精選大學(xué)職業(yè)規劃模板集錦5篇
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績(jì)，讓我們對今后的職業(yè)發(fā)展方向做個(gè)計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)職業(yè)規劃犯愁了吧！下面是小編為大家整理的大學(xué)職業(yè)規劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學(xué)職業(yè)規劃 篇1
一、個(gè)人資料
姓名：
性別：女
年齡：
班級及專(zhuān)業(yè)：xx級食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)
學(xué)號:
二、大學(xué)畢業(yè)后的五年規劃(20xx——20xx，24——29歲)
美好愿望：工作穩定，事業(yè)有成，家庭幸福美滿(mǎn)
方向：食品企業(yè)的一名檢測師
總體目標：有機會(huì )完成碩士學(xué)位，進(jìn)入食品企業(yè)工作，從事自己喜歡的職業(yè)，在工作中追尋自己的目標和興趣。
三、職業(yè)興趣及個(gè)人能力情況
在我的人才素質(zhì)測評報告中，職業(yè)興趣前三項是社會(huì )型(33分)、事務(wù)型(22分)。我的具體情況是我興趣廣泛，喜歡交朋友，比較有耐心，我喜歡檢測師，營(yíng)養師等社會(huì )服務(wù)類(lèi)的職業(yè)。
四、時(shí)勢分析
(1)社會(huì )總體就業(yè)形勢分析：
現在全世界爆發(fā)金融海嘯。中國近年來(lái)，經(jīng)濟的發(fā)展不是很順暢，經(jīng)歷了雪災，地震，以及今年的金融危機等等的影響，加大了就業(yè)的壓力。再加之大學(xué)生的數量不斷地增加，這無(wú)疑是又給就業(yè)的難的問(wèn)題加了一個(gè)重磅!
在今年的兩會(huì )期間，國務(wù)院也針對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題出臺了一些新的政策，可因為全球性的金融危機，這些政策實(shí)施起來(lái)有點(diǎn)困難!想鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，可是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)群體面臨著(zhù)資金、場(chǎng)地、行業(yè)準入、市場(chǎng)技術(shù)、知識等多方面的瓶頸…… 在開(kāi)展方面很是困難!但是，國家計劃建立青年創(chuàng )業(yè)小額貸款省級擔�；�。通過(guò)省財政撥款、國內外機構和團體資助以及社會(huì )募集等形式籌集，初期由省財政撥款5000萬(wàn)元人民幣以上作為小額貸款省級擔�；�，提供貸款擔保，支持青年從銀行取得小額擔保貸款，自謀職業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)，實(shí)現就業(yè)。創(chuàng )新青年創(chuàng )業(yè)貸款擔保機制。探索通過(guò)建立青年未來(lái)信用、個(gè)人信用在全省流動(dòng)、建立青年信用檔案、資信評價(jià)體系、發(fā)放創(chuàng )業(yè)卡、創(chuàng )業(yè)導師聯(lián)保、業(yè)務(wù)合同抵押等多種擔保方式，進(jìn)一步擴大青年創(chuàng )業(yè)申請貸款可用于擔保的財產(chǎn)范圍，為創(chuàng )業(yè)青年提供多方面的信貸支持，并給予一定的利率優(yōu)惠，加大力度扶持青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)。
(2)當今社會(huì )食品類(lèi)就業(yè)分析
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對健康的重視，尤其是“三鹿事件”后，人們對食品的安全和營(yíng)養有了重視，需要食品檢驗，營(yíng)養師。就現在而言，食品營(yíng)養還是一個(gè)新課題，在將來(lái)的就業(yè)上有很大的空缺。
(3)地域分析
我所在的欽州是剛開(kāi)始發(fā)展的城市，許多行業(yè)都需要很多的人才。
(4).學(xué)校環(huán)境分析
學(xué)校所重視的專(zhuān)業(yè)是石油化工等專(zhuān)業(yè)，因為食品專(zhuān)業(yè)是一個(gè)很普遍的專(zhuān)業(yè)，所以所學(xué)的東西可能受到限制，但自己可以根據自己的興趣去選學(xué)與該專(zhuān)業(yè)有關(guān)的東西，擴展自己的知識，全面提升自己。
