關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，你是否每天忙碌，但成果有限，我想我們需要好好地做個(gè)職業(yè)規劃了。那么如何做出一份高質(zhì)量的職業(yè)規劃呢？以下是小編精心整理的關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇1
一、前言
近年來(lái)隨著(zhù)大學(xué)校園的擴招，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越重，其中不少畢業(yè)生就業(yè)前迷茫，就業(yè)后頻繁跳槽，就業(yè)權益受侵害事件也時(shí)有發(fā)生，所以就業(yè)前做一份合理的職業(yè)生涯規劃書(shū)是重要的，更是必要的。
職業(yè)是參與社會(huì )分工，利用專(zhuān)門(mén)的知識和技能，創(chuàng )造物質(zhì)財富，精神財富，獲得合理報酬，滿(mǎn)足物質(zhì)生活，精神生活的工作。
“生”是指活著(zhù)的意思，“涯”泛指邊際�！吧摹笔侵溉说囊簧�，或指個(gè)人一生的發(fā)展過(guò)程，也指一個(gè)人一生中所扮演的角色與職位。由此看來(lái)，為了我們的一生我們應該有一個(gè)明確的規劃。
我是一名極其熱愛(ài)生活，富于追逐夢(mèng)想的大學(xué)生，對未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬，然而面對現實(shí)卻有太多的茫然，尤其是當今社會(huì )的競爭是科技的競爭，更是人才的競爭，競爭就像前進(jìn)道路上的陷阱，如果我們不做好充分的準備，必將被其所連累，還有被推毀的危險，所以提前規劃自己的生涯是比較明智的。
如果我們不能依靠自己的能力來(lái)改變我們的命運，那么我們的人生將是失敗的，想想看，我們的一生畢竟是有限的，又有多少事是值得回憶和紀念的呢？我們未來(lái)的生活就像一座沉睡了已久的寶藏等待著(zhù)我們去挖掘，其實(shí)規劃就是我們進(jìn)軍寶藏的最佳手段，能夠達到事半功倍的效果。
朋友們，人沒(méi)有點(diǎn)滴量的積累，難成大功業(yè)；沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，難有震撼人心的成功喜悅。我們不能等花已凋謝才來(lái)珍惜，也不能等機會(huì )遠去才來(lái)痛心，更不能等已經(jīng)失敗才來(lái)懊悔。所以提前為自己的將來(lái)做好規劃，給自己一個(gè)明確的定位，為職業(yè)生涯做一個(gè)系統而全面的梳理，把命運牢牢地控制在自己手中將是我們人生中一個(gè)無(wú)悔的創(chuàng )舉！
努力就有收獲，付出就有回報。
激情成就未來(lái)，規劃實(shí)現夢(mèng)想。
二、確定志向
職業(yè)理想：作為學(xué)道橋的，最大的志向就是走向企業(yè)的隊伍當中去。結合自身獨有的特點(diǎn)，理想是進(jìn)入道橋行業(yè)，從低層做起，最終實(shí)現自己的管理夢(mèng)。
人生理想：最大程度的實(shí)現自我價(jià)值，最終成為在社會(huì )上具有一定影響力的高素質(zhì)復合性人才。
三、自我剖析
1）興趣愛(ài)好:
看書(shū)，喜歡看小說(shuō)、散文，尤其愛(ài)看雜志類(lèi)的書(shū)籍，聽(tīng)音樂(lè )，交友，聊天，還有上網(wǎng)，喜歡社交、娛樂(lè )
2）人格描述:
看問(wèn)題有很強的'批判性，通常持懷疑態(tài)度，需要時(shí)常的換位 1
思考，更廣泛的收集信息，并理智的評估自己的行為帶來(lái)的可能后果。 謹慎而傳統，重視穩定性、合理性；天生獨立，需要把大量的精力傾注到工作中， 并希望其它人也是如此，善于聆聽(tīng)并喜歡將事情清晰而條理的安排好。
是一個(gè)認真而嚴謹的人，勤奮而負有責任感，認準的事情很少會(huì )改變或氣餒， 做事深思熟慮，信守承諾并值得信賴(lài)。
3）自我職業(yè)能力的判斷
個(gè)人優(yōu)勢剖析：自己能很順利的完成自己的任務(wù)；能一絲不茍、認真專(zhuān)注地對待具體問(wèn)題、事實(shí)和細節；非常強的責任意識；對待事物有穩定平和的心態(tài)；在交流方面有一定的優(yōu)勢；有一定的組織能力；對新鮮事物喜歡去探索；動(dòng)作協(xié)調能力和空間判斷能力比較強。 個(gè)人劣勢剖析：主觀(guān)性弱，惰性較大；對事物總持懷疑的態(tài)度。
四、社會(huì )環(huán)境剖析
中國政治穩定，經(jīng)濟持續發(fā)展。越來(lái)越多地方被開(kāi)發(fā)，2015的奧運選擇了北京，2015的世博會(huì )花落上海，一時(shí)之間，以此為中心的公共建設項目和相關(guān)商業(yè)項目紛紛上馬，巨型體育場(chǎng)館、奧運村、購物中心、會(huì )展中心、豪華公寓、政府大樓拔地而起，一條條寬闊的馬路鋪設成功,一架架立交橋建設成功,中國的建筑設計因此而成為全世界矚目的焦點(diǎn)！
追溯到人類(lèi)誕生時(shí),橋梁與人類(lèi)是共同發(fā)展的,橋梁的歷史就是人類(lèi)存在的歷史,在遠古,原始人在追逐獵物時(shí),經(jīng)過(guò)小河流,原始人就會(huì )用樹(shù)干搭在兩岸,好過(guò)河,這就是橋梁的由來(lái),所以說(shuō)橋梁的歷史就是人類(lèi)的發(fā)展史
九十年代以來(lái)，中國橋梁的成就才使我們重新無(wú)愧于祖先地站到了世界前列，這是中國橋梁建設的偉大復興時(shí)代.。改革開(kāi)放以來(lái)的20多年中，中國的橋梁建造技術(shù)取得了舉世矚目的成就，前十年為此做了經(jīng)濟上、技術(shù)上和人才上的準備，九十年代迎來(lái)了跨越式的發(fā)展。展望未來(lái)，隨著(zhù)中國經(jīng)濟的發(fā)展，一批更大的越江跨海工程的建設，中國橋梁將會(huì )創(chuàng )造更輝煌的成就。中華民族的偉大復興，必將造就一代巨人去引領(lǐng)世界橋梁的未來(lái)。
中國乃至世界,道路與橋梁的發(fā)展前途是無(wú)法預測的,是無(wú)法估量的!沒(méi)有盡頭,只要社會(huì )在發(fā)展,道路與橋梁就會(huì )繼續建設下去 另?yè)绹莸媒ㄖ䦷熓聞?wù)所統計，2003年中國建筑市場(chǎng)的設計費用超過(guò)90億美元，預計到2020年中國建筑市場(chǎng)上設計費總額可達千億美元之巨。這的確是一塊散發(fā)著(zhù)誘人香氣的巨型蛋糕！中國正在為所有的優(yōu)秀建筑設計師實(shí)現宏大理想提供千載難逢的機會(huì )! 因此道路橋梁建設學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景還是相當不錯的。
五、職業(yè)目標選擇
根據我的個(gè)人興趣愛(ài)好、性格和適合我的崗位性質(zhì)，我初步定下適合我的職業(yè)有這些：道路與橋梁建設和房屋建設兩個(gè)方向發(fā)展。
圍繞這兩個(gè)方向本人初步規劃如下
1、充分利用身邊的有利條件在實(shí)習中認真和目經(jīng)理和同事學(xué)習全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)使自己能夠達到獨立負責某個(gè)項目的水平。
2、在以后的工作崗位上經(jīng)過(guò)不斷的努 力工作和學(xué)習希望能夠達到高級技術(shù)人員、甚至是項目經(jīng)理再理想一點(diǎn)的目標是成為一個(gè)建筑方面的工程師或進(jìn)入設計院。
3、如果今后條件充許的話(huà)且自己獨立創(chuàng )業(yè)也在考慮范圍之內。需要完成的主要內容有工程圖樣的設計要從認識到熟練抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴格的要求自己。例如CAD制圖、室內設計、路線(xiàn)設計等等并找準自己的方向弄精、弄強。提高自己的工作經(jīng)驗和知識水平在這途中要管好自己同時(shí)把握好身邊的每一個(gè)機會(huì )去發(fā)展自己實(shí)現自己的人生目標。
六、行業(yè)發(fā)展前景--機遇挑戰并存
我國建筑業(yè)正面臨著(zhù)這樣的機遇和挑戰�，F在政策導向非常明顯，那就是讓大企業(yè)做大做強，讓中型企業(yè)做專(zhuān)做深，讓小企業(yè)有序的逐步退出建筑市場(chǎng)，從而限制惡性無(wú)序競爭�；窘ㄖ�，具有品牌、產(chǎn)品資源優(yōu)勢的傳統建筑企業(yè)和具有研發(fā)創(chuàng )新優(yōu)勢的現代建筑領(lǐng)軍企業(yè)將最先受益。大型建筑企業(yè)有在產(chǎn)品價(jià)格上和結構上有競爭優(yōu)勢，中小企業(yè)根本無(wú)法與之形成競爭抗衡。未來(lái)幾年建筑行業(yè)競爭必將轉化為包括政策運用、制度創(chuàng )新、融資平臺以及基地、研發(fā)、生產(chǎn)、商業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)、品牌等各方面的綜合能力較量，建筑行業(yè)將迎來(lái)全面的競爭和比拼，那些創(chuàng )新能力不足、整合資源能力不夠的中小企業(yè)將會(huì )退出市場(chǎng)，首先為這次新建筑“買(mǎi)單”。有報告稱(chēng)，對國內中建筑行業(yè)發(fā)展前景持謹慎樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
七、綜合評估
經(jīng)過(guò)一番自我解析，我感覺(jué)自己更加有信心擁有美好的未來(lái)，我有踏實(shí)穩重的優(yōu)點(diǎn)，又有交際缺乏的劣勢，但我會(huì )加強現有優(yōu)勢，戒驕戒躁，勤奮學(xué)習，刻苦鉆研。
八、結束語(yǔ)
通過(guò)規劃，我對自己有了更為準確的認識和定位，我將會(huì )根據自己今后的實(shí)際情況不斷的調整自我，向著(zhù)自己的目標不斷努力。我始終認為沒(méi)有最好，只有更好，我相信自己的實(shí)力和能力，雖然我的實(shí)力還不怎么強，但我畢竟還年輕，還有機會(huì )去學(xué)習，雖然我的能力目前還很有限，但我還有更大的潛力可挖，我相信我的將來(lái)會(huì )很美好，當然，這必須通過(guò)我不懈的努力才能實(shí)現。今后我將會(huì )面對更多的壓力和挑戰，但對于這一切，我無(wú)所畏懼。即使在失落的日子里，我也不會(huì )沮喪和消沉，因為沮喪和消沉只會(huì )空耗我寶貴的青春和生命。所以我會(huì )沿著(zhù)自己的規劃之路奮勇拼搏，努力奮進(jìn)，用自己的作為向社會(huì )證明自己，為將來(lái)美好的生活描繪一幅美好的藍圖。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇2
一、前言
站在人生的十字路口上，應對滾滾人流，看事態(tài)炎涼，這樣逼著(zhù)自我不得不收起以前的稚氣與天真，開(kāi)始深刻的思考未來(lái)的路。在此刻的社會(huì )，僅有真正的人才才能稱(chēng)的上是真正鋒利閃亮的尖刀，想成為人才應當是每個(gè)年輕人的夢(mèng)想�？墒腔旎熵亩热兆邮亲霾坏竭@點(diǎn)的，僅有做一份適合自我的人生規劃，準確的準確評價(jià)個(gè)人的特點(diǎn)和強項才能定準職業(yè)方向，重新理解自我的價(jià)值并且經(jīng)過(guò)持續的學(xué)習使之遞增，為自我供給前進(jìn)的動(dòng)力并在職業(yè)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢。所以，我試著(zhù)為自我擬定一份職業(yè)生涯規劃，期望她對自我的系統的職業(yè)生也規劃能有領(lǐng)航的作用，為處于迷茫中的自我指明一條路。
二、自我分析
