地球上的星星觀(guān)后感（精選20篇）
世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，今天，小編特意為大家搜集整理了地球上的星星觀(guān)后感，希望對大家有幫助！
地球上的星星觀(guān)后感 篇1
周二看了印度電影《地球上的星星》，忽然一下子明白了一句話(huà)的真正含義：“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，也許我們的態(tài)度會(huì )決定一個(gè)孩子一生的命運。
《地球上的星星》主人公——小男孩依夏是個(gè)滿(mǎn)腦子奇思異想的男孩，萬(wàn)物在他眼里都是靈動(dòng)的�？墒窃诶蠋熝劾�，他是個(gè)淘氣包、麻煩精，三年級考試成績(jì)全是鴨蛋。這對望子成龍的父母來(lái)說(shuō)，怎能接受學(xué)校里關(guān)于自己孩子是智障兒的結論呢？無(wú)奈之下，父母只好將他轉到寄宿學(xué)校，而在新學(xué)校里，事態(tài)卻更嚴重。競爭是大家的共識，學(xué)校學(xué)習的一切都是為了讓學(xué)生到社會(huì )上競爭。依夏依然是以前的表現，單詞不會(huì )拼寫(xiě)，數學(xué)不會(huì )計算，美術(shù)老師的循規蹈矩和墨守陳規又使得他連最?lèi)?ài)的畫(huà)畫(huà)都放棄了。所有的老師都嘲笑他，他苦惱、沮喪、哭泣、掙扎……最后他不說(shuō)話(huà)了，只能用一雙充滿(mǎn)害怕的眼神看著(zhù)這個(gè)世界。幸好歡快樂(lè )觀(guān)的美術(shù)老師來(lái)了，依夏讓他看到了年幼時(shí)的自己，一顆善良的心顫動(dòng)了，于是決定幫助他。探尋之后，發(fā)現他原來(lái)有閱讀障礙，開(kāi)始細心教導，把游戲和學(xué)習巧妙的結合到一起，原先充斥他大腦里亂七八糟跳動(dòng)的字母音符都擺正了舞姿，依夏真的進(jìn)步了。
“每個(gè)孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來(lái)不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個(gè)瞬間，他們所發(fā)射出的光芒反而更加耀眼。依夏是幸運的，因為他遇到了發(fā)現他光芒的老師，這位老師和依夏有著(zhù)同樣的經(jīng)歷，他愿意走進(jìn)依夏的心，并發(fā)現他的美。雖然我們越來(lái)越強調換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場(chǎng)上想問(wèn)題，但是有多少人真正把孩子視做一個(gè)獨立的人，以平等的姿態(tài)去靠近他們的內心世界？這正是片中小主人公伊夏父母所無(wú)法領(lǐng)悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛(ài)自己的孩子，而是不懂如何發(fā)現他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
我想，每個(gè)孩子都有其獨特的美麗，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化！也永遠不要將自己的期望強加給孩子！更多時(shí)候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他們一些鼓勵，如果我們無(wú)法發(fā)現他們潛在的能力，至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛(ài)。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康（包括身體上的和心理上的）要重要得多！不要讓世俗的觀(guān)念摧殘了可愛(ài)的孩子們！
地球上的星星觀(guān)后感 篇2
有一些人，你只能看見(jiàn)他，卻不能感受他的心、他的念。而他們卻是一群在等待的、地球上的閃亮的星！
