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幼兒園小班兒歌教學(xué)反思

時(shí)間:2024-01-16 07:23:48 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園小班兒歌教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中,我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班兒歌教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班兒歌教學(xué)反思

幼兒園小班兒歌教學(xué)反思1

  《夏天到》是一首三拍子的兒歌,旋律活潑歡快、內容形象生動(dòng),問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內容淺顯易懂,音樂(lè )情緒活潑歡快,比較貼近幼兒生活,符合小班幼兒年齡特點(diǎn)及認知特點(diǎn),適合小班幼兒演唱。想一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè )后,唱出自己最喜歡的一句并不難。

  根據幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我采用游戲對唱的方式,在這環(huán)節中,我先采用老師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對唱的方式,再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱,隨后請個(gè)別幼兒與集體對唱……讓幼兒在不同的`演唱過(guò)程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏。

幼兒園小班兒歌教學(xué)反思2

  在組織語(yǔ)言活動(dòng)《春風(fēng)》這個(gè)活動(dòng)中,我利用了課件這個(gè)直觀(guān)形象,所以孩子們很容易就理解了詩(shī)歌的內容,在此基礎上我又請孩子們根據詩(shī)歌的內容做相應的動(dòng)作,孩子們的學(xué)習興趣又被激發(fā)了起來(lái)。

  當孩子們對詩(shī)歌的內容基本上掌握以后,我就請他們加上詩(shī)歌的名字完整地朗讀?墒,孩子們朗誦時(shí)竟把詩(shī)歌的第一句“春風(fēng)吹”省掉了,念成了:詩(shī)歌——春風(fēng)——芽?jì)喊l(fā)……于是我糾正他們應該念:詩(shī)歌——春風(fēng)——春風(fēng)吹,芽?jì)喊l(fā)。誰(shuí)知道第二次他們又念成了:詩(shī)歌——春風(fēng)吹,芽?jì)喊l(fā),把詩(shī)歌的名字“春風(fēng)”漏掉了。就這樣,我反復糾正了幾次,還是有人會(huì )念錯。

  這時(shí),我的'心情變得急躁起來(lái),說(shuō)話(huà)的聲音也大了。我讓孩子們跟著(zhù)我一起朗誦,只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)被嚇得不敢出聲了。我意識到一定是自己的語(yǔ)氣和表情嚇著(zhù)他們了,如果再這樣下去,只會(huì )適得其反。于是我極力調整自己的情緒,克制急躁。過(guò)了一會(huì )兒,我用平和的語(yǔ)氣請孩子們和我一邊做動(dòng)作一邊念兒歌,漸漸的,我的情緒放松了,孩子們也敢大膽地朗誦了。

  于是,我對此進(jìn)行了反思。首先,為什么孩子們會(huì )朗誦錯誤?我認為是因為這次是第一課時(shí),孩子們本身對詩(shī)歌內容掌握的就不熟,而我卻急于求成的讓他們完整朗誦,恰好題目“春風(fēng)”和第一句“春風(fēng)吹”中有重復的詞,因此朗誦時(shí)容易少念。我想,以后如果碰到類(lèi)似情況,那么在第一課時(shí),只要他們樂(lè )于學(xué)習兒歌,能跟著(zhù)念出兒歌內容就可以了。等到第二課時(shí),孩子們對兒歌已經(jīng)很熟悉了,再讓他們加上名字完整的朗誦,效果一定會(huì )更好。

  其次,當孩子們不能達到我的要求時(shí),我不應該急躁。我的急躁不僅不能解決問(wèn)題,反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小,很容易受到驚嚇,他們需要的是輕松愉快的學(xué)習環(huán)境和老師溫柔親切的言語(yǔ)。我想,在今后的工作中,對于一些突發(fā)事件,我會(huì )努力克制自己的情緒,耐心、冷靜的思考解決問(wèn)題的方法。

幼兒園小班兒歌教學(xué)反思3

  小班的孩子,語(yǔ)言發(fā)展還不夠完善,詞匯量也不夠多,選擇比較難學(xué)的兒歌孩子很難理解,學(xué)起來(lái)也比較慢,選擇短一點(diǎn)的兒歌,雖然孩子容易記住,但過(guò)不了多久就忘記了。

  如何讓幼兒學(xué)的快記的牢又不會(huì )忘記呢!

