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職業(yè)規劃中五個(gè)WHAT認清自己
如果有人問(wèn)你，你五年之后的工作會(huì )在哪里？你會(huì )搖頭，茫然？還是會(huì )自信地告訴別人，我早就定下了五年計劃，相信自己一定能做到某個(gè)位置？如果你的回答是后者，那么應該恭喜你，因為你已經(jīng)懂得了做職業(yè)規劃，說(shuō)明你離成功已經(jīng)不遠了。但是，我們發(fā)現，在現實(shí)生活中，更多的人只是在抱怨：“5年已過(guò)去了，可我還是老樣子。”
如果你還在抱怨，如果你希望改變，那么請你來(lái)一次——
A 職涯規劃悄然興起
職業(yè)生涯規劃的興起，在我國還是近年才出現的新鮮事。就在幾年以前，我國的職業(yè)市場(chǎng)還是以畢業(yè)生國家包分配為主，在工作單位還是以捧“鐵飯碗”為主，上大學(xué)選專(zhuān)業(yè)也是"服從分配"，當時(shí)根本談不上個(gè)人的“職業(yè)生涯規劃”，而更多的是國家、社會(huì )或者是命運的安排。
隨著(zhù)改革開(kāi)放后市場(chǎng)化的加快，人才由固定變?yōu)榱鲃?dòng)，個(gè)人開(kāi)始自主選擇職業(yè)、選擇地點(diǎn)，開(kāi)始享受擇業(yè)的自由和自主，但也開(kāi)始初次嘗到了職場(chǎng)競爭的壓力。這時(shí)候，職業(yè)生涯規劃提上了日程，得到了人們前所未有的關(guān)注。
如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升核心競爭力成了職場(chǎng)中人想的最多的事情，但要想在競爭激烈的職場(chǎng)中脫穎而出，就需要對自己的優(yōu)勢、興趣愛(ài)好、職業(yè)市場(chǎng)的行情及未來(lái)發(fā)展狀況等有一個(gè)充分的了解，當然還免不了適當的給自己加點(diǎn)“包裝”。而職業(yè)生涯規劃正隨著(zhù)人才的需求而不斷豐滿(mǎn)，從“我將要做什么？”到“我將要怎么做？”、“我的下一個(gè)工作將要做什么？”，以及“當我做現在的工作時(shí)，我將為我的下一個(gè)工作做什么準備？”等。
現實(shí)中，有太多的事例可以證明，真正在職場(chǎng)生涯中能夠取得成功的人，往往是那些有著(zhù)清晰的科學(xué)的職業(yè)生涯規劃的人�，F在，越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)機構開(kāi)始介入職業(yè)生涯規劃方面的服務(wù)。在北京，在上海，在廣州，在深圳……
很多獵頭公司或者職業(yè)指導中心都有針對性地為求職者提供此類(lèi)服務(wù)。他們引進(jìn)了歐美職業(yè)生涯規劃系統，成立"職業(yè)生涯規劃中心"，希望通過(guò)開(kāi)展這項業(yè)務(wù)，讓更多的職場(chǎng)人士接受系統的、專(zhuān)業(yè)的指導，幫助職場(chǎng)中人設立正確的職業(yè)目標，有步驟地成就自己理想的職業(yè)生涯。
B 職業(yè)規劃創(chuàng )造非凡人生
廣州的成功職業(yè)指導中心就是專(zhuān)門(mén)為人才做職業(yè)定位和職業(yè)規劃的機構，其首席職業(yè)顧問(wèn)陳功談職業(yè)生涯規劃的重要性時(shí)說(shuō)，舉一個(gè)例子，假如一個(gè)人現在住的是平房，他想在院子里蓋間小廚房。當他確定了蓋廚房這個(gè)目標后，他就會(huì )注意收集磚塊、瓦片等材料，只要走在街上，他就會(huì )留意哪里有磚塊、哪里有瓦片，碰見(jiàn)磚頭撿塊磚頭，碰見(jiàn)瓦片撿塊瓦片，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他就能把原料備全，最終就能把小廚房蓋起來(lái)�？扇绻B蓋廚房這個(gè)目標都沒(méi)有，那么他走在街上就不會(huì )注意是否有磚塊，也不會(huì )注意是否有瓦片，即使這些材料都擺在他的面前，他也會(huì )認為是沒(méi)有用的東西。
