【熱】幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思1
《請你摸一摸》這是一節小班的科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是引導幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點(diǎn)是引導幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語(yǔ)言表達出自己的感受。掌握了活動(dòng)的重難點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)心中就有了目標，能更好的引導幼兒去思考、探索。以下就說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的一些得失。
首先，在活動(dòng)前我做了充分的準備。知識經(jīng)驗方面，為了更好的將"冷熱、軟硬、粗糙、光滑"等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡(jiǎn)單化，即轉變成幼兒所能理解的詞語(yǔ)。在物質(zhì)準備方面，我遵循《綱要》的要求，"為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )去嘗試。""提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都運用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。"活動(dòng)前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西，并分組擺放。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎。
其次，在活動(dòng)中，我根據幼兒已有的知識經(jīng)驗的不同，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)側重點(diǎn)不同。如：在介紹冷熱特征的東西時(shí)，出示一些準備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說(shuō)出來(lái)，還能說(shuō)出自己知道的其它的冷熱的東西，我發(fā)現幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗比較豐富，因此，沒(méi)有做過(guò)多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗進(jìn)行了提升。而對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過(guò)這些東西以后，我請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒說(shuō)不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表述。因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同"軟的'東西我們用手擺弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì )變形"，邊說(shuō)邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。為了檢驗我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然后請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì )幼兒就說(shuō)出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過(guò)這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)現幼兒對粗糙的東西的認識經(jīng)驗比較少，摸完以后也是說(shuō)不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如："粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺(jué)，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺(jué)。"為了豐富幼兒這方面的經(jīng)驗，我還準備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機會(huì )，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用帶問(wèn)題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會(huì )從無(wú)意識的觸摸轉為有意識的觸摸，幼兒記憶得會(huì )更牢。
其三，活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：最后的在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數較多，可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導和觀(guān)察，而更利于幼兒擴大探索的空間。
對于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來(lái)說(shuō)，在科學(xué)探索方面，幼兒的知識經(jīng)驗還不豐富，語(yǔ)言表達能力也欠缺，對一些科學(xué)活動(dòng)的操作規則缺少經(jīng)驗。這些都需要老師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，不斷完善幼兒的語(yǔ)言表達能力。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思2
[幼兒分析]
小班孩子，年齡小，對于生活中見(jiàn)到的圓的東西太多了，但是需要有條理的說(shuō)出來(lái)，還不是太容易，因此在本次活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設了相關(guān)情境，讓幼兒感覺(jué)到就在自己的身邊，容易為幼兒所接受。
[活動(dòng)目標]
1、培養幼兒觀(guān)察生活的好習慣，了解生活中的圓。
2、喜歡聯(lián)想，發(fā)展幼兒擴散思維品質(zhì)，大膽想像。
3、喜歡探索，在體驗中體驗創(chuàng )新思維的`樂(lè )趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養幼兒喜歡繪畫(huà)的興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、初步了解其特性。
[活動(dòng)準備]
圓圓樂(lè )園的圖片，羊角球，皮球、鐵環(huán)、陀螺、呼啦圈、小籃球架等，添畫(huà)示范畫(huà)：花，太陽(yáng)等，圓形拼圖
[活動(dòng)過(guò)程]
(一)：導入活動(dòng)：講述故事《圓圓樂(lè )園》
(二)擴散思維活動(dòng)：讓幼兒充分發(fā)揮想像力，近距離地感知生活中的圓。
“孩子們，剛才我們看到了圓圓樂(lè )園里有好多東西是圓形的，動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是圓的?
