實(shí)用的職業(yè)規劃職業(yè)規劃模板集錦五篇
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，你在職業(yè)發(fā)展道路上還順利嗎？請好好規劃今后的職業(yè)發(fā)展道路。想必許多人都在為如何寫(xiě)好職業(yè)規劃而煩惱吧，以下是小編為大家整理的職業(yè)規劃職業(yè)規劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇1
整個(gè)職業(yè)生涯規劃，時(shí)間長(cháng)至40年左右，設定整個(gè)人生的發(fā)展目標。如規劃成為一個(gè)有數億資產(chǎn)的公司董事
長(cháng)期規劃
5—XX年的規劃，主要設定較長(cháng)遠的目標。如規劃30歲時(shí)成為一家中型公司的部門(mén)經(jīng)理，規劃40歲時(shí)成為一家大型公司副總經(jīng)理等等
中期規劃
一般為2～5年內的目標與任務(wù)。如規劃到不同業(yè)務(wù)部門(mén)做經(jīng)理，規劃從大型公司部門(mén)經(jīng)理到小公司做總經(jīng)理等等
短期規劃
2年以?xún)鹊囊巹�，主要是確定近期目標，規劃近期完成的任務(wù)。如對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，2年內掌握哪些業(yè)務(wù)知識等等
職業(yè)發(fā)展階段的的不同對職業(yè)選擇的影響
每個(gè)人的職業(yè)都要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段，因此，你必須了解這種職業(yè)周期的重要性。職業(yè)周期之所以重要，是因為你所處的職業(yè)階段將會(huì )影響你的知識水平以及你對于各種職業(yè)的偏好程度。一個(gè)人可能經(jīng)歷的主要職業(yè)階段大體可總結如下。
成長(cháng)階段
成長(cháng)階段大體上可以界定在從一個(gè)人出生到14歲這一年齡段上。在這一階段，個(gè)人通過(guò)對家庭成員、朋友以及老師的認同以及與他們之間的相互作用，逐漸建立起了自我的概念。在這一階段的一開(kāi)始，角色扮演是極為重要的，在這一時(shí)期，兒童將嘗試各種不同的行為方式，而這使得他們形成了人們如何對不同的行為做出反應的印象，并且幫助他們建立起一個(gè)獨特的自我概念或個(gè)性。到這一階段結束的時(shí)候，進(jìn)入青春期的青少年(這些人在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)形成了對他們的興趣和能力的某些基本看法)就開(kāi)始對各種可選擇的職業(yè)進(jìn)行帶有某種現實(shí)性的思考了。
探索階段
探索階段大約發(fā)生于一個(gè)人的15歲～24歲之間的這一年齡段上。在這一時(shí)期中，個(gè)人將認真地探索各種可能的職業(yè)選擇。他們試圖將自己的職業(yè)選擇與他們對職業(yè)的了解以及通過(guò)學(xué)校教育、休閑活動(dòng)和工作等途徑中所獲得的個(gè)人興趣和能力匹配起來(lái)。在這一階段的開(kāi)始時(shí)期，他們往往做出一些帶有試驗性質(zhì)的較為寬泛的職業(yè)選擇。然而，隨著(zhù)個(gè)人對所選擇職業(yè)以及對自我的進(jìn)一步了解，他們的這種最初選擇往往會(huì )被重新界定。到了這一階段結束的時(shí)候，一個(gè)看上去比較恰當的職業(yè)就已經(jīng)被選定，他們也已經(jīng)做好了開(kāi)始工作的準備。
人們在這一階段上以及以后的職業(yè)階段上需要完成的最重要任務(wù)也許就是對自己的能力和天資形成一種現實(shí)性的評價(jià)。類(lèi)似地，處于這一階段的人還必須根據來(lái)自各種職業(yè)選擇的可靠信息來(lái)做出相應的教育決策。
確立階段