我此刻在讀大二，性格總體上偏外向，但有時(shí)也很文靜內向，業(yè)余時(shí)間喜歡看電影聽(tīng)音樂(lè )，上網(wǎng)還有看書(shū)，尤其喜歡研讀任務(wù)傳記。我比較喜歡國際政治，喜歡用自我拙劣的政治敏感分析一下當前的形式，并偶爾發(fā)表點(diǎn)文章，觀(guān)點(diǎn)有時(shí)會(huì )很偏激。平時(shí)與人友好相處，可是因為自我的性格偏直，常常因為心直口快無(wú)意中把朋友們惹生氣，導致知心的好友并不是十分的多。我的優(yōu)勢在于我對于問(wèn)題能構成自我的觀(guān)點(diǎn)，并且經(jīng)過(guò)理論證明認為它是準確的就會(huì )一向走下去，堅持自我的觀(guān)點(diǎn)，絕不隨波逐流。所幸我并不是一個(gè)頑固的人，在發(fā)現自我在這方面確實(shí)有理解的偏差和理論的錯誤后會(huì )真誠的道歉并虛心的理解教導。
我的缺點(diǎn)是缺乏進(jìn)取心，常常把“知足者常樂(lè )”掛在嘴邊，所以進(jìn)取性較差，進(jìn)而導致在自我本該擅長(cháng)的方面不能取得應當取得的成績(jì)。因為從小時(shí)候構成的不良習慣，在看書(shū)尤其是自我喜歡的分析議論類(lèi)書(shū)籍時(shí)只求看明白其中的意思而其中一些精華的語(yǔ)句等并沒(méi)有盡力將其存入腦中，這就致使我日后即使有稍微好與同齡人的分析水平，可是在撰寫(xiě)文章和口語(yǔ)表達上相對較差�？陬^上的不善交際又使我在與人交往中往往處于被動(dòng)狀態(tài);不太活躍，不參加進(jìn)取性高能夠拓寬自我人際交往圈的活動(dòng)如晚會(huì )，比賽等。缺乏鍛煉，導致體質(zhì)相當虛弱，健康是影響自我的未來(lái)的很大的問(wèn)題。感情方面有所牽掛，不能完全像其他同學(xué)一樣自由去追逐自我的夢(mèng)想。在以后擇業(yè)的路上，我需要顧忌的是遠在家鄉重病在身的爸爸和至今仍昏迷在床的媽媽?zhuān)也荒茈x開(kāi)他們。這要就同時(shí)在必須水準上限制了自我的求職方向及地點(diǎn)。
三、解決自我分析中的劣勢和缺點(diǎn)
即使自我有的時(shí)候缺乏信心，恒心和毅力，可是憑借自我的熱情和對未來(lái)的比較清醒的理解，我相信我會(huì )逐漸的培養起自我的恒心。自我在未來(lái)的'發(fā)展中應當充分重視一下性格的轉化，應當準確處理內向與外向的關(guān)系。在人際交往中應當發(fā)揮自我外向的一面，爭取拓寬人際關(guān)系，這樣既能廣交朋友又能為未來(lái)鋪路。在閱讀自我喜歡的對自我有幫組的書(shū)籍是既要掌握書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)又要學(xué)習作者的精華語(yǔ)言，增強自我的表達水平和寫(xiě)作水平。注意增強體育鍛煉，增強體質(zhì)，以水準減少體質(zhì)虛弱給自我帶來(lái)的負面影響。
四、SWOT分析
內部環(huán)境因素
S：優(yōu)勢因素
1、能對未來(lái)有清醒的理解，目標較明確;
2、善于思考，不人云亦云;
3、邏輯分析水平相對較強，思維活躍;
4、謙虛謹慎;
5、做事踏實(shí)，為人善良;
6、個(gè)人生活水平較強，能不依靠他人;
7、有必須的政治敏感度，在一些問(wèn)題上能構成自我的見(jiàn)解。
W、弱勢因素
1、人際交往中主動(dòng)性差，溝通性一般;
2、在一些問(wèn)題上急于求成;
3、懶惰行強，缺乏恒心;
4、對自我信心不足，錯失了很多機會(huì );
5、表達及寫(xiě)作水平較差。
外部環(huán)境因素
O、機會(huì )因素
1、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的情景表被看好，有相對單一專(zhuān)業(yè)有更寬的就業(yè)面及更多的就業(yè)機會(huì );
3、復合型人才稀缺。
T、威脅因素
1、法律行業(yè)競爭相當激烈，人才劇增，一些非本專(zhuān)業(yè)的人自學(xué)成才;
2、隨著(zhù)大學(xué)生的學(xué)歷普遍提升，加之研究生擴招，畢業(yè)后研究生可能貶值，就業(yè)形勢仍然相當嚴峻。
SWOT總結
經(jīng)過(guò)對自身以及該行業(yè)的分析，得出了一些結論：在自我來(lái)兩年多的時(shí)間里，要盡全力為自我的文化課打下扎實(shí)的基礎。又于法學(xué)是一門(mén)博大精深的學(xué)科，我個(gè)人認為僅僅讀完本科的閱讀量及對法學(xué)的學(xué)科掌握水準遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )上對于一個(gè)法學(xué)工作者的要求，所以決定在本科結束后繼續深造。在以后的學(xué)習期間，嚴格按照分析上所書(shū)，針對自我的劣勢實(shí)行增強改造，并充分發(fā)揮自我的內部?jì)?yōu)勢和利用對自我有利的外部條件。雖然外部的不利環(huán)境我自我沒(méi)有水平逆轉，可是我要通盡量避開(kāi)這些弱點(diǎn)以避免不必要的麻煩。
五、擇業(yè)選項，決策理由
就自我來(lái)說(shuō)，自我是一個(gè)冷靜的女孩，能客觀(guān)的看待一些問(wèn)題而不摻雜任何的個(gè)人感情色彩，能較快的抓住事情的本質(zhì)，持續調整自我，相比較一些多愁善感的女生更適合從事法律方面的工作。而同時(shí)自我的性格又偏向好動(dòng)，所以想比較整日端坐在書(shū)桌前更喜歡忙碌一點(diǎn)的生活，這樣從另一方面來(lái)說(shuō)能夠強迫自我去工作從而取得成績(jì)。而律師這個(gè)職業(yè)多數時(shí)間需要四處采證，處于奔波狀態(tài)，而又有一部分時(shí)間安安靜靜的研讀相關(guān)材料。這個(gè)集動(dòng)靜一體的工作和我的偏外向而又時(shí)又內向的性格十分合拍。
也許是跟家庭背景相關(guān)系，我出身于一個(gè)父母都是教師的知識分子家庭，所以即使性格好動(dòng)，可是受父母影響，自我已經(jīng)習慣并且喜歡上來(lái)有節奏有規律的生活。律師是一個(gè)需要對自我所掌握的業(yè)務(wù)及實(shí)證信息實(shí)行整理加工的工作。它同時(shí)也要求作為一名律師能?chē)栏褡袷芈殬I(yè)道德規范，客觀(guān)冷靜的分析問(wèn)題，按照法律法規工作。所以在日常生活中更要注意這方面水平的培養，爭取對任何問(wèn)題都做到公正公平，盡量克服個(gè)人好惡在確定中的障礙。
可是此刻社會(huì )在不可思議的速度發(fā)展著(zhù)，21世紀真正稀缺的是人才，而社會(huì )對于人才的定義也隨之發(fā)展，貼合型人才越來(lái)越得到各大用人單位的青睞。而社會(huì )的競爭的激烈性更說(shuō)明了職業(yè)的變動(dòng)性。這也就要求我們要掌握至少兩種求生技能。如果因為以后我發(fā)現自我并不適合律師這個(gè)行業(yè)或者在這個(gè)行業(yè)并沒(méi)有到達自我預期的成績(jì)，那么我會(huì )堅決的選擇轉行，而第二次的職業(yè)選擇我會(huì )選擇從事外貿行業(yè)，做一名外貿人。隨著(zhù)世界經(jīng)濟一體化的逐漸增強，中國的經(jīng)濟對外的交流越來(lái)越廣泛，有相當的一部分國家開(kāi)始意識到中國這個(gè)龐大的經(jīng)濟市場(chǎng)所能創(chuàng )造的驚人利潤，所以中國的對外貿易發(fā)展相當迅速，這也在另一個(gè)側面要求我國要培養出更多的貿易人才這樣才能在對外事務(wù)中處于優(yōu)勢地位。
即使我此刻乃至以后的專(zhuān)業(yè)不會(huì )選擇對外貿易經(jīng)濟，可是我想這并不與我想從事外貿方面有任何的沖突。我的一位師兄同時(shí)也是我的親戚，此刻做某公司外貿部做經(jīng)理，他以前對我說(shuō)過(guò)，外貿做的好的人并不是因為你讀書(shū)的時(shí)候學(xué)的這方面的理論知識比人家多，而是靠你的經(jīng)驗。能真正做好這個(gè)行的人是法學(xué)和外語(yǔ)都學(xué)的好的人，因為對外打交道，外語(yǔ)的重要自不必說(shuō)。和其他國家和地區簽署貿易合同更要求你有扎實(shí)的法律基礎這樣才能保證合同的合法性進(jìn)而保證自我公司的盈利。至于經(jīng)驗則完全靠自我的成熟及實(shí)踐增長(cháng)。
我相信中國在國際經(jīng)濟事務(wù)中會(huì )扮演一個(gè)影響力越來(lái)越大的主角，所以我堅信外貿業(yè)也會(huì )越來(lái)越興盛，所以外貿方向人才會(huì )成為炙手可熱的職位。所以如果我真的實(shí)行二次擇業(yè)的話(huà)，我會(huì )選擇做一個(gè)外貿人。
六、未來(lái)人生職業(yè)規劃
此刻的我已經(jīng)是步入大學(xué)后的第二個(gè)年頭，根據自我這個(gè)年多來(lái)的對自我專(zhuān)業(yè)的了解和對字節興趣的分析，我大概確定了自我要助攻法學(xué)方向，可是作為以后生存的技能，英語(yǔ)這個(gè)工具學(xué)科不能看清。圍繞這兩個(gè)方面，我大致做了大致的規劃如下：
1、20xx～20xx年：充分利用學(xué)校環(huán)境及自身的優(yōu)勢條件，認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，培養自我的工作水平和人際交往水平，全面提升自我的綜合素質(zhì)。
2、完成的主要資料：提升自我的知識素養，走向研究生，熟練自我的專(zhuān)業(yè)技能，經(jīng)過(guò)國家司法考試，以?xún)?yōu)良的成績(jì)經(jīng)過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級八級考試。并在其中經(jīng)過(guò)實(shí)習兼職等方式接觸社會(huì )。
法學(xué)方面：認真對待自我在學(xué)校理解的每一門(mén)法律教育，尤其是主干課，分析自我的擅長(cháng)方向選擇自我將來(lái)的考研和就業(yè)方向。
多多利用國家圖書(shū)館這個(gè)便利的資源查閱自我不懂的問(wèn)題，多研讀案例以培養襲擊的法律思維和法律敏感度。多像教師和學(xué)長(cháng)同學(xué)們請教，各科都取得優(yōu)異的成績(jì)，盡量都不低于85分。在大三之前制定出完美的嚴密的考驗及司考計劃，在大三上學(xué)期實(shí)行初期備戰。并在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期實(shí)行系統的準備，力求以?xún)?yōu)秀的成績(jì)經(jīng)過(guò)。
英語(yǔ)方面：從此刻開(kāi)始進(jìn)取備戰專(zhuān)業(yè)四級考試，每一天早上晨讀20分鐘，晚上聯(lián)系聽(tīng)力20分鐘，增加詞匯量，做專(zhuān)四的訓練題增強題感以爭取在下學(xué)期的專(zhuān)業(yè)四級考試中獲得優(yōu)異的成績(jì)。提升自我的口語(yǔ)水平增強英語(yǔ)表達水平。
健康方面：合理飲食，不暴飲暴食，不節食。實(shí)行定期的體育鍛煉，增強體質(zhì)。
提升方面：利用好每一個(gè)寒暑假，異常是20xx年的暑假，在此之前務(wù)必列出一個(gè)詳盡的考研計劃，以為大三和大四的準備開(kāi)辟一條道路，并在暑假中著(zhù)手開(kāi)始對過(guò)往的知識實(shí)行回顧和整合。
七、結束語(yǔ)
此上就是我的職業(yè)生涯規劃了，我已經(jīng)在社會(huì )的大形勢下對于現狀有一個(gè)比較清醒的理解，并為自我定了一個(gè)貼合自身狀況的學(xué)習、工作計劃，或許這個(gè)計劃隨著(zhù)我個(gè)人閱歷的增長(cháng)會(huì )有所變化�？墒俏颐靼谉o(wú)論如何這條路并不好走，也許會(huì )有很多伴著(zhù)眼淚的坎坷�？墒俏蚁嘈盼沂菧蚀_的，我會(huì )一向走下去，我會(huì )經(jīng)過(guò)奮斗到達勝利的彼岸。因為在職業(yè)場(chǎng)上重要的是你如何對待你自我的工作而不是你做的是什么工作。
水無(wú)點(diǎn)滴的積累，難成大江河
人無(wú)點(diǎn)滴的積累，難成大氣候
吃得苦中苦，方為人上人
相信我經(jīng)過(guò)努力，會(huì )有充足的恒心和毅力走向美麗!
