中專(zhuān)生職業(yè)規劃書(shū)
中專(zhuān)生的就業(yè)前景比本科大學(xué)生更為嚴峻，下面就是小編為您收集整理的中專(zhuān)生職業(yè)規劃書(shū)的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
中專(zhuān)生職業(yè)規劃書(shū)一
一、 自我認知
為了科學(xué)并全面地了解我自己，我在智聯(lián)測評系統上分別進(jìn)行了職業(yè)傾向測驗、行為類(lèi)型測驗和心理成熟度測驗。
1.1 職業(yè)傾向測驗
職業(yè)特征：
為人好奇，有較強的求知欲，且獨立性強，平時(shí)愛(ài)好專(zhuān)研；抽象思維能力較強，喜歡進(jìn)行邏輯分析和推理，且通�？紤]問(wèn)題較為理性，凡事欲求精確。相對而言，更喜歡較為獨立的工作環(huán)境，且更愿意需要認真專(zhuān)研且富有一定創(chuàng )造性的工作。
發(fā)展方向：
從事科學(xué)研究性質(zhì)以及具有科學(xué)研究?jì)r(jià)值的職業(yè)， 如氣象學(xué)者、生物學(xué)者、天文學(xué)者、 藥劑師、 動(dòng)物學(xué)者、 化學(xué)家、 科學(xué)報刊編輯、 地質(zhì)學(xué)者、植物學(xué)者、物理學(xué)者、 數學(xué)家、 實(shí)驗員、 科研人員、 科技工作者等。
1.2 行為類(lèi)型測驗
性格特征：
大多數時(shí)間里，生活是按部就班、有條不紊的；會(huì )用比較松弛、穩健的方式來(lái)處理問(wèn)題和完成任務(wù)，但偶爾也會(huì )有時(shí)間緊迫感和易怒情緒。
工作特點(diǎn)
盡管也會(huì )偶爾感到來(lái)自工作的壓力和疲勞，但是大多數時(shí)間里，還是可以淡然處之，以自己的方式權衡得失并處理問(wèn)題。并不爭強好勝，分秒必爭，但也不會(huì )過(guò)多的浪費時(shí)間，對成功有追求，但不苛求。
行為方式：
奉行一種低調的行為準則，沒(méi)有強烈的支配欲、占有欲和控制欲。遇到挫折時(shí)，也能較好的進(jìn)行自我調節，盡管也會(huì )偶爾受到過(guò)激情緒的影響。
1.3 心理成熟度測驗
特點(diǎn)
在大部分事情的處理上是很得體的，能夠很好地適應社會(huì )，建立起較良好的人際關(guān)系。大多時(shí)候，都能較為妥善地處理個(gè)人所遇到的各種問(wèn)題，雖然偶爾會(huì )犯一些小錯誤，但這些小錯誤并不會(huì )對你造成整體的影響。周?chē)说目傮w評價(jià)是比較成熟、穩重的在團體中，大多數時(shí)候能夠擔當領(lǐng)導者和指揮者的角色。經(jīng)歷要比同齡人豐富，所以在很多問(wèn)題和困難面前，有足夠的經(jīng)驗去應對。
1.4 自我認知小結
我從來(lái)都不是一個(gè)特別外向的孩子，從來(lái)都是被動(dòng)地交際，因此我向往比較實(shí)際一些的工作，。我習慣于想而不是說(shuō)，但并不代表我只想不做，對于自己成熟的想法，我通常樂(lè )于去嘗試。綜上，個(gè)人覺(jué)得自己更適合做研究設計的工作。結合專(zhuān)業(yè)，我的理想職業(yè)是電氣工程師。
二、職業(yè)認知
2.1 外部環(huán)境分析
�、偌彝キh(huán)境分析:我出身在家庭條件一般的農村家庭，父母工作繁忙，這就從小養成了我獨
立堅強的性格。
�、趯W(xué)校環(huán)境分析：南京理工中專(zhuān)是一所211中專(zhuān)，學(xué)風(fēng)嚴謹，師資力量雄厚，給予了我優(yōu)良
的學(xué)習環(huán)境。
�、凵鐣�(huì )環(huán)境分析:當前社會(huì )競爭激烈，中專(zhuān)本科畢業(yè)生找工作也困難重重，在激烈的競爭中
會(huì )有真正優(yōu)秀的人才才會(huì )脫穎而出。
2.2職業(yè)環(huán)境分析
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門(mén)新興學(xué)科，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開(kāi)關(guān)的設計，大到宇航飛機的研究，都有它的身影。由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現在也相對比較成熟。