確立階段大約發(fā)生在一個(gè)人的24歲～44歲之間這一年齡段上，它是大多數人工作生命周期中的核心部分。有些時(shí)候，個(gè)人在這期間(通常是希望在這一階段的早期)能夠找到合適的職業(yè)并隨之全力以赴地投入到有助于自己在此職業(yè)中取得永久發(fā)展的各種活動(dòng)之中。人們通常愿意(尤其是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域)早早地就將自己鎖定在某一已經(jīng)選定的職業(yè)上。然而，在大多數情況下，在這一階段人們仍然在不斷地嘗試與自己最初的職業(yè)選擇所不同的各種能力和理想。
確立階段本身又由三個(gè)階段構成。
嘗試階段：大約發(fā)生于一個(gè)人的25歲一30歲之間這一年齡段中。在這一階段，個(gè)人確定當前所選擇的職業(yè)是否適合自己，如果不適合，他或她就會(huì )準備進(jìn)行一些變化。(比方說(shuō)，王芳可能已經(jīng)下決心將自己的`職業(yè)選定在零售行業(yè)，但是在以某商店新雇用的助理采購員身份進(jìn)行了幾個(gè)月的連續工作旅行之后，她可能會(huì )發(fā)現，像市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調研這種出差時(shí)間更少的職業(yè)可能更適合她的需要。到了30歲～40歲這一年齡段上的時(shí)候，人們通常就進(jìn)入了穩定子階段。
穩定階段：在這一階段，人們往往已經(jīng)定下了較為堅定的職業(yè)目標，并制定技為明確的職業(yè)計劃來(lái)確定自己晉升的潛力、工作調換的必要性以及為實(shí)現這些目標需要開(kāi)展哪些教育活動(dòng)等等。最后，在30多歲和40多歲之間的某個(gè)時(shí)段上，人們可能會(huì )進(jìn)入一個(gè)職業(yè)中期危機階段。
中期危機階段：在這一階段，人們往往會(huì )根據自己最初的理想和目標對自己的職業(yè)進(jìn)步情況做一次重要的重新評價(jià)。他們有可能會(huì )發(fā)現，自己并沒(méi)有朝著(zhù)自己所夢(mèng)想的目標(比如成為公司總裁)靠近，或者已經(jīng)完成了他們自己所預定的任務(wù)之后才發(fā)現，自己過(guò)去的夢(mèng)想并不是自己所想要的全部東西。
在這一時(shí)期，人們還有可能會(huì )思考，工作和職業(yè)在自己的全部生活中到底占有多大的重要性。通常情況下，在這一階段的人們第一次不得不面對一個(gè)艱難的抉擇，即判定自己到底需要什么，什么目標是可以達到的以及為了達到這一目標自己需要做出多大的犧牲。
維持階段
到了45歲一65歲這一年齡段上，許多人就很簡(jiǎn)單地進(jìn)入了維持階段。在這一職業(yè)的后期階段，人們一般都已經(jīng)在自己的工作領(lǐng)域中為自己創(chuàng )立了一席之地，因而他們的大多數精力主要就放在保有這一位置上了。
下降階段
當退休臨近的時(shí)候，人們就不得不面臨職業(yè)生涯中的下降階段。在這一階段上，許多人都不得不面臨這樣一種前景：接受權力和責任減少的現實(shí)，學(xué)會(huì )接受一種新角色，學(xué)會(huì )成為年輕人的良師益友。再接下去，就是幾乎每個(gè)人都不可避免地要面對的退休，這時(shí)，人們所面臨選擇就是如何去打發(fā)原來(lái)用在工作上的時(shí)間。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇2
職業(yè)是人生發(fā)展的生命線(xiàn)。因此，我們要慎重選擇適合自己的理想職業(yè)。但是，選擇正確的職業(yè)只是職業(yè)生涯萬(wàn)里長(cháng)征的第一步，緊接著(zhù)我們就必須樹(shù)立好自己的職業(yè)規劃目標，設計好職業(yè)發(fā)展的道路，這也是職業(yè)生涯設計的重要一步。今天的年輕人在求職時(shí)，很容易犯的錯誤就是不知道自己能干什么，也不知道自己真正想做什么。剛剛踏入社會(huì )時(shí)雄心勃勃，充滿(mǎn)了各種美好的憧憬和夢(mèng)想。但是，多年過(guò)去了，發(fā)現自己依然一事無(wú)成。這其中很大的因素就在于他們沒(méi)有找到自己的職業(yè)目標，沒(méi)有對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行認真的設計。