《地球上的星星》這部影片，講述了一位患有先天閱讀困難癥的八歲兒童伊桑，卻在父親、老師的誤會(huì )與責罵中一次次無(wú)奈地學(xué)習那些在他看來(lái)如蝌蚪般游動(dòng)的文字。無(wú)數次的失敗讓他走入了自閉的陰影，看著(zhù)他大而無(wú)助的眼睛，憂(yōu)傷的臉龐、瘦小的身軀，真是令人心酸。終于，一位代課的美術(shù)老師尼庫姆巴的到來(lái)改變了他。尼庫姆巴用熱情點(diǎn)燃同學(xué)們的樂(lè )觀(guān)、自由；用行動(dòng)教會(huì )孩子思考、夢(mèng)想、想象。當他發(fā)現了伊桑的特別時(shí)，更是用盡心血以特殊的方式教導他、鼓勵他，發(fā)揚長(cháng)處。最終，伊桑在繪畫(huà)大賽上一舉奪冠，并重新開(kāi)朗起來(lái)……
伊桑無(wú)疑是不幸的。因為，他是一顆掉落在地球上，并被沙土掩埋起來(lái)的星星，還在種種踐踏下失去了光輝。然他一直在等待有那么一個(gè)人發(fā)現他，用關(guān)愛(ài)與鼓勵讓他找回光芒，重回天空。從而成為那夜里為人們指路照明的、最閃亮的星！伊桑等到了。尼庫姆巴老師用睿智、熱情的眼睛發(fā)現了他。關(guān)愛(ài)的心更是令他找到了了依靠、找回了自我！這看似容易，卻又何其困難？也許，在應試教育的指揮棒下，那寫(xiě)不完的試卷及學(xué)習名次，將學(xué)生變成了一些讀書(shū)做題的“書(shū)生”。雖是完美卻千篇一律的答案也泯滅了無(wú)數學(xué)生的特性、天賦。如此缺乏靈性的成長(cháng)我想并不是孩子們所需要的。而也只需多一份關(guān)愛(ài)、少一份壓制，便能成就一個(gè)七彩的童年，而創(chuàng )造世上一顆閃亮純潔的心！
同學(xué)們，多一些自信、陽(yáng)光吧！老師們多一些關(guān)心、幫助吧！我堅信，快樂(lè )、幸福、創(chuàng )造就在眼前！
地球上的星星觀(guān)后感 篇3
電影《地球上的星星》，英文名Every child is special講述了一個(gè)關(guān)于兒童差異性的故事。內容過(guò)度煽情不講，教育問(wèn)題并非單純靠一位老師的熱情就能得到徹底改變，這是我看完這部電影之后最大的感想。然而電影還是給了我許多感動(dòng)與激勵。
小男孩伊夏有閱讀障礙癥，然而在這個(gè)講究統一講究規矩的校園內，老師們在他的本子上打紅叉，讓他站到教室外，對他批評和責罵，他成了一個(gè)調皮搗蛋的壞孩子，甚至被家長(cháng)強行帶去了寄宿學(xué)校進(jìn)行“改變”。他們可以給他安上“懶惰”“作怪”的毛病，卻不愿承認孩子身上與其它人不同的方面。
原因是什么？原因是我們害怕差異，我們對差異沒(méi)有正視的勇氣與引導的耐性，差異便宣告了規矩的被破壞。以前看過(guò)一篇文章，叫做《當學(xué)大雁，別做海鷗》，如果在海鷗的腳上系上一根紅絲帶就等于為這只海鷗宣判了死刑。在教育上，海鷗行為其實(shí)并不少見(jiàn)。許多小學(xué)中學(xué)的班上，一些老師會(huì )將那些成績(jì)差的學(xué)生安排在最前排一個(gè)人坐，久而久之，某些學(xué)生便產(chǎn)生了一種我就是差生，我就是可以無(wú)所顧忌任意搗蛋的心理。差異得不到正確的引導，反而往反面發(fā)展。
電影里伊夏進(jìn)了寄宿學(xué)校，在英語(yǔ)、數學(xué)課堂上被批評，在美術(shù)課堂上被打手心，伊夏因為他的差異導致了學(xué)習上的滯后，卻得不到老師與家長(cháng)適當的耐心的鼓勵和指導，他越來(lái)越消沉，放棄了畫(huà)圖，也丟失了快樂(lè )（影片里，我覺(jué)得最令人感動(dòng)的場(chǎng)景就是伊夏逃課走上街頭，就像電影插曲里唱的“這個(gè)只有短暫幾天的童年永遠不會(huì )再回來(lái)了，所以我的朋友啊別辜負了它”）。
直到美術(shù)老師尼克的出現。尼克老師的引導其實(shí)并不復雜，他只是多了份耐心與關(guān)愛(ài)，多了讓學(xué)生們自由思考自由發(fā)揮的鼓勵和寬容。他說(shuō)：我們中間一直都有那樣的人他們可以用不同的思維看世界，因為他們眼中的世界是另外一個(gè)樣子他們的想法不一樣，而且并不是所有的人都能理解他們他們被反對，但是他們中間出現了最后的贏(yíng)家于是驚艷了世界。
