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錄取分數線(xiàn)線(xiàn)差什么意思「詳解」
對廣大高考考生來(lái)說(shuō)，填報志愿和高考一樣都是人生中最重要的一步。填報志愿科學(xué)、合理，就能夠被與自己考分相對應的理想高校錄取;如果志愿填報不當，即使自己的分數超過(guò)錄取分數線(xiàn)，也有可能高分低就，甚至落榜。
高考中“錄取線(xiàn)差”什么意思?
記者獲悉，有關(guān)教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)對多所院校歷年錄取情況的研究后發(fā)現，雖然各年度的錄取分數可能會(huì )發(fā)生較大變化，但使用三年“平均分差”可以大致測算出各院校當年的錄取分數;同時(shí)根據各院校三年或多年的“最低分差”的變化情況分析當年錄取分數的趨勢并對測算分進(jìn)行修訂，達到更準確的效果。這種使用“最低分差”進(jìn)行定量分析與使用“平均分差”定量計算相結合預測院校錄取分數的方法就是“雙分差”法。
雙分差法的概念
“最低分差”：是各院校錄取最低分與同批次錄取控制線(xiàn)的分差，是當年考生被錄取的最低分數要求。
“平均分差”：是各院校錄取考生的平均分數與同批次錄取控制線(xiàn)的分差。反映的是院校平均錄取成績(jì)高出同批控制線(xiàn)的總水平。例如北京語(yǔ)言大學(xué)某年在某省錄取最低分是582分，錄取平均分數是600分，當年該省的重點(diǎn)控制線(xiàn)是530分，則北京語(yǔ)言大學(xué)當年在該省的錄取“最低分差”是52分，“平均分差”是70分。
每一年各個(gè)院校在錄取當地都有錄取最低分與平均分，與同批次省控線(xiàn)相比較就會(huì )形成“最低分差”和“平均分差”。所謂“雙分差”法就是以各批控制線(xiàn)為基準，以高校在錄取當地形成的三年“平均分差”的平均值為參照分數，定量測算各院校當年的錄取分數，同時(shí)通過(guò)研究多年(最少三年)“最低分差”情況，對各院校當年錄取分數的變化趨勢進(jìn)行定性分析判斷，從而鎖定目標院校。以預測某重點(diǎn)大學(xué)2006年在某省錄取分為例：該校近三年在該省的錄取“平均分差”平均值為102分，如果預計2006年該省一本控制分數線(xiàn)550分，那么可預測2006年該校的錄取分約為652分;再看該校近三年的“最低分差”分別為70、70、74，不難看出，該校近三年在該省的錄取分數線(xiàn)比較穩定，略有上升，綜合“平均分差”預測結果，我們可以預測該校2006年在該省的錄取分在655分左右。
雙分差法填志愿
對于考后看分填志愿，考生使用“雙分差”法填報高考志愿主要有三個(gè)步驟。
第一步，定量計算各個(gè)院校錄取分差。按照本文前面介紹的計算方法，分別計算各個(gè)院校三年“平均分差”，然后求出平均數，根據結果進(jìn)行排序。
第二步，使用幾年“最低分差”定性分析預測各院校錄取分走勢，從而修正“平均分差”。根據教育專(zhuān)家的研究和觀(guān)察，各院校的“分差”線(xiàn)走勢不外乎三種情況，一是“平穩型”的走勢。比如2003、2004、2005年北京某大學(xué)在某省的錄取分差分別為52、50、52，武漢某大學(xué)的錄取分差分別是26、26、28，就屬于“平穩型”走勢，對這類(lèi)平穩走勢的院校，我們完全可以使用三年“平均方差”的平均值篩選目標院校;二是“上升型”走勢。比如哈爾濱某大學(xué)近三年在某省的錄取分差分別是48、54、59，華南某大學(xué)近三年在某省的錄取分差分別是10、29、47，上升趨勢明顯，對這類(lèi)院校進(jìn)行預測時(shí)一定要留有余地;三是“下降型”趨勢。比如，大連某大學(xué)近三年在某省的錄取分差分別是52、32、28，山東某大學(xué)近年在某省的錄取分差分別是57、40、22都屬于下降趨勢，對于錄取分出現下降趨勢的院校，我們一定要仔細分析這些院校分數下降的原因，是否因為以前年度錄取分較高，考生避高就低。如果是這種情況，其他人也會(huì )注意到，那么，報考的人多了，錄取分可能就高了;四是“跳躍式”趨勢，這是各院校表現最多的一種趨勢，如杭州某大學(xué)2000、2001、2002、2003、2004這五年在某省的“最低分差”分別是87、105、11、29、81，出現比較大的跳躍，對這類(lèi)院校錄取分的判斷和預測是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以說(shuō)風(fēng)險與機遇并存。如果單純以三年“平均分差”的平均值計算，該校在該省的錄取分應在610分以上，可是我們仔細分析幾年的走勢發(fā)現，該校2000年、2001年走高兩年后，于2002年走低一年，2003年2004年又連續兩年走高，那么我們判斷2005年有可能又要走低，結果正如我們判斷，該大學(xué)2005年錄取分數高出省控線(xiàn)13分。因此，我們在預測各類(lèi)院校當年的錄取分數時(shí)，一定要把高校的數據讀活、讀懂、讀出規律來(lái)，這樣才能準確判斷錄取分的走勢，提高錄取成功率甚至達到低分高就的效果。
第三步，比較分差，用自己考分超過(guò)某批控制線(xiàn)的分差與計算出的各個(gè)院校的“分差”相比較，超過(guò)的院校就都可考慮填報。判別公式：高考分數-省控制線(xiàn)分≥院校的“分差”。例如，如果自己考分是600分，省重點(diǎn)控制線(xiàn)是550分，那么自己超過(guò)重點(diǎn)控制線(xiàn)的分差就是50分，“分差”小于50分的院校就是初步篩選的目標。
高考志愿填報：什么是高校錄取線(xiàn)差?
平均分是指所有被錄取考生的平均分數。平均分，是考生當年進(jìn)入高校所平均水平的體現。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個(gè)位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的�？梢哉f(shuō)，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數線(xiàn)時(shí)，應將最高分、最低分和平均分結合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線(xiàn)差更具參考價(jià)值，而且是高考填報志愿的重要參考依據，所謂錄取線(xiàn)差是該院校當年平均錄取分數與其在所在招生批次錄取控制分數線(xiàn)的差值，中國教育在線(xiàn)建議考生用“錄取線(xiàn)差”來(lái)分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個(gè)院校各年度的錄取分數可能發(fā)生較大的變化。但是通過(guò)大量的統計和分析，我們發(fā)現，對多數院校來(lái)說(shuō)，盡管錄取分數波動(dòng)較大，但其錄取線(xiàn)差一般波動(dòng)不會(huì )太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線(xiàn)差：
某年錄取線(xiàn)差=當年平均錄取分數-當年相應批次控制分數線(xiàn)
下面以某重點(diǎn)大學(xué)在北京招生情況為例，計算錄取線(xiàn)差如下：
例：某重點(diǎn)大學(xué)(理工類(lèi))在北京2003——2008年錄取情況簡(jiǎn)單線(xiàn)差法分析示例：
平均錄取線(xiàn)差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據往年的情況來(lái)看，報考此大學(xué)平均需要65分的線(xiàn)差，最高的年份需要70分的線(xiàn)差。為保險起見(jiàn)，2009年報考該校還必須根據錄取分數區間大小、錄取人數在各分數段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
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