五、角色建議
父親：好好學(xué)習，爭取考上研，不要有心理負擔，盡量使自己學(xué)有所成。
母親：踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習。學(xué)會(huì )照顧好自己。
老師：誠實(shí)，懂事，做事認真。
同學(xué)：有較強的工作能力，還有組織能力!待人誠懇，樂(lè )于助人。
六、大學(xué)期間的職業(yè)生涯規劃
短期計劃(大學(xué)計劃)
20xx年—20xx年
大學(xué)畢業(yè)時(shí)要修滿(mǎn)學(xué)分
大一要達到過(guò)計算機一級，英語(yǔ)四級 大二要過(guò)計算機二級 大三學(xué)完專(zhuān)業(yè)知識 大四開(kāi)始接觸社會(huì )
專(zhuān)業(yè)學(xué)習認真 職業(yè)技能培養：去做兼職
大一以適應大學(xué)生活為主，大二以專(zhuān)業(yè)學(xué)習和掌握職業(yè)技能為主， 大三鞏固大學(xué)知識，大四接觸社會(huì )
第一、大學(xué)生職業(yè)規劃的重點(diǎn)
中期計劃(畢業(yè)后五年的計劃)
20xx年—20xx年計劃
如畢業(yè)后第五年時(shí)要有穩定工作，適應社會(huì )
如畢業(yè)后第一年要找到穩定工作
第二、三年要學(xué)會(huì )謀生技能或在從事工作方面要學(xué)會(huì )進(jìn)步的方法
第三、五年要學(xué)會(huì )如使自己在工作站穩腳
如職場(chǎng)適應三脈積累(知脈、人脈、金脈)、崗位轉換及升遷等
多去向前輩學(xué)習
大學(xué)生職業(yè)規劃的重點(diǎn)
七、結束語(yǔ)
有個(gè)好的人生計劃固然好，但更重要的是在于其能付出行動(dòng)，盡可能的取得成功。任何目標，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì )是一場(chǎng)空。然而，現實(shí)是未知多變的和殘酷的，定出的目標計劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，不能實(shí)現，這要求我們需有清醒的頭腦。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著(zhù)理想、信念、追求、抱負;每個(gè)人心中都有一片森林，承載著(zhù)收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢。
大學(xué)職業(yè)規劃 篇2
職業(yè)規劃開(kāi)放教育論文
一、開(kāi)放教育學(xué)員職業(yè)規劃現狀及原因分析
1.入學(xué)動(dòng)機不明
隨著(zhù)經(jīng)濟體制改革和人事制度改革的不斷深入,許多工作崗位都對職工的學(xué)歷提出了明確的要求。崗位的學(xué)歷要求讓開(kāi)放學(xué)員時(shí)刻感到下崗或轉崗的威脅,這種威脅經(jīng)過(guò)轉化就變成了對文憑的需求,迫使一大批不符合學(xué)歷要求的職員必須進(jìn)行在職進(jìn)修,提高學(xué)歷。學(xué)員在入學(xué)時(shí)十分清楚自己的入學(xué)動(dòng)機，會(huì )充分結合自己的工作需要和自身需求選擇專(zhuān)業(yè)。目前，很多單位在招聘時(shí)就明確標注學(xué)歷要求，卻對具體的專(zhuān)業(yè)不作要求。這樣導致很多學(xué)生入學(xué)時(shí)對專(zhuān)業(yè)的選擇也不重視，僅僅是因為開(kāi)放教育的“低門(mén)檻”，方便其獲得一紙文憑。甚至還有一部分學(xué)員根本就不清楚自己為什么要來(lái)入學(xué)，僅僅是因為周?chē)腥藖?lái)讀書(shū)，自己跟風(fēng)，或者家里人希望他們來(lái)讀書(shū)，經(jīng)濟條件又允許，所以報名接受開(kāi)放教育。學(xué)習動(dòng)機不強，明顯的內驅力不足，是無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生持續的學(xué)習熱情的，也極大地影響了學(xué)員學(xué)習的效果。
2.專(zhuān)業(yè)了解不清目前