(三)逆向思維活動(dòng)：提出假設：寶寶們想一想，如果把汽車(chē)的車(chē)輪變成三角形的，行不行呢?為什么呢?引出圓的特性。
(四)讓孩子動(dòng)手操作：添添畫(huà)畫(huà)，幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養幼兒的大膽想像和繪畫(huà)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng )新能力。
孩子們，今天，老師還請來(lái)了一位魔術(shù)師，他有一塊神奇的魔板，能讓一個(gè)圓變成一樣東西，他會(huì )變出什么呢?讓我們來(lái)看一看。(教師操作電腦繪圖)
孩子們，你能把一個(gè)圓變成什么呢?幼兒自由說(shuō)，那讓我們也來(lái)做魔術(shù)師，看看能把一個(gè)圓變成什么，好不好?讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現。
(五)教師出示多圓的拼圖。
看，孩子們，剛才我們用一個(gè)圓變成了好多東西，老師用好多個(gè)圓，變成了什么?(蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、小雞等)
(六)活動(dòng)體驗：玩一玩，啟發(fā)幼兒創(chuàng )新圓的各種玩法，看誰(shuí)玩的花樣多，讓孩子在玩過(guò)程中，認識圓的特性。
剛才我們認識了好多圓的東西，它們可好玩了，今天老師準備了好多圓形的玩具，我們一起來(lái)玩，看誰(shuí)玩的花樣多?與幼兒一起活動(dòng)。
[活動(dòng)延伸] 室外游戲
在活動(dòng)室里地方太小了，讓我們到院子里一起玩，好不好?
[教學(xué)反思]
本次活動(dòng)，緊扣教學(xué)目標開(kāi)展活動(dòng)，設計結合動(dòng)靜交替的方式，讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩等多種方式展開(kāi)創(chuàng )新思維活動(dòng)，培養了幼兒主動(dòng)參與想像、操作的能力。教師鼓勵幼兒大膽添畫(huà)，放手去玩，使幼兒從不同角度發(fā)散思維，體驗發(fā)散思維的樂(lè )趣。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思3
本次活動(dòng)主要體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)
1、從幼兒興趣出發(fā)，對小班幼兒的"生成"內容進(jìn)行探究
"有趣的豆寶寶"活動(dòng)是在"春天"的主題背景下展開(kāi)的。春天正是萬(wàn)物復蘇、播種莊稼的季節，幼兒也帶來(lái)了很多美麗、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來(lái)越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽，幼兒非常興奮，有的長(cháng)時(shí)間地靜靜觀(guān)察，有的互相轉告……大家對此非常感興趣。根據幼兒的興趣點(diǎn)，我們及時(shí)設計了本次學(xué)習活動(dòng)"有趣的豆寶寶"。
2、活動(dòng)設計符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，具有挑戰性，給予幼兒探索的空間
結合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標和要求，我們通過(guò)認一認、聞一聞、比一比等各種感知覺(jué)讓幼兒全面認識各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點(diǎn)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。
在集體活動(dòng)后，我們又在延伸活動(dòng)中讓幼兒觀(guān)察門(mén)衛老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰了幼兒對豆子特征的觀(guān)察，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他們的繼續探索提供了空間。
3、親子互動(dòng)，共同承擔教育任務(wù)、分享活動(dòng)的.快樂(lè )
從幼兒帶豆子到幼兒園→觀(guān)察豆子→剝豆子→品嘗豆子，"有趣的豆寶寶"活動(dòng)在教室里開(kāi)展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀(guān)察豆子的播種和生長(cháng)過(guò)程，我們別具匠心地請幼兒種豆子�？紤]到小班幼兒年齡小，并且與家長(cháng)一起進(jìn)行種植，能在家長(cháng)的指導下仔細地觀(guān)察，所以決定讓幼兒和家長(cháng)一起種豆子。家長(cháng)們十分配合，參與度很高，對于教師發(fā)放的"成長(cháng)記錄"，很多家長(cháng)都認真地以多種形式進(jìn)行記錄，有的用照片加文字說(shuō)明的方式進(jìn)行記錄，有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫(huà)的形式進(jìn)行記錄……仔細看這些記錄的內容，可以體驗和感受到在這一過(guò)程中親子互動(dòng)的成功。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長(cháng)對幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解，而且還讓家長(cháng)在參與的過(guò)程中分享與幼兒一起學(xué)習的快樂(lè )。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思4
