐng)，長(cháng)智慧。其實(shí)這些都是因為我培訓學(xué)習知道的大方方向，教學(xué)綱要，教學(xué)方法，教學(xué)目標，啟發(fā)我朝著(zhù)正確方向走。而且回來(lái)后我和孩子的游戲活動(dòng)豐富多彩，和孩子們生活在一起很開(kāi)心。這就是我的收獲。這就是我的教學(xué)反思。以后會(huì )更加善于學(xué)習，善于思考，善于創(chuàng )新。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇5
《愛(ài)吃水果的毛毛蟲(chóng)》是一個(gè)有趣的但也是比較簡(jiǎn)單的故事，非常適合小班上學(xué)期的孩子學(xué)習�？蓯�(ài)的毛毛蟲(chóng)愛(ài)吃水果，每吃到一種水果都會(huì )說(shuō)上一句話(huà)"水果，我愛(ài)吃！以此來(lái)豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。"于是在這個(gè)故事中設計了這樣的目標：1、讓幼兒在理解故事內容的基礎上，嘗試用"（顏色）的（水果）"說(shuō)話(huà)；
2、讓幼兒知道水果營(yíng)養豐富，多吃水果有益健康。
在活動(dòng)中我設計了四個(gè)部分。
一是利用手指操來(lái)導入課題，再出示毛毛蟲(chóng)來(lái)增加幼兒對毛毛蟲(chóng)的親近感，并激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣；
二是幼兒在理解故事的基礎上，學(xué)說(shuō)"（顏色）的（水果）"也是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，在這部分我利用課件操作來(lái)吸引幼兒，為幼兒創(chuàng )設寬松的`氛圍，引導幼兒說(shuō)說(shuō)、做做中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
三是讓幼兒知道水果營(yíng)養豐富，多吃水果有益健康。
四是通過(guò)游戲讓幼兒復習鞏固所學(xué)句式。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的積極性都很高，在活動(dòng)中幼兒能積極開(kāi)動(dòng)小腦舉手發(fā)言，大多數幼兒都能獨立說(shuō)"水果，我愛(ài)吃"能隨故事情節的深入而始終睜大著(zhù)好奇的眼睛。尤其以毛毛蟲(chóng)為引子，更加吸引幼兒的視線(xiàn)。不足之處是，在第二環(huán)節中，我只注重了過(guò)程，沒(méi)有讓幼兒多說(shuō)。在游戲環(huán)節中，由于教具與其她老師共用，在我的活動(dòng)中沒(méi)有香蕉，當給幼兒發(fā)下香蕉后，幼兒就不知道怎么說(shuō)，幼兒年齡小，生活經(jīng)驗少。在以后活動(dòng)中我應注意自己的缺點(diǎn)，使自己更加進(jìn)步。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇6
我很喜歡自己班的孩子，因為他們的思維很活躍，第一個(gè)環(huán)節，尋找小貓臉上的正方形有幾個(gè)，這只是一個(gè)引子，也是訓練孩子的擴散性思維，孩子有很明顯的爭論，不過(guò)這個(gè)爭論打開(kāi)了孩子的思維方式，為他們后面的學(xué)習鋪墊了基礎。
在下面的認識正方體環(huán)節中，我讓孩子觀(guān)察正方形與正方體盒子的不同來(lái)正確認識正方體，孩子們竟然能夠從各個(gè)方面去分析和比較，比如他們發(fā)現了正方形是平面的，正方體盒子是立體的;正方形只有一個(gè)面，正方體卻又六個(gè)面，而且一樣大;正方形只有四條邊，正方體卻有12條邊;正方形只有四個(gè)角，正方體卻有8個(gè)角;在發(fā)現的過(guò)程中，我讓孩子自己來(lái)動(dòng)手操作記錄它們的不同，孩子的動(dòng)手操作很重要，因為他們只有在與材料的相互作用中才能獲得知識，這些正方體特征的獲得與總結恰恰是孩子自己總結出來(lái)的，而且比我教師原先預設的要豐富的多。
最有趣的是最后的數正方體，我的圖片提供由易到難，在數遮擋部分的.正方體時(shí)，孩子就明顯有了爭議，沒(méi)關(guān)系，我讓孩子嘗試用桌子上的小正方體擺出圖形，然后再數，有過(guò)自己的操作，孩子一下子就理解了遮擋部分的正方形去哪里了的原因，解決了孩子的空間問(wèn)題，孩子的興趣越來(lái)越高，到最后一張圖形時(shí)，由8個(gè)小正方體拼成的大正方體到底有幾個(gè)時(shí)，很多孩子都一口同聲地說(shuō)是8個(gè)，也有個(gè)別的孩子說(shuō)9個(gè)，其實(shí)圖上的正方體是有8個(gè)小正方形合起來(lái)的大正方形，我覺(jué)得對于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，還是有一定困難的，所以，我就把最后一幅圖片做為了活動(dòng)延伸，讓孩子在活動(dòng)后，再去探索。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇7
上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)今天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì )做飛機，有的說(shuō)我還會(huì )跳舞等等，都七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，我加重了語(yǔ)氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問(wèn)題對孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì )回答的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了。老師告訴孩子，她的手會(huì )變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節，并不是老師直接告訴小朋友內容，而是老師做動(dòng)作，請小朋友自己根據理解把兒歌的內容編出來(lái)了。學(xué)會(huì )兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿(mǎn)足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。教師就在旁邊適當的引導，把孩子說(shuō)的話(huà)整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話(huà)愿意說(shuō)。教師可以根據教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，可以根據故事情節給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的`身份以魔術(shù)師出現在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著(zhù)孩子。給孩子一個(gè)表現自己的機會(huì )，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇8
