幼兒園大班教學(xué)反思[精選]
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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幼兒園大班教學(xué)反思1
區域活動(dòng)中，琪琪和雙雙兩個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)。琪琪受了范例的啟發(fā)，她的畫(huà)面上出現了許多大樹(shù)。有的樹(shù)枝上長(cháng)出了嫩嫩的小樹(shù)葉，有的樹(shù)葉是大片大片的。她一邊畫(huà)一邊告訴身邊的同伴：“我的大樹(shù)穿上綠衣服了，大的是媽媽?zhuān)〉氖菍殞��！彪p雙受到了同伴的感染也開(kāi)始在自己的畫(huà)面上添上大樹(shù)和小樹(shù)�；顒�(dòng)結束時(shí)，兩個(gè)孩子的作品基本成型。如果再配上兒歌，相信一定有更多的孩子來(lái)嘗試畫(huà)一畫(huà)的.。帶著(zhù)這個(gè)想法，我在交流分享的時(shí)候，請孩子們一起來(lái)根據畫(huà)面來(lái)編兒歌�！按髽�(shù)是媽媽?zhuān)?shù)是寶寶。媽媽愛(ài)寶寶，寶寶笑哈哈�！痹诶蠋熀秃⒆觽兊囊黄鹋ο�，一首好聽(tīng)的兒歌、一幅美麗的作品呈現出來(lái)了。
分析：
區域活動(dòng)中，幼兒自主性的學(xué)習增加了教師與幼兒面對面交流的機會(huì )，更加有效地吸引幼兒的注意力，教師運用觀(guān)察和分析的方法引導幼兒正確認識物體形象，形成鮮明表象，創(chuàng )編形象的兒歌導入學(xué)習，為動(dòng)手繪畫(huà)提供豐富感性知識。根據繪畫(huà)內容合理創(chuàng )遍兒歌，能夠幫助幼兒掌握繪畫(huà)要領(lǐng)，大膽地作畫(huà)，形象的語(yǔ)言能調動(dòng)幼兒極大的學(xué)習興趣。對幼兒創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)具有積極的作用。
幼兒園大班區域活動(dòng)教學(xué)反思3
實(shí)錄：
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應了出來(lái)。靦腆內向的丹妮沒(méi)有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著(zhù)我，不肯坐上去；個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來(lái)的貝貝竟然招呼沒(méi)搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上；兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”
隨著(zhù)椅子數量的減少，我們大一班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他們笑著(zhù)，用期待的眼神看著(zhù)我，等待著(zhù)我認同他們的方式。
分析：
我被他們在“關(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎？我們常�！耙猿扇酥亩扔變褐埂�，過(guò)分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡！
策略：
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉變。
幼兒園大班教學(xué)反思2
一、活動(dòng)目標
1.理解故事內容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機智地利用螞蟻、木球、來(lái)對付大象的。
2.學(xué)習用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現自己對作品的理解，初步學(xué)習用不同的語(yǔ)氣、表情來(lái)對話(huà)，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿(mǎn)身大汗。
3、教育幼兒要看到別人的長(cháng)處，有了本領(lǐng)也不要驕傲。
二、活動(dòng)準備
故事課件、頭飾
三、活動(dòng)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導入。
——今天，老師給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，比手還能干”。哦！是大象。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它的故事。
——聽(tīng)故事第一段。
提問(wèn)：這只大象怎么走路的？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。
大鼻子怎樣甩？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。
這只大象真神氣，森林里的動(dòng)物見(jiàn)了它，都怎么想的呢？
大象好厲害��！
2.幼兒看課件分段討論。
有一天，森林里來(lái)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？我們一起來(lái)看一看。
——看第二段，學(xué)習有表情、用不同的語(yǔ)氣對話(huà)提問(wèn)：森林里來(lái)的奇怪的隊伍里有誰(shuí)呢？
大象甕聲甕氣的說(shuō)了什么？（這是些什么玩意兒？）（好像有點(diǎn)瞧不起的樣子喲）幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的？（誒！尊敬的大象，我叫烏龜。聽(tīng)說(shuō)您力大無(wú)比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來(lái)）幼兒學(xué)一學(xué)聽(tīng)了烏龜的話(huà)，大象可得意了，又是怎么回答的？（嗬！我的厲害誰(shuí)不知道呢？）幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜相信嗎？烏龜又怎么說(shuō)的？（可我不太相信，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事。）聽(tīng)了烏龜的話(huà)，大象怎樣了：（發(fā)火了）——嗯！你竟敢這樣說(shuō)話(huà)幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語(yǔ)氣烏龜說(shuō)了什么？（尊敬的大象，如果你能夠抓住螞蟻，卷起木球，踩死，那我就佩服您）大象都沒(méi)有聽(tīng)完烏龜的話(huà)就叫起來(lái)——來(lái)嘗嘗我的厲害吧！
老師扮演烏龜，小朋友扮演大象，學(xué)一學(xué)對話(huà)。
�。ń巧Q學(xué)一學(xué)）。
——看第三段小螞蟻要和大象比賽了，結果會(huì )怎樣呢？我們來(lái)看一看。（看課件）提問(wèn)：小螞蟻和大象比賽，誰(shuí)贏(yíng)啦？
小小的螞蟻為什么贏(yíng)了大大的大象？
�。ㄓ變撼浞职l(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話(huà)）小螞蟻厲害吧！我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。
——看第四段還有誰(shuí)要和大象比賽？幼兒猜一猜（木球）木球和大象，誰(shuí)會(huì )贏(yíng)呢？小朋友猜一猜。
大象可自信啦！它的鼻子連大樹(shù)都能卷得起來(lái)，我們來(lái)看看吧�。ǹ凑n件）引導幼兒討論：
開(kāi)始的時(shí)候，大象對卷起木球有自信嗎？
那大象為什么就卷不起木球呢？（請小朋友在座位上表演滾、追的動(dòng)作）到后來(lái)，大象累得怎樣了？學(xué)詞：氣喘吁吁、滿(mǎn)頭大汗第二次，大象又怎么樣了？
——看第五段還要跟誰(shuí)比？
已經(jīng)比了兩次了啦！大象都輸了，好丟臉喲！這一次，大象可不能再輸啦�。ǹ礋o(wú)聲課件）提問(wèn)：你看到了什么?