今天我觀(guān)看了應老師上課的視頻，是一節中班的綜合《小兔分蘿卜》。聽(tīng)了這堂課讓我深深感到她在教學(xué)活動(dòng)中自然和智慧，她的活動(dòng)輕松而精彩，讓我深受啟迪。
應老師的中班綜合活動(dòng)《小兔分蘿卜》，讓我耳目一新。她通過(guò)讓幼兒分組操作分蘿卜、玩具彈蘿卜、打開(kāi)蓋子嘗蘿卜等活動(dòng)形式融合了科學(xué)、社會(huì )等領(lǐng)域，讓幼兒在活動(dòng)中積累數的分成經(jīng)驗，知道排隊分蘿卜才是最好的方法。
課上應老師在語(yǔ)言活動(dòng)中的環(huán)節設計、提問(wèn)方式面向全體照顧個(gè)體等活動(dòng)都十分的合理，實(shí)踐操作性強。應老師的'課讓我們看到了幼兒從不會(huì )說(shuō)、不愿意說(shuō)到想說(shuō)、愿意說(shuō)的過(guò)程。課堂中時(shí)時(shí)處處是無(wú)痕教學(xué)的軌跡，沒(méi)有說(shuō)教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。
從她的課堂活動(dòng)中，我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂(lè )，還有就是與活動(dòng)相融合的教育意義。聽(tīng)、看應老師上課完全是一種享受，享受著(zhù)教學(xué)魅力大放光彩。在應老師的教學(xué)中可以說(shuō)：教學(xué)是一件很幸福的事情。應老師在孩子面前是幸福的，做應老師的孩子是幸福的，而我在看視頻的同時(shí)也是幸福的!幸福有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單!
應老師精彩的教學(xué)演繹讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常反思和琢磨自己的教學(xué)行為，也希望學(xué)校能多給我們外出學(xué)習的機會(huì )，讓我們青年教師能更好更快的成長(cháng)起來(lái)!
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思5
在本節課的教學(xué)中，堅持師生間、生生間雙主體多邊互動(dòng)的原則，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng )造潛能，尊重學(xué)生之間的差異。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋(píng)果又用幾表示?讓學(xué)生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物;“1”它可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)整體，有時(shí)它還不是表示數量的多少。如運動(dòng)服上的數并不表示運動(dòng)員的'人數，而是表示運動(dòng)員順序的序號或代號。
通過(guò)這課的教學(xué)，使我認識到雖然學(xué)生的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗是非常豐富的，當我讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí)，他們都非常踴躍地搶著(zhù)回答。數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習的是生活中的數，學(xué)生表現出了極大的興趣。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思6
一直以來(lái)，我總覺(jué)得自己對于科學(xué)活動(dòng)，總是很難處理好，要讓枯燥的科學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)，受孩子喜歡，對教師來(lái)說(shuō)這就是一大挑戰，科學(xué)活動(dòng)還要讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中，自己探索、發(fā)現其中的奧秘，這又是給教師出的一大難題，可是只有把這些做到位了，那么科學(xué)活動(dòng)，才能真正給孩子以啟發(fā)。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自己對自己設計、執教的活動(dòng)，還是有讓自己歡喜的地方的，但是也有不足：在品嘗這一環(huán)節中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉促，我應該讓幼兒們從我的盤(pán)里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，選的`是什么糖?吃起來(lái)來(lái)兩種糖有什么不一樣?(主要讓幼兒說(shuō)出軟和硬)這樣活動(dòng)的效果可能會(huì )更好。結果我是讓他們過(guò)去品嘗，回來(lái)時(shí)他們都快吃好了，我這時(shí)才問(wèn)，因此孩子答不上來(lái)，的確這對小班孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)困難，以后我會(huì )注意。最后，我分組讓幼兒們把玩具分類(lèi)送到兩個(gè)不同的盒子，這環(huán)節，孩子們的表現非常棒。
因為這個(gè)活動(dòng)是小班的科學(xué)活動(dòng)，對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就要充分調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性。一直以為，我總認為小班孩子需要通過(guò)角色扮演，在活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現孩子在這樣的情境中，還是很樂(lè )意參與到活動(dòng)中來(lái)的，對活動(dòng)也表現得很積極。雖活動(dòng)不是很成功，可我不后悔進(jìn)行嘗試，但在今后的活動(dòng)中還是要更多的融入自己的思想。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思7