這是一節音樂(lè )活動(dòng)，對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉音較多，幼兒在演唱時(shí)較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動(dòng)需要攻克的重點(diǎn)。在組織學(xué)習這首歌曲前，我引導幼兒觀(guān)察了位于教室內裝飾畫(huà)上的“小籬笆”。讓幼兒直觀(guān)感知這一事物，一定程度上讓他們融入自己的情感。緊接著(zhù)，在歌詞教授的環(huán)節，我帶領(lǐng)幼兒一句一句的朗讀歌詞，結合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動(dòng)的意境，因此，在接下來(lái)的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來(lái)，讓活動(dòng)順利完成。在這次活動(dòng)中，我運用了情境導入法，直觀(guān)法，討論法和視聽(tīng)法，雖然本次活動(dòng)幼兒積極參與，但我認為在活動(dòng)的準備階段還可以更加充分，或者在活動(dòng)結束后進(jìn)行及時(shí)延伸，整合入美術(shù)活動(dòng)，請幼兒根據歌詞繪畫(huà)出圍繞在自己家門(mén)口的小籬笆。
亮點(diǎn)：
1 、圖譜的運用，這是整個(gè)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)。教師根據歌詞所描述的情境設計了八幅小圖，一幅圖片就暗示了一句歌詞�；顒�(dòng)中，教師沒(méi)有直接出示圖譜，而是根據幼兒的`回答出示，再請幼兒為圖譜整理位置，如此設計適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使每個(gè)孩子都有主動(dòng)探索的機會(huì )，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，同時(shí)也使他們更深刻的理解記憶了歌詞。
2 、注意細節的處理。如：在突破活動(dòng)難點(diǎn)時(shí)，教師沒(méi)有讓幼兒跟著(zhù)一遍一遍的唱，而是將鋼琴擬人話(huà)，讓小朋友通過(guò)聽(tīng)鋼琴跳躍的聲音，和鋼琴一起演唱。激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。
不足：
1 、在隨音樂(lè )拍節奏時(shí)次數有些少，應讓幼兒多感受幾次。
2 、活動(dòng)結束前，應讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊用動(dòng)作表現一下歌曲，加深對歌曲的理解。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇9
開(kāi)學(xué)第一天午飯后散步的時(shí)候，孩子們發(fā)現原來(lái)在屋頂上飛來(lái)飛去的小鴿子不見(jiàn)了，就不停地問(wèn)：“老師，小鴿子哪去了?”我說(shuō)：“你們想想看唄，小鴿子到底干什么去了?”聽(tīng)我這一說(shuō)，孩子們嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了，有的說(shuō)“去外婆家了，”有的說(shuō)“飛到別的地方去，”還有的說(shuō)“我們小朋友不聽(tīng)話(huà)它就飛走了”等等。聽(tīng)著(zhù)孩子們的話(huà)，我告訴他們：“小鴿子也和小朋友一樣，長(cháng)大了要上幼兒園，小鴿子學(xué)本領(lǐng)去了，它說(shuō)回來(lái)以后要和你們比賽呢，看看誰(shuí)學(xué)的本領(lǐng)多�！背弥�(zhù)這個(gè)機會(huì )，我問(wèn)孩子們：“過(guò)了新年，小寶寶都長(cháng)大了，以后要怎樣上課呀?”靜遠說(shuō)“我上幼兒園的時(shí)候不哭了�！鼻裼钍捳f(shuō)“我要聽(tīng)老師的話(huà)不調皮了�！边�有的小朋友說(shuō)“我不搶玩具了，我不欺負小朋友了�！�
過(guò)了幾天也是飯后散步，只聽(tīng)邱宇蕭喊了一聲：“小鴿子回來(lái)了�！笨吹胶荛L(cháng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)的鴿子，小朋友都興奮極了大叫“小鴿子好，小鴿子好�！笨粗�(zhù)在頭頂飛來(lái)飛去的小鴿子，我對孩子說(shuō)：“快把自己想說(shuō)的話(huà)告訴小鴿子吧�！边@一招還真靈，孩子們對著(zhù)小鴿子說(shuō)起來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我聽(tīng)老師的話(huà)了，”那個(gè)說(shuō)“我自己吃飯自己穿衣服了，”看著(zhù)他們的.認真勁，我發(fā)自?xún)刃牡匦α�，讓小鴿子�?lái)幫我完成入學(xué)的常規教育還真是不錯呢。
平時(shí)我們在對孩子進(jìn)行常規教育時(shí)，孩子們往往是這只耳朵進(jìn)那只耳朵出，效果很不好�，F在，只要我們到戶(hù)外活動(dòng)或是飯后散步的時(shí)候都能看見(jiàn)小鴿子，我抓住孩子們喜歡小鴿子以及爭強好勝的特點(diǎn)隨機展開(kāi)教育，效果卻很明顯，所以說(shuō)只要我們用心，教育機會(huì )隨處都在。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇10
這學(xué)期幼兒園每天中午都開(kāi)始有“月亮姐姐講故事”的活動(dòng)，深受小朋友們的喜愛(ài)。之前也有聽(tīng)一些老師講過(guò)，感覺(jué)老師們的語(yǔ)氣都很親切，和小朋友之間的互動(dòng)也不錯。一直擔心著(zhù)自己，有點(diǎn)兒膽怯。本來(lái)我是在13號的時(shí)候講故事，可因為那天剛好要去體檢，就沒(méi)講了，心里還偷樂(lè )著(zhù)，哈，可以不用講了吧。誰(shuí)知，過(guò)了幾天，讓我來(lái)了個(gè)措手不及，要把故事補上，心里“咯噔”一下，我準備的兩篇故事都好久沒(méi)看了，這………
“到你講故事了，快過(guò)來(lái)拉!”不一下子，電話(huà)就響了，我只好硬著(zhù)頭皮拿好書(shū)就直接上了，瀏覽了一下，還好對兩篇故事的內容大概還有一些記得�！靶∨笥褌兒�，又到了月亮姐姐講故事的時(shí)間了，今天的第一個(gè)事故是……”我努力著(zhù)把故事講好，特別是在模仿不同小動(dòng)物的角色時(shí)，都盡量表現出不同的聲音，但變來(lái)變去都覺(jué)得好像不是想要的效果，感覺(jué)差不多。還有在故事講完后，之前是準備好問(wèn)題要和小朋友們一起互動(dòng)的，但當故事結束以后，我忘記了，缺少了這一環(huán)節。最后，兩個(gè)故事都結束了，“月亮姐姐的故事講完了，小朋友們再見(jiàn)!”
