職業(yè)規劃的關(guān)鍵：選準方向
每一天的時(shí)間都非常珍貴，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！需要認真地為此寫(xiě)一份職業(yè)規劃。我們該怎么去寫(xiě)職業(yè)規劃呢？下面是小編精心整理的職業(yè)規劃的關(guān)鍵：選準方向，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)規劃的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：不管做什么，最關(guān)鍵的是做適合自已的工作。
職業(yè)規劃在人的職業(yè)生涯中至關(guān)重要，沒(méi)有合理的職業(yè)規劃，在事業(yè)上很難有所成就。而能否成功的關(guān)鍵在于方向的選擇：是選擇專(zhuān)業(yè)發(fā)展路線(xiàn)還是管理發(fā)展路線(xiàn)。
我們經(jīng)�？吹剑耗澄唤處熃陶n很成功，很受學(xué)生的喜歡和愛(ài)戴，不論是教學(xué)成績(jì)，還是工作的各方面表現都很突出。通過(guò)自己的努力，很快就得到領(lǐng)導的重用，讓其參與學(xué)校的基層管理。當然，他很是****四射，愿為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量�？勺詮漠斄酥袑宇I(lǐng)導之后，隨之而來(lái)的一系列問(wèn)題產(chǎn)生了：很難處理學(xué)校各方面的工作關(guān)系，更難適應新的人際關(guān)系，總之壓力很大，這才發(fā)現當普通教師是多么的逍遙自在。
生活中，類(lèi)似的例子是很多的。出現這種現象的根本原因在蘭州治療白癜風(fēng)于，他適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展而不是走管理的路線(xiàn)。如果讓他繼續走下去，不僅自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展會(huì )迷失，管理路線(xiàn)越走越艱難。即便是在管理路線(xiàn)上得到了不少的實(shí)惠，而從個(gè)人的'職業(yè)生涯來(lái)講，終究還是失敗的。因為，可以說(shuō)，一個(gè)人的職業(yè)規劃的方向選擇比選擇什么職業(yè)蘭州有治療白癜風(fēng)的醫院?jiǎn)岣匾?/p>
但現實(shí)是很多適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人卻愿意去走管理路線(xiàn)，原因很簡(jiǎn)單：體面、實(shí)惠。相比較而言，為什么我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展得不到重視呢?
第一，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )少。例如學(xué)校里，一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)再強，還是個(gè)教師，很難有走出去的機會(huì )，再說(shuō)了，這么優(yōu)秀的教師，領(lǐng)導怎么會(huì )讓你走出去呢，你走了，誰(shuí)來(lái)干活?學(xué)校里流行一句話(huà)：“教是為了不教”，本意是說(shuō)教師對學(xué)生指導的至高境界――學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，擁有了學(xué)習能力，就不要教師再去教了。而很多卻被理解為：現在用心去教，出了成績(jì)就不需要再教了――當了領(lǐng)導，自然就脫離教學(xué)一線(xiàn)了�？梢�(jiàn)，是很少有人愿意去從事專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展的。
第二，管理路線(xiàn)的實(shí)惠多。管理者基本上不用愁晉級問(wèn)題，不用擔心崗位問(wèn)題，不用擔心自蘭州中研醫院效果好嗎己的待遇問(wèn)題，可以說(shuō)一旦走上了管理路線(xiàn)，即便是不適合自己，也是對自己最有利益的。
所以一些領(lǐng)導者就充分利用這種心理，為了調動(dòng)工作積極性，只要出成績(jì)，就給你管理權力，用來(lái)籠絡(luò )人心，當然會(huì )有很多的上鉤者。但從長(cháng)遠的利益來(lái)看，大家都向管理路線(xiàn)傾斜，哪還有人搞專(zhuān)業(yè)?雖然一時(shí)的積極性調動(dòng)了，但時(shí)間長(cháng)了，整個(gè)集團的競爭力就失去了。所以，聰明的領(lǐng)導者，不僅能慧眼識人，把人事安排科學(xué)合理，并能給專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供更多的機會(huì )，讓從事專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人員真正地提升起來(lái)，讓專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為集團的核心競爭力，既能著(zhù)眼于現在，又能兼顧未來(lái)。
相信在一個(gè)有核心競爭力的團隊里，專(zhuān)業(yè)發(fā)展和管理路線(xiàn)都應該是有市場(chǎng)，蘭州哪個(gè)地方治療白癜風(fēng)都應該能得到重視的。個(gè)人的方向選擇很重要，領(lǐng)導的思路方向也很重要。
但從一個(gè)團隊的運營(yíng)來(lái)看，兩條路線(xiàn)是密不可分的，如果懂專(zhuān)業(yè)的人，對管理沒(méi)有任何知識，相信是很難在專(zhuān)業(yè)上有更大發(fā)展的;同樣道理，如果管理者，不懂任何的專(zhuān)業(yè)技能，他又如何進(jìn)行科學(xué)有效的管理呢?這就涉及到專(zhuān)業(yè)人才和復合型人才的問(wèn)題，對于專(zhuān)業(yè)人才還是復合型人才的爭論似乎從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。如果是對一個(gè)國家，那要依據國家人才資源的情況去制定標準;如果是一個(gè)團體，那就要看這個(gè)團體的性質(zhì)和發(fā)展方向;如果就個(gè)人來(lái)講，那主要看個(gè)人的潛質(zhì)和特長(cháng)。
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