大象又輸了，烏龜說(shuō)了一句什么意味深長(cháng)的話(huà)？（你要記住，你和大家一樣，有長(cháng)處也有短處，以后可別再驕傲了）3、對幼兒進(jìn)行思想教育大象和螞蟻、木球、比賽，怎么都輸了呢？原因在哪兒？
聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對大象說(shuō)什么？
大象聽(tīng)了小朋友對它說(shuō)的話(huà)，以后肯定會(huì )改正的。
4、整體欣賞故事。
今天小朋友聽(tīng)的故事的名字就叫《烏龜和大象》，大象很強大，可它太驕傲，看不到別人身上的長(cháng)處。事實(shí)上，我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處�，F在，我們把故事連起來(lái)完整地欣賞一遍！小朋友邊聽(tīng)邊跟著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
反思：
《烏龜和大象》是一個(gè)有趣的故事，故事中的大象覺(jué)得自己本領(lǐng)大，有點(diǎn)瞧不起別人，但烏龜動(dòng)腦筋想辦法，利用螞蟻、木球、戰勝了大象。該故事情節生動(dòng)有趣、寓義深刻，對幼兒來(lái)說(shuō)，從小進(jìn)行此啟蒙教育將對他們一生有益。另外故事中人物的對話(huà)語(yǔ)言形象生動(dòng)，開(kāi)放性的問(wèn)題的討論都能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，因此，我選擇了該教材開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)�，F對該活動(dòng)進(jìn)行全面的反思，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。
1、在本節課的設計上，第一段我著(zhù)重讓孩子學(xué)習烏龜和大象之間的對話(huà)，學(xué)習用“得意”、“生氣”等不同的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行說(shuō)話(huà)。由于這個(gè)故事比較長(cháng)，在螞蟻、木球和和大象進(jìn)行比賽的第二環(huán)節上，我沒(méi)有設計瑣碎的`提問(wèn)，而是由目的地設計一些總的問(wèn)題，讓幼兒有表達的愿望，又有自己的思考。如：孩子看完螞蟻和大象比賽后，我設計的提問(wèn)是：“小小的螞蟻為什么贏(yíng)了大大的大象？”在木球和大象比賽時(shí)，我先讓孩子們猜一猜，它們誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？看完后，我問(wèn)：“那大象為什么就卷不起木球呢？”在和大象比賽的環(huán)節，我讓孩子看無(wú)聲的課件，讓幼兒學(xué)會(huì )通過(guò)自己的觀(guān)察，用完整的語(yǔ)句來(lái)表述故事的情節，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力。
2、在活動(dòng)中，我努力通過(guò)多種途徑把孩子帶入活動(dòng)的情境，在自己的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài)，我還依據幼兒的特點(diǎn)，開(kāi)展了表演活動(dòng)。例如：大象卷不起木球時(shí)，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿(mǎn)身大汗”，通過(guò)表演，木球的圓、大象的笨表露無(wú)疑。
幼兒園大班教學(xué)反思3
《生氣湯》是一本優(yōu)秀的世界級繪本，它不僅是孩子的讀物，也是成人的讀物。生氣，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)，孩子們也一樣，媽媽不守信用或者與孩子搶奪一樣玩具，都會(huì )生氣。因此我以《生氣湯》繪本為載體，向幼兒講述關(guān)于一件霍斯與媽媽之間發(fā)生的趣事，從而讓幼兒了解生氣是正常的情緒反應，經(jīng)常生氣會(huì )影響身體健康，讓幼兒學(xué)會(huì )合理發(fā)泄自己的情緒。
因此我將目標定位于：
1．能夠仔細傾聽(tīng)，理解繪本中主人公心情轉變的原因，學(xué)會(huì )合理排解自己的不良情緒。
2．知道生氣是正常的情緒反應，了解經(jīng)常生氣會(huì )影響人的健康。
3．樂(lè )意表達自己的情緒情感體驗，保持自己快樂(lè )的心情。
首先從準備上看：幼兒都有過(guò)生氣的經(jīng)驗，因而對故事主人公的行為是可以理解的。我在準備的時(shí)候，對繪本進(jìn)行了分析，選取了繪本中最主要的一些亮點(diǎn)做成PPT，也便于幼兒的理解。但在對幼兒回答的預設上還是比較欠缺，不能很好地將有利的信息直接反饋給幼兒，讓其獲取直接有效的經(jīng)驗。
