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幼兒園教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-10 11:15:49 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園教學(xué)反思(匯編15篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(cháng),寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的幼兒園教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教學(xué)反思(匯編15篇)

幼兒園教學(xué)反思1

  在這首歌曲的教學(xué)當中,我認為附點(diǎn)的演唱是難點(diǎn),最開(kāi)始上的一個(gè)班,我發(fā)現唱過(guò)很多遍之后,還有很多把小附點(diǎn)的節奏唱成二八。在第二個(gè)班上的時(shí)候我在提問(wèn)的.時(shí)候就在黑板上把附點(diǎn)下面的那個(gè)字用紅色框起來(lái)了,并清楚地提示他們紅色框起來(lái)的字要稍微拉長(cháng)一點(diǎn)兒唱。并用對比教學(xué)的方式讓孩子在聽(tīng)覺(jué)上有更直觀(guān)的感受,后面的孩子都更很好的突出附點(diǎn)音符的重音。但不足的是,

第一、沒(méi)有設計美育目標;

第二、在演唱時(shí)候運用什么樣的心情、歌聲去演唱。

第三、難點(diǎn)突破,節奏在學(xué)生對歌詞有一定的理解之后,先出現節奏再聽(tīng)效果會(huì )更好。

第四、在放伴奏的時(shí)候,應先告知學(xué)生。對于這首歌曲的情緒和表演我沒(méi)做太多的處理,如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫,淘氣可愛(ài)的一面揉合在歌曲當中也許能更好的體會(huì )歌詞的俏皮感。

在今后的音樂(lè )課中需要我們改變觀(guān)念,改變以往的教學(xué)思路,開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力,以全新的感覺(jué)來(lái)面對課堂。

幼兒園教學(xué)反思2

  一、主題活動(dòng)的來(lái)源

  每每與孩子閑聊時(shí),總會(huì )時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō):“老師,你看,這棵樹(shù)多高呀!薄袄蠋,我長(cháng)大了,以前好多衣服都不能穿了!薄袄蠋,小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大!钡鹊。每當這時(shí),我總會(huì )不由自主地問(wèn)問(wèn):有什么辦法知道它們到底有多高,多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子,繩子、木棍等量,還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對測量有一定的興趣和認識。這次的數學(xué)活動(dòng):“鋪墊子”,幫助幼兒更好的了解了這些長(cháng)度、高度,培養了幼兒對測量產(chǎn)生興趣,嘗試借助工具測量周?chē)矬w,進(jìn)一步了解測量在生活中的應用。在活動(dòng)中是應讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去測量,還是讓他們在測量中發(fā)現問(wèn)題?如果他們不能從中自己發(fā)現問(wèn)題,這是這個(gè)活動(dòng)上下來(lái)發(fā)現的問(wèn)題。大班幼兒對圖形守恒的判斷,往往會(huì )受形狀大小以及數量的影響。在他們看來(lái),相對于兩個(gè)一樣大的圖形拼擺位置發(fā)生改變,他們的大小就不一樣。針對幼兒這樣的一種錯誤認識,我們應該如何引導他們做出正確判斷呢?經(jīng)過(guò)認真的思考和反復的探索,我設計了本活動(dòng)。

  二、材料選擇的'原則

  在數學(xué)活動(dòng)中,材料選擇的恰當與否,往往哪個(gè)會(huì )影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說(shuō)幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料來(lái)獲得相關(guān)經(jīng)驗的。因此,如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認識誤區,又能在最后幫助幼兒獲得正確認識,那么,了這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)提供有力保障。因此,在設計該活動(dòng)時(shí)我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形,進(jìn)行桌面的操作,兩個(gè)三角形又可以拼成同樣大小的正方形,也可以借助它來(lái)比較發(fā)現圖形的守恒;顒(dòng)結尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子,進(jìn)行鋪場(chǎng)地的活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)一步感知,形狀不同的場(chǎng)地大小相同,使活動(dòng)進(jìn)行深化。

  三、環(huán)節設計的思路

  環(huán)節設計應圍繞活動(dòng)目標,由淺入深,層層遞進(jìn),逐步展開(kāi)。就該活動(dòng)而言,我首先選擇了相同大小和數量的正方形,通過(guò)拼擺不同圖案,面積大小一樣大。其次,進(jìn)一步感知不同數量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案,而面積大小相同。最后又通過(guò)比較場(chǎng)地的大小,用鋪墊子的方法來(lái)判斷,活動(dòng)難度初步加深,讓幼兒通過(guò)操作以獲得正確的認識和經(jīng)驗。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程又借助喜羊羊和灰太狼的故事,貫穿始終用闖關(guān)的形式,更能激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)的積極性。

  四、活動(dòng)過(guò)程的指導

  當幼兒在操作活動(dòng)中,拼擺圖案時(shí),幼兒的積極性一下子被有效的激發(fā)出來(lái)了。面對不同的圖案,幼兒在評判圖案是否一樣時(shí),產(chǎn)生分歧并激烈的爭論起來(lái),面對這樣的熱鬧場(chǎng)面,我并沒(méi)有做出什么結論,而是誘導幼兒討論和動(dòng)手驗證找到正確的結論。尤其是鋪墊子活動(dòng)更激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性,以及團隊意識和合作精神。

  五、不足與改進(jìn)

  操作活動(dòng)結束后沒(méi)能及時(shí)的幫助幼兒總結提煉方法,幼兒分組闖關(guān)比賽的圖表應該提前準備好,最后幾組的比賽結果也沒(méi)有說(shuō)清楚。

幼兒園教學(xué)反思3

  欣賞季節的景色,感知季節特點(diǎn)是每月主題的重點(diǎn),在教學(xué)活動(dòng)中體現的更為明顯。從春天到夏天到現在的秋天,小朋友跟著(zhù)老師一起感受季節帶來(lái)的不同感受、不同色彩、不同景物。本月的教學(xué)主題是“繽紛世界”,給小朋友展現的是一個(gè)多姿多彩的秋天,所以小朋友對秋天的感受經(jīng)驗更加豐富。