結束后，我感覺(jué)對自己講的這兩個(gè)故事都不怎么滿(mǎn)意，準備的'也都不充分。之前一些老師講的故事都很生動(dòng)，她們一定都是認真看過(guò)，準備充分了才來(lái)給小朋友們講的。對于這個(gè)活動(dòng)，不也是給自己一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )嗎?但我這次卻看輕了它。最不應該的是存在著(zhù)的僥幸心理，以后再有什么活動(dòng)我一定不會(huì )再像這次一樣，都是自己的責任，都應該把它做好才對。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇11
安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的'強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀(guān)六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線(xiàn)。
在一次室內活動(dòng)中，孩子們在各個(gè)區域玩耍，老師一轉身就有孩子哭著(zhù)跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我�！蔽乙豢�，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)轉身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現象，老師一不留神孩子間有會(huì )有事情發(fā)生，面對變化萬(wàn)千的狀態(tài)，作為老師我們應該怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開(kāi)展有關(guān)安全教育的談話(huà)活動(dòng)，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”、美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設計安全標志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹(shù)立了安全意識。
作為幼兒教師，在孩子的安全問(wèn)題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇12
本活動(dòng)是小班上學(xué)期第一次音樂(lè )活動(dòng)，因此，在整個(gè)活動(dòng)設計中，主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與（表現快樂(lè )）和樂(lè )器的演奏（感受和表現均勻節奏），來(lái)體驗音樂(lè )活動(dòng)的愉快�；顒�(dòng)中幼兒的動(dòng)作表現和演奏技巧沒(méi)有提出一定的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè )活動(dòng)中，更好地促進(jìn)幼兒接納新生活。這里也體現和滲透了社會(huì )適應性的話(huà)題。
環(huán)節1中，讓幼兒第一次感受一下音樂(lè )的魅力，讓幼兒跟著(zhù)老師有節奏的拍手。
環(huán)節2中，教師讓幼兒邊看放大的《我愛(ài)我的幼兒園》畫(huà)面，一邊傾聽(tīng)教師示范演唱的歌曲。教師再次示范演唱唱歌歌曲時(shí)，引導幼兒嘗試用動(dòng)作抱抱、親親、拉拉手等表現“大家一起真快樂(lè )”，讓幼兒學(xué)習用不同的身體動(dòng)作與同伴交往的方式，并且通過(guò)身體的接觸，感受到同伴共同活動(dòng)的快樂(lè )，這樣有助于拉近幼兒之間的距離，培養同伴見(jiàn)、師幼間的親近感。
環(huán)節3中，教師提示幼兒聽(tīng)好前奏后再跟著(zhù)學(xué)唱歌曲。
環(huán)節4中，設計了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的'接納的愉快，從而使幼兒體驗到集體活動(dòng)的樂(lè )趣。同時(shí)，幼兒在教師和同伴的鼓勵下，體驗到在集體活動(dòng)中的成功感，增強幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識。
本次活動(dòng)的不足之處是：部分孩子還不肯跟著(zhù)老師拍手和唱歌曲，孩子們的積極性還不夠高。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉和練習，孩子們的膽子會(huì )越來(lái)越大，孩子們的學(xué)習興趣隨之也會(huì )提高！
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇13
第7周我們進(jìn)入了《寶貝真多》這一主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解我們中國的偉大和為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。在星期四有一個(gè)活動(dòng)是學(xué)習歌曲《中國功夫》，這是一首成人歌曲。通過(guò)學(xué)習讓幼兒了解我們中國功夫以其形體、動(dòng)作、力量的絕妙組合表現出中華民族剛毅挺拔的民族精神。
本次活動(dòng)我是這樣設計的，我先出示武術(shù)的圖片（刀、棍、劍、拳等）問(wèn)，圖上的在干什么？你看到過(guò)嗎？在哪里？---以此來(lái)引題。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動(dòng)的，也在電視中看過(guò)，平時(shí)也模仿過(guò)。因此活動(dòng)中幼兒對中國功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。然后我又讓小朋友觀(guān)看了一段中國功夫的視頻，讓小朋友自由模仿自己喜歡的幾個(gè)動(dòng)作。接著(zhù)我讓小朋友們聽(tīng)了《中國功夫》這首歌，個(gè)別幾個(gè)小朋友還能跟著(zhù)音樂(lè )哼上幾句，可見(jiàn)這首歌的'傳唱度很廣啊。聽(tīng)了兩遍之后，我便引導小朋友跟著(zhù)音樂(lè )邊做功夫動(dòng)作，小朋友的興趣很濃，但是秩序比較亂，個(gè)別男孩子有相互踢、打架的現象。
我還讓幼兒在學(xué)唱歌曲、理解歌曲的基礎上，能用動(dòng)作表現歌曲內容，沒(méi)有得到很好的解決。
一、雖然幼兒事先有一定的經(jīng)驗但還不夠豐富。
二、幼兒沒(méi)有充分理解歌曲內容，因為是成人歌曲，歌詞較難理解，我沒(méi)有很好的解釋和引導，幼兒是強化學(xué)唱的。
三，整個(gè)活動(dòng)也沒(méi)有提升幼兒的經(jīng)驗，活動(dòng)中，沒(méi)有給幼兒思考的余地，我在唱時(shí)有意無(wú)意把自己的動(dòng)作流露出來(lái)，以至動(dòng)作單一，只是重復自己原有的動(dòng)作。而我也沒(méi)有及時(shí)去引導。其實(shí)這跟我自己有關(guān)系，音樂(lè )我是個(gè)弱智。還有活動(dòng)中也沒(méi)有關(guān)注個(gè)別幼兒，只為了大多數，沒(méi)有去理會(huì )他。這也是本次活動(dòng)的缺點(diǎn)。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇14