可以說(shuō)蛋是幼兒非常熟悉的一樣東西，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著(zhù)濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛(ài)，會(huì )滾、會(huì )轉;薄薄的蛋殼一不小心，就會(huì )破碎;圓圓的蛋里還會(huì )孵出小雞……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密。1、為了探尋更多關(guān)于蛋的秘密，我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《彩蛋在哪里》。本次活動(dòng)，我采用了分組的教學(xué)形式，活動(dòng)的目標是讓孩子認識上下、里外等不同方位，并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。
活動(dòng)開(kāi)始我以扮演小兔角色導入，并以小兔的口吻告訴小朋友，今天我帶來(lái)了很多的蛋，并一一出示自制彩蛋的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說(shuō)“這是黃色的蛋”有的說(shuō)“這是紅色的蛋”有的說(shuō)“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說(shuō)“蛋上還畫(huà)了畫(huà)”我說(shuō)對呀，這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫(huà)，我們就給這些蛋取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“彩蛋”。
2、認識了彩蛋，活動(dòng)第二環(huán)節我就以小兔角色告訴幼兒，我要和大家玩一個(gè)找彩蛋的游戲，我把彩蛋都藏了起來(lái)，請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖，請幼兒觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)。有的孩子說(shuō)在袋子里、有的說(shuō)在籃子里、有的說(shuō)在花盆里、有的說(shuō)在柜子上、有的說(shuō)在電燈上、有的說(shuō)在報紙下有的說(shuō)籃子外也有，等等，我發(fā)現孩子們對方位詞的`了解和掌握還是很不錯的，但語(yǔ)句的表述不夠完整，所以在孩子們回答時(shí)我就及時(shí)引導孩子把話(huà)說(shuō)完整。
3、活動(dòng)的第三環(huán)節，我出示了一個(gè)箱子，請幼兒猜猜里面會(huì )是什么呢?孩子們說(shuō)什么的都有，由于是小班化教學(xué)，人數相對少，我就請孩子一個(gè)一個(gè)把手伸進(jìn)箱子里去感受一下，這時(shí)就有孩子說(shuō)“老師是圓圓的東西”其他孩子也說(shuō)“是圓圓的東西”我說(shuō)“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”，“是彩蛋”于是我請孩子們一個(gè)人摸一個(gè)，真的是彩蛋，我讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)自己的彩蛋是什么顏色的，并和傍邊的孩子比一比誰(shuí)的彩蛋大，誰(shuí)的彩蛋小，孩子們說(shuō)的不亦樂(lè )乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解，從中獲得知識和快樂(lè )。
4、活動(dòng)的第四環(huán)節是藏彩蛋，在第一次分組教學(xué)中，我采用了讓一半孩子藏，一半孩子找的游戲方式，我發(fā)現孩子藏的地方過(guò)于簡(jiǎn)單，而且有的孩子喜歡藏到一起，比如有的藏在桌子下，有幾個(gè)藏在美工區的架子上，藏的地方很單一，藏的也不夠好，找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過(guò)反思，在第二次教學(xué)時(shí)，我采用了讓所有孩子都去藏，我來(lái)找的方式，我告訴他們可以藏的地方很多，要藏的好一點(diǎn)，不要讓我一下子就找到了，還有我找到誰(shuí)藏的彩蛋，誰(shuí)就要告訴我，你把你的彩蛋藏在哪?游戲開(kāi)始，我蒙上了眼睛，孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來(lái)了，不時(shí)聽(tīng)到孩子說(shuō)“我藏好了，我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神秘的開(kāi)始找蛋了，奇怪了，孩子們一個(gè)人都沒(méi)有聲音，看得出他們真擔心我會(huì )找到他們的彩蛋。在尋找的過(guò)程中，我發(fā)現孩子們藏的地方真多，有的放在了門(mén)后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著(zhù)、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思8