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現代化工業(yè)的不斷發(fā)展使電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的人才市場(chǎng)有著(zhù)相當大的潛力。尤其是廣東地區，自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，自動(dòng)化產(chǎn)品不斷普及，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。
2.3 職業(yè)勝任匹配
人崗匹配：電氣人才
人業(yè)匹配: 工程師
人企匹配：電氣企業(yè)
人城匹配：現代化城市
三、職業(yè)定位
3.1 ＳＷＯＴ分析
●我的優(yōu)勢(strength)及其使用：我獨立處理工作的能力較強，責任心較高，能夠一絲不茍地完成工作，且具有求知欲。在以后的時(shí)間里我會(huì )保持這些優(yōu)勢，擴大這些優(yōu)勢。
●我的弱勢(weakness)及其彌補：專(zhuān)業(yè)知識比較差，交際能力不是特別強。但我會(huì )不斷彌補我專(zhuān)業(yè)知識上的短板，同時(shí)我也會(huì )嘗試主動(dòng)與人交流。
●我的機會(huì )(opportunity)及其利用：電氣工程及其自動(dòng)化本就是一門(mén)就業(yè)前景不錯的專(zhuān)業(yè)，我會(huì )努力抓住機遇，找一份滿(mǎn)意的工作。
●我面臨的威脅(threat)及其排除：專(zhuān)業(yè)好但競爭也激烈，比我優(yōu)秀的人不在少數，我要努力縮短與優(yōu)秀者之間的差距，同時(shí)努力讓自己的長(cháng)處顯示出來(lái)。
●優(yōu)勢-機遇：SO現在電氣自動(dòng)化前景良好。
●優(yōu)勢-挑戰：ST復雜的專(zhuān)業(yè)知識和與人交流是我面臨的挑戰。
●劣勢-機遇：WO自己在競爭者中并不突出。
●劣勢-挑戰：WT人才多，競爭激烈，對我來(lái)說(shuō)是挑戰。
3.2 確定職業(yè)目標
�、� 近期職業(yè)目標：學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識
�、� 中期職業(yè)目標：提升專(zhuān)業(yè)技能
�、� 長(cháng)期職業(yè)目標：做好自己本職工作，成為一名優(yōu)秀的電氣工程師
3.3 確定職業(yè)發(fā)展路徑
通過(guò)中專(zhuān)的學(xué)習掌握好專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，再結合實(shí)踐提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，從而占到一份滿(mǎn)意的工作，成為一名合格的電氣工程師。
四、 計劃制定與實(shí)施
4.1 各階段目標
總體目標：通過(guò)中專(zhuān)的學(xué)習，憑借自身的專(zhuān)業(yè)知識，取得一份滿(mǎn)意的工作，在之后5-8年時(shí)間里成為一名優(yōu)秀的電氣工程師。在8-10年的時(shí)間里成立自己的公司。
短期計劃：努力學(xué)好各項專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能
近期目標：找到合適的工作
中專(zhuān)生職業(yè)規劃書(shū)二
一：職業(yè)生涯規劃的內涵：
著(zhù)名管理學(xué)家諾斯威爾認為職業(yè)生涯規劃是個(gè)人結合自身情況和眼前制約因素,為自己實(shí)現職業(yè)目標而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。從本質(zhì)上講,職業(yè)生涯規劃是一種對學(xué)生以職業(yè)要求為目標，通過(guò)讓學(xué)生明確其預期目標,使之自覺(jué)地按要求開(kāi)發(fā)潛能,提高綜合素質(zhì)的方法。
具體的講，職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結合,對決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結和測定,確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標,并選擇實(shí)現這一事業(yè)目標的職業(yè),編制相應的工作、教育和培訓的行動(dòng)計劃,對每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。
二：人生職業(yè)生涯規劃的存在的問(wèn)題：
1.傳統就業(yè)指導模式與就業(yè)質(zhì)量的不和諧
