從職業(yè)生涯規劃角度看高考志愿填報
高考是考生一個(gè)人的事情，經(jīng)過(guò)十余載的學(xué)習，學(xué)子們快樂(lè )或者不快樂(lè )地走向高考考場(chǎng)。而之后的填報志愿則往往凝聚的是一家人的社會(huì )經(jīng)驗，甚至附加上的是兩三代人的理想建構，高考之后，孩子去向哪里，修習什么學(xué)問(wèn)?大學(xué)畢業(yè)之后工作的大致方向和定位，家長(cháng)也大多視為己任，皆有安排和打算。
如今參加高考的絕大部分是“95后”的孩子，這代人的性格特點(diǎn)和群體心理日趨國際范兒，在互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在的今時(shí)今下，家長(cháng)和孩子之間的代際特征也越發(fā)明顯。所以職業(yè)規劃也許是協(xié)助父母，以便父母更好地協(xié)助孩子填報志愿的一劑良方�？忌枰靼椎氖锹殬I(yè)規劃或者職業(yè)測評亦如父母之于考生一樣，他們的角色是參謀，他們的作用僅是協(xié)助而已，職業(yè)生涯發(fā)展規劃的核心與要義是回歸到自己，通過(guò)整合各種要素與資源，最終由考生做出來(lái)自?xún)刃牡臎Q定!
前奏：職業(yè)發(fā)展的內核資源——自我探索
凡事預則立，不預則廢。提前籌謀預判有助于做出更好的決定。那么對于高三考生，如何將職業(yè)生涯規劃與志愿填報結合起來(lái)呢?首先，考生需要對自己有一個(gè)相對完整和正確的認識，進(jìn)行一個(gè)結構清晰的自我職業(yè)發(fā)展內核資源的盤(pán)點(diǎn)。這個(gè)認識和盤(pán)點(diǎn)不僅僅是幾次模擬考試成績(jì)、班級排名、文理偏重，更多的是關(guān)于自我內在人格的了解和盤(pán)點(diǎn)，以幫助你找到一個(gè)更佳適合自己的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)。
1.我喜歡的部分
“喜歡”是生命富有張力的重要表現，是人獲得快樂(lè )的重要渠道，越是純粹的喜歡越是有價(jià)值。“我喜歡烘焙，在家里制作餅干和蛋糕，即使經(jīng)常失敗，樣子不好看、味道很難吃、別人的評價(jià)也都不高，可是我還是喜歡，一有時(shí)間就想動(dòng)手烘焙，我享受這個(gè)過(guò)程，仿佛忘記了時(shí)間的流逝。我會(huì )沉浸在其中，不知不覺(jué)忘記周?chē)说拇嬖�，甚至也忘記了吃飯�?rdquo;這段自述準確描述出了“喜歡”具備的要素：忘我、與成功無(wú)關(guān)、不求回報�？忌梢越柚鷮�(zhuān)業(yè)測評工具，最好是在專(zhuān)業(yè)人士的幫助下澄清自己“我喜歡”的部分，具體可以圍繞以下三個(gè)方面、六個(gè)維度進(jìn)行自我探索：
與人打交道――與工具打交道：
深入地進(jìn)入某一個(gè)領(lǐng)域――廣泛地在不同領(lǐng)域間調整和變化;
重復以致達到個(gè)人的熟練――冒險以致追求對他人的影響。
在自我探索的過(guò)程中，考生要能夠舉出很多真實(shí)的事例證明自己在某些維度表現特別明顯的“我喜歡”，而非虛假和杜撰。“我喜歡”的探索可以幫助考生了解自我的興趣品質(zhì)和興趣投射結果，對于專(zhuān)業(yè)的選擇和未來(lái)職業(yè)的方向有著(zhù)重要的參考價(jià)值。
2.我愿意的部分
因為某些影響，有一些考生有著(zhù)明確的、向往的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，這是非常難得的事情。“我向往成為一名國際化的體育運動(dòng)文化推廣人員，能夠在四大網(wǎng)球賽場(chǎng)上推廣中國品牌，推動(dòng)更多的中國球手走向世界!”這是一名大三學(xué)生在進(jìn)行自我探索的團體活動(dòng)中，對其他小組成員介紹自己的職業(yè)定位時(shí)說(shuō)的話(huà)。這名學(xué)生填報志愿時(shí)選擇的是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)，但一直熱愛(ài)網(wǎng)球運動(dòng)，是李娜的鐵粉兒。大學(xué)的業(yè)余時(shí)間都在練習網(wǎng)球，也在很多大型體育賽事?lián)芜^(guò)志愿者。后來(lái)碩士改讀了國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，苦練英語(yǔ)口譯和聽(tīng)力，目前已經(jīng)在某職業(yè)體育俱樂(lè )部實(shí)習。