  本次活動(dòng)的兒童詩(shī)內容不復雜,運用的文字表現形式小朋友較為容易接受。所以在本次活動(dòng)的教案設定時(shí),增加了一定的難度。原設定的目標是“看圖學(xué)詩(shī)歌”,針對班級小朋友的能力,設定不太高,所以在準備中準備了圖夾文和文字的展示?紤]到班級幼兒的個(gè)體差異性,所以一開(kāi)始展示的是圖夾文的形式,讓小朋友結合圖片更形象的學(xué)習詩(shī)歌。班級部分小朋友的識字水平較好,所以在圖片旁邊附上了文字。小朋友通過(guò)電子圖片形象的欣賞到了優(yōu)美的語(yǔ)句,感受語(yǔ)言的魅力,文字的`展現豐富了小朋友的語(yǔ)言表達。

  大部分小朋友能在本次活動(dòng)中學(xué)習到詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達形式,并嘗試簡(jiǎn)單的仿編。能力較強的小朋友會(huì )在活動(dòng)中,更多的表現自己對秋天的不一樣感受,在這個(gè)環(huán)節上沒(méi)有用太多的時(shí)間去探討,所以在活動(dòng)后的交談中老師繼續引導幼兒談?wù)撨@個(gè)話(huà)題,發(fā)現小朋友的思維是很不錯的。在活動(dòng)中,有部分小朋友會(huì )如此表達“我很喜歡秋天也很喜歡糖果,所以,我會(huì )說(shuō),秋天是甜甜的!边@樣感性的表達很棒。在仿編環(huán)節,我增加了很多秋天的景色圖,幫助小朋友拓展思維,利于小朋友創(chuàng )編;顒(dòng)效果較好。 《秋天的顏色》這是一篇語(yǔ)言欣賞的兒童詩(shī),小朋友能馬上發(fā)現詩(shī)歌里誰(shuí)說(shuō)什么的原因,是因為和自身的關(guān)聯(lián)。語(yǔ)句的表達很優(yōu)美,小朋友也能根據自身的語(yǔ)言經(jīng)驗創(chuàng )編出類(lèi)似的語(yǔ)句。

幼兒園教學(xué)反思4

  一、設計意圖:

  在現實(shí)生活中,由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差,所以,安全問(wèn)題是時(shí)時(shí)存在,危險處處可能發(fā)生,這足以引起大家的廣泛關(guān)注,特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚(yú)不如授之于漁”,時(shí)時(shí)防護幼兒的安全顧然重要,而教給他們如何進(jìn)行自我保護更是重中之重。而且,漫長(cháng)的暑假馬上就要開(kāi)始了,許多家長(cháng)無(wú)暇照管幼兒,會(huì )讓幼兒?jiǎn)为氃诩,不安全因素時(shí)時(shí)存在,教給幼兒如何進(jìn)行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無(wú)旁代的任務(wù)。于是,在本學(xué)期我就設計了安全教育活動(dòng)《遇到危險怎么辦》,主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識,掌握必要的`、正確的自護常識,有效的進(jìn)行自我保護,讓每個(gè)幼兒都能平安、健步康、快樂(lè )的成長(cháng)。

  二、活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識。

  2、教會(huì )幼兒一些必要的自護方法,并能進(jìn)行必要的自我保護。

  3、培養幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達等綜合能力。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)增強幼兒的自我保護意識。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):使幼兒掌握一些自護方法進(jìn)行自我保護。

  四、活動(dòng)準備:

  1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料;2、影碟機;3、獎品;

  五、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙處熞浴吧钪械奈kU真不少”引入課題,,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

 。ǘ┙M織幼兒觀(guān)看四個(gè)安全教育小故事的前半段:

  1、小孩獨自在家時(shí),突然發(fā)現小偷進(jìn)屋偷東西;

  2、小孩獨自在家時(shí),有陌生人敲門(mén);

  3、小孩獨自在家時(shí),家里突然著(zhù)火了;

  4、小孩獨自在家時(shí),突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件;

 。ㄈ┙M織幼兒自由討論:遇到上述的四種危險時(shí),怎么辦?

 。ㄋ模⿴熒勗(huà)活動(dòng),教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法。

 。ㄎ澹┙M織幼兒觀(guān)看四個(gè)安全教育小故事的后半段:

  1、發(fā)現有小偷時(shí),可悄悄的溜出門(mén)去報警或找鄰居幫忙等;

  2、有陌生人敲門(mén)時(shí),不可隨便打開(kāi)門(mén),可打電話(huà)告訴大人等;

  3、家里著(zhù)火了,先打開(kāi)門(mén)逃生再求助,無(wú)法逃生時(shí)要先打電話(huà)告訴大人、打電話(huà)報警等;

  4、發(fā)生食物中毒等事件時(shí)趕緊打電話(huà)告訴大人等;

 。⿴熒餐〗Y影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法,教師要一邊小結一邊出示相應的圖片或資料強化幼兒的記憶。

 。ㄆ撸┗顒(dòng)小結:

  1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險,并介紹其應變與防護的辦法;

  2、教育幼兒生活中時(shí)時(shí)處處都可能發(fā)生危險,只有不去做危險的事,并在面對危險時(shí)能夠保護自己才能避免災難的發(fā)生;

幼兒園教學(xué)反思5

  新的學(xué)期,迎來(lái)了中三班所有新的小朋友,雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)有一周多的時(shí)間了,但有的孩子在來(lái)園和離園時(shí),還是不免哭鬧,除此之外,部分幼兒在老師組織活動(dòng)時(shí),坐在那里,目光呆滯。針對這種情況,我認為完全有必要組織一次活動(dòng),和孩子們共同討論:我們?yōu)槭裁匆嫌變簣@呢?我們來(lái)幼兒園做什么呢?

