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小班游戲《娃娃家》教學(xué)反思
作為幼兒園老師，一定要學(xué)會(huì )反思，反思自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)技能，反思學(xué)生的情況，采取針對性的教學(xué)方法。下面YJBYS小編為大家提供小班游戲《娃娃家》教學(xué)反思，供大家參考。
小班游戲《娃娃家》教學(xué)反思一
最近我在關(guān)注孩子們區角活動(dòng)的情況,發(fā)現去娃娃家的孩子越來(lái)越少。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現孩子們在娃娃家游戲時(shí)總是重復類(lèi)似的活動(dòng)內容比如：燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過(guò)生日等。作為老師的我，我敏感的意識到這樣的游戲活動(dòng)狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在游戲分享的時(shí)候，引導幼兒一起討論關(guān)于娃娃家孩子們能作什么事情的討論!
幼兒們聽(tīng)了紛紛舉手，樣子十分激動(dòng)，很想說(shuō)給大家聽(tīng)。
通過(guò)討論，孩子似乎對娃娃家又有了新的游戲欲望，過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現到“娃娃家”的孩子越來(lái)越多.而且還會(huì )換著(zhù)角色玩,這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當它不再前進(jìn)的時(shí)候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動(dòng)它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內心祝福每個(gè)孩子走好人生!
作為教師,要求我們應該保持一點(diǎn)兒童的興趣。幼兒期是“疑問(wèn)期”，它突出的表現是好奇、好問(wèn)和好嘗試，在這一時(shí)期，許多成人看來(lái)是視而不見(jiàn)的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因為對他們來(lái)說(shuō)，眼睛所看到的、耳朵所聽(tīng)到的、身體所接觸到的，都是新鮮的。“只要人們沒(méi)有做到以童年的歡樂(lè )吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒(méi)有權利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊憽?rdquo;(蘇霍姆林斯基)
多營(yíng)造一個(gè)兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時(shí)，當你把兒童的世界還給兒童，兒童越會(huì )對你油然而生親切之感——這，正是教育成功的起點(diǎn)。
小班游戲《娃娃家》教學(xué)反思二
娃娃家是學(xué)前幼兒最喜歡并善于模仿學(xué)習的角色游戲。2-3歲的孩子在游戲的表征水平大都是停留在擺弄玩具上，進(jìn)入小班后，為了豐富游戲的清景，我們增加了角色的扮演(如：爸爸、媽 媽、姐姐、寶寶等)，孩子們非常的感興趣。
區域活動(dòng)開(kāi)始了，瑞瑞和小李在娃娃家玩，只聽(tīng)見(jiàn)“哇”的一聲，我趕緊走過(guò)去一看原來(lái)是瑞瑞哭了，我問(wèn)：“瑞瑞你怎么了?”瑞瑞：“他搶我的煤氣灶。”小李大聲說(shuō)：“我沒(méi)有煤氣灶怎么燒菜呀!”說(shuō)著(zhù)也快要哭出來(lái)了。我趕緊讓他們放下手中的煤氣灶，問(wèn)：“你們今天在娃娃家里做什么? ”“我當爸爸，我當媽 媽”他們異口同聲的回答。“那你們的爸爸媽 媽在家里是不是也像你們現在一樣搶東西呀?”他們倆個(gè)直搖頭。“對呀，爸爸媽 媽是一家人，要相親相愛(ài)，你們今天當的是爸爸媽 媽?zhuān)砸惨嘤H相愛(ài)，相互謙讓好嗎?”他們倆個(gè)聽(tīng)后使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后小李把煤氣灶遞給了瑞瑞，說(shuō)：“家里媽 媽做的飯最好吃，你今天當媽 媽?zhuān)銇?lái)做飯吧。”
反思：我班幼兒進(jìn)入小班集體生活才一個(gè)月，大多數初次接觸角色游戲，所以很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡當爸爸媽 媽。但是一旦他們真正玩的時(shí)候有經(jīng)常會(huì )忘記自己扮演的角色，于是就出現了“爸爸”和“媽 媽”爭奪東西的場(chǎng)面。
指導策略：在游戲中，教師應該經(jīng)常提醒幼兒，生活中的爸爸和媽 媽是怎樣做的?寶寶又應該怎么做?寶寶可不可以碰煤氣灶?爸爸和媽 媽能不能搶東西?相信多一些這樣的引導孩子間的爭搶行為會(huì )慢慢減少。
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