可見(jiàn)，如果是兩個(gè)人，一個(gè)是有目標意識的人，一個(gè)無(wú)目標意識的人，那么在同一條街上走過(guò)，其收獲也會(huì )大不相同。所以，一個(gè)有職業(yè)生涯規劃、定位和目標的人，和一個(gè)沒(méi)有職業(yè)生涯規劃、定位和目標的，走過(guò)同樣的人生，成就的事業(yè)也絕對不會(huì )相同。人生如同蓋房，也需要有目標，只有樹(shù)立了明確的目標，才可能向著(zhù)目標的方向努力，才能有意識地收集有關(guān)材料，創(chuàng )造條件，使自己獲得成功。
陳功認為，一個(gè)人只有盡早做好職業(yè)生涯規劃，認清自我，不斷探索和發(fā)展自身潛能，才能正確把握人生方向，創(chuàng )造成功的人生。他說(shuō)，中國入世后，人才競爭日趨國際化，面臨前所未有的壓力，近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們文化素質(zhì)的提高，很多人都想施展才華，成就事業(yè)�？墒钱吘股鐣�(huì )的發(fā)展速度很快，一些不能體察時(shí)代變遷和環(huán)境變化的人，往往會(huì )手忙腳亂、不知所措，從而在自己的職業(yè)過(guò)程中緊張不安、不知道何去何從。正是因此，個(gè)人才需要去認真地設計和規劃出自己的職業(yè)生涯。
他認為，一個(gè)人的人格類(lèi)型、興趣愛(ài)好與所從事職業(yè)的類(lèi)型密切相關(guān)。畢竟興趣是人們行動(dòng)的巨大動(dòng)力，凡是符合自己興趣的職業(yè)，都可以提高工作的積極性，使職業(yè)本身化為人生的樂(lè )趣。因此，選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)以及怎樣才能將自己的興趣愛(ài)好變成自己工作，便成了職業(yè)生涯規劃服務(wù)最需要解決的問(wèn)題。
C 五個(gè)WHAT認請自己
如何制定科學(xué)的職業(yè)生涯規劃？陳功介紹說(shuō)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要對自己有一個(gè)清晰的認識，同時(shí)掌握一定的技巧和方法，每個(gè)人都可以自己對自己進(jìn)行規劃，畫(huà)出藍圖。
陳功認為，進(jìn)行職業(yè)生涯設計時(shí)，最重要有兩個(gè)方面，一是要充分發(fā)揮自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)知識的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短。此外，還要考慮市場(chǎng)需求，隨時(shí)掌握最新的職場(chǎng)信息。他介紹說(shuō)，現在很多專(zhuān)業(yè)的職業(yè)咨詢(xún)機構和心理專(zhuān)家在進(jìn)行職業(yè)咨詢(xún)、規劃時(shí)通常會(huì )采用五個(gè)“WHAT”的歸零思考模式，從提出“你是誰(shuí)？”的問(wèn)題開(kāi)始，一路追問(wèn)下去，一共是五個(gè)問(wèn)題——
What are you？
What you want？
What can you do？
What can you support you？
What you can be in the end？
回答了這五個(gè)問(wèn)題，找到了它們的最高共同點(diǎn)，也就有了自己的職業(yè)生涯規劃。