一個(gè)有效的職業(yè)生涯規劃設計，必須是在充分而正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進(jìn)行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做出好的職業(yè)生涯設計。因為職業(yè)生涯設計的目的不只是協(xié)助你達到和實(shí)現個(gè)人目標，更重要的是幫助你真正了解自己。
凡事預則立，不預則廢。沒(méi)有規劃的職業(yè)生涯最終會(huì )失去方向，事倍功半。要得到良好的職業(yè)歸宿，必須事先就有規劃，根據外界職業(yè)環(huán)境、個(gè)人素質(zhì)條件，設計規劃自己的職業(yè)生涯，明確長(cháng)期目標是什么，中期的階梯在哪里，短期的計劃是什么。
我們應該明確一個(gè)簡(jiǎn)單道理，人的能力是有限的，我們不是什么知識和技能都有時(shí)間去學(xué)習，不是什么事情都可以干。因此，每一個(gè)人都必須正確地評估自己，評估自己的興趣、專(zhuān)長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、思維方式、道德水準等等，估量自己到底有多大能量，到底適合從事什么樣的工作。除了對自己進(jìn)行評估外，還必須對自己身處的環(huán)境進(jìn)行評估，看看哪些環(huán)境對自己有利，哪些會(huì )限制自己的發(fā)展�？傊�，對職業(yè)發(fā)展目標的定位，最重要的就是要能夠正確地分析自己和周?chē)沫h(huán)境，找到可以通過(guò)發(fā)揮自己的潛能實(shí)現職業(yè)目標的職業(yè)。
那么，確立自己的職業(yè)目標對于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展到底有什么影響？讓我們從下面的故事中尋求一點(diǎn)啟發(fā)。
有人經(jīng)過(guò)一個(gè)建筑工地，發(fā)現有三個(gè)工人在工作。他分別問(wèn)這三個(gè)工人在做什么，三個(gè)人各有不同的回答。第一位回答：我在賣(mài)力賺錢(qián)；第二位回答：我在做最棒的建筑工；第三位回答：我正在蓋這個(gè)城市最好的大廈。
我們看到，只有第三位工人明確了自己的職業(yè)發(fā)展目標。企業(yè)中，作為個(gè)體每個(gè)員工都可以有自己的目標，而企業(yè)也應該有整體目標。在這個(gè)整體目標之下，個(gè)體的目標必須服從、服務(wù)于整體目標，絕對不允許背離整體目標。實(shí)際上，員工個(gè)體目標也只有與企業(yè)整體目標保持一致，才能實(shí)現員工個(gè)人發(fā)展與企業(yè)整體發(fā)展的雙贏(yíng)局面。
職業(yè)就像航行一樣，需要明確前進(jìn)的目標。沒(méi)有目標，便會(huì )失去方向。如果目標遙不可及，也會(huì )讓人感到疲憊，從而失去動(dòng)力。有了明確的目標，就可以集中自己所有的精力和優(yōu)勢，使用各種策略、方法和手段，孜孜以求，不斷努力，去實(shí)現定下的目標。
人的職業(yè)生涯如果缺乏一個(gè)終極規劃和目標，人就沒(méi)有一個(gè)穩固的寧靜的安頓處。如果人生為無(wú)數分散的目標奮斗，人就沒(méi)有依托。因此，我們一定要規劃人生，制定自己職業(yè)生涯的長(cháng)遠目標、中期目標和短期目標，讓自己的職業(yè)發(fā)展有一個(gè)明確的歸宿。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇3
規劃第一步，SWOT分析。
這個(gè)分析大多人都很熟悉，但很少有人去認真對待。分析的目的是不只是為了找出真相，而是為了尋找“改變”的途徑和方法。改變的標準是什么，是目標。只有目標才是我們想要的結果，別的都只能看作是投資或方法。說(shuō)起目標，很多人都會(huì )想到我們的企業(yè)都給我們講過(guò)“成功學(xué)”講過(guò)“夢(mèng)想板”，這樣很好，但還不夠。無(wú)論你的夢(mèng)想多清晰，多視覺(jué)化，但和能付之實(shí)際的行動(dòng)是兩回事。無(wú)論怎么樣的激勵都不能代替行動(dòng)的問(wèn)題�！叭￠L(cháng)補短”與“取長(cháng)助長(cháng)”的成長(cháng)策略會(huì )是兩種截然不同的結果。