我會(huì )微笑著(zhù)等待著(zhù)那個(gè)叫做“成功”的人來(lái)敲門(mén)!
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇3
尊敬的各位老師親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我今天演講的題目是《我的職業(yè)生涯規劃》
三年的初中生活似彈指一揮間，由于成績(jì)的不理想我不得不選擇職專(zhuān)。剛入學(xué)時(shí)，我曾為身為中職生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會(huì )發(fā)光�！疤焐也谋赜杏谩�，學(xué)好技術(shù)，像其他同齡人一樣在平凡但不簡(jiǎn)單的崗位上實(shí)現自己的人生價(jià)值。
可是我的選擇遭受了家長(cháng)及親友的一致反對。他們的理由似乎也很充分：隨便走進(jìn)一個(gè)人才市場(chǎng)，那些招聘信息上，學(xué)歷要求一欄，多是"大專(zhuān)以上學(xué)歷"。而那些學(xué)歷不限的工作，90%以上是小學(xué)文憑的人也可以做，基本待遇普遍很低，而要求中職學(xué)歷的，幾乎看不到。從表面上看，如果愿意"低就"，一些沒(méi)學(xué)歷要求的工作應該不難找，但實(shí)際上，很多企業(yè)主反而更愿意聘請初高中或小學(xué)文憑的，而且這種競爭反而更激烈，符合條件的人太多了，一伸手就是一大把！
但我始終相信一句老話(huà)：家有良田百畝，不如薄技在身。知識能改變命運，技能會(huì )成就人生！天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。他們的擔心只是過(guò)去人們對中職生的一種偏見(jiàn)�，F在中職生已經(jīng)是職場(chǎng)上的黑馬，在大學(xué)生苦苦尋找工作的今天，很多專(zhuān)業(yè)的中職生不用出校門(mén)就已經(jīng)被單位“搶空”。不是沒(méi)有機會(huì )，就看我們是否能把握住機會(huì )。只要我心懷夢(mèng)想，就一定能實(shí)現自己成為一名技術(shù)過(guò)硬的汽修專(zhuān)家的美好理想。
在學(xué)習中,我始終抱定一個(gè)信念：身體不能垮，精神更不能垮。正是這個(gè)堅定的信念以及老師的鼓勵與支持，使我勇敢地克服了學(xué)習中遇到的一個(gè)又一個(gè)的困難，以自己出色的行動(dòng)見(jiàn)證了自己的人生價(jià)值。在這里，我首先想對全體老師致以衷心的感謝。為了我們能更好的學(xué)習，老師們做了許多的努力。為了我們能真正學(xué)到知識,不辭辛苦的`給我們備課、上課，還在精神上激勵我們，在技術(shù)上指導我們，在生活中幫助我們，正是由于他們的付出和努力，我們這幫迷途的羔羊才找到了自己的草原，有了施展自己才能的空間。從他們身上我看到了中職教育的未來(lái)，也更加明確了自己的未來(lái)方向。
我相信有夢(mèng)就有前進(jìn)的方向。它指引著(zhù)我們在學(xué)習的道路上一路奔跑，永不停歇。我相信有夢(mèng)就有前進(jìn)的方向，我知道除了自己，沒(méi)有其他人能篆刻我的未來(lái)、主宰我的命運。我相信有夢(mèng)想的人生才是最美麗的人生，才能讓我們在廣闊天地中學(xué)會(huì )堅持、增長(cháng)勇氣、收獲成功！
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇4
論文摘要：由于發(fā)展時(shí)間尚短，我國高校對大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃工作尚處起步階段，很多工作還僅留于表面，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的需求。由此導致大學(xué)生職業(yè)生涯的迷茫和面臨選擇時(shí)的不知所措。在這種情況下，探討大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃問(wèn)題，努力幫助高校教師提高職業(yè)生涯規劃的輔導水平，正確引導大學(xué)生走出生涯迷途，不但具有理論意義，而且更具實(shí)踐價(jià)值。本文力圖通過(guò)對我國大學(xué)生職業(yè)生涯規劃現狀的調查分析，研究職業(yè)生涯規劃在高校的實(shí)踐途徑。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規劃；問(wèn)題；路徑選擇
一、引言
由于畢業(yè)生供給增速超過(guò)經(jīng)濟增速，市場(chǎng)消化超量供給的人才需要時(shí)日，加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴峻。與此同時(shí)，傳統的就業(yè)指導關(guān)注的是學(xué)生在求職時(shí)所遇現實(shí)問(wèn)題的解決，如簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、溝通能力、心理調試等方面。但這些指導并不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難和大學(xué)生頻繁變換職業(yè)的這一現象。職業(yè)生涯規劃是針對每一個(gè)大學(xué)生不同人格特點(diǎn)進(jìn)行分析，并將其與現有的職業(yè)做合理的匹配，從而幫助大學(xué)生走出職業(yè)迷途，確定適合自己的職業(yè)目標�？梢�(jiàn)，面對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，對比于單純的“就業(yè)指導”所采用的“就事論事”，“結合生涯規劃進(jìn)行的就業(yè)指導”更注重從根本上解決問(wèn)題。
二、高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中存在的問(wèn)題
根據筆者對寧波大學(xué)部分本科生所作的問(wèn)卷調查，當前我國高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中還存在著(zhù)不少問(wèn)題，具體分以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬└咝Ｌ峁┑木蜆I(yè)指導已不能滿(mǎn)足大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的需求。盡管有一部分大學(xué)生依然對職業(yè)生涯規劃的相關(guān)內容一知半解甚至完全不了解，但在就業(yè)形勢的重壓之下，對自身職業(yè)發(fā)展更加關(guān)注和重視，進(jìn)而加大了他們對職業(yè)生涯規劃指導的需求；（二）大學(xué)畢業(yè)生在缺乏必要的基礎性職業(yè)生涯規劃指導的情況下，就業(yè)觀(guān)念與選擇十分盲目和不理智。通過(guò)一些實(shí)踐和調查，就目前的實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)生在校期間所接觸的與職業(yè)規劃相關(guān)的教育還很少，更不用說(shuō)比較系統的職業(yè)教育；（三）大學(xué)生的職業(yè)理想與實(shí)踐活動(dòng)之間存在較大的差距。針對已經(jīng)對職業(yè)生涯規劃有所了解的一部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們開(kāi)始著(zhù)手對未來(lái)職業(yè)計劃的制定甚至付諸一定的實(shí)踐活動(dòng)，許多人并不能做到將計劃與實(shí)踐統一起來(lái)，有效執行并達到最終的目標；（四）現代大學(xué)生自我認識不夠明確，對職業(yè)生涯規劃的制定存在一定盲區。據調查發(fā)現，現代大學(xué)生有很大一部分對自己的喜好并不清楚，也不知道自己需要什么，更不知道自己究竟想要一份怎樣的事業(yè)，因此一份針對自身特點(diǎn)和需求的合理的職業(yè)生涯規劃也便成了空談；（五）學(xué)校給學(xué)生提供的職業(yè)生涯規劃指導服務(wù)和資源本身，內容局限性大，學(xué)生對此接受度和滿(mǎn)意度較低。從調查中可以看到，對職業(yè)生涯規劃指導工作較為關(guān)注的一部分學(xué)生，其實(shí)并不滿(mǎn)足于一般的大眾化的知識性介紹，而是需求更多更深一層的個(gè)性化的指導咨詢(xún)。
三、高校的職業(yè)生涯規劃出現的問(wèn)題
（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規劃理論尚未完全本土化
建國后我國實(shí)行計劃經(jīng)濟體制，在此分配模式下，我國的.職業(yè)指導思想也受到了一定程度的影響。二十世紀初期，在黃炎培等教育家的倡導和一些留學(xué)生回國的推動(dòng)下，我國的職業(yè)指導開(kāi)始引入美國等西方國家的先進(jìn)理念。到二十世紀末，理論研究取得了一定的成效。但總體而言，職業(yè)指導的在實(shí)踐中依然處于較為初級的階段。理論的不成熟影響了高校有效進(jìn)行職業(yè)生涯規劃輔導，影響大學(xué)生及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。
（二）職業(yè)課程設置不合理
我國高校設置的大學(xué)生職業(yè)規劃課程主要存在如下不合理之處：首先，在課時(shí)安排上，基本集中在大一和大四階段，其他年級階段則缺乏相應課程，無(wú)法真正滿(mǎn)足大學(xué)生各學(xué)習階段的需求；其次，課程內容程序化、公式化，一般只按照“你聽(tīng)我講”的教學(xué)模式來(lái)授課，內容枯燥無(wú)味，沒(méi)有吸引性、針對性和實(shí)效性；再次，高校開(kāi)設的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程只通過(guò)輔導人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹進(jìn)行表面化的指導工作，無(wú)法進(jìn)行深層次的輔導。
�。ㄈ┵Y金匱乏，人員少
政策、資金以及人員投入上的不足導致了大學(xué)生無(wú)法在就業(yè)時(shí)正確作出規劃和選擇，從而出現了大學(xué)生就業(yè)難的現象，因此降低了就業(yè)率，相關(guān)專(zhuān)業(yè)又因為就業(yè)率低而被迫限制或停止招生，如此惡性循環(huán)。高校在關(guān)注就業(yè)率的同時(shí)應當抽絲剝繭，意識到導致就業(yè)率低的根本原因在于高校尚未配備足夠數量和素質(zhì)的就業(yè)指導人員來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。 "
（四）歷史根源
計劃經(jīng)濟時(shí)代大學(xué)生畢業(yè)后直接由國家包分配工作，不需要自己考慮工作崗位的問(wèn)題，因此個(gè)人、家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對如何選擇適合自己的工作以及將來(lái)如何發(fā)展等問(wèn)題并不關(guān)心，即使在市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代的今天，這種思想仍然停留在老一輩人的觀(guān)念中，并潛移默化的影響著(zhù)當代大學(xué)生。近年來(lái)，隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中暴露的問(wèn)題越來(lái)越多，大學(xué)生如何合理規劃自己的人生職業(yè)問(wèn)題才引起高校及學(xué)生自己的重視。
四、做好高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃工作的對策
針對目前高校職業(yè)生涯規劃工作的現狀，結合筆者的工作經(jīng)驗，提出一些對策，為進(jìn)一步做好高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃工作作參考。
（一）深入進(jìn)行擇業(yè)觀(guān)教育，為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指明方向
擇業(yè)觀(guān)是一個(gè)人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在擇業(yè)問(wèn)題上的綜合反映，是人們對于擇業(yè)目的、意義的根本看法，它決定著(zhù)人們的擇業(yè)方向。因此，擇業(yè)觀(guān)的正確與否直接影響到畢業(yè)生對職業(yè)的選擇，對擇業(yè)標準的確立，進(jìn)而影響到畢業(yè)生能否實(shí)現順利就業(yè)。
當前我國大學(xué)生擇業(yè)傾向主要有四個(gè)特點(diǎn)：一是擇業(yè)思想日趨成熟；二是擇業(yè)動(dòng)機突出自我發(fā)展；三是擇業(yè)目標過(guò)高；四是擇業(yè)的多向性與不穩定性。針對這些特點(diǎn)，在新形勢下培養大學(xué)生正確的擇業(yè)觀(guān)應主要突出以下幾方面：
1、培養學(xué)生的競爭意識，引導學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng )業(yè)和終身學(xué)習的觀(guān)念。
2、教育學(xué)生正視待業(yè)，引導學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀(guān)念。
3、教育學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，引導學(xué)生樹(shù)立到基層去，到農村去的觀(guān)念。
（二）深入進(jìn)行就業(yè)心理輔導，為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃提供信心保障
對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的就業(yè)形勢既增加了就業(yè)的難度，同時(shí)也迎來(lái)了難得的機遇和挑戰。大學(xué)生需要健康的心態(tài)去面對未知的挑戰。當就業(yè)困難的壓力直接或間接地作用于大學(xué)生的心理時(shí)，一些畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中就出現了各種心理的不平衡，甚至導致“行為失范”。