“我愿意”代表了一個(gè)人強烈的意志動(dòng)力方向，是職業(yè)價(jià)值觀(guān)的核心要素。大部分考生在此階段并沒(méi)有明確的“我愿意為之奮斗”的領(lǐng)域，家長(cháng)可以多與考生討論，幫助考生澄清自己內心關(guān)于職業(yè)定向的意志動(dòng)力方向。通常榜樣的力量在這個(gè)部分有著(zhù)明顯的影響力
3.我能夠的部分
對于有著(zhù)豐富的社會(huì )閱歷、實(shí)踐鍛煉的成年人而言，自己能做或者擅長(cháng)的事情，不能或者不擅長(cháng)的工作是非常清晰的。但是對于高三考生來(lái)說(shuō)，“我能夠”則具有明顯的局限性。“我能夠”代表了當時(shí)當下的能力現狀，對于青少年而言，未來(lái)的生涯發(fā)展空間巨大，能力的培養和發(fā)展還處于初期。不過(guò)考生還是可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的測評工具或者跟隨有經(jīng)驗的咨詢(xún)師來(lái)探索自己的能力天賦。隨著(zhù)時(shí)間的累積和不斷練習，能力一定都會(huì )日趨熟練和提高，但是如果考生可以明確自己的能力天賦，那么在相同時(shí)間內的投入可以獲得更高的能力增長(cháng)。
初期——學(xué)業(yè)生涯規劃
我們先來(lái)回顧一個(gè)真實(shí)的案例，一起看一下這位考生選擇大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的過(guò)程。理科生小浩(化名)就讀的是省重點(diǎn)中學(xué)的普通班，沒(méi)有職業(yè)規劃的意識和經(jīng)驗，高三一年努力讀書(shū)復習，單純而又枯燥，對于行業(yè)發(fā)展和國家社會(huì )經(jīng)濟的現狀基本沒(méi)有什么了解。父母忙于工作，認為家長(cháng)的責任就是給孩子盡可能提供衣食無(wú)憂(yōu)的生活環(huán)境和安心復習的心理環(huán)境，家庭事務(wù)一律都不需要孩子參與，小浩只需要每天勤奮學(xué)習和努力備考就可以了。至于專(zhuān)業(yè)和學(xué)校，根據考試的情況到時(shí)候再說(shuō)或者再征詢(xún)老師和其他人的意見(jiàn)綜合決定。高考時(shí)小浩水平發(fā)揮一般，只達到了二本批次省控線(xiàn)。在接下來(lái)優(yōu)選專(zhuān)業(yè)還是優(yōu)選大學(xué)的問(wèn)題上，小浩、父母和其他親戚有著(zhù)難以統一的意見(jiàn)。
小浩認為應該先確定學(xué)校，他的三所目標高校都在風(fēng)景秀麗的旅游城市，其中兩所高校還臨海。之所以這樣選，首先是因為這三所大學(xué)往年的錄取分數與自己的高考分數最為匹配，而且這些學(xué)校所在地區經(jīng)濟發(fā)展快，人的思想觀(guān)念開(kāi)放，大學(xué)校園美麗。至于讀什么專(zhuān)業(yè)小浩沒(méi)有太多的考慮，初步打算報考這三所大學(xué)開(kāi)設的管理學(xué)類(lèi)的.專(zhuān)業(yè)，原因是自己數學(xué)功底不好，不希望學(xué)太復雜和有難度的數學(xué)類(lèi)課程。再遠一步?jīng)]有計劃，先讀了大學(xué)再說(shuō)，找不到好工作就去考研究生。至于什么是好工作，進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)，在什么區域發(fā)展統統沒(méi)有考慮。
父母則堅持認為應該先確定就讀的專(zhuān)業(yè)，在醫院藥房工作的父親希望小浩學(xué)醫，報考臨床醫學(xué)本碩連讀，畢業(yè)后根據市場(chǎng)需要考取本地某醫院醫師證行醫，或者繼續讀博深造，到更好的醫院當醫生。在化工企業(yè)從事檢驗工作的母親則建議小浩報考經(jīng)濟學(xué)類(lèi)或金融學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，希望小浩本科畢業(yè)后能夠到銀行或證券公司工作，專(zhuān)業(yè)從事投資理財方面的工作。
經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)，最終小浩報考了管理學(xué)類(lèi)、金融學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)以及金屬材料工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、機械設計制造及其自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)，最后被一所外省財經(jīng)類(lèi)學(xué)校的計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取。在入學(xué)半年后，小浩出現了明顯的學(xué)習動(dòng)機弱、專(zhuān)業(yè)興趣低、學(xué)習成績(jì)差并且迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲等適應不良反應�？鄲缊猿至艘荒旰�，終在大二因不及格成績(jì)過(guò)多而被迫退學(xué)。