很多學(xué)員都是通過(guò)媒體（包括傳統媒體和新媒體）或者經(jīng)熟人介紹接受開(kāi)放教育的。一些學(xué)員僅僅希望學(xué)歷上有所提升，但對于具體的專(zhuān)業(yè)要求、專(zhuān)業(yè)培養目標、課程體系等并不清楚。在專(zhuān)業(yè)選擇上帶有一定的盲目性。導致學(xué)員所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)時(shí)根本無(wú)法體現作用，多年的學(xué)習，僅僅是獲得了一紙文憑，并沒(méi)有在知識和能力方面獲得提升。此外，有些招生單位為了完成招生任務(wù)，在進(jìn)行招生宣傳時(shí)，虛化了一些專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，弱化專(zhuān)業(yè)劣勢，讓一些學(xué)員對于專(zhuān)業(yè)情況發(fā)生混淆，選擇了一些不適合自己的專(zhuān)業(yè)。這些情況，最終會(huì )導致學(xué)員的流失，讓學(xué)員對于開(kāi)放教育產(chǎn)生不良印象。這既不利于學(xué)員的自身成長(cháng)，也不利于開(kāi)放教育的后續發(fā)展。
3.學(xué)習過(guò)程無(wú)序
開(kāi)放教育以其開(kāi)放性和靈活性的特征受到成人學(xué)習者的歡迎,為其實(shí)現職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習提供了良好的平臺。但沒(méi)有明確職業(yè)發(fā)展規劃的學(xué)員，在學(xué)習過(guò)程中，由于目標性不強，學(xué)習動(dòng)機較弱，在接受教育過(guò)程中，常常會(huì )產(chǎn)生僥幸的心理，對于其系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)習不利。而與全日制高校相比，開(kāi)放教育自學(xué)為主、面授為輔的授課方式，更使得在學(xué)習過(guò)程的控制方面顯得較為薄弱。對于意志力不強，目的性較弱的學(xué)員來(lái)說(shuō)，時(shí)間與精力的付出有時(shí)候是事倍功半的。對于初期對專(zhuān)業(yè)了解不夠的學(xué)員，在學(xué)習過(guò)程中，會(huì )根據自己的需要，提出轉換專(zhuān)業(yè)的要求。
4.專(zhuān)業(yè)轉換不暢
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，由于工作變動(dòng)或者其他原因，會(huì )要求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)轉換。學(xué)分制也是開(kāi)放教育得以吸引學(xué)員的一個(gè)原因。但出于專(zhuān)業(yè)設置角度考慮，有些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)分是不能隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)的轉換進(jìn)行抵扣的。這就會(huì )產(chǎn)生在轉換專(zhuān)業(yè)時(shí)，有些課程還需要補修，浪費了學(xué)生的時(shí)間、精力還有金錢(qián)。而在專(zhuān)業(yè)轉換過(guò)程中，還存在著(zhù)諸多制約因素。
5.畢業(yè)去向迷惘
由于開(kāi)放教育實(shí)行彈性學(xué)制,在職人員可以學(xué)習時(shí)限內(8年),采取不離崗、不離家的自主學(xué)習，所以，參加開(kāi)放教育學(xué)習的學(xué)員，多數是在職人員。但很多獲得開(kāi)放教育專(zhuān)科或者本科文憑的學(xué)員，在畢業(yè)后，卻無(wú)法像入學(xué)時(shí)預期的那樣得到提升或者轉崗。獲得文憑，卻無(wú)法憑借所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識改變工作或者獲得一份更好的工作，也使得一部分學(xué)員對畢業(yè)后的去向感到茫然。
二、開(kāi)放教育學(xué)員的職業(yè)規劃建議
1.建立入學(xué)前專(zhuān)業(yè)分析幫助體系
考慮到學(xué)員的實(shí)際情況，在學(xué)員產(chǎn)生入學(xué)動(dòng)機的時(shí)候，幫助其認真分析自身情況，結合學(xué)生實(shí)際幫助其選定專(zhuān)業(yè)，一方面可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程更為了解，也可以幫相學(xué)生認清自己的興趣點(diǎn)與需求。幫助學(xué)員更快的融入學(xué)習之中，更好的適應開(kāi)放教育。
2.建設入學(xué)初各專(zhuān)業(yè)體驗環(huán)節