差異并不可怕，有時(shí)候它甚至成就了天才。每個(gè)小孩都是不一樣的，光芒各異的星星才匯成了美麗的星空。
地球上的星星觀(guān)后感 篇4
暑期集團干部大會(huì )說(shuō)要播放《地球上的星星》，當時(shí)一聽(tīng)就知道一定是印度電影，果不其然，真是一部感人、發(fā)人深省的影片。面對那些特殊孩子，影片中美術(shù)老師做了一件偉大的事情，拯救了一個(gè)孩子，拯救了一所學(xué)校。我始終在想，如果我面對這樣的孩子，該如何處理。作為老師，即便是知道耐心的重要，即便是知道一個(gè)好老師會(huì )對孩子產(chǎn)生很大的幫助，但現實(shí)就是這樣：你很難找到幫助他的辦法，就像我每天都在教室里遇到的情況一樣。影片中的美術(shù)老師是一名非常專(zhuān)業(yè)的老師，懂兒童、懂心理、懂教育，只有每位教師研究?jì)和�，才能在面對影片中的孩子時(shí)，因材施教。
電影的前半段，我想，看電影的人里一定會(huì )有很多感嘆于伊桑內心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽(tīng)不懂“把課本翻到第幾頁(yè)第幾行”這樣簡(jiǎn)單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的角色更多的讓我感到無(wú)奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢、面對需要完成的任務(wù)漫無(wú)邊際的出神……還有無(wú)法控制的對集體紀律的破壞！這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺(jué)的，這是伊桑的態(tài)度或者智力問(wèn)題，除此以外還能是什么原因呢？和這些老師不一樣，我知道這是孩子自身能力的問(wèn)題，混亂的行為是因為他們無(wú)法有序地安排自己的行動(dòng)，可是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會(huì )感到無(wú)奈：因為找不到有效的方式來(lái)治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著(zhù)，繼續煎熬著(zhù)。
不得不承認，現行教育模式是為大多數孩子設計的。這表現在教學(xué)內容、教育方式與教課速度上。盡管由于全民普及教育與社會(huì )化的程度，家長(cháng)必須將孩子送到學(xué)校，接受這種集體的教學(xué)方式，只是，對于那些在生理上存在著(zhù)差異的孩子，這無(wú)疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)。因為在這樣的課堂上，學(xué)習有整體的、既定的步調，對于步調不適應者，沒(méi)有人愿意等待你一個(gè)。停留在畫(huà)圖階段的伊桑，下一階段如同一個(gè)稍高的臺階，大家都能輕松地走上去，他卻不能夠。其實(shí)他只是差一點(diǎn)點(diǎn)，只是需要花費多一點(diǎn)時(shí)間。然而，大家已經(jīng)走到了下一階段，沒(méi)有人發(fā)現他的停留，更沒(méi)有人能夠幫他一把�？上У氖�，這個(gè)年紀的孩子，盡管思維能力尚未發(fā)展成熟，卻早已懂得自卑感羞愧感等種種感受。他不說(shuō)出來(lái)，或者，連他自己也不知道自己與他人的差異，而是將其歸因于（如父母和老師的評價(jià)）自己的“不夠勤奮”。同學(xué)們早已漸行漸遠，他一個(gè)人被丟下，孤單地、卻還要佯裝與他們在一起的樣子。
與生理上的差異相比，這樣的孤獨才是最可怕的。于是我們看到，那個(gè)曾經(jīng)能看到絢爛多姿世界的男孩，漸漸地封閉了內心，消失了熱度，世界黯淡一片，再無(wú)色彩，再無(wú)光明，再無(wú)希望。一顆尚未完全綻放光輝的星星，似乎就要就此隕落。