再者從過(guò)程中看：整個(gè)過(guò)程都是圍繞繪本故事中主人公由生氣引發(fā)的一連串事件為主線(xiàn)的，我借由故事，從中挖掘有價(jià)值的點(diǎn)，反饋給幼兒。第一部分是了解生氣的危害，從觀(guān)察圖片，傾聽(tīng)故事，再引申到自己的生活經(jīng)驗上，讓幼兒從故事然后回歸到自身，用已有的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行交流，我再進(jìn)行小結，讓幼兒知道生氣不僅會(huì )影響自己的身體健康，也會(huì )讓身邊的人不開(kāi)心，更會(huì )讓自己失去朋友。雖然幼兒愿意說(shuō)，但是我覺(jué)得大多孩子還是比較拘謹的，不能夠很好地暢所欲言。還有一些問(wèn)題過(guò)得比較快，就像霍斯為什么生氣，也只是讓孩子聽(tīng)了一下，然后再說(shuō)說(shuō)，孩子們似乎還不是特別了解；另外對于幼兒的`回答我也沒(méi)有接應得很好，比如在問(wèn)到“生氣的時(shí)候你有什么感覺(jué)時(shí)”，在孩子回答“想打人”時(shí)我就可以直接告訴他們這是不好的行為等等，我覺(jué)得在這一部分也應該是比較重要的，是勾起幼兒已有經(jīng)驗，讓幼兒切身感受到生氣的情緒，但在這里我匆匆地過(guò)了，沒(méi)有與幼兒進(jìn)行很好的互動(dòng)。第二部分是觀(guān)察霍斯生氣后的表現，以及媽媽的做法。這一部分重在感受，幼兒基本上都知道霍斯的做法是不對的，但不能理解媽媽的這種做法是為什么，這是站在家長(cháng)的角度上去想的，但我們也可以從一些提問(wèn)中讓幼兒知道怎樣合理地發(fā)泄自己的情緒。這也就是第三部分的重點(diǎn)。結合自己已有的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)說(shuō)自己生氣時(shí)是怎么發(fā)泄的，但在這個(gè)部分很多孩子的回答都是依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有自己的想法，我也沒(méi)有很好地調動(dòng)起孩子的已有經(jīng)驗，但有幾個(gè)孩子說(shuō)的還是蠻好的，我也借由他們的說(shuō)法給與小結，讓他們知道什么樣的行為是不對的，應該怎么做等等。在這里，我想是否可以運用一些生活中的場(chǎng)景，讓幼兒來(lái)判斷是對是錯，作為經(jīng)驗的提升，這樣可能對他們的理解和情感上的升華會(huì )更到位。最后的一個(gè)游戲環(huán)節，我本來(lái)是想讓幼兒能夠大膽表達的，但孩子們還是比較拘謹，重在了游戲卻忽略了游戲的實(shí)質(zhì)，這也是這個(gè)活動(dòng)遺憾的地方。
一個(gè)活動(dòng)的設計和活動(dòng)真正的操作結果之間有著(zhù)很多的變異和未知數，這需要教師扎實(shí)的基本功，對活動(dòng)的把握程度以及對幼兒的了解上。我覺(jué)得師幼之間的互動(dòng)是非常重要的，要仔細地觀(guān)察到每一個(gè)幼兒，抓住其中的亮點(diǎn)，將其放大，再反饋給幼兒，獲得經(jīng)驗的提升，這是我需要學(xué)習的地方。
幼兒園大班教學(xué)反思4
對幼兒園的孩子進(jìn)行環(huán)保教育，我們老師往往習慣于簡(jiǎn)單的說(shuō)教，從而起不到很好的教育效果。本次活動(dòng)我選擇了許卓婭老師歌唱活動(dòng)中的一首旋律非常優(yōu)美的歌曲《我們都是好朋友》，通過(guò)讓孩子在充分感受歌曲旋律，理解、熟悉歌曲內容的基礎上引導孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲，使其在優(yōu)美的音樂(lè )活動(dòng)中受到潛移默化的'教育�？傮w來(lái)看，活動(dòng)相當成功，特別是在以下幾方面做得很好：
1、創(chuàng )設情境、產(chǎn)生共鳴。
“好的開(kāi)始是成功的一半�！北敬位顒�(dòng)在初步欣賞音樂(lè )一遍后，我就創(chuàng )設了“小動(dòng)物家園受到破壞，大家在哭泣”的情景，引起幼兒的同情與關(guān)愛(ài)。當大家欣賞著(zhù)我動(dòng)情地配樂(lè )講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)完無(wú)一不傷心地濕潤了眼眶。在請孩子們講述“小動(dòng)物為什么流眼淚時(shí)？”大家爭先恐后，個(gè)個(gè)振振有辭，引起孩子強烈的共鳴。
2、教學(xué)過(guò)程，音樂(lè )貫穿。
早就聽(tīng)專(zhuān)家評述：“完美的音樂(lè )活動(dòng)，應用音樂(lè )貫穿始終�！痹谠O計此次活動(dòng)時(shí)，我首要考慮的就是這個(gè)問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，我每個(gè)環(huán)節都是讓音樂(lè )在說(shuō)話(huà)。如導入環(huán)節，首先我讓孩子安靜傾聽(tīng)歌曲的旋律，接著(zhù)欣賞主旋律配樂(lè )故事，其中還有跟著(zhù)主旋律哼唱“啦”安慰小動(dòng)物。在基本環(huán)節中，先是老師范唱、后來(lái)到孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲、嘗試伴唱，每個(gè)環(huán)節我都注意讓音樂(lè )貫穿整個(gè)活動(dòng)，盡量減少用語(yǔ)言講述的過(guò)程。
3、反復學(xué)唱、要求遞進(jìn)。