�。ㄒ唬┻x材的反思： 孩子們剛剛進(jìn)入小班，在玩玩具、使用學(xué)具、體育游戲時(shí)孩子們經(jīng)常會(huì )爭搶一些玩具，每當孩子們發(fā)生這些矛盾時(shí)，他們總是說(shuō)：“小朋友拿了很多玩具，我沒(méi)有�！笨吹胶⒆觽兊倪@一表現，我認為對孩子們進(jìn)行一些關(guān)于數的教學(xué)很有必要，在選擇活動(dòng)時(shí)，我覺(jué)得《1和許多》這一活動(dòng)比較適合這一階段的小班孩子身心發(fā)展特點(diǎn)和生活。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程的反思： 通過(guò)和孩子們相處了已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間了，在平時(shí)的`教學(xué)中我發(fā)現孩子們對故事情景都比較感興趣，而羊也是孩子們腦海中印象最深刻的形象。所以選擇了幫助農場(chǎng)主捉羊作為情景，讓孩子們在情景中感受學(xué)習“1和許多”這兩個(gè)不同的數量，從而達到所要達到的目標。而后面分水果的情節，也讓幼兒從不同物品上感知了一和許多。并且整個(gè)活動(dòng)是圍繞著(zhù)我的三個(gè)教學(xué)目標進(jìn)行的，也基本達到教學(xué)目標。但是，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言需要更加精煉。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備的反思： 在第一環(huán)節中，我選擇了使用聲音，圖片等的形式，主要是想通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，聽(tīng)覺(jué)從視覺(jué)上吸引小朋友的注意力，并讓幼兒運用多種感官感知捉羊的情景。應該說(shuō)達到了預期的效果。但是在活動(dòng)準備上也確實(shí)存在著(zhù)一些不足，比如在請幼兒將羊捉回圍欄的過(guò)程中，將圍欄制作得更加形象，幼兒將能夠更加直觀(guān)的在情景中學(xué)習。
�。ㄋ模⿴熡谆�(dòng)的反思： 在整個(gè)過(guò)程中，幼兒積極性都比較高，每個(gè)幼兒都有參與在活動(dòng)中來(lái)，特別是將羊捉回圍欄的這一過(guò)程，但在后面分水果的過(guò)程中，請幼兒說(shuō)“一個(gè)，一個(gè)“時(shí)，有部分幼兒沒(méi)有參與，只是默默的拿水果。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇15
小班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事主要講的是小烏龜第一天上幼兒園里里的感受，它遇見(jiàn)了小青蛙、小鴨子和小鴨，這些動(dòng)物對小烏龜做了些什么事情，又是如何成為了好朋友的故事。下面便是我對這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的反思及在教學(xué)活動(dòng)中所出現的一些問(wèn)題及解決方法。
首先我在小朋友們面前拿出一只小烏龜，引起小朋友們的興趣進(jìn)行觀(guān)察烏龜的外觀(guān)，再觀(guān)察小烏龜的手和腳如何收縮。其次是出示故事的掛圖，讓幼兒邊觀(guān)看邊聽(tīng)教師講述故事。最后引導小朋友們跟著(zhù)老師一塊講故事。這三個(gè)環(huán)節下來(lái)小朋友們可以簡(jiǎn)單地闡述故事內容。
雖然有所成績(jì)，但在教學(xué)過(guò)程中還是出現了一些問(wèn)題，我在講故事時(shí)還不能完全把握好小朋友們的注意力，一些小朋友的注意力很快就分散，和旁邊的小朋友玩鬧，打斷了我的教學(xué)思路還讓部分認真聽(tīng)故事的小朋友也無(wú)法盡興聽(tīng)下去，這塊組織教學(xué)的工作能力還需要提高。還有在講述這個(gè)故事的過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不夠幼兒化，表情沒(méi)有豐富多彩，動(dòng)作也不夠夸張，無(wú)法在小朋友們面前展示各種形象的`動(dòng)作，這與自己不夠膽大是分不開(kāi)的，因此在這方面我還需要加強，幼兒園每周有一次國旗下的講話(huà)，我要好好利用這個(gè)機會(huì )提高自己講話(huà)的能力。最后是有的小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一言不發(fā)，也有積極活躍愛(ài)發(fā)言的小朋友，這就告誡我應該時(shí)刻注重個(gè)別教育，對于這類(lèi)小朋友以后我想用獎勵、表?yè)P的方法來(lái)進(jìn)行指導，例如：在活動(dòng)中讓全班小朋友們共同講這個(gè)故事，再就是利用餐前飯后時(shí)間給膽小的小朋友在全班小朋友的面前講已學(xué)過(guò)的故事，這樣可以讓孩子得到了鍛煉又起到復習鞏固。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇16
隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的二個(gè)月過(guò)去了，當我空閑下來(lái)細細回顧這段時(shí)間的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師，不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養她（他）們的團結協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會(huì )：
一、培養學(xué)生良好學(xué)習的習慣和學(xué)習興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。
二、 培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，讓家長(cháng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習生活。
三、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。
作為一名學(xué)前班教師，在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的`融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，積極和家長(cháng)以及代課老師交流意見(jiàn)，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇17
幼兒教育是啟蒙教育，也是人類(lèi)奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵，讓孩子們樹(shù)立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會(huì )對孩子們進(jìn)行教育，培養孩子們良好的習慣。
幼年起就應當經(jīng)過(guò)教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。