宋彩鳳在其論文《電大開(kāi)放教育學(xué)生保持研究——以北京電大東城分校為個(gè)案》研究中提出：各專(zhuān)業(yè)之間的保持率差別較大,與工作密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生保持率較高,對基礎和抽象思維要求高的專(zhuān)業(yè)學(xué)生保持率偏低。學(xué)生注冊入學(xué)的第一、二學(xué)期是學(xué)生保持的關(guān)鍵期也是“危險“期,它直接決定學(xué)生后續的保持情況。如果經(jīng)過(guò)了入學(xué)前的專(zhuān)業(yè)分析，在幫助學(xué)員確定了專(zhuān)業(yè)的基礎之上，結合開(kāi)放教育的特點(diǎn)（在讀期間，可根據自己的需求調整專(zhuān)業(yè)），讓學(xué)生在入學(xué)初期，增設不同專(zhuān)業(yè)的體驗環(huán)節，讓學(xué)員再深入了解不同課程，一方面可以讓學(xué)生更深切的了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)的情況，同時(shí)也能更堅定學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的選擇，另一方面也能增加學(xué)生的保持率，避免學(xué)生的流失。
3.引入學(xué)習過(guò)程學(xué)情分析模塊
開(kāi)放教育各專(zhuān)業(yè)之間的保持率差別較大,與工作密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生保持率較高,對基礎和抽象思維要求高的專(zhuān)業(yè)學(xué)生保持率偏低。我們可以通過(guò)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的學(xué)情進(jìn)行分析，消除學(xué)生的認識誤區和僥幸心理,幫助學(xué)生培養自主學(xué)習能力,有針對性地改革教學(xué)計劃和課程體系,強化專(zhuān)業(yè)學(xué)習,促進(jìn)教學(xué)。對于實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，如法律、財會(huì )等專(zhuān)業(yè)，要加大對學(xué)員實(shí)踐性的輔導，讓學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)習情況，獲得學(xué)習指導，得到專(zhuān)業(yè)提升。
4.搭建不同專(zhuān)業(yè)學(xué)分互通平臺
為保證專(zhuān)業(yè)特征，即便開(kāi)通專(zhuān)業(yè)轉換平臺，但對基礎課程方面也有一定的學(xué)分要求。對于進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調整的學(xué)員，如果能在學(xué)分方面也進(jìn)行調整，保證學(xué)員在相近專(zhuān)業(yè)調整后，免修某些學(xué)分，則可以有效解決這一問(wèn)題，為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)員搭建互通平臺，解決學(xué)員學(xué)習過(guò)程中因為各種原因引起的專(zhuān)業(yè)變換要求，降低退學(xué)率。
5.實(shí)行畢業(yè)后職業(yè)跟蹤反饋機制對于畢業(yè)生
除了與全日制學(xué)生一樣給予一定的就業(yè)指導外，還需要搭建職業(yè)跟蹤反饋平臺，及時(shí)了解學(xué)生的畢業(yè)去向，同時(shí)調整專(zhuān)業(yè)授課方式與培養目標，以使學(xué)生學(xué)習質(zhì)量能與全日制學(xué)生的媲美。這樣才是增加開(kāi)放學(xué)員保持量的有效手段。應考慮取消難就業(yè)的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設緊缺專(zhuān)業(yè)，一方面緩解全日制教育的壓力，同時(shí)擴大開(kāi)放教育的規模。目前，職業(yè)規劃在全日制高校內已經(jīng)受到了廣泛的重視，但在開(kāi)放教育中，囿于開(kāi)放教育的特殊性和學(xué)員的差別性，職業(yè)規劃在開(kāi)放教育中還沒(méi)有引起足夠的重視。而另一方面，學(xué)員接受開(kāi)放教育，即表示學(xué)員開(kāi)始考慮自身職業(yè)生涯。幫助學(xué)員獲得專(zhuān)業(yè)知識之外，如何幫助學(xué)員獲得自身更好的發(fā)展，也是教育的一項本質(zhì)任務(wù)。只有認識到這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)放教育才能走得更遠，發(fā)展得更好。
大學(xué)職業(yè)規劃 篇3
一、輕石激波瀾，大學(xué)生職業(yè)規劃之啟示