我一直認為，在孩子成長(cháng)發(fā)展的道路上，最重要的角色是父母。盡管學(xué)校與教師也十分重要，但是，由于主要的任務(wù)是一般知識的傳授和面對集體學(xué)生的教學(xué)，學(xué)校與教師真的很難做到將每個(gè)孩子看做不同的人，真正的因人而異，因材施教。為什么他們沒(méi)能夠看到，或者沒(méi)能意識到，自己的孩子在學(xué)習方面與他人的存在生理上的差異而不是“不夠努力”；他在藝術(shù)上有著(zhù)卓越天分與敏銳的觀(guān)察力而不是貪玩不務(wù)正業(yè)。為什么作為孩子最親密的人，卻不能夠有最基本的理解；父母們習慣于關(guān)注每日的報紙，世界在發(fā)生什么，卻不甚關(guān)心孩子的心靈。我想，也許他們中的很多人，根本都忽略的人生而不同這一事實(shí)，只是像大多數人教導孩子一樣教導自己的孩子，把自己的孩子看作與大多數孩子一樣的孩子，這真是令人遺憾的。
其實(shí)影片中的美術(shù)老師所做的事情并不復雜，不過(guò)是慢一些、耐心地、循序地教導；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會(huì )，培養他的自信；是對失敗的理解、寬容與客觀(guān)歸因，是及時(shí)肯定每一個(gè)小小的進(jìn)步，鼓勵繼續前進(jìn)；是無(wú)條件的關(guān)注，關(guān)切與關(guān)愛(ài)……以上這些，本來(lái)也該是父母的職責，也是他們能夠做到的。我想，這一切，應該引起所有父母和將要成為父母的人的思考。
地球上的星星觀(guān)后感 篇5
很開(kāi)心參加了教育協(xié)會(huì )組織的這次的活動(dòng)，看完這部電影，讓我對印度教育制度有了更多的認識，也產(chǎn)生了很多的感觸，由此及彼，我又聯(lián)想到了中國的教育制度以及自己一路走來(lái)的求學(xué)路。
影片一開(kāi)始塑造了一個(gè)調皮搗蛋的小學(xué)生，他異于常人。特別喜歡盯著(zhù)某一事物引發(fā)大腦，三處奇異的東西，新奇古怪，讓觀(guān)眾不得不詫異老天竟會(huì )造出這么偉大的物種？然而事情的發(fā)生都伴隨著(zhù)兩面性，成績(jì)很差的他，時(shí)時(shí)苦惱著(zhù)。它擁有不一樣的思維，對于教條式的思維模式無(wú)法像正常人一樣按規矩吸收，火上澆油的是父母的不理解，老師的批評、打擊，讓他的自信心一度下降�？粗�(zhù)一個(gè)活蹦亂跳的小精靈，一步步走向自閉的深淵，不禁使我的心一顫。孩子本來(lái)就是愛(ài)幻想，擁有屬于自己的世界，可是生活卻總是要剝奪他天真的笑臉，讓他們走向自以為很正確的死板式課堂。開(kāi)始我怨恨他的父母，何必要逼他干自己不喜歡做的事情，后來(lái)我才發(fā)現正是因為父母愛(ài)他，才對他如此“殘忍”�？粗�(zhù)父母留下不忍心的淚水，我深深感覺(jué)到現實(shí)中人們的.無(wú)奈。
中國的教育制度何嘗不是如此呢？總會(huì )在孩子五彩斑斕的童年里，大煞一筆，創(chuàng )造力被一步步抹殺，走上人們所謂的“正軌”。不由主的想到了自己，從小就帶著(zhù)父母的希望，即使自己覺(jué)得很累，也會(huì )堅持不懈，用學(xué)習去麻痹自己。在13歲就被送往私立學(xué)校，獨自面對生活、學(xué)習上的困難，在此期間，哭過(guò)、痛過(guò)、怨恨過(guò)，可到了最后還是選擇屈服。為學(xué)習失去了很多本該得到的，比如：和家人團聚、與朋友玩耍、追求自己喜歡的東西……因為只有這樣才覺(jué)得會(huì )讓自己的人生實(shí)現價(jià)值。與其說(shuō)我們是教育制度下的犧牲品，不如說(shuō)我們都錯誤的理解了教育的真正含義。
在此，我只有一個(gè)愿望，希望下一代的孩子會(huì )在快樂(lè )中學(xué)習，做他們最真實(shí)的自己，讓教育創(chuàng )造更多不一樣的偉人。
地球上的星星觀(guān)后感 篇6
每個(gè)孤獨的孩子都是地球上的星星，你可以在黑夜中看到它閃閃發(fā)光，但是你永遠都觸碰不到它。也許，在黑夜中，你也不一定可以看得到它，因為你可能會(huì )被月亮的光芒吸引了，你也可能被路上的燈光迷花了眼，你也可能在豪華的房間內流連，忘了天上默默發(fā)光的小星星。這一段話(huà)，出自一本印度電影——《地球上的星星》。