有一次我帶小朋友戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)，讓小朋友們排隊喝水，話(huà)音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著(zhù)：“你插隊！要排隊的！”我連忙趕過(guò)去，只見(jiàn)史皓銘張開(kāi)雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團。我把史皓銘拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“我不走，我要喝水！”我耐著(zhù)性子對他說(shuō)：“我不是要批評你，你先告訴我是怎樣一回事�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“史皓銘不排隊！還插隊�！薄八�推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)史皓銘：“真是這樣嗎？教師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話(huà)，史皓銘委屈的'跟我說(shuō)：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎樣辦呢？”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎樣才能把隊排好。
經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養。另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇18
我班晨晨是個(gè)調皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的信息，資料是說(shuō)晨晨今日放學(xué)回家后很不高興，因為不乖受到了教師的批評，小朋友也不要和他做游戲。當然晨晨媽媽不是責怪我們教師批評了他，是擔心孩子的這種情緒會(huì )影響在園生活，產(chǎn)生對幼兒園的排斥現象。
經(jīng)過(guò)幾條信息的交流，我和晨晨媽媽都認為晨晨是個(gè)喜歡給他戴高帽子的孩子，批評對他沒(méi)有什么作用。第二天晨晨來(lái)到幼兒園，聽(tīng)到他大聲的.和教師主動(dòng)問(wèn)早，我便就對他進(jìn)行了這一天里的第一次表?yè)P，并鼓勵他如果沈教師再發(fā)現有第二個(gè)表現好的事情，就讓晨晨做小教師，果然，整理玩具的時(shí)候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌，而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過(guò)去，等孩子們都安靜下來(lái)后，經(jīng)過(guò)晨間談話(huà)我表?yè)P了晨晨的表現，并把小教師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨理解完這項神圣的使命后，繼續嚴以律己，做好小教師的榜樣。
游戲時(shí)間到了，晨晨不會(huì )兩兩尋找好朋友的命運再次上演，由于他的年齡較小，反應也稍比動(dòng)作快的小朋友慢一點(diǎn)，當周?chē)暮⒆佣家呀?jīng)拉起好朋友的小手時(shí)，晨晨才反應過(guò)來(lái)，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來(lái)了，覺(jué)得自我沒(méi)有人愿意和他成為好朋友，當然班中不會(huì )找好朋友的孩子不止晨晨一個(gè)，他們總是很盲目，如果眼前沒(méi)有單個(gè)的小朋友，就會(huì )傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動(dòng)，終究還是沒(méi)有學(xué)會(huì )自我主動(dòng)的去尋找好朋友，各位有經(jīng)驗的教師，能幫我出出招嗎
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇19
本課教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)驗，了解土壤的組成物質(zhì)，通過(guò)觀(guān)察各類(lèi)土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類(lèi)并通過(guò)一系列的對比實(shí)驗，進(jìn)一步了解各種土壤的特性。在教學(xué)中，引導學(xué)生探究沙和黏土的顆粒大小時(shí)。學(xué)生先通過(guò)看一看、捏一捏、握一握的方式探知沙和黏土的不
同之處。然后交流匯報。
生：我看到沙的顆粒小，黏土一塊塊的，顆粒比較大。
生：我用手捏了一下，覺(jué)得沙一粒一粒的，毛毛的。黏土有的捏不動(dòng)，有的捏得很細，還會(huì )粘在手上。
師：剛才同學(xué)的交流有了一些矛盾。一個(gè)說(shuō)沙的顆粒細，一個(gè)說(shuō)黏土的顆粒細。同意第一種觀(guān)點(diǎn)的舉手。（生舉手示意）同意第二種觀(guān)點(diǎn)的舉手。我發(fā)現兩種觀(guān)點(diǎn)的支持率差不多。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理由。
生：我認為沙的顆粒大，因為沙是一粒一粒的，看得很清楚，捏在手里有點(diǎn)硬。黏土可以捏得很細，感覺(jué)軟軟的。
生：不是的。我們看到的黏土是很大的，一塊塊的。沙沒(méi)有那么大。你是把黏土捏碎了，所以覺(jué)得細了。
生：黏土是粘在一起的.，所以看得大了。應該捏碎了比較。
師：你們覺(jué)得他說(shuō)的有道理嗎？
生：有
師：比較就要公平。我們一起把黏土和沙捏碎，再比較一下。（學(xué)生開(kāi)始新的探究活動(dòng)）
評析：沙和黏土誰(shuí)的顆粒大？對學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往通過(guò)觀(guān)察到的表象做推斷，顯得黏土的顆粒較大。事實(shí)上這是不科學(xué)、不公平的。怎樣讓學(xué)生認識到這種探究的不足呢？就要充分利用學(xué)生之間的矛盾，引導學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行新的探究，這樣既能獲得事物的認識，又能學(xué)到科學(xué)的探究方法，是一個(gè)很好的生成資源。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇20
孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動(dòng)是“藕印添畫(huà)”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫(huà)紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫(huà)各種形象。設計方案時(shí)，我仔細分析了教材，也學(xué)習了曾經(jīng)組織過(guò)該活動(dòng)的教師撰寫(xiě)的觀(guān)察反思，認為可能出現的問(wèn)題是孩子們由于生活經(jīng)驗有限，想象添畫(huà)的內容比較單一。為了避免這種情況發(fā)生，我將孩子們可能添畫(huà)的種種形象一一加以示范，以豐富孩子們的繪畫(huà)語(yǔ)言及表現素材。但結果出人意料，孩子們的畫(huà)面普遍單調，所表現的也無(wú)外乎花朵、太陽(yáng)等。我感受到了這次教學(xué)活動(dòng)的失敗，但不明白為什么會(huì )這樣。
于是，我向組織過(guò)該活動(dòng)的教師求教。經(jīng)過(guò)比較，我發(fā)現那個(gè)教師班里的孩子所表現的畫(huà)面也非個(gè)個(gè)別出心裁，但整體來(lái)看十分豐富和豐滿(mǎn)。原來(lái)，那個(gè)教師在示范引導時(shí)要求孩子畫(huà)面要豐滿(mǎn)，形象要豐富，然后就給予孩子充分的自主權，孩子們愿意畫(huà)什么就可以畫(huà)什么。而我則一再強調“要畫(huà)和別人不一樣的，不能和老師畫(huà)的一模一樣”。還因為擔心孩子們表現的畫(huà)面形象太單一，而著(zhù)重要求每個(gè)人必須畫(huà)兩樣。我的初衷是希望每個(gè)孩子充分發(fā)揮想象力，表現出與眾不同的畫(huà)面來(lái)，結果由于要求太多，不少孩子無(wú)所適從，只能選擇最簡(jiǎn)單的花朵、太陽(yáng)來(lái)畫(huà)，有可能出現的`精彩就這樣被我“周全”的指導扼殺了。