從母校畢業(yè)后，筆者深感學(xué)校栽培之恩重，常常想著(zhù)如何能以一個(gè)社會(huì )人的身份，反饋給母校一些貢獻。由于在咨詢(xún)公司常常與人力資源規劃打交道，筆者對大學(xué)生職業(yè)規劃也頗有興趣和看法。于是在20xx年11月8日，通過(guò)QQ建立了一個(gè)名為"中大環(huán)院職業(yè)規劃交流的QQ群”意在組織已經(jīng)畢業(yè)的校友對在校的同學(xué)進(jìn)行職業(yè)規劃的輔導和探討。
11月8日建立群之后，當晚已經(jīng)找到了五位已經(jīng)畢業(yè)的熱心校友，本準備探討一下以何種方式在群內交流，制定一些方案再推廣此群，沒(méi)想到有兩個(gè)師弟"走漏了風(fēng)聲"，第二天早上，群已經(jīng)加入了47人，其中大部分是大一大二的學(xué)生。直至11月11日，群已經(jīng)突破了200人，在校學(xué)生的人數占了總人數的80%，其中大一大二的學(xué)生占了在校學(xué)生人數的60%.在此前，畢業(yè)校友團隊并沒(méi)有做任何宣傳，而在校的同學(xué)都是一個(gè)拉一個(gè)的進(jìn)群，也并沒(méi)有大面積的宣傳。
熟悉學(xué)生工作的我對此感到十分意外：一，這個(gè)人數的增長(cháng)速度出乎意料的快，而且是沒(méi)有宣傳工作的速度；二，整個(gè)學(xué)院僅有600人左右，而三天內此群已經(jīng)有近200人加入，覆蓋面之廣是學(xué)院強制命令都難以達到的；三，院領(lǐng)導和輔導員對此群高度重視，第二天團委副書(shū)記向我致電，表示感謝和支持，并表示希望此群能起到切實(shí)作用，提高學(xué)生的就業(yè)率和質(zhì)量。
這三點(diǎn)意外也說(shuō)明了三個(gè)現象：
�。�1）人數增長(cháng)之快，說(shuō)明了職業(yè)規劃已經(jīng)是目前大學(xué)生的心頭之急
學(xué)生們通過(guò)一傳一的途徑，告訴了身邊一直對職業(yè)規劃有做工作或關(guān)注的同學(xué)。事后和他們交流時(shí)印證了這些想法，他們很多人或多或少已經(jīng)有了一些職業(yè)規劃，但局限于外部信息的不全面和不真實(shí)，他們依然沒(méi)有太多實(shí)際的頭緒。
�。�2）學(xué)生覆蓋面之廣，說(shuō)明了這并不是個(gè)別現象
如今難就業(yè)的問(wèn)題十分廣泛，并且深刻的影響著(zhù)企業(yè)和學(xué)生，這是毋庸置疑的。而從群的人員結構看來(lái)，不僅是即將要畢業(yè)的大四大三的學(xué)生對前景比較擔憂(yōu)，大二大一的學(xué)生也已經(jīng)具備了這種憂(yōu)患意識。
�。�3）學(xué)院高度重視，說(shuō)明了學(xué)校也意識到這方面工作的重要性
學(xué)院明確表示，如果我需要任何學(xué)院能給到的幫助，學(xué)院都將全力支持，包括溝通渠道，活動(dòng)資金和場(chǎng)地。
二、巧婦難為炊，企業(yè)HR招聘之久疾
眾所周知，現行較普遍的企業(yè)人力資源規劃理論，第一步就是招聘。有很多HR一直在抱怨招不到人，或者招來(lái)的人用人部門(mén)又覺(jué)得不滿(mǎn)意，又或者薪酬水平根本招不來(lái)或者留不住現在比較心浮氣躁的大學(xué)生，其余的抱怨自不必多說(shuō)。針對這種情況，很多企業(yè)都出了不同的招數，我在此簡(jiǎn)單介紹兩種。
�。�1）MT計劃（management trainee，管理培訓生）
用長(cháng)達一年甚至三年的時(shí)間，培訓和考核新招聘的應屆大學(xué)生。由于計劃包含考核過(guò)后能直接晉升中層管理層的承諾，這類(lèi)招聘計劃確實(shí)吸引了很多大學(xué)生。好處在于：對于企業(yè)而言，在這計劃中的數年時(shí)間里，通過(guò)不停的輪崗和派遣，這些MT大學(xué)生已經(jīng)很大程度上補充了非核心崗位的工作；按一定小比例從中吸收進(jìn)入中層管理層，對中層的沖擊不大。但MT計劃會(huì )出現一些嚴重的問(wèn)題：例如計劃過(guò)后，考核不達標的MT很可能就會(huì )離開(kāi)企業(yè)。企業(yè)相當于白白付出了數年的培養，而學(xué)生也失去應屆生的身份，由于不斷輪崗并沒(méi)有累積太多專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗，相當于浪費數年寶貴的時(shí)光。
�。�2）企業(yè)技校合作