  語(yǔ)言活動(dòng)“我愛(ài)上幼兒園”,就是通過(guò)對兒歌的學(xué)習,能講述上幼兒園的愉快經(jīng)歷,喜歡上幼兒園,并且能說(shuō)出老師如何關(guān)心和照顧幼兒及愿意與同伴分享上學(xué)的經(jīng)驗。

  在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我直接進(jìn)行了提問(wèn):小朋友,爸爸媽媽為什么把我們送到幼兒園呀?孩子們沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多的思考,就逐一的`舉手來(lái)回答:馬立新說(shuō):因為我們長(cháng)大了,王浩楠說(shuō):我們上幼兒園學(xué)習本領(lǐng)來(lái)了。順著(zhù)孩子的回答,我很自然地將活動(dòng)過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節,引導幼兒觀(guān)察了解幼兒園的主要活動(dòng):畫(huà)畫(huà)、唱歌、游戲、講故事、學(xué)數學(xué)等。激發(fā)幼兒來(lái)幼兒園的愿望,引出兒歌《我愛(ài)上幼兒園》,整個(gè)活動(dòng),孩子們參與的都很積極,并能和老師一起帶動(dòng)作,說(shuō)兒歌。

  整個(gè)活動(dòng),不僅調動(dòng)了幼兒來(lái)園的積極性和學(xué)習的積極性,還改變了幼兒對幼兒園的看法,使孩子們明確了上幼兒園的目的,能帶著(zhù)愉快的情緒來(lái)幼兒園。

幼兒園教學(xué)反思6

  開(kāi)學(xué)第一天午飯后散步的時(shí)候,孩子們發(fā)現原來(lái)在屋頂上飛來(lái)飛去的小鴿子不見(jiàn)了,就不停地問(wèn):“老師,小鴿子哪去了?”我說(shuō):“你們想想看唄,小鴿子到底干什么去了?”聽(tīng)我這一說(shuō),孩子們嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了,有的說(shuō)“去外婆家了,”有的說(shuō)“飛到別的地方去,”還有的說(shuō)“我們小朋友不聽(tīng)話(huà)它就飛走了”等等。聽(tīng)著(zhù)孩子們的'話(huà),我告訴他們:“小鴿子也和小朋友一樣,長(cháng)大了要上幼兒園,小鴿子學(xué)本領(lǐng)去了,它說(shuō)回來(lái)以后要和你們比賽呢,看看誰(shuí)學(xué)的本領(lǐng)多!背弥(zhù)這個(gè)機會(huì ),我問(wèn)孩子們:“過(guò)了新年,小寶寶都長(cháng)大了,以后要怎樣上課呀?”靜遠說(shuō)“我上幼兒園的時(shí)候不哭了!鼻裼钍捳f(shuō)“我要聽(tīng)老師的話(huà)不調皮了!边有的小朋友說(shuō)“我不搶玩具了,我不欺負小朋友了!

  過(guò)了幾天也是飯后散步,只聽(tīng)邱宇蕭喊了一聲:“小鴿子回來(lái)了!笨吹胶荛L(cháng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)的鴿子,小朋友都興奮極了大叫“小鴿子好,小鴿子好!笨粗(zhù)在頭頂飛來(lái)飛去的小鴿子,我對孩子說(shuō):“快把自己想說(shuō)的話(huà)告訴小鴿子吧!边@一招還真靈,孩子們對著(zhù)小鴿子說(shuō)起來(lái),這個(gè)說(shuō):“我聽(tīng)老師的話(huà)了,”那個(gè)說(shuō)“我自己吃飯自己穿衣服了,”看著(zhù)他們的認真勁,我發(fā)自?xún)刃牡匦α,讓小鴿子?lái)幫我完成入學(xué)的常規教育還真是不錯呢。

  平時(shí)我們在對孩子進(jìn)行常規教育時(shí),孩子們往往是這只耳朵進(jìn)那只耳朵出,效果很不好,F在,只要我們到戶(hù)外活動(dòng)或是飯后散步的時(shí)候都能看見(jiàn)小鴿子,我抓住孩子們喜歡小鴿子以及爭強好勝的特點(diǎn)隨機展開(kāi)教育,效果卻很明顯,所以說(shuō)只要我們用心,教育機會(huì )隨處都在。

幼兒園教學(xué)反思7

  一、主題內涵告狀

  從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來(lái)說(shuō),指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現的,借助第三方力量來(lái)解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀,是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現某種行為與幼兒園的集體規則、教師的某項要求不相符合時(shí),向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中,告狀是一種發(fā)生次數很頻繁的現象,它花費了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類(lèi)個(gè)體,他們的'告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么,幼兒為什么要告狀?教師怎樣對待幼兒的告狀行為?

  二、案例描述與分析

  案例一:

  下午的區角活動(dòng)中,我給美工區活動(dòng)的孩子分好了油畫(huà)棒和剪刀,這次美工區的活動(dòng)內容是制作送給媽媽的賀卡,畔畔的作畫(huà)速度比較慢,因為他在畫(huà)畫(huà)時(shí)喜歡講講話(huà),東張西望的,而坐在其前面的明明早早地制作好了,當他離開(kāi)位置的時(shí)候,一不小心撞了畔畔的手臂,畔畔馬上質(zhì)問(wèn)明明:“你為什么撞我?”明明連忙道歉說(shuō):“對不起,我不是故意的!迸吓喜宦(tīng),噘著(zhù)嘴跑到前面來(lái)告訴我:“老師,明明推我的手,害得我畫(huà)錯了!币桓焙茈y過(guò)的樣子。

  分析:

  首先,應當看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規則,這說(shuō)明他已經(jīng)有了一定的判斷能力,想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的幫助,從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講,這是孩子處理問(wèn)題能力的一種進(jìn)步。但是,對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里,這會(huì )引起同伴的敵視,也會(huì )削弱獨立處理同伴間小糾紛的能力。

  案例二:

  星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng),他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書(shū),有的自己選了一本書(shū)獨自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候,燁燁突然很氣憤地過(guò)來(lái)“告狀”:“老師,《藍貓淘氣三千問(wèn)》是我先找出來(lái)的,新新他不讓我看!毙滦乱膊桓适救酰骸皶(shū)是我先拿到的!”兩個(gè)人在老師面前爭論不休,誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。我先安定了一下他們的情緒,接著(zhù),轉過(guò)臉來(lái)對新新說(shuō):“上次,你看《西游記》時(shí),寶寶硬是不給你看,你心里感覺(jué)怎么樣啊?”新新想了想說(shuō):“沒(méi)得看書(shū)覺(jué)得很不高興!崩蠋煶脵C說(shuō):“那你不讓燁燁看書(shū),他也一樣會(huì )很難過(guò)的呀!你們兩個(gè)想想辦法,看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開(kāi)開(kāi)心心地看書(shū)?”燁燁和新新聽(tīng)了,商量了一下,決定兩個(gè)人一起看書(shū),于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書(shū)去了。

  分析:

  燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛,請求保護而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中,幼兒之間經(jīng)常會(huì )出現意見(jiàn)不和、爭奪玩具和書(shū)籍等糾紛。當這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候,有一方就會(huì )告訴老師,以求得老師的公正裁決或給予保護。在活動(dòng)中通過(guò)引導燁燁反省,并換位思考,相互間要理解、寬容,讓孩子不僅要知道別人的想法,還要理解他為什么要有這種想法,讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng )設一些自己解決問(wèn)題的機會(huì ),啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法,燁燁和新新聽(tīng)了老師的話(huà)后,兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書(shū)去了。

幼兒園教學(xué)反思8

  幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂(lè ),掌握舞蹈的基本動(dòng)作、記憶動(dòng)作順序,更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規則、能創(chuàng )造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來(lái)是眾多教師望而生畏的教學(xué)內容,因為它不僅需要教師自身的舞蹈素養、調控能力,更需要孩子的紀律、樂(lè )感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合,而幼兒空間方位感的培養更是難上加難。為了挑戰自我,拋磚引玉,在本次公開(kāi)活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內容。

  本活動(dòng)的教授過(guò)程孩子非常投入、專(zhuān)注:

  1。簡(jiǎn)單、重復的動(dòng)作編排讓孩子易于接受,而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動(dòng)作順序;2。節奏明快的樂(lè )曲讓幼兒非常喜歡,我選用了旋律結構簡(jiǎn)單,節奏清晰的圓舞曲作為集體舞的.伴奏曲,孩子們一下子就聽(tīng)懂了樂(lè )曲的結構,動(dòng)作變換不忙亂,當孩子在簡(jiǎn)單重復的動(dòng)作中獲得成功感后,他們喜歡上了跳集體舞;3。逐步累加,不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰。如果在活動(dòng)中不斷地重復過(guò)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作,時(shí)間長(cháng)了,孩子肯定會(huì )感到厭煩,失去興趣,為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣,我在教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加,逐漸豐富的形式進(jìn)行,讓孩子在每個(gè)環(huán)節中既能感到成功的快樂(lè )也能獲得新的體驗;反思不足:

  1。因為時(shí)間緊湊,準備不夠充分,具體體現在:對幼兒的前期知識經(jīng)驗的了解仍顯不夠(還不能較好的區分左右);

  2。課堂容量過(guò)大,可以調整為兩課時(shí);

  3。手花的使用可以改為手腕花,節約時(shí)間;

  4。同時(shí)對幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升,對于規則的交代仍可以更為清晰、明了。

幼兒園教學(xué)反思9

  一、觀(guān)察記錄

  對于小班的幼兒來(lái)說(shuō),玩具是他們最喜愛(ài)的,怎樣在玩玩具中發(fā)現科學(xué)的秘密?怎樣有效地引導幼兒感受身邊的科學(xué)、并充分體現玩中學(xué)的教育原則?這是我們一直探索研究的方向。

  在開(kāi)展了一段時(shí)間的汽車(chē)玩具探索活動(dòng)后,我和幼兒進(jìn)行了汽車(chē)賽跑游戲活動(dòng),主要是讓幼兒比比看,小汽車(chē)在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對這個(gè)活動(dòng)特別感興趣。

  我首先和孩子們在平地上玩小汽車(chē),他們都爭著(zhù)說(shuō)自己的小汽車(chē)跑得快,玩的不亦樂(lè )乎。此時(shí),我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車(chē)。西西大聲說(shuō):“老師不行,沙地里汽車(chē)跑不起來(lái)!焙f(shuō):“汽車(chē)有輪子,在哪里都跑得起來(lái)!币粋(gè)小小的問(wèn)題引起了不小的爭論,我沒(méi)有直接給孩子們答案,我順勢引導:“那讓我們一起去試一試吧!睕](méi)有什么比孩子們親自嘗試更有說(shuō)服力的了。孩子們在沙池里艱難地推著(zhù)汽車(chē)跑,議論紛紛:“我說(shuō)不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費勁”……孩子們的議論正是我想說(shuō)的?粗(zhù)孩子們玩得這樣帶勁,我想活動(dòng)的目標已經(jīng)很好地達成了。