不論什么活動(dòng)，教師的指導都起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。教師的指導應該明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會(huì )無(wú)所適從，影響表達表現。特別是在藝術(shù)活動(dòng)中，教師只有給予孩子充分的自主權，放手讓他們去嘗試，孩子才能大膽地去想象，才能創(chuàng )作出精彩的真正屬于幼兒的作品。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇21
本周我們進(jìn)行了中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一課三論研討活動(dòng)。我對本次活動(dòng)做了如下反思：
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)相對寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說(shuō)一說(shuō)是什么。因為在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導入環(huán)節，從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過(guò)老師們的討論覺(jué)得這個(gè)討論環(huán)節不是特別好，應以情感投入來(lái)導入。在教具方面：我沒(méi)有在黑板上畫(huà)出一句一句線(xiàn)條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個(gè)環(huán)節仿編活動(dòng)，“高高的大樹(shù)上除了住著(zhù)小鳥(niǎo)，還住著(zhù)誰(shuí)呢?”這邊語(yǔ)言應該再精煉一點(diǎn)可以說(shuō)“還住著(zhù)哪些小動(dòng)物呢?”在整個(gè)活動(dòng)中，在于體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。這一環(huán)節可以說(shuō)是體現的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒(méi)有小朋友能體會(huì )其中的`情感。所以幼兒在學(xué)習兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動(dòng)目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學(xué)會(huì )了兒歌。所以我并沒(méi)有完全的達到預設目標。
通過(guò)本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自己以后心中一定要裝著(zhù)活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn)，怎么說(shuō)孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動(dòng)中，我能有新的突破。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇22
《指南》指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應�！痹谠�(shī)歌《新年》的教學(xué)中，我采取了以下方法踐行了《指南》精神。
一、激發(fā)幼兒想說(shuō)。
詩(shī)歌是中班孩子比較喜歡的文學(xué)形式，詩(shī)歌通俗易懂而且又朗朗上口，通過(guò)學(xué)習可以幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力。在教學(xué)中，我首先通過(guò)視頻短片，給孩子創(chuàng )設了一個(gè)新年的氛圍，在這個(gè)自由、寬松的氛圍中，鼓勵孩子說(shuō)出自己的新年感受，對講述連貫、有序、生動(dòng)的幼兒給予及時(shí)的表?yè)P，激發(fā)孩子想說(shuō)的`欲望，帶給孩子身心的愉悅。
二、讓幼兒敢說(shuō)。
孩子有了說(shuō)的興趣，我在活動(dòng)中想辦法使孩子敢說(shuō)。孩子學(xué)了詩(shī)歌之后，我請個(gè)別膽子小的，不自信的張玥到集體面前來(lái)念詩(shī)歌，我彎下腰，拉著(zhù)張玥的手，笑著(zhù)看著(zhù)張玥，張玥看著(zhù)我的眼睛輕輕的說(shuō)：“老師，我能行嗎？”我微笑的對她點(diǎn)頭。在我的鼓勵下，孩子敞開(kāi)了自己的心扉，詩(shī)歌念得響亮又有節奏。在這平等對話(huà)中，師幼互動(dòng)，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語(yǔ)表達得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。
三、讓幼兒喜歡說(shuō)。
活動(dòng)過(guò)后，我創(chuàng )設了一個(gè)延伸活動(dòng)，讓幼兒互贈禮物，同時(shí)在贈禮物的過(guò)程中，說(shuō)一句新年祝福語(yǔ)。在游戲中，孩子們憑著(zhù)各自的生活經(jīng)驗進(jìn)行交流與討論，既發(fā)表自己的見(jiàn)解，又分享同伴的生活樂(lè )趣。這對于那些不善于在集體場(chǎng)合與人交談的兒童來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種適合他們語(yǔ)言表達的機會(huì )。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇23
幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現象，卻又不明白其中的“奧秘”�？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，經(jīng)過(guò)演示、觀(guān)察、實(shí)驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動(dòng)我是以經(jīng)過(guò)實(shí)驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環(huán)節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛討論“教師一松手東西就會(huì )落到地上”“教師要把他們撿起來(lái)”……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當明白它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì )落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住”……看著(zhù)孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最終一個(gè)環(huán)節“美麗下落路”實(shí)驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動(dòng)手操作，孩子們認真看自我的“路”是怎樣下落的`，仔細體驗操作的樂(lè )趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先研究周全。在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習。對于活動(dòng)的組織調控本事還應有待提高。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇24