星期四我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的蘿卜》，在本次科學(xué)探索活動(dòng)中，主要以幼兒的探究、體驗、感受為主，所以孩子學(xué)習興趣非常濃厚，主動(dòng)接受經(jīng)驗的過(guò)程顯得非常有趣。這也很感謝家長(cháng)們的積極配合，使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)開(kāi)展得非常順利。本次活動(dòng)流程比較清晰完整，但是我在某些環(huán)節的處理上還是存在著(zhù)很多的不足。
"紅公雞，綠尾巴，一頭扎進(jìn)泥地下。"我以猜謎的形式導入，一下子就激發(fā)了孩子的興趣，大家紛紛進(jìn)行猜想，反應很熱烈，孩子們的想象很大膽，可見(jiàn)他們的`想象力很豐富，平時(shí)的觀(guān)察力很敏銳。之后我出示了一個(gè)挖有小洞的箱子，告訴幼兒里面裝著(zhù)這種各樣的蘿卜，讓幼兒摸一摸，觀(guān)察摸到的蘿卜是什么顏色，什么形狀的。在這一環(huán)節分發(fā)蘿卜的時(shí)間用得比較久，導致后面的時(shí)間有些延長(cháng)了。在觀(guān)察蘿卜外形特征的時(shí)候，我讓幼兒體驗在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通過(guò)在操作卡片上的記錄，加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認識，也為之后的分類(lèi)環(huán)節作了一個(gè)鋪墊。對于分類(lèi)，要求小班的孩子能根據物體的一種特征進(jìn)行在分類(lèi)，我主要是讓幼兒根據顏色進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)比一比的游戲，孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒(méi)有事先給幼兒分組，但是孩子們分好后能快速坐回位子上，表現都很棒。最后我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的，在給幼兒吃蘿卜的時(shí)候，我邊問(wèn)幼兒"這是用什么蘿卜切出來(lái)的?"，讓幼兒觀(guān)察蘿卜切出來(lái)是什么樣子的。我特別強調紅蘿卜，因為它外面的皮和里面的肉顏色是不一樣。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的，其他兩個(gè)有些辣。最后，遷移到生活當中，從認知上升到情感，我們討論了關(guān)于蘿卜的菜肴，蘿卜燉排骨的味道可好了，營(yíng)養也很好，通過(guò)討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認為在這個(gè)環(huán)節中如果能讓幼兒觀(guān)看一下關(guān)于蘿卜菜肴的圖片，或許更能給幼兒視覺(jué)沖擊，更喜歡吃蘿卜。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思9
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。在目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，還存在許多不盡如意之處，突出表現在以下幾個(gè)方面：
目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，一般都是先看教材，找出教學(xué)目標，教材要求畫(huà)什么就畫(huà)什么。而且方法多是先出示范畫(huà)進(jìn)行講解，再分步教畫(huà)，教師畫(huà)一筆，幼兒跟著(zhù)畫(huà)一筆，隨后再讓幼兒參照范畫(huà)作畫(huà)，模仿比較好的還可以再添畫(huà)一些小花、小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等，以豐富畫(huà)面。幼兒在學(xué)習中亦步亦趨，畫(huà)面大同小異，教師教學(xué)方法單一，比較呆板。
幼兒園每年或每學(xué)期的室內外環(huán)境布置，是教師們非�？粗氐�。為了保持墻面的美麗整潔，畫(huà)面布置一般都設計在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的'墻面、地面，則必須保持整潔無(wú)瑕，不讓亂涂亂畫(huà)，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng )作空間受到了很大的限制。
常常發(fā)現不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫(huà)著(zhù)。如果教師充分利用活動(dòng)室周?chē)h(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫(huà)的空間，則不僅可以改變幼兒不良習慣，還可以培養幼兒繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)技能。班級的美術(shù)區角放上紙和筆，便于幼兒隨畫(huà)隨取;六個(gè)平面的長(cháng)方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫(huà)的好地方，一層一層地畫(huà)，一層一層再貼，畫(huà)好的五彩繽紛紙箱還可以用來(lái)做游戲，幼兒樂(lè )此不疲;平凈明亮的玻璃固然衛生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣;選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫(huà)場(chǎng)所，幼兒會(huì )大膽裝飾，歡喜無(wú)比，因為美麗的教室里不只是高高在上的教師作品，更有觸手可及、舉目可見(jiàn)的幼兒自創(chuàng )作品，幼兒又怎能不體會(huì )到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的成功感和喜悅感!