陳功說(shuō)，對于第一個(gè)問(wèn)題“我是誰(shuí)？”應該對自己進(jìn)行一個(gè)深刻的反思，一個(gè)清醒的認識，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，都應該一一列出來(lái)。第二個(gè)問(wèn)題“我想干什么？”是對自己職業(yè)發(fā)展的一個(gè)心理趨向的檢查。每個(gè)人在不同階段的興趣和目標并不完全一致，有時(shí)甚至是完全對立的。但會(huì )隨著(zhù)年齡和經(jīng)歷的增長(cháng)而逐漸固定，并最終鎖定自己的終身理想；第三個(gè)問(wèn)題“我能干什么？”則是對自己能力與潛力的全面總結，一個(gè)人的職業(yè)最根本的還要歸結于他的能力，而他職業(yè)發(fā)展空間的大小則取決于自己的潛力。
對于一個(gè)人潛力的了解應該從幾個(gè)方面著(zhù)手去認識，如對事的興趣、做事的韌力、臨事的判斷力以及知識結構是否全面、是否及時(shí)更新等；第四個(gè)問(wèn)題“環(huán)境支持允許我干什么？”這種環(huán)境支持在客觀(guān)方面包括本地的各種狀態(tài)，比如經(jīng)濟發(fā)展、人事政策、企業(yè)制度、職業(yè)空間等，人為主觀(guān)方面包括同事關(guān)系、領(lǐng)導態(tài)度、親戚關(guān)系等，兩方面的因素應該綜合起來(lái)看。明晰了前面的四個(gè)問(wèn)題，就會(huì )從各個(gè)問(wèn)題中找到對實(shí)現有關(guān)職業(yè)目標有利或不利的條件，列出不利條件最少的、自己想做而且又能夠做的職業(yè)目標，那么第五個(gè)問(wèn)題有關(guān)“自己最終的職業(yè)目標是什么？”自然就有了一個(gè)清楚明了的框架。
作者：吳世軒
職業(yè)規劃對人生具有戰略意義
今年的畢業(yè)形勢嚴峻，讓不少的有識人士更多地用理性的眼光看待大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的問(wèn)題，人們，特別是大中專(zhuān)學(xué)生，現在對一個(gè)詞語(yǔ)特別地感到新鮮，呈現從來(lái)沒(méi)有的關(guān)注頻率：職業(yè)生涯規劃。 曾以教授身份一度出任中山大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導中心主任的董小麟先生，對大中專(zhuān)生就業(yè)問(wèn)題可謂格外重視和關(guān)心，他認為職業(yè)生涯規劃對于人生道路來(lái)說(shuō)具有戰略意義，至關(guān)重要，必須盡早落實(shí)；學(xué)生和社會(huì )不僅僅要在大學(xué)開(kāi)始，應該說(shuō)要在高中階段就要有意識地對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導和幫助。
明年就業(yè)壓力更大
董教授列舉了他個(gè)人從有關(guān)方面了解到的數據分析道，擴招意味著(zhù)畢業(yè)生數量肯定會(huì )比往年大，今年畢業(yè)生的一次性就業(yè)率一般比去年低10多個(gè)百分點(diǎn)，社會(huì )應該是基本上可以接受的，但是這并不能說(shuō)對大中專(zhuān)生的就業(yè)就可以放松了，如果今年的就業(yè)問(wèn)題解決得不好，將會(huì )把就業(yè)壓力積累到明年乃至以后多年。他提醒大中專(zhuān)生，明年的畢業(yè)生一定會(huì )更多，所以要及早做好自己的職業(yè)生涯計劃。高校來(lái)說(shuō)，大大超過(guò)其畢業(yè)生總數，本來(lái)是供不應求的。但一些畢業(yè)生盡是往少數大城市擠，不但不愿去經(jīng)濟欠發(fā)達的地區，甚至連珠三角一些經(jīng)濟條件并不差，只是離中心城市相對偏遠的市、縣也挑剔再三，在收入待遇上，不少畢業(yè)生都想找高收入的職位。他們卻沒(méi)有想到，人才是一種社會(huì )資源，在一定層面的意義上來(lái)說(shuō)，也是一種商品；從經(jīng)濟學(xué)的角度來(lái)思考，價(jià)格是根據提供來(lái)調節變化的，不能以過(guò)去的標準來(lái)衡量；一些地區高素質(zhì)人才稀缺，可能會(huì )讓相應的人才得到更大的發(fā)揮。所以就業(yè)的“困難”主要不是數量的問(wèn)題，而是結構性問(wèn)題。