故事是幼兒接觸最多而又十分喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是是幼兒的天性，在枯燥無(wú)味的看講中滲入故事情節，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。本活動(dòng)就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中，小蝌蚪的形象圖片導入，調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望和學(xué)習進(jìn)取性，為學(xué)習供給一個(gè)良好的開(kāi)端;活動(dòng)中以“小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中幾次把別人認錯成媽媽”故事展開(kāi)，活動(dòng)中我利用課件、生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，促使幼兒認真聽(tīng)講，勇于表達;明白小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程，活動(dòng)最終以“幼兒頭戴動(dòng)物頭飾表演故事結束，使幼兒在歡樂(lè )的氣氛中結束。
為幼兒供給一個(gè)豐富多彩的空間，讓孩子在簡(jiǎn)便的氛圍中了解小蝌蚪找媽媽的歡樂(lè )歷程。第二次講述時(shí)鼓勵幼兒大膽表達自我的意見(jiàn)，提問(wèn)問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復雜，從而體現了一個(gè)循序漸進(jìn)、層層深入的過(guò)程，讓幼兒在故事中了解小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。
總之從活動(dòng)效果看，本次活動(dòng)幼兒注意力集中，語(yǔ)言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開(kāi)始，在全身心投入中進(jìn)行，在興致勃勃中結束，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，可是由于一個(gè)課時(shí)的.時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为氈v述的機會(huì )不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨講述，還可研究創(chuàng )新式拓展。最終我的活動(dòng)小結，讓幼兒明白青蛙是益蟲(chóng)，我們應當去保護它們，我只是告訴幼兒它們是益蟲(chóng)，去保護它們，我應當搜集一些圖片資料，讓幼兒能更形象明白，青蛙是益蟲(chóng)，我們要去保護它們，這樣的教學(xué)效果會(huì )更好。這就是我對自我本學(xué)期上的教研課的一些不成熟的教學(xué)反思，在以后的教學(xué)中我會(huì )更加嚴格要求自我，取得更大的提高。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇25
我曾經(jīng)看到過(guò)一節繪本《長(cháng)長(cháng)的……》的活動(dòng)，我發(fā)現上這節課的老師用了非常直觀(guān)的、新穎的教具，所表達的意思也是非常明確的，所以我就想利用我們自己已有的資源（繪本《長(cháng)長(cháng)的'……》）上一節公開(kāi)課。
這節活動(dòng)的目標我設定了4個(gè)：通過(guò)閱讀，理解什么是“長(cháng)”；大膽想象，說(shuō)出長(cháng)的東西有什么功能；喜歡表達自己的想法，樂(lè )于發(fā)現；能用自己的腿當桌子，安靜地看書(shū)。第一個(gè)目標是認知方面的，也是知識層面的；第二個(gè)目標主要是結合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗，培養幼兒的想象力；第三個(gè)目標是鼓勵幼兒大膽發(fā)言；第四個(gè)目標是上繪本閱讀時(shí)，老師給孩子提出的要求�？v觀(guān)這節活動(dòng)課，我的第二個(gè)目標完成的不是特別理想，孩子雖然都能夠結合生活經(jīng)驗說(shuō)出自己的想法，但還做不到大膽想象。
在第一個(gè)環(huán)節中，由于小班的課時(shí)間非常短，所以，我就直接進(jìn)入主題，讓幼兒看書(shū)。減少不必要的時(shí)間浪費。在第二個(gè)環(huán)節中，孩子們都能夠非常積極地說(shuō)出自己想到的，但是并不是根據自己的回憶說(shuō)出來(lái)，而是翻到哪里就說(shuō)哪里。在第三個(gè)環(huán)節中，由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有根據幼兒的具體情況一步步下來(lái)，過(guò)于注重流程，沒(méi)有考慮到孩子們的興趣。其中，我還特地把已經(jīng)忘記的小鳥(niǎo)的嘴巴拉長(cháng)，過(guò)于刻意。結尾時(shí)顯得非常倉促，提出的問(wèn)題有點(diǎn)偏難。我可以根據還沒(méi)有變長(cháng)的東西來(lái)引導幼兒發(fā)現這些動(dòng)物身上有什么東西是長(cháng)長(cháng)的。
雖然這節課是我模仿的，但是，我發(fā)現并不是模仿就能上好一節課，還要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性。關(guān)注幼兒的發(fā)展。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇26
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué)，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《ｘｘｘｘｘ》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀(guān)的.教具為宜，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽(tīng)的習慣
在故事中的提問(wèn)，對于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細小的問(wèn)題。而不能提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(cháng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì )要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機會(huì )，以提高語(yǔ)言能力。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇27