這種模式比較普遍存在于一些工廠(chǎng)或者帶有明顯流水線(xiàn)作業(yè)特征的企業(yè)。例如企業(yè)在計劃中，兩年后可能需要30名汽車(chē)維修工人，企業(yè)方就會(huì )與技校方接觸，希望技校開(kāi)設相關(guān)課程，并保證會(huì )與成功畢業(yè)的30名學(xué)生簽約。之所以這種模式不流行于一般的企業(yè)，筆者認為主要原因有二：一是很多企業(yè)的招聘計劃很難確切落實(shí)到數年后的招聘計劃，而定向培養需要數年時(shí)間；二是這種模式下，學(xué)生從一開(kāi)始就沒(méi)有根據自身的特性來(lái)選擇課程，而是被定向培養，很可能學(xué)生的興趣和強項并不與培養方向重合，這對企業(yè)和學(xué)生都是一大損失。
看上去這兩種模式不盡相同，但其實(shí)殊途同歸。他們都很顯著(zhù)的體現了目前企業(yè)招聘的一大趨勢——企業(yè)越來(lái)越喜歡招應屆畢業(yè)生，自己培養。想要招到優(yōu)質(zhì)的新人，就要緊貼新人們的思潮變化。在這里要稍微說(shuō)說(shuō)現在大學(xué)生的一些較為普遍存在的變化，主要有這兩點(diǎn)：
A）大學(xué)生對剛畢業(yè)的薪資要求逐漸降低，注意力已經(jīng)轉向其職業(yè)發(fā)展路徑是否有潛力，是否清晰，如果企業(yè)能主動(dòng)給出很好的個(gè)人發(fā)展藍圖，會(huì )有很多大學(xué)生把薪資放在第二位。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，能以較低薪酬水平請到青壯活躍的勞動(dòng)力無(wú)疑是節約了薪酬成本，但相對的如果該大學(xué)生職業(yè)規劃并不穩定，較低薪酬也不能成為一個(gè)留住人才的資本，而且如果沒(méi)有市場(chǎng)的薪酬數據，對于其定薪，變薪都是一大難題。
B）大學(xué)生逐漸意識到自己在大學(xué)所學(xué)的知識、所鍛煉的能力，離企業(yè)的要求還比較遠，很多都會(huì )懷有一種空杯的心態(tài)，主動(dòng)接受企業(yè)的鍛煉和培養。這和現在這個(gè)時(shí)代的大學(xué)體制有很大關(guān)系，但在此就不展開(kāi)談了。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，新人愿意配合企業(yè)的培養是非常有利于企業(yè)的戰略發(fā)展，但相對的如果不能在短短幾次面試，筆試就從千軍萬(wàn)馬中挑出好苗子，企業(yè)投入大量的培訓資源就不一定能有較高的投入產(chǎn)出比。
讀到這里，您是否感覺(jué)到這一系列問(wèn)題，其實(shí)都在推動(dòng)著(zhù)一件企業(yè)人力資源規劃的新變革？這便是筆者在思考的問(wèn)題。
三、將企業(yè)人力資源規劃前伸至大學(xué)生職業(yè)規劃
初看這個(gè)標題比較復雜，容我一步一步道來(lái)�，F在較為流行的人力資源規劃理論，第一步就是招聘。如果招聘來(lái)的人水平參差不齊，薪酬體系便不能穩定的因崗因人定薪；如果招聘來(lái)的人沒(méi)有與企業(yè)近似的`價(jià)值觀(guān)，其績(jì)效體系也很難正確激勵到員工；如果招聘來(lái)的人都是僅憑一股沖勁，個(gè)人缺乏長(cháng)遠規劃，企業(yè)的能力素質(zhì)模型，職業(yè)發(fā)展通道都不能起到應有的作用。
因此，筆者認為很多企業(yè)的人力資源規劃，在招聘之前，還應有一道工序，那就是大學(xué)生職業(yè)規劃。在第一節最后我所提到的三個(gè)現象——職業(yè)規劃已經(jīng)是目前大學(xué)生的心頭之急；并在大學(xué)生群體里面是個(gè)普遍現象；學(xué)校也意識到這方面工作的重要性——奠定了企業(yè)HR進(jìn)入大學(xué)生職業(yè)規劃領(lǐng)域的基礎。試想一下，如果HR部門(mén)有專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生職業(yè)規劃工作職責，會(huì )是怎樣的情境？
�。�1）迎合大學(xué)生對職業(yè)規劃各方面信息的渴求
企業(yè)只要告訴學(xué)生，所需要員工具備的素質(zhì)、能力和知識，有興趣參與企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)規劃的大學(xué)生會(huì )在大學(xué)自主的發(fā)展自己。如此一來(lái)，學(xué)生不再迷茫，二來(lái)企業(yè)能改變招的"新人"都是"新手"這種情況，三來(lái)企業(yè)也能很好的考察學(xué)生，只要定期要求有興趣參與規劃的學(xué)生進(jìn)行反饋，相當于試用期提前到畢業(yè)前了。
�。�2）招聘信息能有針對性的全面覆蓋所需專(zhuān)業(yè)和學(xué)歷的學(xué)生