  經(jīng)過(guò)幾年的摸索和探究,根據小班幼兒年齡特點(diǎn),我在教幼兒“兒歌”時(shí)有以下感悟體會(huì ),我本人覺(jué)得蠻適用的。

  第一,模仿為主。我在教兒歌之前,首先根據兒歌的內容來(lái)自己遍動(dòng)作。因為小班孩子以形象思維為主,所以我在教兒歌時(shí)就編一些有趣的動(dòng)作來(lái)引起幼兒的`興趣。如我在教兒歌“小小手”時(shí),我是這樣教的。拉拉手(兩只小手勾在一起有節奏的拉三下),拍拍手(雙手有節奏的拍三下),我們都有一雙手(雙手舉過(guò)頭頂有節奏的翻轉),穿衣服扣紐扣(做穿衣服扣扣子狀),這樣一邊念兒歌一邊有節奏的做動(dòng)作,幼兒就不覺(jué)得枯燥,而且又活躍了課堂氣氛,又增進(jìn)了孩子們之間的互動(dòng)。

  第二,以游戲為主,讓幼兒動(dòng)起來(lái)。以前教兒歌都是老師念一句孩子跟一句,而我在教學(xué)的過(guò)程中是這樣做的。如“我的小手變魔術(shù)”我很神秘的把雙手藏起來(lái),又很神秘的跳著(zhù)念著(zhù),孩子自然而然的被我吸引過(guò)來(lái)了,也學(xué)著(zhù)我的樣子做了起來(lái)。就這樣孩子在玩中學(xué)會(huì )了本領(lǐng)。

  以上是自己的一點(diǎn)點(diǎn)小反思,所以記錄下來(lái)了。

幼兒園小班兒歌教學(xué)反思4

  小班語(yǔ)言《圓圓圓》是一段不錯的兒歌,短小、精練,瑯瑯上口。它從基本形狀入手,利用兒歌的形式,讓幼兒能夠感知不同的形狀。原教案是第二教時(shí),所以我對活動(dòng)進(jìn)行了修改,目標定位的重點(diǎn)放在了學(xué)習兒歌和仿編句式上,活動(dòng)的過(guò)程也相應地作了調整。為了完成本次活動(dòng)的.教學(xué)目標,主要采取的策略是兩個(gè)方面:

  一、緊緊抓住孩子的興趣點(diǎn)。

  圓在幼兒的生活是最常見(jiàn)的東西,孩子們也對圓形有著(zhù)好奇的探索心理,我在本次活動(dòng)中就嘗試讓幼兒緊緊抓住這些興趣點(diǎn),從最基本的形式入手,從兒歌里感知圓的特征。每個(gè)孩子在掌握這首兒歌的同時(shí),也能感知圓的好玩和特征,讓幼兒通過(guò)自己的探索和尋找,感知圓形在生活中的廣泛運用鬧鐘圓圓、皮球圓圓等。

  二、引導幼兒積極學(xué)習和創(chuàng )編兒歌句式。

  在學(xué)念兒歌時(shí),通過(guò)跟老師念,接念,以及分角色念來(lái)避免單調的練習。大多數幼兒都看著(zhù)圖示學(xué)念兒歌。而在后面的創(chuàng )編環(huán)節中,我讓幼兒遷移學(xué)習經(jīng)驗,自己創(chuàng )編兒歌。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒在自己原有知識的基礎上通過(guò)與環(huán)境、教師及同伴的互動(dòng),通過(guò)自己的探索和尋找活動(dòng)室里的圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌,體驗到了創(chuàng )編的樂(lè )趣。

幼兒園小班兒歌教學(xué)反思5

  在幼兒園進(jìn)行兒歌教學(xué)過(guò)程中,教師要綜合運用活動(dòng)性、直觀(guān)性、引導性、探索性的教學(xué)方法,讓孩子通過(guò)多種形式興趣盎然地學(xué)習,達到其獨有的學(xué)習效果。孩子反復吟誦兒歌,能幫助矯正發(fā)音,正確把握一些物體的.名稱(chēng)和概念,初步的認識事物,并能培養他們運用語(yǔ)言的能力,還可以從中獲得美的享受和情感熏陶。

  兒歌的形象有趣也能幫助孩子認識自然界,認識社會(huì )生活,還可以開(kāi)發(fā)孩子的智力。我們在活動(dòng)中要積極地讓兒歌和孩子互動(dòng),讓孩子一起在歡歌戲笑中乘著(zhù)快樂(lè )的翅膀在兒歌的藍天展翅飛翔,真正做到“教學(xué)潤無(wú)聲”。

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