其實(shí)對于絕大部分考生而言，十八九歲的年華卻要做出人生中最重要的決定的確有著(zhù)相當的難度，但是在小浩的事例中，其本人以及父母、親屬各自的想法是值得我們總結的。
首先，家長(cháng)和孩子一定要在進(jìn)入高考之前就充分地討論關(guān)于未來(lái)專(zhuān)業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的內容。時(shí)間越早，討論越充分，在填報志愿的那一刻的決定就越是有價(jià)值。家長(cháng)往往陷入這樣的誤區：“高考之前討論那些都沒(méi)用，因為最終還是要通過(guò)分數來(lái)決定學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，孩子總是過(guò)于理想主義，我們家長(cháng)的責任就是要讓孩子看清現實(shí)，踏實(shí)的將雙腳踩在土地上!”所以最終無(wú)數考生變成了高考的奴隸，分數成為決定命運的唯一天平。
這是一個(gè)催眠的過(guò)程，父母和老師非常容易將這樣的信念和價(jià)值潛移默化移植進(jìn)入孩子的心智模式當中。在高校工作的這十余年，筆者見(jiàn)到了太多失去自我主張、無(wú)法獨立思考的大學(xué)生。各大高校每年都有不少因無(wú)法適應專(zhuān)業(yè)學(xué)習而喪失學(xué)習動(dòng)力、迷茫不知所措的學(xué)生，要么癡迷網(wǎng)絡(luò )游戲，要么懈怠如夕陽(yáng)西下，喪失奮斗意志，安逸享樂(lè )不思進(jìn)取。
會(huì )出現這種情況，當然有青少年適應不良的問(wèn)題，更有專(zhuān)業(yè)選擇和院校填報不理想的因素。如果家庭條件允許，有困惑和需要的考生最好找到專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師幫助自己完成三個(gè)部分的自我探索。之后，家人也要與孩子充分交流和討論關(guān)于未來(lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)習和職業(yè)發(fā)展的想法，鼓勵孩子充分地表達，不可輕易打斷或給出某些指導性的意見(jiàn)。父母也可以動(dòng)員自己的社會(huì )資源，適當參與到專(zhuān)業(yè)學(xué)習和職業(yè)選擇的話(huà)題中。
在上面事例中，小浩的父親如果可以請自己醫院的大學(xué)生同事與孩子坐下來(lái)聊聊醫學(xué)院的學(xué)習經(jīng)歷，介紹醫院的工作印象，可能會(huì )更好地促使孩子考慮父親的建議�？忌�(jīng)由咨詢(xún)師或者測試量表得到一些關(guān)于自我性格、能力、興趣的自我評估結果，也一定要和父母、老師以及有經(jīng)驗的成年人討論你的測試結論。職業(yè)傾向測試最重要的價(jià)值是幫助受測者更深層次地認識自我，有熟悉自己的人參與你的測評，將會(huì )更加有效地佐證測試結論。
當前，社會(huì )上有一種觀(guān)點(diǎn)，認為大學(xué)學(xué)習什么專(zhuān)業(yè)并不重要，因為在畢業(yè)之后找工作時(shí)還是取決于能力。之所以會(huì )有人持這種觀(guān)點(diǎn)是因為每年有相當一部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對口。這樣認為固然有一定的道理。但是，如果所學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠與未來(lái)所期待的職業(yè)目標一致則投入產(chǎn)出比最優(yōu)，個(gè)人的職業(yè)發(fā)展路徑也最優(yōu)化。
筆者通常都會(huì )建議考生在做了自我探索和初步的職業(yè)生涯規劃之后，依照未來(lái)的職業(yè)愿景來(lái)確定當下的學(xué)業(yè)生涯規劃目標。很多考生和家長(cháng)都會(huì )問(wèn)到這樣的問(wèn)題：“高中生的職業(yè)規劃、測量工具通常只有性格、能力的匹配專(zhuān)業(yè)，但是即使同一門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)也有很大差別，這個(gè)時(shí)候該如何選擇?”