總之，自由創(chuàng )作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現，較大限度地發(fā)掘幼兒內在創(chuàng )造力和表現力。也只有創(chuàng )作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng )意的、五彩繽紛的神奇畫(huà)卷!
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，初步認識圓形、三角形、方形。
2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規則要求操作。
3、喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，從中體驗與同伴共同操作、游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。
2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。
3、音樂(lè )《找朋友》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開(kāi)心嗎？那我們現在就出發(fā)了。
二、對圓形、三角形、方形的認識
三、（一）認識圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。
1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認識他們嗎？那我們一起來(lái)互相打個(gè)招呼吧。教師分別出示三個(gè)形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來(lái)自我介紹。
�。�1）圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
�。�2）方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。非常高興能和大家做朋友。
�。�3）三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？2、師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎？能說(shuō)出它們長(cháng)什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當的`補充講述）。
師：我們再一起來(lái)認識一下這三個(gè)寶寶，好嗎？（師生共同小結）
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�。�1）先說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么圖形寶寶。
師：今天老師給每個(gè)小朋友都準備了一個(gè)圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來(lái)吧！你取的什么圖形寶寶，自己說(shuō)說(shuō)。請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己取得什么圖形寶寶。跟你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）幼找朋友。A:圓形寶寶找朋友 師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(cháng)的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來(lái)。好師朋友揮揮手。B:方形寶寶找朋友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過(guò)來(lái)，親親。C:三角形找朋友 師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。
�。�3）同伴間找朋友。師：現在請小朋友們聽(tīng)到音樂(lè )就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎？我來(lái)瞧一瞧。（4）和朋友跳個(gè)舞。師：我們都找到了好朋友，和你的好朋友跳個(gè)舞吧！
�。ㄈ﹫D形寶寶找家
1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧！
2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間？每間房間各住著(zhù)什么圖形？師：這是誰(shuí)的家（圓形的家）請一個(gè)小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時(shí)候要對他說(shuō)："我把圓形寶寶送到圓形的家"。（方形、三角形）
3、分組操作練習。請幼兒把一樣的圖形送到有相應圖形標記的"家"中。鼓勵幼兒為圖形寶寶都找到家。
4、驗證：圖形寶寶找到自己的家了嗎？
集體驗證：我們一起來(lái)看看圓形媽媽的家是不是都住著(zhù)圓形寶寶？如發(fā)現有不同的形狀讓幼兒一起觀(guān)察并糾正
�。�2）小組驗證：三角形媽媽的家請男孩子去檢查；方形媽媽的家請女孩子去檢查。（四）結束
師：小朋友表現得都非常棒，圖形媽媽說(shuō)，請小五班的小朋友也來(lái)做它們的孩子。那你們喜歡做什么形狀的孩子呢？黑板上有各種形狀的貼紙，請小朋友自己來(lái)選一個(gè)你最喜歡的形狀貼紙貼在胸前。
分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開(kāi)著(zhù)小火車(chē)去郊游吧。
活動(dòng)反思： 3—4歲幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。要求幼兒能夠辨認平面幾何圖形，通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒鞏固認識圖形，感知相同圖形和不同圖形之間的關(guān)系。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思11