傳統就業(yè)指導模式?jīng)]有真正實(shí)現“以人為本”，忽略了對人才需求趨勢、職業(yè)發(fā)展前景以及職業(yè)生涯規劃等內容的研究。這種模式是被動(dòng)式、經(jīng)驗式的指導,缺乏系統的理論和科學(xué)的方法為指導。在這種模式下,只重視應屆畢業(yè)生的指導,缺失了對其他年級學(xué)生的培養,就業(yè)指導變成了針對應屆畢業(yè)生的“突擊式”、“運動(dòng)式”的集中教育,忽視了對全體學(xué)生在知識結構、組織能力、心理素質(zhì)等各方面的素質(zhì)進(jìn)行自我完善。
2.職業(yè)規劃與就業(yè)指導體系的不和諧
職業(yè)生涯規劃在中國被提及不過(guò)是近幾年的事。由于種種原因,一段時(shí)期內未曾得到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的普遍認識和重視。首先,高校自身的發(fā)展落后于形勢的發(fā)展與要求,職業(yè)生涯規劃未能在中專(zhuān)就業(yè)指導工作中得到適時(shí)運用,導致就業(yè)指導體系不能為學(xué)生職業(yè)生涯規劃提供有益的幫助。職業(yè)規劃其次,因為就業(yè)指導體系的不健全,造成對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規劃方面的教育始終存有空白點(diǎn),使得大多數的中專(zhuān)于自己以及未來(lái)的職業(yè)方向沒(méi)有任何概念。
3.“先就業(yè)后擇業(yè)”觀(guān)念與社會(huì )發(fā)展的不和諧
近年來(lái)，高校的就業(yè)率受到社會(huì )各界廣泛的關(guān)注,各高校都提出應該“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀(guān)點(diǎn)。這種提法雖然在一定程度上有利于糾正一部分畢業(yè)生不正確的擇業(yè)態(tài)度,但忽視了兩個(gè)問(wèn)題:一是未能準確地理解就業(yè)指導是包括從人的發(fā)展與職業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)考慮如何培養人才的整個(gè)高等教育過(guò)程。一個(gè)問(wèn)題是“先就業(yè)后擇業(yè)”的提法在一定程度上直接導致了高職畢業(yè)生擇業(yè)的短期行為,使得不少畢業(yè)生就業(yè)之前就作好了“跳槽”的準備,在某種程度上加劇了高職畢業(yè)生就業(yè)的不誠信之風(fēng),使許多用人單位對此深?lèi)和唇^,并轉而對高校畢業(yè)生就業(yè)充滿(mǎn)了戒意,加劇了就業(yè)的難度。
三：職業(yè)生涯規劃的重要性：
近年來(lái)高校畢業(yè)生人數持續大幅度增長(cháng)。雖然經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展對高校畢業(yè)生有著(zhù)旺盛的需求,但是由于高校畢業(yè)生供給的快速增長(cháng)大于需求的增長(cháng),以及當前我國高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需求不相適應,使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。職業(yè)生涯規劃在緩減中專(zhuān)生就業(yè)壓力中有著(zhù)舉足輕重的作用，是當代中專(zhuān)生成功就業(yè)，創(chuàng )業(yè)的必要前提，從而促使中專(zhuān)生更好的實(shí)現人生價(jià)值。
由此可見(jiàn)，在人的一生中，職業(yè)生涯規劃有著(zhù)重大的作用。隨著(zhù)人生階段的前進(jìn)，職業(yè)生涯規劃也有著(zhù)不同的階段。職業(yè)發(fā)展研究領(lǐng)域的權威人物薩帕將個(gè)體職業(yè)發(fā)展分為5個(gè)階段：
1成長(cháng)期(0～15歲):通過(guò)觀(guān)察發(fā)展職業(yè)角色的意識,并與自我概念聯(lián)系起來(lái);
2探索期(15～25歲):了解自己和職業(yè),并初步進(jìn)行嘗試和確定職業(yè)。包括三個(gè)任務(wù):①.結晶,只限定確實(shí)喜歡的工作類(lèi)型;②.明確,旨在可供選擇的職業(yè)中選擇最好的;③.實(shí)施,指在所選擇的工作領(lǐng)域開(kāi)始工作;
3建立期(25～45歲):根據前一階段所選定職業(yè)的工作經(jīng)驗的積累,逐步建立起穩定、專(zhuān)精的地位,并提高升遷和晉升的`能力;
4維持期(45～60歲):特點(diǎn)是維持既有的職位和成就,更新知識和技能,并追求創(chuàng )造;