學(xué)會(huì )“營(yíng)銷(xiāo)策劃”自己
董教授認為，職業(yè)生涯在學(xué)生時(shí)期就應該及早引起足夠的重視。人才也要像產(chǎn)品一樣，要像企業(yè)在營(yíng)銷(xiāo)策劃上下功夫那樣，把自己成功地推銷(xiāo)出去；并且要學(xué)會(huì )換位思考。過(guò)去大學(xué)生總想“我想要什么”、“我需要什么”，現在應該要改變思考的方向，要想“社會(huì )需要什么”、“我要怎么適應發(fā)展”，這就需要結合自己的興趣和愛(ài)好，調整自己的知識結構，可以利用學(xué)校的資源，做到既有深厚的專(zhuān)業(yè)，又要拓寬視野�？偨Y起來(lái)就是要“專(zhuān)”和“廣”；學(xué)生在未來(lái)的擇業(yè)中、，還要對市場(chǎng)有個(gè)基本的判斷，要根據市場(chǎng)進(jìn)行比較準確的定位，對市場(chǎng)進(jìn)行基本的分類(lèi)。提醒畢業(yè)生不要“廣撒網(wǎng)，瞎摸魚(yú)，摸到么是什么”，正確的職業(yè)生涯規劃，要根據自己的興趣和優(yōu)勢，結合市場(chǎng)的需求來(lái)發(fā)展自己，并且要進(jìn)一步細分市場(chǎng)，比如你雖然適合在企業(yè)做事，但是又得看你是更適合在金融業(yè)還是工商業(yè)，等等。大學(xué)生們接受市場(chǎng)競爭選擇，從中學(xué)會(huì )正確的自我評價(jià)。只有遵循市場(chǎng)的規律，才能從根本上調整大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)面臨的結構性矛盾。磨練是一種財富他說(shuō)，大學(xué)生要給自己的將來(lái)定位，但這種定位和設計不可能“一步到位”、“從一而終”。他主張畢業(yè)生要先就業(yè)后擇業(yè)創(chuàng )業(yè)。畢業(yè)生剛走出校門(mén)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗，所以最好還是先找到一個(gè)單位工作，定好將來(lái)的目標，在工作中有意識地積累經(jīng)驗。西方一些學(xué)者認為，三十歲前不要考慮收入，這個(gè)階段應該是為未來(lái)的發(fā)展積累經(jīng)驗，豐富自己的人力資本。董教授說(shuō)，社會(huì )上的不少成功人士在二三十歲經(jīng)歷都是比較艱苦的，比如曾憲梓、李嘉誠等，有時(shí)在一種艱苦的環(huán)境下的磨練，其實(shí)是一種財富。一方面在學(xué)校積累知識資本，另一方面進(jìn)入社會(huì )后，除了知識資本，還有經(jīng)驗、處事能力的積累才是更重要的。他提醒畢業(yè)生不要在地區和收入選擇上過(guò)多地考慮。有了一定的社會(huì )經(jīng)驗和能力后，再去選擇自己理想的工作和環(huán)境，這樣做相對于“一步到位”的期望值來(lái)說(shuō)更切實(shí)際。不要“這山望那山高”，那種跟人家簽了約，然后過(guò)不了一兩個(gè)月覺(jué)得另一家單位“更好”，又毀約棄職，容易造成“指標”的浪費�，F在的人才都是流動(dòng)的，我們往往在就業(yè)時(shí)看到的是表面，行業(yè)對不對口，是不容易認定的，不要盲目地認為所選的單位就適合自己，積累經(jīng)驗才是最重要的。興趣是最好的老師董教授同意這種看法，中國的高等教育已經(jīng)開(kāi)始從精英階層向大眾化普及；雖然大學(xué)生的就業(yè)困難還將有所持續，但隨著(zhù)就業(yè)觀(guān)念的調整和市場(chǎng)適應力的增強，大學(xué)生們考慮將在與其它勞動(dòng)人口的競爭中，展現知識與能力優(yōu)勢，用不著(zhù)政府太操心。長(cháng)期以來(lái)在社會(huì )上流行