就業(yè)是每個(gè)人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是人生的重大轉折，大學(xué)生的理想與追求有明確的目的性，但面臨著(zhù)更多、更大的挑戰與機遇，因而也承受著(zhù)更大的心理壓力與沖突。作為心理品質(zhì)“高危人群”的大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，產(chǎn)生心理問(wèn)題是有普遍性的，廣大輔導員們需要主動(dòng)關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，科學(xué)分析影響大學(xué)生就業(yè)心理的各種因素，努力為大學(xué)生就業(yè)心理的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境，并進(jìn)行科學(xué)、合理輔導，以提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，從而幫助他們積極應對競爭的激烈的就業(yè)市場(chǎng)。
1、舉辦就業(yè)心理知識講座，開(kāi)設就業(yè)心理輔導活動(dòng)課。
2、開(kāi)展團體心理輔導，實(shí)施個(gè)體心理輔導。
3、關(guān)注特殊群體的就業(yè)心理輔導工作。
（三）認識自身與外在環(huán)境，為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃提供依據
當代大學(xué)生接觸新事物多、信息面廣、思維敏捷，他們普遍渴望成才、渴求成功，但很多學(xué)生在就業(yè)前卻常因對自己或外在環(huán)境不了解而難以進(jìn)行職業(yè)規劃與準備。集中體現在學(xué)生對自身評價(jià)的片面認識上。一些大學(xué)生正處于心理的“斷乳期”，對自己的天資和能力、動(dòng)機和需要以及心態(tài)、價(jià)值觀(guān)等認識不足，對自己的職業(yè)取向及可能性把握不力。這些都不利于大學(xué)生的順利就業(yè)及未來(lái)職業(yè)生涯的良性發(fā)展。
“知己知彼，百戰百勝”。所謂“知己”就是自我認識與自我了解。知己包括了解自己的性格、興趣、特長(cháng)、氣質(zhì)、價(jià)值觀(guān)等�！爸恕本褪鞘煜ぶ�?chē)沫h(huán)境，特別是與生涯發(fā)展有關(guān)的職業(yè)世界。知彼包括了解組織環(huán)境、組織發(fā)展戰略、人力資源需求、晉升發(fā)展機會(huì )、政治環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等。知己知彼相互關(guān)聯(lián)，在此基礎上確定的個(gè)人生涯目標要符合現實(shí)，而不是一廂情愿；對從事的職業(yè)要感興趣，而不是被動(dòng)地去干；所從事的工作能發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)、優(yōu)勢；對工作的環(huán)境能夠適應，工作干起來(lái)游刃有余。
職業(yè)生涯規劃是一項長(cháng)期的工程，大學(xué)階段的規劃只是一個(gè)起步，高校應把此項工作作為高校教育和就業(yè)指導的核心內容和重要手段，構建職業(yè)生涯規劃的體系，并在各職能部門(mén)的配合下，共同探索，以增強學(xué)生職業(yè)選擇與就業(yè)的能力。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇5
一、從當前嚴峻的就業(yè)形勢看大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的意義和重要性
1.當前大學(xué)畢業(yè)生面臨日趨嚴峻的就業(yè)形勢 2.大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的意義和重要性
面對嚴峻的就業(yè)形勢和用人單位越來(lái)越高的聘用條件，如何才能在千軍萬(wàn)馬的就業(yè)大軍中脫穎而出？良好的就業(yè)觀(guān)念和出色的綜合素質(zhì)無(wú)疑成了大學(xué)生提高就業(yè)競爭力的基礎，而這些素質(zhì)和能力的養成很大一部分來(lái)源于大學(xué)生良好的職業(yè)生涯規劃。凡事“預則立，不預則廢”。大學(xué)生只有認清就業(yè)形勢，準確定位自我，不斷發(fā)掘自身潛力，方能做到心中有數、處驚不亂。
那么何謂職業(yè)生涯規劃呢？“職業(yè)生涯規劃，就是指個(gè)人與組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排�！盵1]職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生未來(lái)人生職業(yè)生涯的發(fā)展和社會(huì )人才供求齒輪的順利銜接具有重要意義。
首先，職業(yè)生涯規劃有利于大學(xué)生更早地接觸職業(yè)世界和進(jìn)入職業(yè)角色。 職業(yè)生涯規劃有助于大學(xué)生將學(xué)業(yè)與職業(yè)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習期間主動(dòng)探索自己未來(lái)的職業(yè)方向和要求，引導大學(xué)生在日常生活中有意識地與目標職業(yè)要求趨同，以職業(yè)的要求來(lái)規范自己，來(lái)規劃自己的學(xué)業(yè)與大學(xué)生活，從而在無(wú)形中大學(xué)生就適應了目標職業(yè)的要求。當大學(xué)生進(jìn)入目標職業(yè)時(shí)，就無(wú)須再重新適應和磨合了，這種無(wú)形的財富又會(huì )為其職場(chǎng)成功起到巨大的加速作用。
其次，職業(yè)生涯規劃有利于培養大學(xué)生個(gè)性才能，增強大學(xué)生應對社會(huì )競爭的能力。目前，我們正處于知識時(shí)代，同時(shí)中國社會(huì )也正在社會(huì )轉型期，這兩個(gè)方面都對個(gè)性人才的培養提出了要求。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育能夠幫助大學(xué)生在大學(xué)期間正確認識自身特點(diǎn)，確立符合自身愛(ài)好的職業(yè)目標，不斷豐富該目標下的知識與本領(lǐng)，從而幫助大學(xué)生增長(cháng)自身的優(yōu)良個(gè)性。大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃中發(fā)展自我優(yōu)良個(gè)性，能夠滿(mǎn)足社會(huì )對人才的多樣化需求，從而提高大學(xué)生就業(yè)的競爭力。
再次，職業(yè)生涯規劃有利于提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。所謂就業(yè)質(zhì)量是指大學(xué)生就業(yè)是否實(shí)現學(xué)生與用人單位的雙贏(yíng)。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃能夠促使大學(xué)生為今后的就業(yè)早做準備。在校大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規劃，能夠了解自己的就業(yè)目標，努力完善自我，不斷養成職業(yè)目標所要求的能力與素質(zhì)。在畢業(yè)選擇工作時(shí)，大學(xué)生能夠根據自身的條件選擇適合的工作和適合的單位。另外，用人單位也會(huì )傾向于選擇那些進(jìn)行了自我職業(yè)生涯規劃的畢業(yè)生，從而實(shí)現合理的雙向選擇，有利于提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
二、部分大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃存在的認識誤區
筆者在從事大學(xué)生思想政治教育輔導員工作實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)日常的觀(guān)察思考和與一些學(xué)生的交流，發(fā)現部分大學(xué)生對個(gè)人職業(yè)生涯規劃的認識存在一些誤區，比較普遍的是以下三點(diǎn)：
認識誤區一：職業(yè)生涯規劃僅僅是為找工作而準備的。
很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，都對大學(xué)懷有美好的設想，認為大學(xué)是一個(gè)完善自我、塑造自我的精神殿堂，而非功利的只為了畢業(yè)后找到工作，因而對職業(yè)生涯規劃不太重視。從一定角度上講，這種看法是對的，大學(xué)的確是個(gè)追求自由、完善自我的地方，但也不是孤立地把職業(yè)生涯規劃單純的理解為找工作，有這種理解的學(xué)生本身就是對職業(yè)生涯規劃不理解。眾所周知，人的自我實(shí)現就是找到一個(gè)適合自己的位置，這個(gè)位置就是你適合的職業(yè)。而職業(yè)生涯規劃是為了找到適合自己的'職業(yè)，如果可以在大學(xué)階段充分地為日后的職業(yè)發(fā)展做準備，那就可以相應地加快個(gè)人的職業(yè)發(fā)展歷程，職業(yè)生涯的發(fā)展也會(huì )促進(jìn)個(gè)人生涯的發(fā)展。職業(yè)生涯成功的過(guò)程也就是人不斷完善自身的過(guò)程。從這個(gè)角度上講，職業(yè)生涯規劃是站在自我實(shí)現的高度上來(lái)探索職業(yè)、規劃職業(yè)的，并不僅僅是為找工作做準備，也不是功利的為了一時(shí)的成就而忽略了自身的發(fā)展�？梢哉f(shuō)，在大學(xué)階段科學(xué)合理地規劃職業(yè)生涯也是為人生負責的一種表現。 "
認識誤區二：職業(yè)生涯規劃靠聽(tīng)講座等能速成。
目前，大學(xué)校園里經(jīng)常舉辦各種形式的職業(yè)生涯規劃教育講座，一些大學(xué)生也認為職業(yè)生涯規劃無(wú)非就是聽(tīng)聽(tīng)一些職場(chǎng)成功人士的報告和專(zhuān)家教授的講座。誠然，在此類(lèi)講座的教育引導下，大學(xué)生對自己的職業(yè)前程會(huì )有一定程度的關(guān)心和對職業(yè)環(huán)境的初步認知。但職業(yè)生涯規劃是一個(gè)必須經(jīng)過(guò)實(shí)際驗證的漫長(cháng)歷程，必須經(jīng)過(guò)全面考慮才可以確定適合于自己的職業(yè)。而講座、報告等更多是大學(xué)生在沒(méi)有實(shí)踐或者實(shí)踐不充分的條件下參與的，因為這里有幾個(gè)重要的認知方面因素是在講座和報告上無(wú)法體現的，諸如“個(gè)人在工作情境中的真實(shí)表現，個(gè)人對工作方式和企業(yè)文化的實(shí)際認同，個(gè)人在職業(yè)生涯中的實(shí)際修正等等，況且就是在實(shí)際的職業(yè)探索中這些因素也是不斷變化的�！盵2]所以說(shuō)，講座和報告本身能達到的作用、能解決的問(wèn)題是有限的，職業(yè)生涯規劃是必須要以實(shí)際職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)能力來(lái)塑造的，職業(yè)生涯規劃和職業(yè)潛力開(kāi)發(fā)等過(guò)程是無(wú)法通過(guò)理論來(lái)速成的。
認識誤區三：職業(yè)生涯規劃是高年級才考慮的事。
很多大學(xué)新生都認為，大一大二就進(jìn)行職業(yè)生涯規劃言之過(guò)早。的確，大學(xué)生的職業(yè)生涯一般都是在大四畢業(yè)后才開(kāi)始的，那這是否就說(shuō)明了大一大二和職業(yè)生涯規劃沒(méi)有關(guān)系呢？首先，我們都知道，職業(yè)選擇與專(zhuān)業(yè)是緊密相連的。然而大學(xué)生在高考填報專(zhuān)業(yè)時(shí)，由于種種原因造成選擇的專(zhuān)業(yè)與興趣錯位，而這個(gè)錯位的彌補只能由上大學(xué)后的大一大二來(lái)糾正和確定。所以，大學(xué)生要在大一大二時(shí)通過(guò)實(shí)際的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和探索來(lái)發(fā)現并選擇自己喜歡和適合的專(zhuān)業(yè)，然后去深入學(xué)習這個(gè)專(zhuān)業(yè)（這里所選定的專(zhuān)業(yè)往往不一定是自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)），最大限度精通自己所喜歡和選擇專(zhuān)業(yè)的一個(gè)細分領(lǐng)域。其次，學(xué)生上大學(xué)很大一部分是為了選擇一份好職業(yè)，而當意識到職業(yè)選擇時(shí)就已經(jīng)客觀(guān)上產(chǎn)生了職業(yè)生涯規劃的需要，這個(gè)時(shí)間是完全可以由升入大學(xué)的大一開(kāi)始。所以說(shuō)，如果你深謀遠慮，未雨綢繆，那你就應該在大一時(shí)規劃你的職業(yè)生涯，安排大學(xué)生活。
三、大學(xué)生如何做職業(yè)生涯規劃
1.準確的自我定位
任何一個(gè)具體的職業(yè)崗位，都要求從事這一職業(yè)的人具備特定的條件，并不是任何一個(gè)人都能適應任何一項職業(yè)的，這就產(chǎn)生了職業(yè)對人的選擇，于是就要求大學(xué)生必須準確定位自我。一方面，大學(xué)生可以根據科學(xué)方法，如借助職業(yè)興趣測驗和性格測驗以及周?chē)藢δ愕脑u價(jià)來(lái)認識自我、了解自我，清楚自己的職業(yè)興趣、能力、特征，清楚自己的優(yōu)勢與特長(cháng)、劣勢與不足。另一方面大學(xué)生可以多參加實(shí)踐活動(dòng)，如參加暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、校園創(chuàng )業(yè)活動(dòng)等，這些實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠鍛煉大學(xué)生的能力，還能使大學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)掘自身潛在的優(yōu)勢資源，進(jìn)一步認識自身的個(gè)性特質(zhì)�？傊�，自我定位時(shí)要客觀(guān)、冷靜，不能以點(diǎn)帶面，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對自己的缺點(diǎn)。只有這樣，才能避免職業(yè)生涯規劃中的盲目性，做到規劃設計高度適宜。
2.清晰的職業(yè)定位
職業(yè)生涯規劃時(shí)除了要準確定位自我，職業(yè)定位也十分重要，它就是職業(yè)生涯的“鏡子和尺子”。大學(xué)生可以通過(guò)社會(huì )兼職、實(shí)習，或者參加校園招聘會(huì )等形式，了解某項職業(yè)所需要的職業(yè)素質(zhì)要求和非職業(yè)素質(zhì)要求，了解所需要的一般能力和特殊職業(yè)能力，以及該職業(yè)人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團體規范等等。大學(xué)生也可以通過(guò)社會(huì )調查，聽(tīng)專(zhuān)業(yè)人士的講座等了解目標職業(yè)的現狀和發(fā)展前景，深入了解職業(yè)環(huán)境、了解各行業(yè)競爭發(fā)展機會(huì )、了解目標行業(yè)或機構的人才、資本、服務(wù)等。這樣才能夠對最適合自己的行業(yè)和目標進(jìn)行合理化分析，提煉出進(jìn)入這一行業(yè)或機構所需的要素。