這部電影主要講述的是一位小男孩伊夏，他是一位三年級的小學(xué)生，由于存在閱讀障礙，他所犯的錯誤不被理解。在老師和家長(cháng)的眼中，伊夏是無(wú)可救藥的。在學(xué)校與同學(xué)打架，回家后又故意毀壞鄰居的花盆，他甚至當著(zhù)父母的面動(dòng)手打人，撒謊、逃學(xué)。課文讀不出，考試時(shí)，整張考卷上只填了一個(gè)空，而且還是錯誤的。萬(wàn)般無(wú)奈之下，伊夏的父母只好把他送到了一所寄宿學(xué)校。在這里，伊夏因為不會(huì )讀寫(xiě)，經(jīng)常受罰，他的內心感到更加孤獨、害怕，甚至連自己喜愛(ài)的畫(huà)畫(huà)也放棄了。
很幸運，伊夏在這里遇到了他的美術(shù)老師尼克，他是一位真正懂得教育的老師，他認為每個(gè)孩子都有自己的天賦和夢(mèng)想，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的。他通過(guò)伊夏在學(xué)習中犯錯的方式發(fā)現了伊桑在學(xué)習上的困惑，是閱讀障礙影響了他的學(xué)習。更為可貴的是尼克老師對伊夏實(shí)施特殊的教育方式，最終使伊夏從學(xué)習的困惑中走了出來(lái)。最后，伊夏的學(xué)校舉行了一次畫(huà)展，伊夏的畫(huà)成為了紀念冊上的封面，而尼克老師也畫(huà)了一幅，畫(huà)的就是伊夏……
看了這部電影，我明白了每一個(gè)孩子都是特別的，就像是顆地球上獨一無(wú)二的小星星，是星星總會(huì )發(fā)光！有些有某種障礙的人與我們平常人都生活在同一個(gè)世界上，他們其實(shí)并不笨，只是某些方面存在障礙，但他們總會(huì )在其他方面被賦予另外一種新的能力，讓他們異于常人。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：上帝在為你關(guān)上一扇門(mén)的時(shí)候同時(shí)也會(huì )為你開(kāi)啟另一扇窗。所以，我們應該尊重、理解他們，他們和我們共同生活在一個(gè)地球上，他們也有自己的特長(cháng)，我們不能瞧不起他們。如果每一個(gè)人都一樣，那么世界就不會(huì )五彩繽紛。
在我們的生活中，總會(huì )出現天才，是他們改變了世界。如愛(ài)因斯坦、迪斯尼等，他們小的時(shí)候也都有認知障礙，他們與常人的想法不一樣，用不同的思維來(lái)想象這個(gè)世界，這使得他們成就了一番事業(yè)，對整個(gè)人類(lèi)社會(huì )做出了巨大的貢獻。
每當我想起伊夏露出兩顆滑稽的大門(mén)牙和水靈靈的大眼睛笑起來(lái)的畫(huà)面時(shí)，我的心里就暗暗地為他喝彩……
地球上的星星觀(guān)后感 篇7
《地球上的星星》這是一部反應孩子內心世界的影片，影片一開(kāi)始我猜測到的主題是：給予孩子足夠的發(fā)展空間將會(huì )讓他們認識到自律、擔當和責任的重要性！
但影片到了片中，發(fā)現小伊夏到了私立學(xué)校后不但沒(méi)有進(jìn)步反而因父母對自己的放棄越發(fā)的自閉，甚至不能在班級中參與其中。此時(shí)影片深深的吸引了我……
直到尼克老師的出現，我猜到了影片的結局。
我是一名大學(xué)老師，從選擇了教育開(kāi)始便懂得：了解孩子的內心世界有多重要！
其實(shí)，現實(shí)的家庭教育中也一定是家長(cháng)和孩子心靈上的溝通，作為家長(cháng)一定要看到孩子真實(shí)的內心世界，且能夠給予及時(shí)的正確疏導。
教育孩子是一項大工程，如果想要成為精品之作，過(guò)程中不但不能偷工減料而且要精雕細琢注入靈魂，在這里也就是家長(cháng)與孩子之間心心的交流，不僅要用心，且要更有耐心。每個(gè)孩子都有其獨特的一面，且都有自己的獨立思想。作為家長(cháng)首先應該尊重孩子，讓孩子把我們當作朋友，在平等的基礎上愿意跟我們傾訴，愿意跟我們表達。同樣，我們也愿意花時(shí)間去傾聽(tīng)、去接受、去分析，像朋友一樣具備同理心的給予鼓勵給予一定程度上的認可，以及正缺的疏導。這樣孩子才會(huì )更容易接受問(wèn)題，接受我們。