每個(gè)歌唱活動(dòng)，都少不了讓孩子反復學(xué)唱歌曲。很多老師一定碰到過(guò)孩子練唱兩三遍后就不感興趣了。而要在第一教時(shí)學(xué)唱好歌曲，反復演唱歌曲七八遍是一定要的。那如何來(lái)保持孩子的積極性，這里就是需要老師在每唱一遍時(shí)，都要提出不同的要求，同時(shí)要變化不同的方式來(lái)演唱。在本次活動(dòng)中，演唱第一邊時(shí)我要求孩子們輕輕地跟著(zhù)我唱，第二、三遍時(shí)，我建議幼兒放大聲音、有表情的唱。當大家唱得不錯后，我又嘗試讓孩子們給歌曲加伴唱，提高難度，這又激發(fā)了孩子挑戰的興趣。所以本次活動(dòng)中我讓孩子們學(xué)唱了多遍，可是每一遍孩子們都是興致勃勃、意猶未盡，課后大家孩子自發(fā)的演唱。
活動(dòng)結束了，可“保護地球、愛(ài)護動(dòng)物、愛(ài)護環(huán)境”這樣一顆環(huán)保的種子在每個(gè)孩子的心田發(fā)芽、開(kāi)花了。每每帶孩子都出去散步，大家在戶(hù)外發(fā)現了螞蟻、蟲(chóng)子，都會(huì )相互督促：“不能踩的，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要保護小動(dòng)物�！�
一首歌曲，給大家帶來(lái)了美的享受，同時(shí)洗禮了孩子們的心田，相信這些孩子將來(lái)一定會(huì )成為保護我們家園的“衛士”�！敖逃从谏�，用于生活�！蔽覀兊慕逃挥袨樯疃⻊�(wù)，才能稱(chēng)得上真正的教育。
幼兒園大班教學(xué)反思5
活動(dòng)目標
突現經(jīng)驗性，強調幼兒更適宜于通過(guò)運用多種感官，以直接體驗和自主操作為主的活動(dòng)性的學(xué)習方式。
讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
能簡(jiǎn)單復述故事《大熊山》內容，并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使 幼兒形成良好的傾聽(tīng)態(tài)度、習慣和技能
活動(dòng)準備
故事 圖片 音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
(一)幼兒經(jīng)驗與故事情節互動(dòng)
關(guān)鍵問(wèn)題一：(取出剪好的一只黑色的側面小老鼠問(wèn)幼兒)這是誰(shuí)?你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠?
分析：從幼兒的回答中可以發(fā)現，他們對這只特別改進(jìn)過(guò)的老鼠觀(guān)察得非常仔細，分別就老鼠的表情、肢體動(dòng)作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達了自己的感受。而我也在肯定他們的同時(shí)分別給予了不同的引導。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，為何只看見(jiàn)一只?尾巴像什么?黑色還可以用什么詞說(shuō)?這些追問(wèn)打開(kāi)了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來(lái)自同伴的'智慧。例如對老鼠跑的目的地的大膽想象，從只看到一只眼睛引發(fā)幼兒思考側面與正面的不同視角，用相近的詞匯表達同一種意思等，都是對幼兒思維與經(jīng)驗的挑戰。
關(guān)鍵問(wèn)題二：小老鼠在草地上看到了什么?
分析：物體的變化吸引著(zhù)幼兒的眼球，也促使幼兒根據自己的經(jīng)驗調整自己的思維。一些幼兒堅持著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)，只是在自己認定的答案上加了個(gè)字。也許他們有這方面的經(jīng)驗和感受，但是卻模糊不清。最精彩的要數祺祺說(shuō)的“是大月亮又爬上來(lái)了”，后來(lái)我才知道，原來(lái)他在動(dòng)畫(huà)片里看過(guò)月亮漸漸升上來(lái)又落下去的鏡頭，他還告訴我太陽(yáng)下山也是這樣一點(diǎn)點(diǎn)變小的。我幫助幼兒小結了他們的想法，既肯定了堅持己見(jiàn)的幼兒，也表?yè)P了因為看到視覺(jué)對象的變化而重新思考的幼兒，因為幼兒都表現出積極的思維狀態(tài)，說(shuō)明了他們主動(dòng)參與、學(xué)習的態(tài)度。
師：小老鼠會(huì )怎么想呢?它會(huì )說(shuō)些什么?
關(guān)鍵問(wèn)題三：小老鼠發(fā)現草地上睡著(zhù)熊，它會(huì )怎么做呢?
分析：熊的出現大大出乎幼兒的意料，我想，這樣的體驗會(huì )豐富幼兒的視覺(jué)經(jīng)驗。另一方面，驚訝的幼兒也在思考龐大的熊和瘦小的老鼠之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事。有趣的是，幼兒對結果的推測和幼兒平時(shí)的個(gè)性很吻合，膽小的幼兒認為小老鼠會(huì )因為害怕逃走;膽大點(diǎn)的幼兒會(huì )想到“爬上去睡在熊身上”;比較沉穩的幼兒則會(huì )想到“繞過(guò)去”，故事美好的結尾讓幼兒為之緊張的心放松下來(lái)，友好、甜蜜的溫馨氣氛讓每一個(gè)幼兒的心情都特別舒暢。
(二)完整欣賞故事《大熊山》
關(guān)鍵問(wèn)題四：(完整欣賞前向幼兒提出)一邊聽(tīng)一邊給故事想個(gè)名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的東西，為什么會(huì )慢慢變大，最后才發(fā)現是一只熊呢?