一種認識上的誤區，特別是高考報的專(zhuān)業(yè)就是選定了自己的將來(lái)，而且家長(cháng)的影響很大，這是欠妥的。“興趣是最好的老師，也是最好的職業(yè)生涯規劃大師”，要早點(diǎn)讓學(xué)生設計自己的未來(lái)，根據個(gè)人的興趣和愛(ài)好，并且結合自己的優(yōu)勢和社會(huì )需求選擇專(zhuān)業(yè)。有些專(zhuān)業(yè)現在比較熱門(mén)，但是并不意味著(zhù)畢業(yè)時(shí)就會(huì )容易找工作，市場(chǎng)總是變化著(zhù)的。及早做好生涯規劃所以董教授認為，要解決專(zhuān)業(yè)對口又要適合于市場(chǎng)發(fā)展的問(wèn)題，應該要放寬學(xué)生在大學(xué)時(shí)轉專(zhuān)業(yè)是自主權，大一大二可以寬口徑培養，大三可以細分專(zhuān)業(yè)或專(zhuān)業(yè)方向；高考制度也應該要適當地改革，現在一般是高二就要分文理科，這是不太科學(xué)的，要知道六年后大學(xué)畢業(yè)后，社會(huì )會(huì )有很大的變化。他主張高考不要總圍；著(zhù)復習升大專(zhuān)，高中要開(kāi)一些選修的課程，有點(diǎn)大學(xué)預科的味道，必要時(shí)可以編簡(jiǎn)要的讀本，甚至可以請大學(xué)的教師授課，讓學(xué)生熟悉相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，這樣有利于選報專(zhuān)業(yè)，也有利學(xué)生將來(lái)的就業(yè)發(fā)展。
最后，他告訴記者，“在發(fā)達國家，從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)大學(xué)生失業(yè)了就是不正�，F象。任何人如果長(cháng)期市場(chǎng)上找不到工作，只能證明他的能力出了問(wèn)題。”大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的背后，更重要的問(wèn)題是：我們的社會(huì )和教育領(lǐng)域需要倡導一種什么樣的價(jià)值觀(guān)念？他說(shuō)，跟產(chǎn)品不同的是，人才實(shí)現價(jià)值不僅僅是體現在社會(huì )價(jià)值上，真正的人才應該要得到最優(yōu)的配置作者：董小麟
職業(yè)規劃的要素及步驟
要素：
1、 無(wú)論你現在或將來(lái)從事的職業(yè)是什么，對職業(yè)要負責這一點(diǎn)切切不可忘記。
2、切記和諧融洽的人際關(guān)系非常重要。實(shí)際證明與同事間人事關(guān)系融洽將使工作效率倍增。
3、 要優(yōu)化你的交際能力。優(yōu)良的交際能力可為你謀職就業(yè)提高幾率。
4、 要善于發(fā)現變化并適應變化。
5、 要靈活。
6、 要善于學(xué)習新技術(shù)。
7、 要舍得花錢(qián)花時(shí)間學(xué)習各種指南性知識簡(jiǎn)介。
8、 摒棄各種錯誤觀(guān)念。
9、 選擇就業(yè)單位時(shí)前應多做摸底研究,要不斷開(kāi)拓進(jìn)取、不斷開(kāi)發(fā)新技能。
步驟：
一、了解自己的各種特點(diǎn)，如基本能力素質(zhì)、工作風(fēng)格、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)念等。
二、根據自己的特點(diǎn)和現實(shí)條件，確立自己的職業(yè)生涯目標
三、詳細分解目標，制作可操作的短期目標與相應的教育或培訓計劃
四、根據個(gè)人需要和現實(shí)變化，不斷調整職業(yè)生涯目標與計劃
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