3．有效的行動(dòng)措施
有了準確的定位和良好的目標，如果沒(méi)有切實(shí)的行動(dòng)計劃做保障，那一切都是空談。因此在實(shí)踐中，不僅要制訂詳盡可行的計劃，而且要落實(shí)目標的具體行動(dòng)措施。這個(gè)行動(dòng)措施主要包括教育、培訓、實(shí)踐等方面的措施。它有兩方面的內容，一方面是直接的措施，也就是為實(shí)現職業(yè)生涯規劃目標所需要具備哪些知識，掌握哪些技能，開(kāi)發(fā)哪些潛能等；另一方面是間接的措施，通過(guò)哪些方式和渠道提高自己，也就是為了保障職業(yè)生涯規劃目標的實(shí)現而需要去做的事情。這些“行動(dòng)措施”是職業(yè)生涯自我規劃能否順利實(shí)施并實(shí)現目標的關(guān)鍵。這些具體且可行性較強的行動(dòng)方案會(huì )幫助你一步一步走向成功，實(shí)現目標。
總之，面對越來(lái)越嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生要想在就業(yè)時(shí)脫穎而出，必須要做好自己的職業(yè)生涯規劃。然而職業(yè)生涯規劃是一項長(cháng)期而復雜的工程，大學(xué)生要想建立科學(xué)、清晰的職業(yè)生涯規劃，一定要有韌性，有耐心，并為之付出辛勤的汗水。這樣才能在未來(lái)職場(chǎng)這個(gè)大舞臺上演奏出自己美妙的樂(lè )章。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇6
職業(yè)生涯(CAREER)即事業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生連續擔負的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯設計要求你根據自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(cháng)處的位置，可以最大限度地實(shí)現自我價(jià)值。一個(gè)職業(yè)目標與生活目標相一致的人是幸福的，職業(yè)生涯設計實(shí)質(zhì)上是追求最佳職業(yè)生涯的過(guò)程。
成功的人生需要正確規劃，你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁哪里卻很重要。
步驟一：了解你自己
一個(gè)有效的職業(yè)生涯設計，必須是在充分且正確地認識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進(jìn)行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯設計。你需要審視自己、認識自己、了解自己、并做自我評估。自我評估包括自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會(huì )中的自我等內容。
詳細估量?jì)韧猸h(huán)境的優(yōu)勢與限制設計出自己的合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，通過(guò)對自己以往的經(jīng)歷及經(jīng)驗的分析，找出自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)與興趣點(diǎn)，這是職業(yè)設計的第一步。
步驟二：清楚目標，明確夢(mèng)想
如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。每個(gè)人眼前都有一個(gè)目標。這個(gè)目標至少在你本人看來(lái)是偉大的。沒(méi)有切實(shí)可行的目標作驅動(dòng)力，人們是很容易對現狀妥協(xié)的。制定自己的職業(yè)目標并沒(méi)有想象的那么難，只要考慮一下你希望在多少年之內達到什么目標，然后一步一步往回算就可以了。目標的設定要以自己的'最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長(cháng)期目標和人生目標。
確立目標是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵，有效的生涯設計需要切實(shí)可行的目標，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標的實(shí)現。
步驟三：制訂行動(dòng)方案
大學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規劃大學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規劃
你的職業(yè)正在幫助你實(shí)現人生的最終目標嗎? 你是否有一種途徑可以讓你現有的職業(yè)與你的人生基本目標相一致?
正如一場(chǎng)戰役、一場(chǎng)足球比賽都需要確定作戰方案一樣，有效的生涯設計也需要有確實(shí)能夠執行的生涯策略方案，這些具體的且可行性較強的行動(dòng)方案會(huì )幫助你一步一步走向成功，實(shí)現目標。
步驟四：停止夢(mèng)想
開(kāi)始行動(dòng)行動(dòng)。這是所有生涯設計中最艱難的一個(gè)步驟，因為行動(dòng)就意味著(zhù)你要停止夢(mèng)想而切實(shí)地開(kāi)始行動(dòng)。如果動(dòng)機不轉換成行動(dòng)，動(dòng)機終歸是動(dòng)機，目標也只能停留在夢(mèng)想階段。
職業(yè)規劃成功的案例都是在有明確的職業(yè)目標后，在求職過(guò)程中不斷與那個(gè)目標看齊。當然，并不是每一個(gè)人都具有遠見(jiàn)，定下自己的目標，并有計劃地不斷朝這個(gè)方向努力的，但這一點(diǎn)對職業(yè)發(fā)展起著(zhù)致關(guān)重要的作用。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇7
每個(gè)人的一生都是有限的，在有限的時(shí)間里，所有人了都希望自己能夠達到自己夢(mèng)想的巔峰。
在每個(gè)人的生命發(fā)展的過(guò)程中，其發(fā)展過(guò)程都是獨特而又豐富多彩的。一生的時(shí)間不可以重復，那么在不可重復的今生一定要為自己做好一份詳盡的規劃，并按照規劃好的人生方向前行。
做好職業(yè)規劃并不簡(jiǎn)單，它是一個(gè)很龐大的概念。它是在個(gè)人與組織的相結合下，對一個(gè)人整個(gè)人生的主觀(guān)、客觀(guān)分析，結合實(shí)際情況確定一個(gè)人的最佳發(fā)展方向與目標，并未實(shí)現這個(gè)目標做出的`合理的行動(dòng)方案。 而自己，現在已經(jīng)是一名法學(xué)系專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生了，根據自己的切身情況，在展開(kāi)整個(gè)大學(xué)生涯的學(xué)習之前，也要為自己做好一份職業(yè)規劃。
從自己走進(jìn)校園的那一刻開(kāi)始，就應該好好的想想自己的未來(lái)的道路。告訴自己，決不可將自己的大好時(shí)光消磨掉，應該抓住一切時(shí)間好好的學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃書(shū)前言
由于自己已經(jīng)選擇了法學(xué)系專(zhuān)業(yè)，那么就要根據自己的專(zhuān)業(yè)好好的確定自己未來(lái)職業(yè)的發(fā)展方向。如果下定決定朝著(zhù)律師的方向努力，那么就要從現在開(kāi)始，努力的學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)課知識，學(xué)習如果做好一名律師的專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間研究曾經(jīng)有過(guò)的所有法律案例。希望可以通過(guò)自己的努力，讓自己的大學(xué)生涯毫不虛度。
人的一生大學(xué)時(shí)光也許就只有一次，如果沒(méi)有把握住，將來(lái)自己一定會(huì )后悔。所以，在學(xué)習開(kāi)展之前，先為自己制作好職業(yè)規劃，規劃好目標。有了目標，才會(huì )有動(dòng)力，有人動(dòng)力，才能按照自己規劃好的人生路軌行進(jìn)。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇8
前言
學(xué)業(yè)和職業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)人必經(jīng)的兩個(gè)階段，不同的只是在這兩方面的成就大小，在我們的學(xué)業(yè)生涯我們學(xué)習知識和技能的同時(shí)要考慮職業(yè)的導向作用，在學(xué)生階段就應該有一個(gè)清晰的職業(yè)規劃和理想，對于以培養職業(yè)應用型人才為目標的高職生來(lái)說(shuō)更要認清這一點(diǎn)，理論和實(shí)踐是分不開(kāi)的，學(xué)習的知識技能與職業(yè)的規劃最后都必須有一個(gè)具體的工作來(lái)實(shí)現，而就業(yè)便是有一個(gè)工作來(lái)檢驗，實(shí)現自我。
一、學(xué)業(yè)是職業(yè)的基礎
人的許多本領(lǐng)和能力不是天生的，是在學(xué)習積累中逐漸形成的，知識是能力的前提，能力由知識轉變，為了有一個(gè)更好的職業(yè)之路我們現在應趁著(zhù)大好時(shí)光努力學(xué)習知識，我們是高職生，高職教育的目標就是培養適應一線(xiàn)生產(chǎn)需求的，既有一定理論知識又有實(shí)踐動(dòng)手能力的技術(shù)應用型人才，對于職業(yè)性很強的高職教育來(lái)說(shuō)，理論知識是必不可少在，上面的三業(yè)中，學(xué)業(yè)是第一位。在學(xué)業(yè)中許多學(xué)到的東西可以為我們的職業(yè)服務(wù)，可以為我們的就業(yè)提供一個(gè)更好的機會(huì )
新學(xué)業(yè)論認為，學(xué)業(yè)是按照學(xué)校學(xué)制規定、修業(yè)年限、具體培養目標的要求，以及教育教學(xué)計劃，在教師的指導和幫助下，有系統、有組織的掌握知識、技能和行為規范的過(guò)程，是促進(jìn)身心結構健全、智慧才能開(kāi)發(fā)、品行人格完善的過(guò)程。
從培養目標的角度來(lái)看，學(xué)業(yè)包括學(xué)德、學(xué)智、學(xué)體、學(xué)美、學(xué)勞的全部過(guò)程；學(xué)業(yè)包括學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)特長(cháng)和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過(guò)程�！笆旰翱唷�，就是為了完成學(xué)業(yè)，學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存，成為21世紀所需要的有用人才。
二、確定一個(gè)適合的'職業(yè)理想
所謂職業(yè)理想，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是指人們對未來(lái)的專(zhuān)業(yè)、工作部門(mén)、工作種類(lèi)以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應該建立在個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎上，只有三個(gè)圓重疊的部分，才可確立為自己的職業(yè)理想。
有人說(shuō)，現在找工作賺錢(qián)就行，尤其是在就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下，沒(méi)有必要再談職業(yè)理想了。這種看法是不對的。實(shí)際上，在任何情況下，一個(gè)人都應該有一個(gè)長(cháng)遠而又切實(shí)的職業(yè)理想， 在實(shí)際生活中，現實(shí)往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標準選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現；有的人隨便謀個(gè)有收入的職業(yè)混日子；也有的人對與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人，無(wú)所作為。這些現象發(fā)生的根源，皆在于擇業(yè)者沒(méi)有能正確認識職業(yè)理想與現實(shí)的關(guān)系。
其實(shí)，在大學(xué)生畢業(yè)后的頭兩年，大多數人都會(huì )感覺(jué)到現實(shí)與自己職業(yè)理想的落差非常大，這段時(shí)期被我們稱(chēng)做“職業(yè)探索期”。在這段時(shí)間里，職業(yè)理想與現實(shí)發(fā)生沖突非常正常。我們應該用這段時(shí)間積累經(jīng)驗，同時(shí)通過(guò)增加對自己興趣、能力等各方面的認識調整自己的職業(yè)理想，積極尋找機會(huì )，從而為自己的長(cháng)期發(fā)展奠定基礎。 而我們高職生也應對確定合適的職業(yè)理想有一個(gè)正確的認識。
第一，要認真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實(shí)際、過(guò)高；自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求。職業(yè)理想雖然因人而異，沒(méi)有絕對的標準。但是，有一點(diǎn)必須指出的是，理想職業(yè)必須以個(gè)人能力為依據，超越客觀(guān)條件去追求自己的所謂理想，是不現實(shí)的。這就要求大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)之前一定正確估價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的定位。
第二，我們把職場(chǎng)分為“天堂團隊”、“人間團隊”、“地獄團隊”，很多人以為不能進(jìn)入“天堂團隊”，就是不理想的。實(shí)際上，很多真正有能力的人是從“人間團隊”，甚至“地獄團隊”走出來(lái)的。因為當一個(gè)人的職業(yè)生涯并不是一帆風(fēng)順的時(shí)候，往往反而可以使一個(gè)人的多方面能力得到更好的鍛煉。
第三，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認為當個(gè)人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結合時(shí)，即達到三者的有機統一時(shí)，這個(gè)職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會(huì )需要，而自己又確實(shí)具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，遲早會(huì )有一天實(shí)現自己的職業(yè)理想；而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。