信息不對稱(chēng)也是大學(xué)生找工難，企業(yè)招工難的一大問(wèn)題。在各處投放廣告效率低下且耗費財力，而若以大學(xué)生職業(yè)規劃作為切入口，招聘信息會(huì )有主動(dòng)落在對相關(guān)企業(yè)感興趣的潛在招聘對象，高效且精準。
�。�3）學(xué)校將全力配合，企業(yè)HR事半功倍
有校招經(jīng)驗的HR都一定會(huì )感受到，學(xué)校對于企業(yè)招聘的宣講會(huì )一般都十分歡迎。解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是學(xué)校的在一個(gè)教學(xué)周期內的最后一個(gè)挑戰，但其實(shí)很多校方都已經(jīng)意識到這最后一個(gè)挑戰，是需要一整個(gè)教學(xué)周期的關(guān)注和努力。企業(yè)HR的定期進(jìn)場(chǎng)對學(xué)校無(wú)疑是振奮人心的好消息。那具體的此項工作應該做些什么呢？筆者以咨詢(xún)公司的工作經(jīng)驗，HR的意向以及在校學(xué)生的反饋，總結出以下幾點(diǎn)工作：
1、爭取參與新生入學(xué)或者學(xué)校舉辦的就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，宣灌自身企業(yè)特點(diǎn)，所需人才特點(diǎn)等問(wèn)題。長(cháng)此以往，企業(yè)可以與學(xué)校制定常規宣灌會(huì )備忘，形成定期的友好合作。
2、結合企業(yè)發(fā)展和宣傳戰略，針對所需專(zhuān)業(yè)和學(xué)歷，組織在校內的一些活動(dòng)，發(fā)掘好苗子，歸納人才庫。
3、針對特別優(yōu)秀的苗子，可以在安排實(shí)習機會(huì )，讓企業(yè)和學(xué)生雙方更加了解對方。
4、設立獎學(xué)金基金，要求領(lǐng)取獎學(xué)金的學(xué)生必須滿(mǎn)足企業(yè)給出的條件。
經(jīng)筆者實(shí)驗，成效頗豐。就算在不計投入產(chǎn)出比的情況下，這也是善事一樁。希望日后能有更多HR開(kāi)始思考這方面的問(wèn)題，人力資源規劃前伸至大學(xué)生職業(yè)規劃，長(cháng)此以往，將會(huì )給企業(yè)的人力資源帶來(lái)顯著(zhù)提升。
大學(xué)職業(yè)規劃 篇4
敬愛(ài)的評委，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好！
我是10級環(huán)藝一班的XX！這位是我的助手王瑞。今晚，我將與大家一起分享我的職業(yè)規劃！與其說(shuō)是規劃，倒不如說(shuō)是我的一個(gè)夢(mèng)！不過(guò)這可不是做夢(mèng)，而是夢(mèng)想！而我規劃的主題便是：為夢(mèng)想插上翅膀！
步入了大學(xué)生活，我們的生活空間自由多了，很可能會(huì )因無(wú)目標而迷失方向。給自己制定目標，就像是給船舶導航！日益激烈的就業(yè)壓力就在我們身邊，我們就更應該好好的規劃我們的職業(yè)生涯！使自己能夠有目標的學(xué)習，有目標的工作，有目標的生活，使自己每天都過(guò)得充實(shí)而有意義！而職業(yè)生涯規劃則是為我們的夢(mèng)想插上翅膀，讓我們在人生戰略上更勝人一籌！
首先，我的規劃分為六個(gè)部分：自我分析，環(huán)境分析，swot分析，大學(xué)四年規劃，畢業(yè)后計劃以及調整與反饋！
知己知彼，才能百戰不殆！在職業(yè)分析之前，我先對自己做了一個(gè)全面的剖析！我性格開(kāi)朗，擅長(cháng)交際，是一名樂(lè )觀(guān)主義者！這種對什么事情都樂(lè )觀(guān)對待的態(tài)度能為我以后的創(chuàng )業(yè)提供很好的條件！而且我還擁有不服輸的個(gè)性，所以我確信，我的人生必將是精彩而且輝煌的！……
可是，金無(wú)足赤，人無(wú)完人！通過(guò)swot分析法，我將自己的優(yōu)缺點(diǎn)做了一次比較！一個(gè)健康的身體，一個(gè)明確的目標，外加耐心細心的處事態(tài)度以及開(kāi)朗的個(gè)性造就了一個(gè)活潑大方且意志堅定的我！但這樣的我并不完美！面對這個(gè)社會(huì )的種種壓力，有時(shí)我會(huì )用一些借口去忽悠自己！過(guò)于固執的處事態(tài)度顯示出的卻又是一個(gè)不夠穩重的我！這樣一個(gè)具有雙面性格的我，還需不斷的去改正，力求以一個(gè)更完美的姿態(tài)去面對這個(gè)多變的社會(huì )！
我很慶幸自己有一個(gè)完整的家庭，父母的支持給了我無(wú)盡的力量！他們的存在，為我撐起了一片廣闊的藍天！而湖南理工學(xué)院的各種設施也很健全，學(xué)習氛圍也很濃厚，這就為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習環(huán)境和生活空間。于是，這里便成了我新旅程的起航之處！……