煙花對于孩子們來(lái)說(shuō)是他們所喜愛(ài)的，每次放煙花的時(shí)候，孩子們都是高興的，因為它五顏六色，形態(tài)各異，而且能飛到天上去，在天空中飛散開(kāi)來(lái)，有的像花，有的像流星，有的像魚(yú)…但又不常見(jiàn)，只有在喜慶的節日里才能見(jiàn)到。
本次活動(dòng)以引導幼兒欣賞煙花來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)煙花的樣子和顏色，隨后展示作品，并示范不同形式的作品創(chuàng )作方法，幼兒興趣濃厚，仿佛過(guò)節一般。
這是一次混齡幼兒參與的活動(dòng)，由于中小班幼兒所處的年齡段不同，能力及目標各不相同，活動(dòng)之初，不論是目標的.制定還是作品的創(chuàng )作形式，都是我糾結的難題。目標難度大，小班幼兒達不到，目標低，中班幼兒得不到良好的發(fā)展。最后所選定這三種形式，既發(fā)展了中班幼兒，又拔高了小班幼兒。
同一主題，運用不同的創(chuàng )作形式來(lái)表現，這一方法，本次參與活動(dòng)的幼兒第一次參與，他們同大多數的幼兒一樣，對新鮮事物充滿(mǎn)強烈的好奇心，由于第一次使用刮畫(huà)紙，所以有一多半的孩子選擇了“刮畫(huà)紙刮煙花”，剩余的孩子選擇了“彩色紙屑放煙花”，而“油畫(huà)棒畫(huà)煙花”卻沒(méi)人選擇�！安噬埿挤艧熁ā币舫罅康乃榧埿�，在時(shí)間不充足的情況下，對個(gè)別小班幼兒有很大的難度，所以，活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，有小班孩子放棄了，改為“油畫(huà)棒畫(huà)煙花”。
同一主題下不同形式的創(chuàng )作，對幼兒的技能要求較高，相對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，它對中小班的孩子而言，有一定的難度，但通過(guò)實(shí)踐，孩子們的主動(dòng)性、積極性增強了，表現力和想象力有了新的提高，關(guān)鍵是幼兒的興趣更加濃厚了。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇28
一次晨間活動(dòng)結束后回到教室，幼兒都很安靜的坐在自己的位子上，我正準備點(diǎn)名，忽然嘉怡叫了起來(lái)：“老師你看，他們在打架�！蔽翼樦�(zhù)她手指的方向看過(guò)去，只見(jiàn)靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭執著(zhù)什么，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾，于是快步走過(guò)去，準備阻止他們，在要靠近他們的時(shí)候，我聽(tīng)到他們好像在交談著(zhù)什么，我放慢了腳步，只聽(tīng)見(jiàn)浩浩說(shuō)：“嚇死我了，還好我的寶寶沒(méi)事，謝謝你啊，醫生，剛剛我那么沖動(dòng)真是不應該啊�！眰フf(shuō)：“沒(méi)事，你的寶寶已經(jīng)醫好了，你以后要多注意，好好照顧他啊�！痹瓉�(lái)，他們拿著(zhù)娃娃正在玩醫院的游戲，是浩浩演的爸爸，自己的娃娃生病了，去醫院找偉偉醫生看病啊，一開(kāi)始我還以為他們在爭搶娃娃呢，我暗自慶幸，幸好剛剛沒(méi)有一時(shí)沖動(dòng)阻止他們，如果我按照自己的想法去阻止他們，那么他們肯定會(huì )覺(jué)得老師阻止他們是因為不能這么玩游戲，這么玩游戲是不對的，也許等到下次區域活動(dòng)準許他們玩的時(shí)候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。
分析及反思：
其實(shí)很多老師會(huì )選擇阻止他們是因為他們在不對的.時(shí)間做不應該做的事情，可是老師們沒(méi)有考慮過(guò)下次孩子們會(huì )因為懼憚老師，怕老師出來(lái)阻止而不能很好的進(jìn)入游戲中，孩子們無(wú)論何時(shí)何地，只要把自己當成是游戲活動(dòng)的主人，那就應該鼓勵他們，等他們結束游戲，老師再決定應該怎么告訴他們正確的游戲時(shí)間，請他們按照時(shí)間來(lái)游戲，并且遵守規則。在幼兒游戲的時(shí)候，請勿打擾幼兒，因為他們正在想象，正在融入角色，也許他們是一時(shí)興起，但是，這樣的表現正是反映了他們的特點(diǎn)，正是有利的發(fā)展了想象力和表現力。如果忽然之間阻止他們，那么想象也就終止了，下次的效果也未必會(huì )有這次那么好了。
幼兒園教案的教學(xué)反思 篇29
本次活動(dòng)主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義，并讓幼兒講述過(guò)馬路的規則。在活動(dòng)中教師利用了情景游戲體驗模式，這一樣的教學(xué)方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤發(fā)超市”為情景主線(xiàn)，帶著(zhù)孩子們隨樂(lè )開(kāi)車(chē)。在開(kāi)車(chē)過(guò)程中，教師引導幼兒認識紅綠燈，并提問(wèn)“綠燈亮了怎么辦？黃燈亮了怎么辦？紅燈亮了怎么辦？”在孩子們到達停車(chē)場(chǎng)后，教師出示PPT課件，并引導幼兒回憶上一環(huán)節的“開(kāi)車(chē)游戲”，引導幼兒學(xué)說(shuō)“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一�！边@三句好聽(tīng)的話(huà)。在學(xué)說(shuō)這三句話(huà)的.時(shí)候教師利用了好看生動(dòng)的PPT小動(dòng)畫(huà)，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學(xué)會(huì )這三句交通規則的話(huà)以后，教師請孩子們繼續看PPT，出示大潤發(fā)圖片，引導幼兒大潤發(fā)就在馬路對面，請小朋友一起過(guò)馬路去大潤發(fā)。在這一環(huán)節中，教師出示了一些過(guò)馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線(xiàn)等，請小朋友們說(shuō)一說(shuō)這些人的做法對嗎？應該怎么做。最后教師帶領(lǐng)小朋友們按照紅綠燈規則正確過(guò)馬路結束活動(dòng)。
本次活動(dòng)的過(guò)程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結合，真正做到了讓孩子們在游戲中學(xué)習。但本活動(dòng)在小班下學(xué)期開(kāi)展內容相對比較簡(jiǎn)單，導致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)短，由于教室空間的局限性，游戲情節比較單一。教師在出示過(guò)馬路案例時(shí)選擇的都是錯誤的范例，對小班幼兒的視覺(jué)印象引導是不正確的，最好出示一些正確的過(guò)馬路案例圖片來(lái)加深孩子們對正確行為的記憶。
通過(guò)本次活動(dòng)我認為對于小班的社會(huì )活動(dòng)開(kāi)展教師要注意情景的設置，以及可以添加一些漂亮生動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)課件來(lái)吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環(huán)節也能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
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