第四，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無(wú)空缺，而你又需要立即就業(yè)，那就先降低一點(diǎn)自己的要求。因為如果沒(méi)有工作，即意味著(zhù)沒(méi)有實(shí)現職業(yè)理想的可能。而就業(yè)以后，可以在主觀(guān)的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行一定的調整。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇9
1.職業(yè)興趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。
2.職業(yè)能力：邏輯推理的能力相對比較強，而信息分析能力也不錯的，比較喜歡對復雜的事務(wù)進(jìn)行思考，將復雜事物簡(jiǎn)化。
3.個(gè)人特質(zhì)：喜歡追求各種不明確的目標；觀(guān)察力強,工作自覺(jué)、熱情，能夠吃苦耐勞；主張少說(shuō)多做；愛(ài)學(xué)習；喜歡獨立工作。
4.職業(yè)價(jià)值觀(guān)：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習并獲得新知識的機會(huì )；當然，如果沒(méi)有工資收入限制，我會(huì )先考慮自己最喜歡的工作，同時(shí)考慮這份工作是否能實(shí)現自己的目標或者自己的理想；最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關(guān)的'問(wèn)題。
5.勝任能力： 1）能力優(yōu)勢：頭腦靈活,有較強的上進(jìn)心，邏輯推理能力比較強；相信自己行，能全神貫注，能夠客觀(guān)地分析和處理問(wèn)題，對自己要求嚴格，經(jīng)常制定目標. 2）能力劣勢：一件事做第二遍定會(huì )出錯；做事過(guò)于理性，而有時(shí)候應該是按常規出牌的；有嚴重的個(gè)人中心主義,有時(shí)聽(tīng)不進(jìn)別人的勸導；自我分析小結： 我認為自己明確職業(yè)興趣及方向，有一定的能力優(yōu)勢，但是也有一定的能力劣勢，所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養自己不夠的能力。平時(shí)要多對自己的不足進(jìn)行強化的訓練，譬如，要多練練寫(xiě)作，多看一些課外書(shū)，拓寬自己的視野，等等。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇10
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃是步入職場(chǎng)的第一步，是我們邁向人生的起點(diǎn)，機會(huì )對于每個(gè)人都是均等的，但機會(huì )永遠眷顧那些有準備的人，在邁出第一步之前你準備好了嗎？
由于缺乏科學(xué)指導，許多畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)存在很強的盲目性、隨機性和從眾性。雖然許多學(xué)生在畢業(yè)前擁有許多“證書(shū)”，但卻得不到用人單位的青睞，原因是用人單位認為應屆畢業(yè)生只學(xué)到書(shū)本知識而沒(méi)有掌握學(xué)習方法、實(shí)際解決問(wèn)題的能力弱、缺乏團隊精神、人際溝通能力和自我認知能力，而且對未來(lái)的發(fā)展盲目，沒(méi)有規劃。大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的第一站，高校該如何對他們的職業(yè)生涯進(jìn)行規劃呢？可以考慮以下幾個(gè)步驟：
1、評估自我
評估自我是為了更好認識自我、了解自我，明確的知道自己的職業(yè)特質(zhì)與最佳職業(yè)方向。評估自我一般采用科學(xué)的職業(yè)方向定位測評幫助分析。
2、職業(yè)分析
不同的職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力有著(zhù)不同的'要求，在職業(yè)生涯規劃時(shí)，對于目標職業(yè)的了解也是必備的一個(gè)環(huán)節。怎樣進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？這個(gè)職業(yè)需要怎樣的能力要求？現在的市場(chǎng)需求是怎樣的？待遇如何？發(fā)展前景怎么樣？都是職業(yè)信息庫提供的核心內容。
3、確定目標
在制定職業(yè)生涯規劃時(shí)，關(guān)鍵是要確立好目標，大學(xué)生制定職業(yè)目標時(shí)應把個(gè)人志向和社會(huì )需要有機結合起來(lái)，這才有現實(shí)的可行性。目標又分短期和長(cháng)期目標。長(cháng)期目標一般是以后職業(yè)規劃的頂點(diǎn)，短期目標則一般是近期素質(zhì)能力的提高等。
4、培養實(shí)踐能力
大學(xué)生的綜合能力和知識面是用人單位選擇大學(xué)生的依據。
很多用人單位更注重實(shí)踐能力，大學(xué)生應重點(diǎn)培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的決策能力、創(chuàng )造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習能力、心理調適能力、隨機應變能力等。
5、參加職業(yè)訓練
在確立了職業(yè)目標后，行動(dòng)成了關(guān)鍵環(huán)節，沒(méi)有行動(dòng)，目標無(wú)從實(shí)現，因此，要指導大學(xué)生參與參加有益的職業(yè)訓練。職業(yè)訓練包括職業(yè)技能的培訓，國家職業(yè)資格認證考試等。
6、評估與修訂
由于影響職業(yè)生涯規劃的因素很多，有的變化是無(wú)法預測的，有個(gè)人的、社會(huì )的、環(huán)境的因素，因此學(xué)生應時(shí)刻關(guān)注環(huán)境的變化，從而不斷對職業(yè)生涯規劃進(jìn)行評估與修訂。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇11
一、課程目標制定
大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課現階段作為公共課，既強調職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展�！巴ㄟ^(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，促使大學(xué)生理性地規劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力�！庇捎谑懿煌赜�、不同年齡及不同專(zhuān)業(yè)等因素的影響，對職業(yè)生涯規劃課程目標的制定也不可能是千篇一律的。在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程實(shí)施的過(guò)程中，作為教育對象和主體的學(xué)生對課程的需求是我們制定教育目標的重要依據。因此，在進(jìn)行課程實(shí)施之前，教師應該對學(xué)生的需求進(jìn)行詳細具體的診斷，診斷可以通過(guò)以下方法：第一，問(wèn)卷法。教師用問(wèn)卷調查的形式對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的認知、個(gè)人職業(yè)發(fā)展的困惑、關(guān)于未來(lái)目標的問(wèn)題以及個(gè)人對職業(yè)規劃的期望等方面的因素進(jìn)行評估，從而獲得學(xué)生的基準狀況。課程結束之后，可以再次針對以上幾類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行測驗，進(jìn)一步明確課程對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的促進(jìn)作用。第二，需求訪(fǎng)談。教師可以通過(guò)結構化或非結構化的訪(fǎng)談問(wèn)題進(jìn)一步了解學(xué)生對課程的需求。訪(fǎng)談的問(wèn)題如：“關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展，你期望教師、學(xué)校提供些什么？”“你認為職業(yè)生涯規劃課程是否重要？期望在職業(yè)生涯規劃課上獲得什么？”“你感覺(jué)求職成功最重要的因素是什么？你準備怎么做？”“你認為職業(yè)生涯規劃課能解決哪些問(wèn)題？”等等。第三，教師還可以通過(guò)需求觀(guān)察，例如通過(guò)學(xué)生主流活動(dòng)空間或BBS問(wèn)題搜集等形式了解學(xué)生對職業(yè)生涯規劃課程的需求。了解了學(xué)生的需求信息，再參照教育部大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學(xué)大綱要求，制定切合實(shí)際的課程目標。課程目標可以從三個(gè)層面制定：首先是認知的轉變，主要是針對學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，以及學(xué)生在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)念等方面提出要求。職業(yè)生涯規劃課程既有知識的傳授也有技能的培養，還有態(tài)度、觀(guān)念的轉變，是集理論課、務(wù)實(shí)課和經(jīng)驗課為一體的課程。其中，態(tài)度、觀(guān)念的改變是課程的核心。其次是技能的獲得，在本課程教學(xué)中，技能的獲得比知識的掌握更重要。主要包括自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能等，還應該通過(guò)課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。最后是知識的掌握。技能的掌握離不開(kāi)理論的基礎，因此學(xué)生掌握一定自我探索的知識、職業(yè)的特性、職業(yè)分類(lèi)的知識以及社會(huì )環(huán)境相關(guān)知識是非常必要的。
二、課程內容設置
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程內容主要包括四個(gè)方面的內容。第一部分是生涯與職業(yè)意識強化。本部分包括三個(gè)方面的內容：第一，目標動(dòng)力構建。對學(xué)生進(jìn)行目標認知教育和目標變焦訓練。第二，職業(yè)認知教育。學(xué)習職業(yè)準入條件、職業(yè)所需核心知識結構和從業(yè)入職必備技能。第三，職業(yè)規劃的重要性。生涯規劃與未來(lái)生活的關(guān)系；職業(yè)角色與其他生活角色的關(guān)系；大學(xué)生活（專(zhuān)業(yè)學(xué)習、社會(huì )活動(dòng)、課外兼職等）對職業(yè)生涯發(fā)展的影響等�！巴ㄟ^(guò)本部分的學(xué)習，使大學(xué)生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來(lái)理想職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，逐步確立長(cháng)遠而穩定的發(fā)展目標，增強大學(xué)學(xué)習的目的性、積極性�！�
第二部分是職業(yè)定位。第一，自我探索。引導學(xué)生通過(guò)職業(yè)測評及各種小測試等方法、手段來(lái)了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力與職業(yè)價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生認識到自我分析與職業(yè)選擇以及自己今后的職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，從而形成初步的職業(yè)發(fā)展目標。第二、環(huán)境分析�！傲私夤ぷ魇澜鐟械臉�；探索屬于自己的工作世界的方法；完成自我聚焦的信息搜集；探索學(xué)校、院系、家庭以及朋友等構成的小環(huán)境中的可利用資源；了解國家、社會(huì )、地方區域等大環(huán)境中的相關(guān)政策法規、經(jīng)濟形勢，探索其對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值。使學(xué)生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業(yè)選擇中充分利用資源�！钡谌�，生涯決策。個(gè)人決策方式分析；理想決策模式、個(gè)人可及的生涯目標選擇。引導學(xué)生將課堂上所學(xué)的決策技能應用于實(shí)踐中，例如他們的職業(yè)選擇及學(xué)業(yè)規劃過(guò)程中。此部分是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，通過(guò)此部分的學(xué)習，使學(xué)生在了解自我、了解環(huán)境的基礎之上，利用科學(xué)的決策方法，對自己的職業(yè)目標進(jìn)行定位。
第三部分是職業(yè)規劃與管理。首先，規劃各種目標包括人生目標、長(cháng)遠目標、中期目標和短期目標；其次，規劃合理的職業(yè)發(fā)展模式和職業(yè)發(fā)展路徑；最后，進(jìn)行規劃風(fēng)險預防與管理，制定職業(yè)發(fā)展備選方案。通過(guò)以上三個(gè)步驟確定人生不同階段的職業(yè)目標及其對應的生活模式，保證職業(yè)生涯規劃的可持續性和實(shí)效性。
第四部分是職業(yè)素質(zhì)提升。引導學(xué)生針對自己目標職業(yè)所需的可遷移技能（如表達溝通、人際交往、分析判斷、問(wèn)題解決、創(chuàng )新能力、團隊合作、組織管理等）以及自我管理技能（自信、自立、責任心、誠信、時(shí)間管理、主動(dòng)、勤奮等）進(jìn)行鍛煉，掌握兩項技能的提高方法，以勝任未來(lái)的工作。 "
三、課程方法實(shí)施
傳統教學(xué)中教師運用的多是教授法，學(xué)生聽(tīng)得多，看得少、說(shuō)得少，做得更少。而職業(yè)生涯規劃課程不僅是一門(mén)理論課，更是一門(mén)務(wù)實(shí)課。這門(mén)課教育的目標不僅是使學(xué)生“知道”，而且要讓學(xué)生“做到”。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習的效果，提高職業(yè)生涯規劃課程的教學(xué)效率，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應該使學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、在看中學(xué)、在說(shuō)中學(xué)、在做中學(xué)等多種方式相結合。