規劃第二步，以終為始。
終是目標，始是定位，連接定位與目標的是行動(dòng)。目標明確，定位準確，行動(dòng)具體，這樣就不會(huì )游離。就以美導為例，你定位自己幾年之后是什么角色呢？是高級導師、是技能培訓師、是營(yíng)銷(xiāo)培訓師、是職業(yè)經(jīng)理人、是健康養生顧問(wèn)還是投資人？不同的定位，不同的目標，就要建立不同的人脈和知識結構，采用不同的成長(cháng)模式。很難想象把自己五年之后定位為投資人的你只一味的鉆研技能就能成功吧？
規劃第三步，措施到位。
合理的措施是實(shí)現目標的最佳手段，每個(gè)人的情況不同，措施也不可能完全一樣。這里所說(shuō)的措施不是企業(yè)做的那本“成功日志”或“行動(dòng)目志”之類(lèi)的東西，那只是措施中的方法之一。還應包括平臺、機會(huì )、導師、學(xué)習等軟硬件條件的選擇和構建。
規劃第四步，系統構建。
只有構建一個(gè)適合自己發(fā)展的個(gè)人成長(cháng)系統才能不斷的、持續的進(jìn)步，順其自然的達成目標。目標不是終點(diǎn)，是系統初步建立完成。系統是動(dòng)態(tài)的，同樣也是不斷更新的，沒(méi)有自我更新能力的不能稱(chēng)之系統。當我們把人生的成長(cháng)系統建立起來(lái)，也算正式步入了發(fā)展軌道，這個(gè)軌道就一定能讓我們達到理想，贏(yíng)得精彩。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇4
職業(yè)規劃是影響我們一生事業(yè)成功的主要因素，當下不少的年輕人為了自己事業(yè)的成功是一定會(huì )為自己的職業(yè)進(jìn)行規劃的，不過(guò)，大家是否認為自己的職業(yè)規劃是正確合理的呢？
1、工作環(huán)境評估
你目前所處的工作環(huán)境是怎樣的呢？先從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始吧。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，你的工作競爭激烈嗎？如果你是做銷(xiāo)售的，那就沒(méi)什么疑問(wèn)，答案是肯定的。
也許你的工作需要你有很大的耐心。如果你是個(gè)小學(xué)老師，耐心就是必備的了。
又或者你是報紙媒體行業(yè)的，那么每天的截稿時(shí)間一定是你最大的挑戰。
通常來(lái)說(shuō)，人們對自己有一定程度的了解，在選擇事業(yè)的時(shí)候也會(huì )盡量避開(kāi)那些不適合自己的工作。比如說(shuō)你暈血，那么肯定不會(huì )成為醫生�；蛘呷绻悴幌矚g做飛機，那么顯然飛行員或是空中乘務(wù)人員就絕對不會(huì )出現在你當初的事業(yè)規劃設想中。
然而，還有另外一些方面你可能會(huì )考慮不到。而且，你可能根本沒(méi)有意識到某份工作會(huì )有個(gè)很特殊的方面讓你無(wú)法忍受。
2、從私人角度看一看
如果你的家人不幸罹患惡疾，那么顯然在這個(gè)時(shí)候就不要在工作中承擔新的任務(wù)。類(lèi)似的情況還有，比如你剛剛離婚了，經(jīng)濟上有些困難，那么那些靠業(yè)績(jì)賺取提成的工作顯然就不如有固定工資的來(lái)得好。
即使并沒(méi)有什么私事在影響你的工作，你也會(huì )發(fā)現總有那么一段時(shí)間，你不希望在生活中擔負太大的工作壓力。二三十歲的年輕人，可能很喜歡做需要長(cháng)期出差的工作，而一旦你到了四十歲，出差就成了巨大的壓力。
3、評估之后
一旦你弄清楚這份工作所需要的和你自己的生活所需要的事情，那么你就知道自己究竟能否面對即將到來(lái)的挑戰了。如果不能，也不要太沮喪。幾乎每個(gè)人都偶爾會(huì )處于這樣的狀態(tài)。如果你的生活、工作環(huán)境都給你很大的壓迫感，那么，是時(shí)候收回腳步了。
同事，如果發(fā)現目前從事的工作并不適合自己，你最好能考慮換個(gè)工作環(huán)境了。未婚女性在這一點(diǎn)上常常要比已婚的女性朋友有優(yōu)勢，因為她們一旦決定換工作，并不需要同伴侶商量。當然，她們也有處于劣勢的地方，那就是不得不一個(gè)人肩負工作和生活的全部重擔，同時(shí)也會(huì )產(chǎn)生孤獨的感覺(jué)。