5衰退期(60歲以上):隨著(zhù)身心逐漸衰退,對職業(yè)的投入減少,并為退休做準備和開(kāi)始退休生活。
可以看出,青年期(15～25歲)是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是職業(yè)發(fā)展的起始階段。是人生階段和職業(yè)生涯規劃階段的雙重黃金時(shí)期。因此,在中專(zhuān)生中進(jìn)行職業(yè)生涯規劃至關(guān)重要。
四：如何進(jìn)行職業(yè)生涯規劃：
要進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，首先應該在心理上做好準備。因為中專(zhuān)生的職業(yè)生涯規劃過(guò)程其實(shí)也就是一個(gè)自我發(fā)現、自我探索的過(guò)程。從心理上作好職業(yè)生涯準備其實(shí)就是一個(gè)“知己知彼”的階段。
“知己”就是認識自我。是一個(gè)對自我認知的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里,要通過(guò)科學(xué)的認知方法和手段,如借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗以及周?chē)藢ψ约旱脑u價(jià)等,去認識自己的個(gè)性?xún)A向性,了解自己的需要與興趣。同時(shí)認識自己的個(gè)性心理特征,了解自己的能力、氣質(zhì)和性格,通過(guò)分析自己的氣質(zhì)類(lèi)型和性格特征,明確自己所屬的氣質(zhì)類(lèi)型，有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),自己的性格中有哪些不良因素,盡可能做到“揚長(cháng)避短”,為自己的職業(yè)規劃打下堅實(shí)的基礎。
“知彼”就是認識社會(huì )，了解社會(huì )職業(yè)結構的過(guò)程。在進(jìn)行職業(yè)規劃時(shí),不能僅看重單位的大小、名氣,而要對該職業(yè)所在的行業(yè)現狀和發(fā)展前景做深入的分析了解,并對該職業(yè)所需求的一般和特殊的職業(yè)能力做到心中有數。在做好了這個(gè)準備階段后,就可以著(zhù)手進(jìn)行職業(yè)的選擇了。
要真正的做到“知己知彼”，可以從以下三個(gè)方面作手：
1.了解職業(yè)
對不同職業(yè)領(lǐng)域以及不同工作的職責和所需技能的了解是職業(yè)生涯規劃的前提和基礎。對職業(yè)的認識可以通過(guò)向老師，就業(yè)指導中心，高年級同學(xué)請教學(xué)習，以及借助圖書(shū)館的相關(guān)書(shū)籍，了解各種職業(yè)的要求，前景和就業(yè)狀況。
2.認識自己
一個(gè)有效的職業(yè)生涯規劃設計還必須在充分認識自身條件的前提下進(jìn)行。如通過(guò)“我是誰(shuí)？”，“我的優(yōu)點(diǎn)是什么？”，“我想干什么？”，“我能干什么？”。進(jìn)行審視自己，認識自己，了解自己。包括自己的興趣，特長(cháng)，性格，學(xué)識，技能，智商。情商，思維方式等。在自我剖析基礎上結合他人評價(jià)，借助測試表評估自己的職業(yè)傾向，能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀(guān)。
3.職業(yè)定位
充分認識自己的優(yōu)劣勢和各種職業(yè)的區別之后，就可以職業(yè)定位。職業(yè)定位要考慮性格與職業(yè)匹配，興趣與職業(yè)匹配，特長(cháng)與職業(yè)匹配，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)匹配等。應選擇條件適合符合自己特長(cháng)，更感興趣，經(jīng)過(guò)努力能勝任，有發(fā)展前途的職業(yè)。
在有了以上認識，就可以做一份職業(yè)生涯設計。一份完整的增長(cháng)大于需求的增長(cháng),以及當前我國高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需求不相適應,使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。職業(yè)生涯規劃在緩減中專(zhuān)生就業(yè)壓力中有著(zhù)舉足輕重的作用，是當代中專(zhuān)成生功就業(yè)，創(chuàng )業(yè)的必要前提，從而促使中專(zhuān)生更好的實(shí)現人生價(jià)值。
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