首先，在聽(tīng)中學(xué)。雖然戴爾的學(xué)習金字塔理論中提出聽(tīng)的學(xué)習效果較低，但是講授法在職業(yè)生涯規劃課程中還是必不可少的。例如，對職業(yè)發(fā)展的`階段特點(diǎn)；較清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì )環(huán)境；掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息以及相關(guān)的分類(lèi)知識等理念的傳達就要用到課堂講授法。為了避免這種教學(xué)方法容易讓人感覺(jué)枯燥、不生動(dòng)的情況發(fā)生，教師在講解中需要始終關(guān)注學(xué)生們的變化，課程的邏輯結構要縝密，素材和內容要盡量豐富，要善于運用設疑法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，保持學(xué)生的情緒。
其次，在看中學(xué)。主要是運用實(shí)物、圖表和視頻等工具，幫助學(xué)生仔細觀(guān)察和深入體會(huì )教師講授的內容。例如，在學(xué)習目標的重要性這一內容時(shí)，教師可運用“記憶字母表”，先在PPT上呈現字母表，然后隱去屏顯問(wèn)學(xué)生字母“B”有幾個(gè)，呈現幾秒之后再隱去，再問(wèn)字母“D”有幾個(gè)。如此反復，學(xué)生最后將放棄記憶的積極性。通過(guò)“記憶字母表”游戲的展示，使學(xué)生明確目標的價(jià)值就在于知道焦點(diǎn)，明確焦點(diǎn)達成的指標，然后朝向焦點(diǎn)去努力。再如，在教授禮儀時(shí)，教師對站姿、坐姿、握手等方面的禮儀的親身展示并結合視頻進(jìn)行講解比單純的講解更容易讓學(xué)生記憶深刻。
再次，在說(shuō)中學(xué)。旨在解決目前職業(yè)生涯規劃課程大班教學(xué)中學(xué)生參與度、學(xué)習積極性不高的現狀。教師在課程實(shí)施過(guò)程中可采用課堂研討法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。例如，在學(xué)習職業(yè)生涯新趨勢時(shí)，可以先組織學(xué)生分組討論“未來(lái)職業(yè)新特點(diǎn)對自己的啟發(fā)是什么”，使“職業(yè)”在學(xué)生心目中的概念范疇拓展，然后教師再結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生歷年就業(yè)情況及趨勢進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)效果要比教師單純的講授好得多。再如，在探索學(xué)生的興趣類(lèi)型這樣的內容時(shí)，多數教師運用到了六島游戲。那么，在進(jìn)行此游戲時(shí)，第一步，教師先說(shuō)明背景信息；第二步，讓學(xué)生先到第一個(gè)島，相互交流來(lái)這個(gè)島的原因；第三步，到第二個(gè)島，相互交流；第四步，到第三個(gè)島，相互交流。通過(guò)此種方式增加課程的趣味性，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，在溝通中深刻了解自己的興趣類(lèi)型。
最后，在做中學(xué)。職業(yè)生涯規劃課程是一門(mén)技能課，也是一門(mén)以解決問(wèn)題為主的課。技能的傳授要靠訓練達成，訓練離不開(kāi)技能訓練法、角色扮演法。面對問(wèn)題要強調解決方案，方案的產(chǎn)生離不開(kāi)案例法、訪(fǎng)談法等。技能訓練法是通過(guò)訓練和及時(shí)糾正的方式，訓練學(xué)生掌握特點(diǎn)技能的教學(xué)方法。例如，職業(yè)素質(zhì)提升中語(yǔ)言表達能力部分，只靠教師的講授是沒(méi)用的，教師必須要求學(xué)生多練。大班教學(xué)中應將學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生在組內輪流練習，練習結束每組選擇一名同學(xué)參加班級練習。每次練習都應有點(diǎn)評，組內練習時(shí)小組成員進(jìn)行點(diǎn)評，班級練習時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)評。使每個(gè)學(xué)生都有參與鍛煉的機會(huì )，每次練習都有所收獲、有所提高。同時(shí)，對于學(xué)生技能的訓練，角色扮演法也是一個(gè)較好的教學(xué)方法�！敖巧缪莘ㄊ峭ㄟ^(guò)模擬與現實(shí)生活中十分相似的情形和狀況，達成教學(xué)目標的訓練方法�！崩�，訓練學(xué)生的溝通協(xié)調能力，教師可以假設一個(gè)公司內部員工出現矛盾的場(chǎng)景，安排學(xué)生扮演公司中不同的角色，讓學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的知識和新學(xué)到的技能方法，以及其他方式來(lái)表演。之后，角色扮演者、觀(guān)看者和教師要對“演出”指出缺點(diǎn)和不足，提出可改進(jìn)的地方�！奥殬I(yè)生涯規劃的關(guān)鍵是主體內外認知、體驗的整合�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師不僅要引導學(xué)生學(xué)習職業(yè)生涯規劃知識、掌握基本技能，更重要的是最終將所學(xué)知識統合到自己身上，找到自己的行動(dòng)目標并不斷地實(shí)現目標。因此，職業(yè)生涯規劃課程教學(xué)中，教師應注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)或學(xué)習需求，注重培養學(xué)生的實(shí)際工作能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在講授生涯決策中的平衡單法時(shí)，教師先講解平衡單的運用方法，以及平衡單的關(guān)鍵因素：參考因素、項目分數賦值以及最后的權重劃分等，之后教師給定題目讓學(xué)生現場(chǎng)進(jìn)行選擇（如周末去哪玩的選擇、兼職和學(xué)習的選擇等）。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，使學(xué)生明確這個(gè)工具看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要對自己的價(jià)值有觀(guān)清晰的把握。
四、課程效果評估
課程教學(xué)是否起作用要用教學(xué)效果評估來(lái)反映，教學(xué)效果評估也是對學(xué)生、對課程建設、對任課教師、對學(xué)校等負責。對職業(yè)生涯規劃課程的評估可以以時(shí)間的維度來(lái)做全程化的評估，即從課程開(kāi)始前、課程進(jìn)行中到課程結束后的過(guò)程經(jīng)歷進(jìn)行評估。
首先，課程開(kāi)始前評估。這是評估的起點(diǎn)，課程開(kāi)始之前教師通過(guò)問(wèn)卷調查、課程需求訪(fǎng)談、學(xué)生需求觀(guān)察等方式對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的困惑、未來(lái)目標問(wèn)題、職業(yè)生涯規劃課程的認識、對職業(yè)規劃課程期望、自我認知程度等進(jìn)行起始評價(jià)，以利于教師更加合理地、有針對性地設計課程。
其次，課程進(jìn)行中評估。教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的注意力、參與度、興奮度來(lái)對教學(xué)效果進(jìn)行評估。如果學(xué)生在課堂上昏昏欲睡、交頭接耳、情緒煩躁，那么就可以判斷教學(xué)效果不好。如果大部分學(xué)生注意力集中、互動(dòng)情緒高、在教師引導下積極思考，給予回應則表明教學(xué)效果較好。
再次，課程結束后評估。這是課程結束后立刻要做的評估。教師在課程結束時(shí)，要求學(xué)生對自己學(xué)習過(guò)程進(jìn)行自評打分。如掌握知識的程度、教學(xué)內容方法、教師的專(zhuān)業(yè)水平等。打分采取10分制，取所有學(xué)生的平均分，平均分低于8分可以判斷為教學(xué)效果不好，高于8分則可判斷為教學(xué)效果較好。
最后，課程結束后學(xué)生行為改善評估。在課程結束后一個(gè)月之內進(jìn)行該項評估，主要衡量職業(yè)生涯規劃課程教學(xué)是否給學(xué)生的行為帶來(lái)良性、正向的改變。這需要教師在課程結束后對學(xué)生進(jìn)行追蹤觀(guān)察和調查，或通過(guò)主管學(xué)生工作的輔導員、班主任以及學(xué)生干部進(jìn)行評價(jià)和鑒定。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇12
什么是職業(yè)生涯規劃？職業(yè)生涯規劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和規劃。它可以使學(xué)生正確認識自我，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì )，增強學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實(shí)現。結合當前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題，對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計提出了一些思路。
合理設計個(gè)人職業(yè)生涯規劃，是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認識自己，客觀(guān)分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現自己的理想。然而，在當代大學(xué)生中，有一半以上的人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規劃，他們不知道自己將來(lái)要從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題
大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃過(guò)程中，從自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執行以及評估反饋等環(huán)節都暴露出一些問(wèn)題，其中比較突出的是認識不夠客觀(guān)、規劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾向，具體表現在以下幾個(gè)方面。
1、職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，職業(yè)路徑設計不合理
不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達地區。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書(shū)作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來(lái)作為自己職業(yè)設計的職業(yè)目標，還有些大學(xué)生“為保險起見(jiàn)”準備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結果懸殊較大，路徑之間也缺乏內在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實(shí)現。
2、社會(huì )實(shí)踐的方向不夠清晰
為了增加“工作經(jīng)驗”，不少大學(xué)生選擇了兼職，做家教、促銷(xiāo)員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競爭力，不少大學(xué)生選擇考證來(lái)增加“籌碼”，整天忙著(zhù)各種各樣的考試;還有的大學(xué)生花了大量時(shí)間參加各種文體活動(dòng)，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛�？傊�，社會(huì )實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開(kāi)花，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于奔命，而且盲目性和風(fēng)險性都增大。
3、過(guò)于追求所謂的“最佳規劃”
有些大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂(lè )道，花費大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規劃”上，希望“一次規劃，終身受益”，在做規劃時(shí)面面俱到，不愿舍棄，在行動(dòng)中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會(huì )靈活采取調整措施。實(shí)際上，由于諸多因素的限制，一個(gè)人幾乎是無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認識、能力的提高，職業(yè)生涯規劃也是需要不斷調整、與時(shí)俱進(jìn)的。
二、大學(xué)生職業(yè)規劃的要素
做一份完美職業(yè)生涯規劃應包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標的確定、實(shí)施策略與措施和反饋調整五個(gè)環(huán)節。
1、自我評估
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節是進(jìn)行正確的評估。自我評估是個(gè)人職業(yè)生涯規劃的基礎，也是能否獲得可行的規劃方案的前提。
一個(gè)人只有通過(guò)自我評估，正確深刻地認識和了解自己，才能對未來(lái)的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估，所做的職業(yè)生涯規劃很容易中途夭折。
自我評估的主要內容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(cháng)、學(xué)識水平、思維方式、價(jià)值觀(guān)、情商以及潛能等。
簡(jiǎn)言之，要弄清楚我是誰(shuí)？我想做什么？我能做什么？當然，一個(gè)人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。
2、職業(yè)環(huán)境分析