如果你仍然覺(jué)得自己站在事業(yè)和生活的邊緣，無(wú)法找到滿(mǎn)足感，那么也許你應該尋求一些更為專(zhuān)業(yè)的幫助，比如職場(chǎng)咨詢(xún)師，或者參加一些壓力管理的培訓課等等。
職業(yè)規劃對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，確切的說(shuō)，應該是我們在沒(méi)有進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候就應該對自己的未來(lái)事業(yè)有個(gè)大概的規劃，這樣能讓我們有效的避免在職場(chǎng)中茫然的找不到目標。
職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇5
實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化可持續發(fā)展，職業(yè)生涯規劃是一種有效的手段；而對每個(gè)人而言，職業(yè)生涯是有限的，如果不進(jìn)行有效的規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。作為一名教師，若是帶著(zhù)一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì )怎能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，使自身占有一席之地？因此，我試著(zhù)為自身擬定一份職業(yè)生涯規劃，將自身的未來(lái)好好的設計一下，有了目標，才會(huì )有動(dòng)力。
一、充分認識自身的發(fā)展狀況
反思自身狀況，是為了了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在生涯設計中，揚長(cháng)避短，或揚長(cháng)補短。
1、自身職業(yè)現狀分析
�。�1）教學(xué)方面
�。�2）班主任方面
�。�3）教科研方面（成果列舉）
�。�4）其他任職情況
2、自身素質(zhì)特點(diǎn)反思
�。�1）知識狀況
比如，知識面寬不寬？哪些方面的知識多？哪些方面的知識少？教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些知識而感困難？讀過(guò)多少書(shū)？對最新的知識動(dòng)態(tài)是否了解？
�。�2）能力狀況
哪些能力強？哪些能力弱？教育教學(xué)活動(dòng)中常因缺乏哪些能力而感困難？
�。�3）個(gè)性特點(diǎn)
是內向的還是外向的？獨立性強還是從眾性強？是理智型還是情感型？和學(xué)生容易相處嗎？因為缺少哪些素質(zhì)而影響和學(xué)生的關(guān)系？
總：概括一下自身的優(yōu)勢劣勢
3、成長(cháng)環(huán)境的分析
分析成長(cháng)環(huán)境，是為了了解環(huán)境對自身成長(cháng)有哪些有利因素或不利因素，以便確定自身的職業(yè)目標和成長(cháng)途徑。
�。�1）社會(huì )環(huán)境
我們所處的時(shí)代對自身職業(yè)和工作提出了哪些要求？提供了哪些條件？提出了哪些挑戰？帶來(lái)了哪些機遇？這樣的環(huán)境對自身的工作和發(fā)展有什么樣的影響？
�。�2）學(xué)校環(huán)境及發(fā)展機會(huì )
你所處的學(xué)校是一所什么類(lèi)型、水平的學(xué)校？這些對你的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有哪些有利條件和不利條件？對有利條件，你是否充分的利用了？對不利條件，你能否克服和避免？目前你該如何利用這些因素促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展？
�。�3）自身的家庭環(huán)境
自身的原生家庭給自身的成長(cháng)帶來(lái)了怎樣的影響？現在的家庭對自身的工作是否支持？家庭的經(jīng)濟條件和文化氛圍對自身的工作與發(fā)展有什么樣的影響？你能否克服不利的影響？