  就在大家一籌莫展的時(shí)候,琪琪的小汽車(chē)在沙地里不停地跑動(dòng),引起了大家的注意。我故意問(wèn)道:“琪琪,小朋友的小汽車(chē)在沙地里都跑不起來(lái),你的怎么能跑起來(lái)呢?”琪琪自豪地說(shuō):“我這是越野車(chē),爸爸說(shuō)了越野車(chē)能在有坑的地方跑!彼械男∨笥讯寂苓^(guò)來(lái)一睹越野車(chē)的風(fēng)采,都說(shuō)琪琪的車(chē)最厲害。小朋友都爭著(zhù)問(wèn)琪琪:“為什么越野車(chē)能在沙地里跑呢?”,琪琪好像被小朋友們的問(wèn)題給難倒了,推辭說(shuō):“我回家問(wèn)問(wèn)爸爸就知道了!蔽也](méi)有直接給孩子們介紹越野車(chē)的特性,而是和孩子們一起期待明天琪琪給大家帶來(lái)答案?磥(lái)通過(guò)這次活動(dòng)孩子們對越野車(chē)有了新的興趣。

  接下來(lái)的斜坡賽跑,讓孩子們更清晰地看到,斜坡上的小汽車(chē)比平地上的小汽車(chē)跑得快。知其然,還要知其所以然,我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這樣,他們說(shuō):“因為這個(gè)高!彪m然語(yǔ)言簡(jiǎn)短、描述得還不是很完整,但是能看出孩子們在思考。短短的`活動(dòng)在歡樂(lè )中度過(guò),孩子們收獲頗多。

  二、反思

  小汽車(chē)是孩子們喜歡的玩具,如果能在愉快的游戲中啟發(fā)孩子們探索其中的科學(xué)秘密,那就更好了。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō),掌握科學(xué)知識是次要的,對活動(dòng)感興趣、有探索的精神是我們開(kāi)展活動(dòng)的目標。教師在活動(dòng)中應該盡可能引導幼兒去發(fā)現問(wèn)題,并學(xué)習思考和解決問(wèn)題。

  三、后記

  第二天,琪琪真的為大家帶來(lái)了關(guān)于越野車(chē)的知識,將越野車(chē)的特點(diǎn)從頭到尾慢慢講來(lái),讓大家對越野車(chē)有了全新的認識。為了開(kāi)拓幼兒的視野,我周末給孩子和家長(cháng)們共同布置了一份作業(yè):收集和越野車(chē)有相關(guān)特性的其他車(chē)輛的信息。布置這項作業(yè)的目的是保證幼兒園所開(kāi)展的活動(dòng)能得以延續和延展,滿(mǎn)足孩子們濃厚的興趣。

  關(guān)于汽車(chē)的研究探索活動(dòng)沒(méi)有結束,確切地說(shuō)是剛剛開(kāi)始,期待周末后分享孩子們豐富多彩的發(fā)現。

幼兒園教學(xué)反思10

  星期一下午接到了學(xué)校要我上一節小班化課的任務(wù),雖然從未嘗試,但我還是抓住了這次難得的磨練機會(huì ),雖然僅僅是瑤山和龍川兩所兄弟學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng),但通過(guò)精心準備、試教到展示,這幾天確實(shí)經(jīng)過(guò)了多次小班化教學(xué)思路的嘗試,也有了一點(diǎn)粗淺的認識。

  我這堂課的設計可以簡(jiǎn)單的概括為“分層學(xué)習,趣味識字”八個(gè)字。

  首先是“分層學(xué)習”,主要體現在如下幾方面:第一:明鑒差異,科學(xué)分層。本次教學(xué),我根據“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將18位孩子分成4組,每一組同學(xué)根據他們每個(gè)人識字、學(xué)習能力的不同分別編上1、2、3、4號——1號代表的是學(xué)習優(yōu)等生,2號是中等生,3號中下生,4號則是學(xué)困生,這就是“組內異質(zhì)”,而四個(gè)小組間總的能力是基本均衡的,體現了“組間同質(zhì)”的原則。

  第二:分層學(xué)習,全員關(guān)注。通過(guò)對全班學(xué)生的分組,目的是為了使教師能在課堂中更好地發(fā)揮其組織調控作用。在本堂課學(xué)習中,課堂中的發(fā)言的學(xué)生不是永遠都是那些1號、2號生,我有意識地去關(guān)注全員互動(dòng)的機會(huì )。比如在個(gè)別初讀課文時(shí),我先請幾位2號、3號學(xué)生來(lái)讀,經(jīng)過(guò)一定的指導糾正后,就把機會(huì )轉向了4號學(xué)生,這樣學(xué)困生不會(huì )一下子被難倒,這樣會(huì )使學(xué)生更有積極性。同樣,在“摘星星”的游戲環(huán)節中,把這樣的發(fā)言機會(huì )更多傾向于3號、4號學(xué)生,因為經(jīng)過(guò)近一堂課的學(xué)習,這幾個(gè)生字1號、2號學(xué)生基本已經(jīng)掌握了,而3號、4號學(xué)生有個(gè)別應該還沒(méi)有完全掌握,這樣就起到了鞏固學(xué)習的作用。我想我這樣的.設計也就是本著(zhù)關(guān)注全員孩子的想法吧。

  第三:小組合作,“兵教兵”。雖然一年級孩子從幼兒園踏入小學(xué)才兩個(gè)多月的時(shí)間,但是學(xué)生間的學(xué)習接受能力、學(xué)習基礎已經(jīng)有了明顯的差別。我正是著(zhù)眼于學(xué)生之間的這些差距,在學(xué)習中通過(guò)小組合作學(xué)習的方式,利用“兵教兵”的形式讓孩子和孩子的交流中共同進(jìn)步。比如說(shuō),在初讀課文環(huán)節,我讓1號生帶領(lǐng)組員初讀學(xué)習課文,這樣有助于幫助3號、4號生掃除朗讀障礙。同時(shí),在全班反饋學(xué)習生字時(shí),我利用小組合作學(xué)習生字的方式,讓孩子們在合作學(xué)習中初讀掌握生字。而在識字游戲中,在“看圖猜字”的環(huán)節我則是給小組留了1分鐘的時(shí)間,給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)討論交流的機會(huì )。