分析：先前回答出這個(gè)問(wèn)題的只是幾個(gè)幼兒，估計有的幼兒可能沒(méi)有弄懂這個(gè)道理，我就演示給幼兒看，幫助他們逐漸理解。后來(lái)的自由活動(dòng)里，我還和一些幼兒玩起了猜一猜的游戲，尤其是平時(shí)比較內向的幾個(gè)幼兒。反復幾次演示、操作后，幼兒逐漸體會(huì )到了故事所要表達的意思。
教學(xué)反思
1.幼兒參與度。本次活動(dòng)中，全班幼兒的參與、投入程度較好�；顒�(dòng)后我仔細做了統計，一次都沒(méi)發(fā)言的幼兒有7人，在自由活動(dòng)時(shí)我和這7名幼兒進(jìn)行了互動(dòng)。
2.幼兒的觀(guān)點(diǎn)。本次活動(dòng)中，好幾個(gè)幼兒在回答問(wèn)題時(shí)能從不同角度進(jìn)行思考，這種大面積改觀(guān)的現象第一次出現，我對此大力贊揚。
3.活動(dòng)環(huán)節整體感覺(jué)較豐滿(mǎn)。改動(dòng)后的故事內容和材料在使用中比教材中提供的四幅圖更能引起幼兒的興趣和思考，更便于幼兒直觀(guān)地感知近大遠小的道理，因此能更有效地達成目標，效果較好。
4.不足與調整。(1)事先設計一些環(huán)境，可以攝像，可以實(shí)景體驗，讓幼兒一起漸漸靠近，感受觀(guān)察到的物體的不同變化。(2)有一個(gè)問(wèn)題始終在我腦海里，問(wèn)題四也許還可以這樣問(wèn)幼兒：小老鼠幾次看到的東西是同一樣東西嗎?怎么看出的結果是不一樣的呢?當然，哪種提問(wèn)效果更好還需要在嘗試后總結。
幼兒園大班教學(xué)反思6
這段時(shí)間，我擔任大班的洪恩英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，之前，我對中小班的教材內容是熟悉不過(guò)的了，這次突然接手大班的教學(xué)，我對教學(xué)內容有點(diǎn)陌生，所以，我每次上課之前都是認真備好課，把課本內容理解透徹，制作教學(xué)道具，才去上好一節課�，F在我就針對這段時(shí)間對大班的英語(yǔ)教學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思。
�。ㄒ唬┤绾蝿�(chuàng )造一種神秘感，吸引孩子的眼球。
根據大班孩子的年齡特點(diǎn)，我想大班的孩子更加喜歡一些神秘性的.東西，于是，在上到Unit 5 transportation 這個(gè)單元時(shí)，我利用了一個(gè)魔術(shù)袋，這個(gè)魔術(shù)袋可以裝近一些卡片還有一些小小的玩具，當時(shí)第一次我是把bus, car和taxi的小玩具放到魔術(shù)袋里，我對孩子們說(shuō)：“如果你們對著(zhù)魔術(shù)袋輕輕地吹一口氣，魔術(shù)袋就會(huì )變出一樣寶貝來(lái)�！痹�(huà)音剛落，全班的孩子們頓然鴉雀無(wú)聲，目不轉睛地瞪著(zhù)我的魔術(shù)袋，接著(zhù)，我請兩三個(gè)孩子對著(zhù)魔術(shù)袋吹了一下，然后全班孩子跟著(zhù)我說(shuō)：“one, tow, three” ”“嘩”的一聲我從魔術(shù)袋里變出bus玩具，緊接著(zhù)練習bus的發(fā)音，孩子們對魔術(shù)袋充滿(mǎn)了好奇，到目前為止，他們也摸不清頭腦我是怎么變出來(lái)的。我想，以后我會(huì )繼續發(fā)明一些神奇的東西，提高孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習主動(dòng)性。
�。ǘ┤绾卧O計重復多樣的游戲，加大游戲難度。
在平時(shí)教學(xué)中，孩子們對我們經(jīng)常用的游戲已經(jīng)很熟悉了，俗話(huà)說(shuō)：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。同樣，孩子們對重復的游戲也會(huì )感到厭煩。我對游戲這個(gè)環(huán)節也是思考了很多，有時(shí)候教參書(shū)上的游戲我們根本用不上，教參書(shū)上的游戲非常理想化，而真正按照上面的去玩，是很難玩的，因此，我每次備課的時(shí)候都是想用什么游戲既能讓孩子都能參與到，又能讓孩子對這個(gè)游戲感興趣，之前小班的英語(yǔ)課上我都是玩一些簡(jiǎn)單的游戲，例如“What’s missing?”, “touch the card”等等，對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的游戲就足夠了。而對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得應該設計一些比賽性的游戲，或者是具有激勵挑戰性的游戲，比如說(shuō)，我在上Unit 7 這個(gè)單元時(shí)，這個(gè)單元主要是學(xué)習餐具的英語(yǔ)名稱(chēng)以及句子“Pass me the…”我組織的這個(gè)游戲是實(shí)物游戲，我把全班的孩子分為三組來(lái)進(jìn)行，我把不同的塑料餐具發(fā)到第一組孩子的手中，第一次由老師來(lái)說(shuō)：“Pass me the bowl.”而這個(gè)時(shí)候，其他兩組的孩子就一起說(shuō)：“Pass me the bowl.”手里拿碗的孩子就趕快把碗遞給我，接著(zhù)換一位小朋友上來(lái)當小老師，比比哪組的小朋友做得又快又對，并得到獎勵。我覺(jué)得我們應該多花一些心思去創(chuàng )新，有時(shí)候當我大聲對著(zhù)孩子喊的時(shí)候，就應該反思是不是我的課上得不是很好，不夠吸引孩子，沒(méi)有把孩子的熱情調動(dòng)起來(lái)。
不管上哪個(gè)年級的英語(yǔ)課，我都會(huì )非常認真地去對待，取長(cháng)補短，平時(shí)多些閱讀或上網(wǎng)瀏覽英語(yǔ)資料，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，在教育平臺上不斷地用知識澆灌孩子們的心田，愛(ài)每一個(gè)孩子！
幼兒園大班教學(xué)反思7
活動(dòng)目標
1.嘗試利用紙蛋糕盤(pán)和輔助材料制作小企鵝。
2.體驗制作過(guò)程的愉悅。
3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
4.培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
活動(dòng)準備
小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤(pán)2個(gè)，彩色即時(shí)貼2張(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)，制作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示企鵝的玩具和圖片，請幼兒說(shuō)一說(shuō)有關(guān)企鵝的知識。
2.請幼兒觀(guān)察有關(guān)“可愛(ài)的小企鵝”的制作材料和步驟圖，相互交流制作方法。
3.幼兒進(jìn)行制作活動(dòng)。
�、賹⒓埍P(pán)上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開(kāi)，向上折，形成企鵝的`一對翅膀。
�、诮o企鵝的兩個(gè)翅膀涂上顏色。
�、塾貌噬堊龀銎簌Z的嘴巴、眼睛、腳，并粘貼在紙盤(pán)上。
4.幼兒相互欣賞、交流作品。
5.欣賞詩(shī)歌《奇妙的服裝》。
奇妙的服裝
好好瞧一瞧，小企鵝多么愛(ài)漂亮呀，他穿著(zhù)晚禮服，從來(lái)也不脫下。
每次遇到它，你別想能猜透：
他正要出門(mén)呢，還是剛回家?