4、成長(cháng)歷程的反思
成長(cháng)歷程的反思，有助于增強自身的生涯意識、成長(cháng)意識、發(fā)展意識，有助于了解自身已取得的成績(jì)和存在的不足，了解自身所處的成長(cháng)階段。
反思的內容可以包括：我在學(xué)校教師中的位置如何？我的成長(cháng)歷程已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段各自解決了什么問(wèn)題？有哪些成長(cháng)的經(jīng)驗？還有哪些成長(cháng)的問(wèn)題和障礙？有哪些關(guān)鍵性因素影響了自身的成長(cháng)？
自我反思的方法可以包括：教育日記；學(xué)生作業(yè)檢查；參觀(guān)考察與觀(guān)摩；成長(cháng)自傳等。
二、充分了解他人對自身的評價(jià)
從他人那里獲得自身發(fā)展狀況的評價(jià)，往往具有一定的客觀(guān)性。自我認知和他人評價(jià)一般要綜合考慮，以便做好職業(yè)生涯規劃。一般獲取的途徑如下：
�。�1）教學(xué)同行（教研員和區內其它同行、學(xué)校同行）評價(jià)，可采取對話(huà)形式獲��；
�。�2）年級同行評價(jià)，可采取對話(huà)形式獲��；
�。�3）學(xué)校和主管領(lǐng)導評價(jià)，可通過(guò)對話(huà)、日常會(huì )議評價(jià)、年度總結評語(yǔ)等形式獲��；
�。�4）學(xué)生評價(jià)，可采取問(wèn)卷調查表、學(xué)生座談會(huì )等形式獲取。
三、職業(yè)發(fā)展目標與行動(dòng)策略
1、我的長(cháng)期目標（可從教育、教學(xué)、教科研方面談，也可從在學(xué)校中的位置談）
�。�1）教育方面
成為“良好的班級管理者”：對于班級的管理，學(xué)生的輔導、補救教學(xué)，師生關(guān)系融洽、學(xué)習效果提升等方面形成專(zhuān)長(cháng)。
�。�2）教學(xué)方面
成為“課程與教學(xué)專(zhuān)家”：教師對某一課程的發(fā)展、教材的編寫(xiě)有獨到的成就，或是對于所教學(xué)科某一章節知識點(diǎn)的教學(xué)方法改良有自身的心得，加以鉆研。
�。�3）教科研方面
成為某一領(lǐng)域或項目專(zhuān)家：如信息、視聽(tīng)媒體、學(xué)科教學(xué)、書(shū)法、球類(lèi)等。
�。�4）其他方面
在人際交往、其他任職方面是否有專(zhuān)長(cháng)或發(fā)展機會(huì )？、
2、我的三年目標（可從教育、教學(xué)、教科研方面談，也可從在學(xué)校中的位置角度談）
�。�1）教育方面（可以有一些量化的目標）
�。�2）教學(xué)方面（可以有一些量化的目標）
�。�3）教科研方面（可以有一些量化的目標）
�。�4）其他方面（在人際交往、其他任職方面是否有發(fā)展目標？）
3、具體措施（打算通過(guò)什么途徑，什么培訓達成目標，應具有可操作性）
結束語(yǔ)
良好的教師生涯規劃，主要目的在于增進(jìn)教師的可持續發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，終極目標在樹(shù)立教師的專(zhuān)業(yè)地位與職業(yè)形象。從社會(huì )的角色期望而言，教師身負教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規劃的教師，必能有目的、積極主動(dòng)并快樂(lè )地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習具有效率。每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規劃，這樣才能做自身生命的主角，做自身生命的設計師、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自身的生命負責！
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