  除了“分層學(xué)習”,我這堂課還有一個(gè)主要的設計特點(diǎn)就是“趣味識字”《小小的船》小班化教學(xué)反思20xx《小小的船》小班化教學(xué)反思20xx!缎⌒〉拇肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇課文。低段語(yǔ)文教學(xué)中,識字寫(xiě)字是重點(diǎn)也是難點(diǎn),本堂課是第一課時(shí)的教學(xué),我的著(zhù)眼點(diǎn)也在識字寫(xiě)字中。一年級每篇課文中少則七八個(gè)生字,多則十多個(gè),對于一年級孩子來(lái)說(shuō),如果一堂課中反復讀、學(xué)習這些生字就會(huì )顯得很枯燥、乏味,小孩子會(huì )失去興趣,我們老師教的也會(huì )很累。本堂課中,我主要采用“游戲教學(xué)”的方式,將識字教學(xué)融入到游戲中,比如說(shuō)“摘星星、看圖猜字、猜謎語(yǔ)”這些環(huán)節孩子們還是樂(lè )此不疲的。

  很久以來(lái)“小班化"在我們腦中是如此神秘莫測,以至于我們老師們往往“談小班色變”,殊不知我們僅僅是在遠處遙望著(zhù)他,其實(shí)只要我們試著(zhù)走近點(diǎn)、再走進(jìn)點(diǎn),定能揭去那神秘的面紗。

幼兒園教學(xué)反思11

  有一天,早晨大課間,我正在組織小朋友們上廁所,玲玲走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)佳佳摔倒把褲子弄臟了。于是我過(guò)去拉起佳佳,并準備給弄干凈,沒(méi)想到,杰杰也過(guò)來(lái)給往凈弄,很讓我感動(dòng);仡^再一看,大部分幼兒用手捏著(zhù)鼻子,一副厭惡的表情。

  案例反思:

  平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧,而現實(shí)當中卻是另一番景象。于是,我幫佳佳弄好衣服后,關(guān)心地問(wèn)她:“佳佳,剛才大家都笑你,你心里好受嗎?”佳佳難過(guò)地搖搖頭。接著(zhù),我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題:“看到別人摔倒了,你會(huì )怎么辦?”有的小朋友說(shuō):“不應該笑話(huà)她!薄皯摾话,不應該------”大家發(fā)言非常積極,最后經(jīng)過(guò)討論:小朋友知道我們大班是一個(gè)大家庭,每個(gè)人都會(huì )有困難,都需要別人的'關(guān)心和幫助,我們應該像一家人一樣熱心幫助朋友。

  這次突發(fā)事件,使我悟出一個(gè)道理:同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠了,孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通,不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人,事事以“自我”為中心,在生活中也缺乏謙讓、友愛(ài)、團結的精神,常常為了玩具你爭我?jiàn)Z,不會(huì )謙讓?珊⒆觽兛倳(huì )長(cháng)大,總會(huì )離開(kāi)父母筑造的窩,他們要生存,不僅靠一技之長(cháng),更重要的是學(xué)會(huì )如何與人交往,如何同情、關(guān)愛(ài)別人,建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師,培養幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標之一,要抓住日常生活中的一件件小事,把握教育的契機,方可收到事半功倍的成效。

幼兒園教學(xué)反思12

  別小看了孩子數學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒在進(jìn)行操作練習――采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”,其實(shí)也就是要求幼兒把書(shū)上的不干膠蘑菇撕下來(lái),然后再按小兔籃子上的數字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候,需要先把書(shū)翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書(shū)的前頁(yè)貼上,操作時(shí),幼兒需要來(lái)回翻書(shū),這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個(gè)性麻煩。

  該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢我正在想著(zhù)。突然,眼前一亮,我看見(jiàn)xx小朋友把“蘑菇”撕下后,全部貼在她的五個(gè)小手指上,然后再翻到書(shū)的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦,這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了xx的方法,并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了,幼兒想出了很多方法,他們做起練習來(lái)省事多了,速度自然也加快了。

  孩子們的舉動(dòng),又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具,這種玩具能拼插出許多玩具,我想我不出示拼插示范圖,看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的,當時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導,根本就不會(huì )拼插出什么,所以,當我眼前出現一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來(lái),并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái),孩子們玩得更投入了,普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng )造和想象而變得格外生動(dòng)、搞笑。

  其實(shí),很多的時(shí)候,我們會(huì )經(jīng)常應對幼兒獨特的、有創(chuàng )意的.想法,只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細想起來(lái),在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會(huì )有多少智慧的火花呢身為教師的我們,千萬(wàn)不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現他們富于創(chuàng )造性的想法,并適時(shí)地給予用心有效的評價(jià)和支持;此外,教師還要給孩子帶給主動(dòng)探索的機會(huì )和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用,促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。

幼兒園教學(xué)反思13

  本課的活動(dòng)目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會(huì )講故事,知道大人對我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中,我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友――阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟老師一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,在導課部分充分調動(dòng)了小朋友的積極性,使幼兒注意傾聽(tīng)。

  聽(tīng)完故事后,引導小朋友說(shuō)出,阿貴為什么會(huì )希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事,進(jìn)行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環(huán)節,讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓練小朋友們表達事物的條理性,讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對自己的重要性。

  在授課過(guò)程中,沒(méi)能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力,如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴大,幼兒的能力將得到更好的培養。