活動(dòng)反思
今天的活動(dòng)中及時(shí)挖掘其中閃光的東西，激勵幼兒主動(dòng)地參與集體活動(dòng)，維持了寬松、愉快的活動(dòng)。
幼兒園大班教學(xué)反思8
《測量遠近》教學(xué)反思
每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì )時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹(shù)多高呀�！� “老師，我長(cháng)大了，以前好多衣服都不能穿了�！薄� “老師，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大�！钡鹊�。每當這時(shí)，我總會(huì )不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對測量有一定的興趣和認識。因此大班數學(xué)活動(dòng)《測量遠近》，正好符合了幼兒的興趣和年齡特征，幫助幼兒嘗試借助工具測量周?chē)矬w，進(jìn)一步了解測量在生活中的應用。
因為活動(dòng)中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的.時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會(huì )。發(fā)現問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機會(huì )。允許他們犯錯誤，再?lài)L試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會(huì )讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標沒(méi)有實(shí)現，所以在數學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話(huà)說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著(zhù)自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準備。
幼兒園大班教學(xué)反思9
大班幼兒的求知欲很強，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且還對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索。此次活動(dòng)《調皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)充分調動(dòng)幼兒的已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)《調皮的七彩光》這個(gè)故事讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調皮的七彩光寶寶從天空來(lái)到地上"玩"出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè )趣。
教具是否有利于語(yǔ)言活動(dòng)的展開(kāi)也是重要的一個(gè)方面，活動(dòng)過(guò)程中為激發(fā)孩子學(xué)習興趣，在孩子觀(guān)看圖片時(shí)，大陽(yáng)公公、光線(xiàn)寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀(guān)察到光線(xiàn)寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達做充分的準備，孩子們積極地參加活動(dòng)，看圖片聽(tīng)故事，逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)準備的.很充分，活動(dòng)中每一次的提問(wèn)都有明確的目的，在第一次聽(tīng)故事時(shí)要求幼兒帶著(zhù)問(wèn)題"七彩光寶寶會(huì )來(lái)到哪里，那里會(huì )有什么變化。" 幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行調整，幼兒繼續帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)第二遍故事，聽(tīng)一聽(tīng)里面形容顏色的好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽(tīng)到那些詞語(yǔ)的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒回答出光線(xiàn)寶寶來(lái)到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí)，我若能及時(shí)追問(wèn)延伸，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩，并運用好聽(tīng)的形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣的效果會(huì )更好，也避免了老師枯燥地說(shuō)教。在幼兒說(shuō)到各種動(dòng)詞時(shí)也要及時(shí)給于肯定和鼓勵，進(jìn)行語(yǔ)言的隨機教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗用詞的美。
幼兒園大班教學(xué)反思10
折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節，注意使感知的信息進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶系統，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規則，完成各種任務(wù)，對團體承擔必須義務(wù)，這些都要求幼兒構成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
今日午時(shí)我教孩子們折紙電話(huà)，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著(zhù)我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導其他孩子了，當我又轉到他跟前的`時(shí)候，他小聲說(shuō)：教師，我不會(huì )折�？吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬κ旨械恼郫B，有的不時(shí)的看著(zhù)圖示步驟很認真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì )有某些幼兒注意力不集中，所以教師教的東西，他們無(wú)法學(xué)會(huì )。
作為教師應教會(huì )幼兒逐漸學(xué)習一些注意方法，由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，堅持有意注意需要克服必須的困難，所以有意注意要有必須的方法。如：用自我的語(yǔ)言來(lái)組織注意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。幼兒的有意注意是在必須的活動(dòng)中實(shí)現的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。
幼兒園大班教學(xué)反思11
幼兒園的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。所以,我在音樂(lè )教學(xué)中運用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調動(dòng)幼兒對音樂(lè )學(xué)習的積極性,培養他們對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的`注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受,逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣,并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境,提高歌曲表達力。
三、通過(guò)欣賞,提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現出了樂(lè )曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作
這時(shí)我鼓勵幼兒隨著(zhù)樂(lè )曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè ),表現音樂(lè )總之,對于大班孩子來(lái)講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué),才能激發(fā)他們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣,提高了他們的音樂(lè )素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
幼兒園大班教學(xué)反思12
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習噴刷畫(huà)，激發(fā)幼兒對噴刷活動(dòng)的興趣。
2、體驗噴刷作品的藝術(shù)美。
3、能理解底色，會(huì )注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、各色圖形的彩紙、廢舊牙刷、顏料(紅、黃、藍)、抹布、牙簽、舊報紙等。
2、范畫(huà)兩張(圖形貼畫(huà)和噴刷畫(huà))。
3、事前已進(jìn)行過(guò)圖形拼貼活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖形貼畫(huà)和噴刷畫(huà)，引出課題。
引導幼兒欣賞兩幅作品不同的藝術(shù)效果，它們的繪制方法有什么不同?