《地球上的星星》中，父母與孩子之間的交流除了疼愛(ài)擔憂(yōu)和責備恰恰缺少了用心和耐心，以至于讀不懂孩子真實(shí)的內心需求，認不清孩子的“缺陷”和優(yōu)勢。影片的結局是完美的，小伊夏是幸運的，遇上了走心的尼克老師，但現實(shí)生活中老師要同時(shí)面對四五十個(gè)學(xué)生，要求老師面面俱到，那不現實(shí)。
故在教育孩子面前應分工明確：精雕細琢家長(cháng)來(lái)做，結構框架和質(zhì)量老師來(lái)把關(guān)。
地球上的星星觀(guān)后感 篇8
又是一年開(kāi)學(xué)季，大家懷著(zhù)不同的心情從假期歸來(lái)，去年的這個(gè)時(shí)候大家坐在這個(gè)報告廳里迎接新老師的場(chǎng)景還在眼前，不知不覺(jué)一年已經(jīng)過(guò)去了。
每年開(kāi)學(xué)的時(shí)候集團都會(huì )給老師們放映一部電影，還記得上一次開(kāi)學(xué)的時(shí)候是《悲傷逆流成河》，大家看完之后都很感到也深受啟發(fā)，我想集團安排的這樣一項活動(dòng)不僅是以一種輕松的方式讓我們從中學(xué)到一些什么，更重要的是改變我們的一些固有思維，更好的提升自己的工作。
今年我們觀(guān)看的是一部印度電影地球上的星星，電影講述了一個(gè)八歲的男孩伊桑，他是一個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的孩子，但在老師都眼里，他是個(gè)淘氣包，麻煩精，父母也認為他是任性淘氣，于是父母無(wú)奈之下，只好給他轉學(xué)，而在新學(xué)校里，他在老師的不斷否定下，慢慢的變得安靜與自卑，而新來(lái)的藝術(shù)老師發(fā)現了他有閱讀障礙的問(wèn)題，不斷鼓勵他并悉心教導，給他帶來(lái)了全新的生活。
我不是第一次觀(guān)看這部電影，所以我并不好奇這是一部怎樣的電影，看之前就少了一些好奇和期待，但卻多了一些思考。莎士比亞說(shuō)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的，同一部影片每一次觀(guān)看都會(huì )有不同的收獲。第一次看的時(shí)候我還是一名在校的大學(xué)生，那時(shí)觀(guān)看的目的僅僅是因為它是我喜歡的印度演員阿米爾？汗的導演處女作�，F在我已離開(kāi)校園三年了，電影的很多細節以及觀(guān)后的感受也早已忘記，而我也由一名學(xué)生變?yōu)橐幻蠋�，今天再次觀(guān)看這部電影，讓我又從一個(gè)新的角度有所收獲。
一、每個(gè)孩子都是不同的。德國哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉�！比伺c人也是這樣，每個(gè)人都有自己獨特的人格，我們的每個(gè)孩子都是不同的，當他們表現出不一樣的時(shí)候，我們應該去理解他們，而不是一味的去批評責罵。正如電影里的伊桑，他的表現在老師和父母的眼中就是頑劣，卻并不知道他的真實(shí)的內心世界是怎樣的，所以他只能變得越來(lái)越孤單。而學(xué)校的作用是為了讓孩子更好的發(fā)展，而不是把他們變成一樣的工廠(chǎng)，所以我們作為學(xué)校里的老師更要改變自己的思維與偏見(jiàn)，去真正的了解學(xué)生，幫助學(xué)生。
二、平等的對待每一個(gè)學(xué)生。正如電影的名字那樣，每個(gè)孩子都是地上的星星，他們都有自己熠熠閃光的地方，所以我們要平等的對待每一個(gè)孩子，不要以世俗的眼光和我們固有的成見(jiàn)去以一個(gè)統一的標準去衡量他們，只有我們去發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，他們才會(huì )變得更加光彩照人。
當然，要做到以上的兩點(diǎn)，在實(shí)際的生活中會(huì )有各種各樣的困難和阻礙，但正如電影中演的那樣，只要我們不放棄，相信一定會(huì )有收獲。
地球上的星星觀(guān)后感 篇9