  二《歌聲與微笑》教后記

  在《歌聲與微笑》活動(dòng)中,我創(chuàng )設情境,讓孩子們在音樂(lè )聲中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著(zhù)微笑。有小朋友說(shuō):“我把微笑送給你讓你快樂(lè )!”還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽(tīng)課老師,微笑著(zhù)說(shuō):“老師我喜歡你,祝你快樂(lè )!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊,微笑著(zhù)說(shuō):“老師,你教我唱歌比賽得了三等獎,所以我要把微笑送給你!薄

  從此次活動(dòng)中可以發(fā)現:情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗,音樂(lè )又能給人快樂(lè )和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè )聲中互送微笑,體現了“情感與音樂(lè )”的交融,使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺(jué),讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的`力量。

  三語(yǔ)言活動(dòng)《長(cháng)大了》

  在《長(cháng)大了》活動(dòng)中,當活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內容時(shí)出現了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題,幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉不過(guò)彎來(lái),總是圍繞自己說(shuō),思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì )變長(cháng)變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧,因為剛開(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導了一下,似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導,這時(shí)才有一部分孩子反應過(guò)來(lái)。

  從這里可以很清楚地知道:?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行,采用直觀(guān)教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認識事物,描述事物。

  嘗試運用關(guān)聯(lián)詞――語(yǔ)言活動(dòng)《分房子》的教后反思

  在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中,結尾部分我設計了語(yǔ)言游戲“接龍”,讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結果,“因為天氣太熱”(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開(kāi)空調……)“因為我愛(ài)吃蔬菜”(所以我的身體好,所以我長(cháng)得高,所以……)

  結尾部分的設計,將故事教學(xué)與孩子們的現實(shí)生活緊密聯(lián)系,這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式!耙驗椤浴笔且粋(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ),將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習運用在語(yǔ)言游戲中,比較符合幼兒的年齡特點(diǎn),能有效地調動(dòng)孩子們的情緒,為幼兒正確使用短語(yǔ)“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習,敢于嘗試思索,說(shuō)出不同的答案,較好的體現了幼兒的嘗試精神,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

  四《城里老鼠和鄉下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思

  《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng),它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事:城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,引領(lǐng)孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

  為了有效開(kāi)展這次活動(dòng),課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(cháng)一起有意識地觀(guān)察了解城市和鄉下的不同,積累一些經(jīng)驗;顒(dòng)的開(kāi)始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面,聆聽(tīng)小朋友的介紹,然后老師提問(wèn):“你們都看到了什么?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎上,大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。

  在活動(dòng)中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過(guò)辯論會(huì )的形式進(jìn)行討論,鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

  其實(shí),城里和鄉下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲,孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉村的理由,相信只要是適合我們自己的都是最好的,F在我們的城市和鄉下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,特別是我們居住的地方,我們一定要珍惜現在的幸福生活;顒(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

  五《聰明的烏龜》的教后反思

  《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強,角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事,用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意,教育孩子遇事要動(dòng)腦筋,想辦法;顒(dòng)中,讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對話(huà)。

  本次活動(dòng)中,在敘述故事這一環(huán)節,教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事內容,孩子的學(xué)習積極性不是很濃。如果去夸張的表現故事,用故事的情節去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習積極性,可能效果會(huì )比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述,沒(méi)有很好的引導孩子自己去看、去說(shuō),如果教師作為一個(gè)引導者來(lái)引導孩子去看圖說(shuō)話(huà),充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應該會(huì )更好些。

  六語(yǔ)言《耷拉耳朵的小兔》

  語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習材料的選擇是第一關(guān)鍵――《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報,來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節,根據目標需要改編并制作了部分情節,色彩明快,動(dòng)作表情明顯,直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣,也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛!掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,每個(gè)孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中會(huì )出現被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒,他們在故事中會(huì )找到相同的感受,我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受,激發(fā)孩子的表現力。

  有了適宜的材料以后,我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力,引導幼兒觀(guān)察,充分表達自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn),每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著(zhù)的耳朵,看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,發(fā)現小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì )讓孩子們更仔細地觀(guān)察、思考、再表達,所以每一幅圖片我都不會(huì )給孩子直接地講述,讓孩子自己猜測下一個(gè)情節,“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只特別的兔子會(huì )怎么說(shuō)?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子心情是什么樣的,你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子非常難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái),怎么辦呢?你快來(lái)想一想!崩蠋熥詈笤僖龑Ш⒆雍(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答,達到分享的目的,我也發(fā)現孩子們由只能續編結尾的能力發(fā)展到猜測高潮以至于續編開(kāi)始部分!掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m編的快樂(lè )中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,在這次創(chuàng )編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái),因為在以前的創(chuàng )編中這種方法雖然直觀(guān)但耗費時(shí)間太長(cháng),使注意力差的孩子精神渙散,因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示,孩子們一看就知道是什么,如:用繩子幫忙,用曲線(xiàn)表示,請大象則畫(huà)出他長(cháng)長(cháng)的鼻子,用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定,既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續編想象的理解,他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達及想象水平,為后面的繪畫(huà)結尾及制作成完整的圖書(shū)提供了依據。

  在創(chuàng )編結尾小兔看病的過(guò)程中,孩子們猜測小兔肯定有病,這是醫生的話(huà)需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病,世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵!,這種間接地講道理,讓孩子心理更容易接受,所以后面的討論更結合了實(shí)際生活中的感受,“如果小朋友有了錯你會(huì )怎么辦?如果你遭到了嘲笑,你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì )性領(lǐng)域的問(wèn)題,既發(fā)展了語(yǔ)言表達能力,又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題。

幼兒園教學(xué)反思14

  《城里老鼠和鄉下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思

  《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng),它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事:城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,引領(lǐng)孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

  為了有效開(kāi)展這次活動(dòng),課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(cháng)一起有意識地觀(guān)察了解城市和鄉下的不同,積累一些經(jīng)驗;顒(dòng)的開(kāi)始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面,聆聽(tīng)小朋友的介紹,然后老師提問(wèn):“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎上,大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。