職業(yè)環(huán)境因素對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會(huì )生活中的`個(gè)體，我們只有順應職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，才能實(shí)現個(gè)人目標。
職業(yè)環(huán)境分析包括對社會(huì )政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn)；發(fā)展與需求變化的趨勢；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規劃才會(huì )切實(shí)可行，而不致流于空泛。
5、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃必須以社會(huì )為導向
社會(huì )的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會(huì )收集、分析社會(huì )需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會(huì )的需求相適應，并根據社會(huì )的變化調整職業(yè)生涯規劃才不至于被淘汰出局。
6、加強職業(yè)生涯規劃指導隊伍的專(zhuān)業(yè)化培養
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作，它充分體現高校的教育功能，需要具備一支具有較強專(zhuān)門(mén)知識、能力和素質(zhì)的隊伍。這就需要通過(guò)集中培訓和學(xué)習，建立一支專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導隊伍，經(jīng)常開(kāi)展畢業(yè)生的職業(yè)指導、咨詢(xún)、推薦和服務(wù)工作，成為大學(xué)生的“職業(yè)導航師”。只有這樣才能滿(mǎn)足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識。
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃 篇13
一. 規劃思路
規劃時(shí)間：20xx—20xx
方向：做一名優(yōu)秀的中學(xué)骨干教師
總體目標：完成大學(xué)四年的學(xué)習，取得相關(guān)證書(shū)和比賽得獎成績(jì)�？既」M研究生，目標是北師大教育學(xué)，否則進(jìn)入中學(xué)教書(shū)，在職進(jìn)一步深造，評得相關(guān)職稱(chēng)。
二. 自我分析
我的性格
本人樂(lè )觀(guān)向上，有著(zhù)平和的心態(tài)，自我要求高，對于好的機會(huì )能夠去爭取，迎難而上，喜歡挑戰。對于工作或任務(wù)，常有自己獨特的見(jiàn)解，有創(chuàng )新性的思維，不喜歡照本宣科。私底下喜歡獨處，安安靜靜，有些遠離人群;但在講臺上或集體活動(dòng)演講時(shí)能很好地調動(dòng)氣氛，吸引聽(tīng)著(zhù)的耳朵，成為焦點(diǎn)。對待工作特別負責，即使能力有限，也不愿半途而廢，有些固執。原則性強，能拒絕大多數誘惑，但常被懶惰打敗。由于從小看過(guò)聽(tīng)過(guò)太多的不幸，便覺(jué)得一切苦頭都沒(méi)什么大不了的，特能吃苦耐勞，對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)!本人是個(gè)嚴重的親情至上者，擇偶的第一條標準就是孝敬父母，努力學(xué)習和工作的原動(dòng)力都來(lái)源于家人。
我的興趣愛(ài)好
本人有很好的運動(dòng)細胞，無(wú)論健美操、太極、籃球、臺球、舞蹈等，都能在短時(shí)間內學(xué)成并取得很好的成績(jì)。對于運動(dòng)的喜愛(ài)是間或性的，會(huì )在某段時(shí)間瘋狂愛(ài)上某項運動(dòng)，但僅僅作為業(yè)余愛(ài)好。相信身體是革命的本錢(qián)，鍛煉好身體才能好好學(xué)習，好好工作。
本人喜愛(ài)表演， 重視形象，喜歡在舞臺上展現自己，從初中就決定要讓講臺成為我終身的舞臺。喜歡接觸老人和小孩，總覺(jué)得這是人生最可愛(ài)的兩個(gè)階段。
空余時(shí)間喜歡聽(tīng)歌，看書(shū)，看動(dòng)漫，遠離都市旅游以便放慢生活的步調，釋放壓力。
我的能力優(yōu)勢
1. 有較強的發(fā)展、提升意識，積極進(jìn)取
2. 能夠客觀(guān)的分析和處理問(wèn)題，而不是感情用事
3. 有較強的語(yǔ)言分析理解能力，善于觀(guān)察， 與人交流溝通
4. 做事認真、耐心、負責任
5. 具有探險精神和創(chuàng )造意識，常能創(chuàng )造性解決問(wèn)題
6. 有克服困難的勇氣，獨立自主
7. 有很強的抗壓能力，不輕言放棄
8. 積極熱情，富有推動(dòng)力
我的能力劣勢
1. 做事過(guò)于急躁，考慮事情不夠全面周到，有些細節問(wèn)題沒(méi)注意到
2. 惰性較大，沒(méi)有危機感
3. 團隊意識不夠
4. 缺乏個(gè)人主見(jiàn)，會(huì )因為別人的言語(yǔ)改變目標，三分鐘熱度
5. 有時(shí)會(huì )由于近期目標而忽略長(cháng)期需要，難以看到長(cháng)遠的影響
6. 有時(shí)會(huì )有些叛逆的幼稚舉動(dòng)，挑戰傳統的方針政策
7. 缺乏工作經(jīng)驗和社會(huì )經(jīng)驗
我的受教育水平
本人小時(shí)在農村接受教育，后進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，改變了接觸的人群和事物�，F讀于國家211工程重點(diǎn)大學(xué)(華南師范大學(xué)數學(xué)系)，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和師范技能等，并積極參與很多的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。有計劃進(jìn)一步深造，提高自己的受教育水平�；趯τ趥�(gè)人興趣和優(yōu)勢等的分析，我選擇從事教師工作，以下是對教師職業(yè)的分析。
三. 職業(yè)分析
職業(yè)分析
教師這個(gè)職業(yè)工作環(huán)境單純，對教師本身的專(zhuān)業(yè)技能要求較高，社會(huì )地位和待遇都相對較好。工作地點(diǎn)是學(xué)校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以自己的修養得到進(jìn)一步的提升。唯一存在的問(wèn)題是，當前大部分高校的教師人數已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應聘者必須具備更為突出的條件。
行業(yè)分析
教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永遠的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會(huì )地位和發(fā)展前景的'。
地域分析
選擇留在廣東，爭取在廣州、深圳、珠海等珠三角地區，否則回汕頭教書(shū)。首先是因為它是我的家鄉，工作離父母比較近，便于照應。其次是廣東經(jīng)濟文化各方面發(fā)展都是比較突出的，生活水平比較高。第三個(gè)原因是我有相當一部分同學(xué)都在廣東工作或學(xué)習，有利于今后相互幫助。
四. 個(gè)人swot分析
學(xué)校環(huán)境分析
我所就讀的學(xué)校是廣東省最好的師范院校，是國家級重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校歷史悠久，有良好的師資力量和名氣。學(xué)校在硬、生涯設計公益網(wǎng)職業(yè)規劃專(zhuān)題組推薦。軟件設備上都為我們創(chuàng )造了優(yōu)厚的條件，在實(shí)踐經(jīng)驗方面也提供了不少的見(jiàn)習和實(shí)習的機會(huì )。但是只有本科畢業(yè)競爭力實(shí)在不強，計劃爭取讀研。
家庭環(huán)境分析
我出生在農村，父母是普通農民，家庭的經(jīng)濟條件只能勉強維持生計，不存在為我安排好工作的可能，所以畢業(yè)后必須自己找工作。我的父母對于教育是十分重視的，他們認為只有通過(guò)教育才可以獲得好的工作，父母希望我可以找份穩定的，待遇不錯的工作，教師于他們而言實(shí)在是個(gè)不錯的選擇。但是母親只支持讀到本科畢業(yè)，如果自費讀研是負擔不起了。
社會(huì )環(huán)境分析
當前就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現找工作難的問(wèn)題。應對這一問(wèn)題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專(zhuān)業(yè)技能修養，同時(shí)具備良好的社會(huì )適應能力。我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和研究生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會(huì )中占有一席之地。
綜合以上分析，得出本人職業(yè)定位的swot分析如下：
優(yōu)勢因素(s)
有一定的社會(huì )認可證書(shū)
具有探險精神和創(chuàng )造意識，常能創(chuàng )造性解決問(wèn)題
有克服困難的勇氣，獨立自主
能夠客觀(guān)的分析和處理問(wèn)題，而不是感情用事
有很強的抗壓能力，不輕言放棄
有較強的發(fā)展、提升意識，積極進(jìn)取
有較強的語(yǔ)言分析理解能力，善于觀(guān)察， 與人交流溝通
做事認真、耐心、負責任
積極熱情，富有推動(dòng)力
弱勢因素 (w)
做事過(guò)于急躁，考慮事情不夠全面周到，有些細節問(wèn)題沒(méi)注意到
惰性較大，沒(méi)有危機感
團隊意識不夠
缺乏個(gè)人主見(jiàn)，會(huì )因為別人的言語(yǔ)改變目標，三分鐘熱度
有時(shí)會(huì )由于近期目標而忽略長(cháng)期需要，難以看到長(cháng)遠的影響
有時(shí)會(huì )有些叛逆的幼稚舉動(dòng)，挑戰傳統的方針政策
缺乏工作經(jīng)驗和社會(huì )經(jīng)驗
機會(huì )因素 (o)
廣東省工作崗位相對多些，經(jīng)濟發(fā)展好。
由于生活水平的提高，人們對于孩子的教育也十分重視，教師可以說(shuō)永遠是個(gè)“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。
從往年本校的就業(yè)率來(lái)看，就業(yè)的機會(huì )還是相當高的。
威脅因素(t)
社會(huì )環(huán)境不斷變化
競爭激烈，就業(yè)形勢日益嚴峻
五.方案的實(shí)施
短期計劃 (大三，大四)
目標：1.學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識并回顧復習鞏固大一大二的知識，基點(diǎn)達到3.5以上。
2.提高師范技能水平，爭取獲得相關(guān)獎項。
3.做好考研的相關(guān)準備，了解各大高校的考研信息
4.參與教學(xué)實(shí)踐，在見(jiàn)習和實(shí)習中給該中學(xué)留下深刻印象
5.了解珠三角各大中學(xué)招聘標準，培養一門(mén)突出的能力，做好考研和就業(yè)兩手準備
6.考取相關(guān)證書(shū)，英語(yǔ)過(guò)六級以上
7.發(fā)表一到兩篇論文，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文
具體實(shí)施：
1. 認真上課聽(tīng)課，做到課前預習課后鞏固。遇到難題及時(shí)問(wèn)老師同學(xué)，或者到圖書(shū)館查閱資料。每周日花兩個(gè)小時(shí)回顧大一、大二的專(zhuān)業(yè)知識，打好基礎。
2. 每天早上七點(diǎn)前起床，早讀，培養對英語(yǔ)的興趣，積累單詞。
3. 堅持體育鍛煉，身體是革命的本錢(qián)。
5. 研究中學(xué)教材和中學(xué)數學(xué)課程教學(xué)標準，并多向在職教師請教，培養自己的教學(xué)能力。
6. 每個(gè)周五晚關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，各地中學(xué)招聘信息，各大高�？佳行畔⒌�。
7. 積極參加各種師范技能講座與比賽，不斷磨練自己。學(xué)會(huì )熟悉運用ppt、flash、幾何畫(huà)板等工具。
8. 每個(gè)星期利用10點(diǎn)半后睡前時(shí)間讀一本書(shū)，如波利亞的怎樣解題，并記錄學(xué)習感悟。
9. 練習粉筆字，鋼筆字，普通話(huà)，計算機運用等教師基本功。
(工作五年計劃)
1.適應階段
參加工作1年(試用期)，這階段拜師學(xué)習，實(shí)現有師范生向教師角色轉變。在此過(guò)程，逐漸熟悉備課，上課，輔導，批改作業(yè)，考試測驗等教學(xué)常規工作;通過(guò)課堂教學(xué)，不斷把教學(xué)知識轉化為教學(xué)能力，在三尺講臺上“立住腳”。
2.練就教學(xué)基本工階段
第2到第3年，除了有過(guò)硬的常規基本功外，如粉筆字、鋼筆字、普通話(huà)、計算機、備課、上課等，還要注意掌握處理重難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功，并且具備分析和了解學(xué)生，管理學(xué)生的基本能力，能勝任班主任的工作。
3.形成經(jīng)驗和技能階段
到了第五年，開(kāi)始認同教師的職業(yè)價(jià)值，逐步建立現代教育觀(guān)念，形成自己的一套教學(xué)設計，教法和學(xué)法指導等教學(xué)方式，從而建構自身教學(xué)體系，成為優(yōu)秀的一線(xiàn)骨干教師。
【大學(xué)生職業(yè)生涯規劃】相關(guān)文章：
大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃10-20
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃01-16
大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃08-15
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃06-09
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃06-23
大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃03-25
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃02-22
大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃03-01
it大學(xué)生職業(yè)生涯規劃02-11