小結：兩幅作品都運用了圖形拼貼，內容都是一樣的，但其中一幅的背景采用了噴刷方法，而原來(lái)的粘貼地方只留下了白色圖案，今天我們大家一起來(lái)試試好嗎?
2、講解示范。
(1)先做好圖形拼貼畫(huà)，拼完后放在畫(huà)紙上，注意不要貼在紙上。
(2)運用紅、黃、藍幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。
噴刷方法：可以先噴紅色，用一把牙刷蘸上少量的.紅色，然后牙刷與牙簽相互摩擦，紅色均勻地噴灑在紙上;再?lài)婞S色或藍色，但必須等畫(huà)面上的紅色干了以后再進(jìn)行，注意換顏色時(shí)也必須清洗原來(lái)蘸有顏料的牙刷和牙簽。噴刷顏色的順序可任意，可以噴三種顏色，也可任選其中兩種顏色。
(3)等背景色干了以后，取下圖形彩紙，有彩紙蓋著(zhù)的地方?jīng)]噴到顏色而形成白色圖案。
3、幼兒練習。
(1)提醒幼兒噴刷時(shí)不能移動(dòng)畫(huà)紙和放好的彩紙圖形;協(xié)助能力較差的幼兒學(xué)習噴刷的方法。
(2)提醒幼兒圍好舊報紙后，再進(jìn)行噴刷，注意保持桌面、畫(huà)面的整潔。
4、講評。
幼兒相互評價(jià)：哪些作品圖案優(yōu)美，色彩漂亮，作品干凈。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)利用牙刷、圓形紙片等常見(jiàn)物品，發(fā)揮幼兒想象力，制作出一幅幅漂亮的噴刷畫(huà)裝飾品。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)做一做、玩一玩認識了新的畫(huà)種——噴刷畫(huà)，游戲活動(dòng)提高了幼兒動(dòng)手操作能力、審美能力和美的表現力。在合作方面，幼兒通過(guò)小組合作，促進(jìn)了協(xié)作能力的發(fā)展;在制作禮物過(guò)程中，通過(guò)玩色、配色、添畫(huà)，幼兒的審美能力也得到提高。
本來(lái)我選擇用一支牙刷和一支筆來(lái)刷一刷，但是幼兒對牙刷和筆使用不熟練，無(wú)法達到預定效果。經(jīng)過(guò)陸老師的提醒，可以用兩個(gè)牙刷對著(zhù)刷一刷，這樣輕輕一刷就能將顏料噴到畫(huà)紙上。并且之前我用到了各種圖形寶寶，讓幼兒用圖形先拼出不同的形狀，像房子、小動(dòng)物等，聽(tīng)課老師也指出：這樣比較偏向數學(xué)活動(dòng)，這也要改。我后來(lái)想直接用不同大小的圓形寶寶來(lái)添畫(huà)，這樣既能簡(jiǎn)化拼圖形，也能將作品變得更生動(dòng)。
活動(dòng)后，我覺(jué)得我在示范操作中，還是沒(méi)能將很多細節講解清楚，導致幼兒在操作的時(shí)候出現了不同的差池。這是需要改進(jìn)的地方。
幼兒園大班教學(xué)反思13
【活動(dòng)目標】
1、理解繞口令的主要內容，學(xué)習朗誦繞口令。
2、能準確發(fā)音，不間斷地快速朗誦繞口令。
3、體驗繞口令的趣味性。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗：接觸過(guò)繞口令。
物質(zhì)：課件;圖文結合的圖片;相聲繞口令視頻一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、視頻導入《相聲繞口令》。
師：老師今天帶來(lái)了一段視頻，看看他們在表演什么。
1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么?有什么特點(diǎn)?
2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢?(說(shuō)得快的，字音相近的.)
3、小結：說(shuō)的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說(shuō)得很快就是繞口令。
二、引出繞口令名稱(chēng)。
師：你們會(huì )說(shuō)繞口令嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
今天老師要教小朋友一個(gè)繞口令，我們一起來(lái)看看。
1、播放圖標“上”
提問(wèn)：這是什么意思?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?
和上相反的是什么?(播放圖標“下”)
2、播放圖標“高樓”
提問(wèn)：這是什么?
3、播放圖標“上樓下樓”
提問(wèn)：把幾個(gè)圖標放在一起應該怎么念?
4、小結：我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。
三、理解并學(xué)習繞口令。
1、播放課件“一個(gè)人”、“許多人”
提問(wèn)：這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)
2、播放課件“許多人上樓”
提問(wèn)：這么多人在干什么?(學(xué)說(shuō)：許多人上樓)
3、“許多人下樓”同上。
4、播放課件“樓上的人下樓”
提問(wèn)：這一句有點(diǎn)難，誰(shuí)能看懂并說(shuō)一說(shuō)。(集體學(xué)說(shuō)：樓上的人下樓)
5、播放課件“樓下的人上樓”
提問(wèn)：這一句應該怎么說(shuō)呢?這一句和前面一句是相反。
6、播放課件“有的上樓不下樓”
師：這一句也有點(diǎn)難度，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(集體根據圖標學(xué)說(shuō)：有的上樓不下樓)
7、“有的下樓不上樓”方法同上。
8、看圖標學(xué)習“上上下下，下下上上”。
9、播放“暈”的頭像
師：它怎么了?你是怎么看出來(lái)的?這個(gè)讀暈。
10、播放最后一句圖標
師：最后一句比較難，是“唉，簡(jiǎn)直忙暈了頭�！睘槭裁磿�(huì )忙暈了頭啊?