小班幼兒科學(xué)活動(dòng)《隱身水果》，應該是一個(gè)能讓幼兒很感興趣的教學(xué)活動(dòng)，我把這個(gè)活動(dòng)的目標定為：
1、能用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料;
2、能初步了解由水果變成水果汁的過(guò)程。
活動(dòng)的第一個(gè)過(guò)程是讓幼兒在教室的各個(gè)角落尋找“隱身水果”，我發(fā)現有的幼兒真的很聰明，一會(huì )兒就找到了。但是我又發(fā)現，大多數的幼兒還是不明白“隱身水果”是什么意思。之前，我也一直在考慮，怎樣才能讓幼兒清楚地明白“隱身水果”就是由水果寶寶變成了水果汁。我想，只有讓幼兒親自去觀(guān)察這個(gè)變化的'過(guò)程，幼兒才能真正的理解“隱身水果”的含義。于是，我想到了榨汁機，當我把榨汁機展示給幼兒看時(shí)，他們各個(gè)小眼睛都瞪得圓溜溜的，并很好奇，我一手拿一個(gè)蘋(píng)果，另外一只手拿一瓶蘋(píng)果汁，并神秘地告訴幼兒“這臺機器很厲害的哦，能讓謝老師手中的蘋(píng)果變成蘋(píng)果汁”，這時(shí)，孩子們更好奇了，光盯著(zhù)那榨汁機看。于是，我插上電源，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，榨汁機就開(kāi)始工作了，我把事先切好的蘋(píng)果塊放進(jìn)榨汁機里，瞬間，蘋(píng)果塊就變成了蘋(píng)果汁。孩子們看著(zhù)，開(kāi)心地笑了，我想，她們是明白了只是不會(huì )表達，其實(shí)，他們也在為自己又學(xué)到了新知識而高興。接下來(lái)就是讓幼兒通過(guò)看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料，孩子們的生活經(jīng)驗還是很豐富的，他們只通過(guò)看一看就能辨別普通的果味飲料了，除了個(gè)別的像椰子汁需要老師告訴幼兒，還有蘋(píng)果汁和水蜜桃汁需要幼兒通過(guò)聞一聞和嘗一嘗才能很明確的分別。最后一個(gè)過(guò)程，讓幼兒品嘗各種口味的果汁并一起說(shuō)一說(shuō)自己嘗到過(guò)什么口味的果汁，哪種口味的果汁自己最喜歡，幼兒都品嘗得很開(kāi)心。
我覺(jué)得本次活動(dòng)最好的地方就是讓幼兒親自觀(guān)察水果變成水果汁的過(guò)程，我想，我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節印象很深刻，孩子們也應該印象很深刻。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思12
課堂教學(xué)是幼兒對數學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學(xué)目標,我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地教學(xué)設計.梯形對中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因為現在的家長(cháng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對梯形有一個(gè)更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節。讓孩子們在這次活動(dòng)中，強化感性認識并通過(guò)自己親身參與，獲得成功的體驗。在給圖形涂色的環(huán)節中，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色，進(jìn)一步加深對梯形的判斷和認識。因為時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個(gè)過(guò)程放到活動(dòng)區中作為活動(dòng)的延伸，讓小朋友自主的進(jìn)行，在活動(dòng)區中，叮當小朋友龍女小朋友模仿著(zhù)老師在課上變魔術(shù)的樣子，熟練地使用著(zhù)剪刀，一絲不茍認真的剪著(zhù)，這個(gè)過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對梯形基本特征的認識能力。雖然有的`小朋友剪的不是很到位，但我認為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。值得說(shuō)明一點(diǎn)的是希望各位家長(cháng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機會(huì )。
當然，在這節課設計問(wèn)題上，我做的還很不夠，很多問(wèn)題問(wèn)的比較隨意，準備的還有欠缺，我會(huì )在今后的教學(xué)中，認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識。
學(xué)是幼兒對數學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學(xué)目標,我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地教學(xué)設計。梯形對中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因為現在的家長(cháng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對梯形有一個(gè)更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節。讓孩子們在這次活動(dòng)中，強化感性認識并通過(guò)自己親身參與，獲得成功的體驗。在給圖形涂色的環(huán)節中，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色，進(jìn)一步加深對梯形的判斷和認識。因為時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個(gè)過(guò)程放到活動(dòng)區中作為活動(dòng)的延伸，讓小朋友自主的進(jìn)行，在活動(dòng)區中，叮當小朋友龍女小朋友模仿著(zhù)老師在課上變魔術(shù)的樣子，熟練地使用著(zhù)剪刀，一絲不茍認真的剪著(zhù)，這個(gè)過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對梯形基本特征的認識能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。值得說(shuō)明一點(diǎn)的是希望各位家長(cháng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機會(huì )。