  在活動(dòng)中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過(guò)辯論會(huì )的形式進(jìn)行討論,鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

  其實(shí),城里和鄉下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的'家鄉感到驕傲,孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉村的理由,相信只要是適合我們自己的都是最好的,F在我們的城市和鄉下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,特別是

  我們居住的地方,我們一定要珍惜現在的幸福生活;顒(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)反思15

  在北美、歐洲的幼兒園和小學(xué)里,有一種流行的活動(dòng)——“圓圈活動(dòng)”,即早談活動(dòng),就是讓教師和孩子圍圓圈坐在一起談話(huà)、學(xué)習。由于該活動(dòng)能夠創(chuàng )設一種充滿(mǎn)關(guān)懷的學(xué)校氛圍,通過(guò)相互示范進(jìn)行教育,倡導民主價(jià)值觀(guān)與親社會(huì )行為,有利于促進(jìn)兒童道德、心理、社會(huì )和文化的發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展,所以深受歐美各國各級學(xué)校的歡迎。在我園,也特別重視早談活動(dòng),從早談氛圍的營(yíng)造、早談流程、早談規則和要求到早談內容的選擇,處處融入人文關(guān)懷。

  安全、溫馨的心理環(huán)境是使早談活動(dòng)達到良好教育效果的必要條件。在這里,孩子們可以暢所欲言,可以展示才華,也可以排解負面情緒。即使做錯了事的孩子也不會(huì )受到批評,他們得到的只是老師、同伴善意的忠告和建議。在這個(gè)安全的環(huán)境里,孩子體會(huì )到了誠實(shí)的樂(lè )趣,體會(huì )到了分享的溫馨,體會(huì )到了尊重的力量。這種溫馨的心理氛圍,潛移默化地影響著(zhù)孩子的道德品行。

  同時(shí),老師也根據談話(huà)的內容和孩子們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應的環(huán)境準備,如跟主題相關(guān)的圖片、錄像資料等,也允許孩子們帶來(lái)分享的東西,如照片、禮物等。

  早談流程

  我們一般以柔和的音樂(lè )開(kāi)場(chǎng)。音樂(lè )一響,孩子們開(kāi)始收拾手中的玩具和圖書(shū)。早談的時(shí)間到了,孩子們都集中過(guò)來(lái),或坐椅子或坐地上,每個(gè)人都找到了舒服的位子。

  音樂(lè )停了,我們開(kāi)始了開(kāi)放式的談話(huà)。一般由一些輕松愉快的話(huà)題開(kāi)始:

  “我今天很開(kāi)心,因為我沒(méi)有遲到!”

  “今天鬧鐘一響我就起床了,媽媽表?yè)P我了!”

  “今天早上來(lái)園的時(shí)候,我看到門(mén)口的‘文明小天使’好有精神,我也大聲向他們問(wèn)好了!”

  “我用英語(yǔ)跟老師說(shuō):Good morning!”

  然后,老師或某個(gè)孩子將話(huà)題引入一些有針對性的'主題,如分享以前的舊照片,一起解決某個(gè)難題,討論一件最近發(fā)生的事情等。孩子們通過(guò)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng);對于所出現的不同答案,也學(xué)會(huì )以開(kāi)放的態(tài)度進(jìn)行討論。最后,老師總結談話(huà)的主要內容,對孩子進(jìn)行積極正向的引導和強化。

  早談規則和要求

  根據幼兒園各級各班的特點(diǎn),我們的早談活動(dòng)并不一定圍圓圈,而是本著(zhù)以幼兒為本,由自己選擇舒適的位置,或圍圓圈盤(pán)腿坐地上,或坐椅子上,或圍半圓等等。

  除了給孩子營(yíng)造輕松的氛圍,參與早談的老師還必須關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),讓孩子們有話(huà)可說(shuō),有話(huà)愿說(shuō),同時(shí)適時(shí)評價(jià)和小結,幫助孩子們理清思路,暢所欲言。

  我們的早談活動(dòng)對孩子也有特殊的規則和要求。首先,當某個(gè)幼兒講話(huà)時(shí),其他孩子必須目視說(shuō)話(huà)的孩子并認真傾聽(tīng)。在這里,孩子得到的不僅僅是談話(huà)的內容,更重要的是學(xué)會(huì )尊重他人,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。其次,當有不同意見(jiàn)時(shí),每個(gè)人都有權利表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,但必須在其他人講完之后再表述。第三,談話(huà)的孩子可以提出特殊的要求,如要求關(guān)上房門(mén),要求其他孩子站起等。第四,當有資格說(shuō)話(huà)的孩子不愿意說(shuō)話(huà)時(shí),教師和其他孩子給予他思考的時(shí)間,可以選擇放棄。

  早談內容的選擇

  不同的討論主題可以達到不同的教育效果。在我園,早談內容來(lái)源廣泛,包括社會(huì )上的各種熱點(diǎn)問(wèn)題、孩子們身邊的偶發(fā)事件、各種節假日見(jiàn)聞等。除了以上內容,早談中還有一個(gè)重要內容,就是孩子們的自我成就展示,如“我把垃圾丟進(jìn)垃圾桶”,“我買(mǎi)了一個(gè)漂亮的蝴蝶結”,“我自己起床”……在這里,誰(shuí)有一點(diǎn)小小的“成就”,誰(shuí)就會(huì )引人注目,成為“中心”,獲得大家的欣賞。同時(shí),也讓孩子們相互分享自己的快樂(lè )、分享自己的表演、分享自己的秘密,培養孩子們的信任感,并和同伴、老師建立親密關(guān)系。

  早談活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,但要達到良好的效果,卻需要認真管理,認真鉆研,并長(cháng)期堅持。只有這樣,蘊含在早談之中的教育之花才能越開(kāi)越艷!

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