四、完整朗誦。
1、出示完整圖片。
師：我們一起完整地把繞口令來(lái)念一遍，老師的手做指揮棒。
2、分組練習。
師：請小朋友三個(gè)人一組，拿一張圖文結合圖一起念一念。
3、請個(gè)別組上來(lái)表演。
4、提要求朗誦：
(1)老師教你們一個(gè)本領(lǐng)，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來(lái)念一遍。
(2)要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習，老師來(lái)念一遍你們聽(tīng)聽(tīng)。
(3)老師要帶一群小朋友去參加達人秀，你們想去嗎?想去就要多練習。
五、互動(dòng)活動(dòng)。
1、和客人老師比一比。
2、客人老師先念，再幼兒念。
繞口令《上樓下樓》
有一幢高樓，
很多人上樓，
很多人下樓。
樓上的人下樓，
樓下的人上樓。
有的上樓不下樓，
有的下樓不上樓，
有的下樓又上樓，
有的上樓又下樓，
上上下下，又上又下，
簡(jiǎn)直忙昏了頭!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)設計符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著(zhù)圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節奏和韻律。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
幼兒園大班教學(xué)反思14
教學(xué)反思《飛翔的塑料袋》
《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ�(jiàn)的物品，在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì )隨風(fēng)而飛�！讹w翔的塑料袋》就是結合我們現在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠的動(dòng)作，體驗玩塑料袋的樂(lè )趣。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
小朋友，你們知道什么東西會(huì )飛嗎?
點(diǎn)評分析：這是活動(dòng)導入部分，為的是激發(fā)幼兒對“飛”的興趣，引出后面的課題。
二、出示塑料袋，探索各種各種不同的玩法。
1、 塑料袋可以怎么玩？
2、 幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀(guān)察指導。
3、 集中講述玩法。
點(diǎn)評分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導才想到。
三、嘗試拋高。
1、 討論：怎樣拋的'高。幼兒自由嘗試。
2、 請一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導幼兒發(fā)現折疊打結后拋的高
3、 幼兒嘗試練習。
點(diǎn)評分析：因為下雨在室內上的緣故，拋高受到環(huán)境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋就碰到了天花板。盡管如此，孩子們仍舊玩的很開(kāi)心。
四、嘗試投遠。
1、 塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？
2、 幼兒自由探索嘗試，請個(gè)別幼兒示范投擲動(dòng)作。
3、 集中討論，為什么他投的遠呢？
4、 幼兒模仿練習，再進(jìn)行投遠比賽。
分析：這個(gè)環(huán)節是在拋高的基礎上練習投擲。先自由探索嘗試，再找出如何投遠的技巧，再練習，最后進(jìn)行比賽。遵循循序漸進(jìn)的原則。最后的競賽環(huán)節讓活動(dòng)達到了高潮。
五、放松整理，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：由于下雨，這個(gè)健康活動(dòng)由戶(hù)外改成了室內。場(chǎng)地雖有所限制，但孩子們的興趣卻絲毫不減。雖然在競賽環(huán)節有點(diǎn)欠缺（孩子們一度有點(diǎn)小興奮，沒(méi)聽(tīng)清楚游戲規則，或許也是我交代的不夠清楚，而導致第一次競賽有點(diǎn)混亂。）但從孩子們開(kāi)心的笑臉可以看出，這次活動(dòng)的目標已達到。�！袄蠋�，今天玩的真開(kāi)心！”這是課后孩子們對我說(shuō)的最多的一句話(huà)。
幼兒園大班教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、練習快跑和躲閃跑，提高身體靈敏度和協(xié)調性。
2、體驗運動(dòng)的樂(lè )趣。
3、培養幼兒在戶(hù)外體育活動(dòng)中跑和躲能力。
4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、空場(chǎng)地，畫(huà)一個(gè)大圓圈。
2、幼兒如圖站：
活動(dòng)過(guò)程：
1、做廚師操：送菜（跑），切菜（上肢運動(dòng)），炒菜（上肢運動(dòng)），揉面團，翻餅（下蹲配合手腕運動(dòng)）。
2、游戲：一起貼燒餅。
�。�1）游戲站位：幼兒分成人數相等的兩隊，面向圈心站成內外雙圈，圈內站兩名幼兒。
�。�2）游戲方法：圈內兩人以猜拳決定追逃者，一人追，一人逃，被追者在圈內穿梭跑，如快被追上時(shí)站在一位內圈小朋友的前面，即為安全，如果被追上，則互換角色。
�。�3）根據活動(dòng)量跳著(zhù)游戲次數。
結束部分：
燒餅好了，開(kāi)始賣(mài)燒餅。賣(mài)燒餅要做哪些動(dòng)作說(shuō)那些話(huà)？(模仿賣(mài)家動(dòng)作做放松運動(dòng))回教室休息。
教學(xué)反思：
孩子們在這個(gè)體育游戲中熱情滿(mǎn)滿(mǎn)，也學(xué)到了很多，在游戲中，幼兒會(huì )不斷克服自身弱點(diǎn)，遵守規則，鍛煉自己承受挫折、失敗的.能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展。愉快的時(shí)光總是短暫的。不知不覺(jué)下課鈴響了，孩子們滿(mǎn)面笑容的回到了教室，笑聲在校園里回蕩。
小百科：燒餅，屬大眾化的烤烙面食，品種頗多，有大餅、烤餅、縉云燒餅、溫縣古面坊傳統（老面）燒餅、傳統燒餅、湖溝燒餅、芝麻燒餅、油酥燒餅、起酥燒餅、發(fā)面堆、掉渣燒餅、糖麻醬燒餅、爐干燒餅、缸爐燒餅、羅絲轉燒餅、油酥肉火燒、什錦燒餅、爐粽子、杜稱(chēng)奇火燒、牛舌餅等100多個(gè)花樣。
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