揚帆啟航，總有一天會(huì )到達夢(mèng)想的彼岸。而我的夢(mèng)想便是成為一名市內設計師！放眼市場(chǎng)，市內裝飾行業(yè)的前景是非常好的，許多省市都把這個(gè)行業(yè)作為新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)來(lái)規劃！室內設計專(zhuān)業(yè)更是被人們稱(chēng)為“金色灰領(lǐng)”。但是需求大并不等于競爭小。環(huán)藝人才的急劇增多為我以后的就業(yè)帶來(lái)了很大的壓力！所以，我必須從各方面努力提升自己的能力，爭取在這一領(lǐng)域占據自己的一席之地！……
萬(wàn)丈高樓平地起，所有的成大事者必定是從身邊的小事開(kāi)始入手的，所以從現在起，我開(kāi)始計劃我大學(xué)四年的征程！大一為試探期，適應新環(huán)境，培養溝通能力是我這一階段的目標。而就目前來(lái)看，我已圓滿(mǎn)完成了這一階段的任務(wù)！大二為定向期，這一階段必須打牢專(zhuān)業(yè)基礎，并確定合適的定位！大三則為沖刺期，我必須專(zhuān)注于自己的目標，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習進(jìn)入深化階段，各種軟件的學(xué)習也進(jìn)入強化階段！而且這一階段還需有意識的進(jìn)行能力、職業(yè)素養的提高和經(jīng)驗的積累！只有這樣，才不至于在大四的實(shí)踐中太過(guò)慌張！…大四就不用說(shuō)了，尋找就業(yè)，到實(shí)踐中去檢驗自己的目標是否合理……
接下來(lái)是畢業(yè)后的計劃了，這才是我人生真正意義上的啟航！因為我將用工作去創(chuàng )造快樂(lè )，再用快樂(lè )去服務(wù)社會(huì )！我要花三年時(shí)間做一名設計工作者，進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作， 提高經(jīng)驗，提高技能！再用十年時(shí)間爭取成為一名設計總裁，并積累一定的資金，為下一步的創(chuàng )業(yè)做積極的準備…最后，再用十年時(shí)間經(jīng)營(yíng)一家自己的設計公司，并積極投身于慈善事業(yè)建設之中，使公司不斷變強、變大！
大學(xué)職業(yè)規劃 篇5
進(jìn)入9、10月份，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生該為即將到來(lái)的就業(yè)招聘高峰做準備了。對于90后的20xx屆大學(xué)畢業(yè)生，人才市場(chǎng)職業(yè)規劃專(zhuān)家指出，就業(yè)應聘前要做好三項準備，即整合梳理所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、確定今后從事行業(yè)和準備各項應聘裝備。
隨著(zhù)大學(xué)生和研究生教育規模的擴大，對于許多大學(xué)生和研究生來(lái)講，只要一踏入就業(yè)招聘季，就不得不面對許多現實(shí)難題，如何找到一個(gè)好工作是其中最為讓人頭疼的一件事。
大學(xué)生職業(yè)培訓和規劃指導專(zhuān)家、資深人力資源專(zhuān)家方堯說(shuō)：“當下，每一個(gè)企業(yè)都想招聘一個(gè)職業(yè)人，而不只是一名大學(xué)生。但是對于現在這些從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)校園的大學(xué)生們而言，在短時(shí)間內根本不可能弄明白企業(yè)校園招聘的流程和細節，造成了很多大學(xué)生甚至是研究生非常擔心自己找不到好工作�！�
方堯表示，根據往年的經(jīng)驗，校園招聘高峰到來(lái)前的9月和10月非常關(guān)鍵，畢業(yè)生需要做的整合梳理所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、確定今后從事行業(yè)和準備各項應聘裝備這三件事，最好在這兩個(gè)月內完成，一定要好好把握這個(gè)時(shí)間段，使自己準備好從學(xué)生到職業(yè)人的轉變。
“具體來(lái)講，除了整合知識這件事需要自己完成外，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生還需要進(jìn)行個(gè)人戰略的規劃、進(jìn)行行業(yè)與職業(yè)調研，然后鎖定自己的職業(yè)目標�！狈綀蛘f(shuō)。
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