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，通過(guò)咨詢(xún)師的幫助和測評工具的結構化評估，某考生適合報考就讀機械工程設計類(lèi)的專(zhuān)業(yè)就讀，但是機械工程是一個(gè)很大的學(xué)科分類(lèi)，如汽車(chē)方向、機車(chē)車(chē)輛方向、數控機械工程、航空航天設備等太多太多的細化分支領(lǐng)域，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)就要充分動(dòng)員自己的社會(huì )人脈，最好找到相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)人士進(jìn)行生涯人物訪(fǎng)談。同時(shí)搜集了解某學(xué)校某專(zhuān)業(yè)的人才培養目標和課程培養計劃。另外從2013年開(kāi)始教育部直屬高校開(kāi)始按照政策要求在每年度年末發(fā)布本校的就業(yè)質(zhì)量年度報告，家長(cháng)和考生一定要關(guān)注和了解目標學(xué)校發(fā)布的就業(yè)質(zhì)量報告，特別是專(zhuān)業(yè)就業(yè)的地理區域、行業(yè)領(lǐng)域和雇主單位屬性等相關(guān)內容。
通常來(lái)講，考生過(guò)于理想主義，而家長(cháng)又常�，F實(shí)過(guò)頭，其實(shí)在未來(lái)的職業(yè)選擇和專(zhuān)業(yè)填報上，父母和孩子之間的溝通非常必要。這是理想與現實(shí)進(jìn)行碰撞和交流的過(guò)程，最優(yōu)的填報過(guò)程應該是父母充分聆聽(tīng)孩子關(guān)于未來(lái)和夢(mèng)想的表達，并結合自己的社會(huì )生活經(jīng)驗和對未來(lái)國家經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)領(lǐng)域、區域定位以及對于自己孩子的觀(guān)察和了解等給出充分的建議。
最優(yōu)的專(zhuān)業(yè)填報結果是考生結合結構化的測評結果和職業(yè)生涯的初步規劃來(lái)澄清自己的職業(yè)遠景，形成關(guān)于未來(lái)的職業(yè)理想;通過(guò)與父母或者職業(yè)生涯經(jīng)驗豐富的人士進(jìn)行交流后形成較為具有實(shí)踐性和操作性的高考志愿專(zhuān)業(yè)清單;再結合自己的考分來(lái)先選專(zhuān)業(yè)和學(xué)校，完成志愿填報工作。
考生選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候是否考慮未來(lái)就業(yè)面寬窄呢?其實(shí)，如果考生在高中階段有過(guò)初步的職業(yè)生涯規劃，那么這個(gè)疑問(wèn)就是一個(gè)偽命題。首先，規劃都是設定目標的過(guò)程�？紤]就業(yè)面寬窄實(shí)則反應的是個(gè)人對未來(lái)的職業(yè)發(fā)展存在較大的不確定性，不妨先羅列二三個(gè)自己最有意志動(dòng)力的目標職業(yè)作為規劃的目標，設置3~5年內的學(xué)業(yè)生涯行動(dòng)計劃行動(dòng)起來(lái)，自然專(zhuān)業(yè)的填報也要圍繞這個(gè)計劃進(jìn)行，然后每半年進(jìn)行目標動(dòng)態(tài)管理和調整。
規劃是明確職業(yè)發(fā)展目標，選擇是實(shí)現目標的路徑
在以往的志愿咨詢(xún)中，家長(cháng)常常會(huì )抱怨國內的就業(yè)前景看不懂，明明填報的時(shí)候還是緊俏的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，等到畢業(yè)的時(shí)候就變成畢業(yè)生過(guò)剩的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)了。這個(gè)現象再次印證了高中生職業(yè)生涯探索經(jīng)歷的欠缺和職業(yè)生涯發(fā)展規劃的現實(shí)意義。認識自我是青少年重要的心理發(fā)展任務(wù)，其中就包括了自己未來(lái)職業(yè)選擇的探索。通過(guò)職業(yè)生涯規劃來(lái)確定未來(lái)5年左右的職業(yè)目標是比較可取的，這樣的目標進(jìn)可攻、退可守，圍繞你的生涯目標開(kāi)展的學(xué)習生涯規劃和學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)將使你的大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)而精彩。
要知道，無(wú)論朝陽(yáng)還是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，無(wú)論人文社科還是工程技術(shù)領(lǐng)域，“95后”面向的未來(lái)都是一個(gè)以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為標志、以高度全球化為特征的生存空間，只要你成長(cháng)為一個(gè)具備歷史眼光與全球視野、專(zhuān)業(yè)精神與職業(yè)操守、人文情懷和科學(xué)素養、社會(huì )擔當和健全人格、創(chuàng )新思維和批判精神的人才，知識和技能只是你在具體行業(yè)領(lǐng)域或者行業(yè)企業(yè)施展抱負的途徑而已。當然，成長(cháng)的路上不會(huì )一帆風(fēng)順，職業(yè)生涯規劃也不是一蹴而就，從青春年少到職場(chǎng)達人的進(jìn)化之路其實(shí)是自我不斷成長(cháng)，自己為自己負責，自己為自己開(kāi)拓疆域的過(guò)程。
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