當然，在這節課設計問(wèn)題上，我做的還很不夠，很多問(wèn)題問(wèn)的比較隨意，準備的還有欠缺，我會(huì )在今后的教學(xué)中，認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思13
《顏色變變變》整個(gè)活動(dòng)以魔術(shù)師變顏色為主線(xiàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、講、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作興趣，是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)�；顒�(dòng)中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒大膽操作。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不僅發(fā)展了幼兒的.審美情趣，激發(fā)了幼兒對顏色的喜愛(ài)，對于幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng )造力、操作能力等都有促進(jìn)和提高。 通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在藝術(shù)活動(dòng)中，多給幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，從而分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。那么在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，也幫助他們提高了表現的技能和能力。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思14
最近在一段時(shí)間科學(xué)課進(jìn)行完了，進(jìn)入了復習階段。今年我對于科學(xué)的復習，我主要放手讓學(xué)生自己復習，老師作為復習方法指導者。在學(xué)生進(jìn)行復習的時(shí)候，我將復習方法教授給學(xué)生，然后學(xué)生就按照復習方法進(jìn)行復習。當然學(xué)生還是可以用自己的方法適合自己的方法，進(jìn)行復習。
首先我將每個(gè)單元的復習提綱和每個(gè)單元的檢測題，總結和印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行復習。這樣學(xué)生根據復習提綱和檢測題，結合著(zhù)課本，然后利用回放電影的方式進(jìn)行復習。
現在復習已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，我發(fā)現復習存在以下的幾個(gè)問(wèn)題。
1.復習結合課本的問(wèn)題。學(xué)生在復習的.過(guò)程中沒(méi)有結合課本按照提綱進(jìn)行復習。
2.還是有學(xué)生利用死記硬背的方式進(jìn)行復習。
3.少數的學(xué)生不認真。
我想針對這種情況需要采取一些措施
1.強調課本的重要性，一定結合課本進(jìn)行復習。
2.繼續對于個(gè)別同學(xué)進(jìn)行復習方法進(jìn)行指導。
3.對于個(gè)別的不認真的學(xué)生，進(jìn)行教育。
幼兒園小班科學(xué)教學(xué)反思15
在這個(gè)秋意濃濃的季節里，我們安排了“落葉飄飄”這個(gè)主題活動(dòng)，來(lái)讓幼兒感受秋天已經(jīng)到來(lái)，冬天還會(huì )遠嗎？而《樹(shù)葉媽媽和孩子》是主題活動(dòng)中的一節科學(xué)活動(dòng)。它通過(guò)這次活動(dòng)來(lái)讓幼兒認識、區別綠色和黃色，能一一對應找到相同的顏色，并體驗媽媽和孩子的親情。
活動(dòng)分析：
1、在活動(dòng)的開(kāi)始前，為了讓孩子有濃厚的興趣，我請孩子們一起到幼兒園撿落葉，并要求他們在撿落葉的時(shí)候要看看這些落葉的區別：比如顏色不一樣，形狀不一樣……
2、回到班級里，分享自己撿到的落葉。區分綠色和黃色，并把它們送回正確的家里。
3、請幼兒扮演樹(shù)葉寶寶，老師扮演樹(shù)媽媽。（每個(gè)孩子分到一篇樹(shù)葉貼紙，有綠色和黃色之分。）
4、游戲：樹(shù)葉寶寶找一找。（媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以谶@里）
活動(dòng)措施：
1、在第一個(gè)環(huán)節中，孩子撿到的樹(shù)葉可能還會(huì )出現其他的'顏色，比如：深紅色。這個(gè)時(shí)候老師應該給予孩子一個(gè)解釋?zhuān)f(shuō)清楚。不要讓孩子認為落葉只有“綠色”和“黃色”，其實(shí)還有其他的顏色。
2、在角色扮演中，教師可以先請孩子們來(lái)個(gè)熱身活動(dòng)：比如樹(shù)葉躲起來(lái)，讓孩子更容易記住自己是什么顏色的落葉。
3、在認識兩種顏色的時(shí)候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢？這樣會(huì )不會(huì )把孩子們的思維扯遠了呢？孩子們思維拓展是好事，但會(huì )不會(huì )使孩子離把我創(chuàng )設的落葉飄飄情境呢？考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動(dòng)中，或者延伸下一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，什么東西是綠色，什么東西是黃色。
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