誰(shuí)的成長(cháng)，不曾留下幾道傷痕！每個(gè)人的成長(cháng)史中都會(huì )有一些創(chuàng )傷事件，在一次學(xué)習中聽(tīng)到這樣的一個(gè)理念知識點(diǎn)：每一個(gè)人的職業(yè)選擇，都是受到自己家族系統動(dòng)力的需求，例如：一個(gè)家庭里總是為公平、正義這件事情受困，在這個(gè)家庭里的后代里一定會(huì )產(chǎn)生一個(gè)律師。這部電影最初的一個(gè)憂(yōu)郁的眼神，把我帶到了另外一部電影中——《嗝嗝老師》。
《嗝嗝老師》這部電影也是一部印度片，嗝嗝老師天生帶有一種神經(jīng)性的疾病，不受控制的發(fā)出咯咯的聲音，從小到大得不到來(lái)自爸爸的肯定，她的夢(mèng)想就是要做一位出色的教師，這一夢(mèng)想成為笑柄，被周?chē)娜顺靶χ?zhù)。在無(wú)數次面試碰壁中，也不曾放棄自己的夢(mèng)想。一切都是使然，一所學(xué)校特殊班級，成為一個(gè)學(xué)校的難題，沒(méi)有人愿意帶領(lǐng)這個(gè)班級，無(wú)奈之舉下，校長(cháng)請嗝嗝老師擔任了這個(gè)班級的老師。于是成就了一個(gè)老師的夢(mèng)想，與其說(shuō)成就了老師，不如準確的說(shuō)成就了一群人的夢(mèng)想和改寫(xiě)了一個(gè)民族對什么是教育這件事情的認知。
透過(guò)一個(gè)眼神，讓我們看到了另外一個(gè)自己；透過(guò)一個(gè)孩子的行為，看到了曾經(jīng)的自己或者理想中的自己；透過(guò)去幫助一個(gè)孩子的成長(cháng)，不斷的去滋養自己內在的小孩。這是教育者最偉大之處，不經(jīng)歷自我療愈與成長(cháng)的教師，是沒(méi)有辦法去發(fā)現、去看見(jiàn)一個(gè)孩子表象下的生命真相。很隨喜今年我們峽小提出了一個(gè)“學(xué)科心理學(xué)”的全新理念。學(xué)科心理學(xué)以我的理解就是，用科學(xué)的的視角去看待一個(gè)孩子的學(xué)習能力，和這部電影里的理念不謀而合。學(xué)習能力的概念，南希博士曾經(jīng)提出過(guò)，并幫助了一大批的孩子從中獲益。這一理念的提出，讓許多從事教育的工作者，改變了自己以往的經(jīng)驗。南希博士并不是教育工作者，而是一位心理學(xué)家，他和他的合作伙伴，從孩子的心理、腦部發(fā)育的特點(diǎn)，成長(cháng)的環(huán)境入手，提出了“學(xué)習積木”的理念。學(xué)習積木簡(jiǎn)而言之就是一個(gè)孩子的學(xué)習能力，傳統的教育者，只是單一的去解決一個(gè)孩子單科的學(xué)習成績(jì)，認為一個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)出現問(wèn)題，不是不夠努力，就是這個(gè)孩子的天生資質(zhì)不夠。南希博士提出一個(gè)孩子的學(xué)習能力包含了十塊積木，四塊基礎的積木，六塊思維能力積木，一塊高層策劃統籌積木。這十塊積木獨立運作確密不可分，一塊積木運作不良，就會(huì )出現孩子的學(xué)習能力障礙。
讓我們再一次回到電影中的一個(gè)故事情節中，老師去家訪(fǎng)，父母帶著(zhù)一臉的無(wú)奈和‘無(wú)知’，這份無(wú)知里充滿(mǎn)了擔心與愛(ài)。從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)，孩子出現了認讀障礙，和孩子的大腦組織以及和孩子的自身感官的不協(xié)調有關(guān)。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，孩子只是有一個(gè)人讀障礙，卻看到這個(gè)孩子其他方面的才華出眾。我想這不是一個(gè)家庭的認知，是整個(gè)教育界都存在這樣的認知偏差。借由一部電影引發(fā)了自己的幾點(diǎn)反思：
1、學(xué)習積木在學(xué)校中的運用；
2、校園課間操與社團的成立，是否可以有效做到特殊孩子的解決應對措施方案。
3、家庭教育的全面性，不僅僅只是愛(ài)與接納，還有成長(cháng)的規律以及特殊孩子的特殊解決辦法。
感謝遇見(jiàn)，在每一次遇到中，都能照見(jiàn)自己的那顆完美的靈魂！在召見(jiàn)中，不斷的去發(fā)現自己，成長(cháng)自己，成就自己，讓自己不愧教師這份職業(yè)。
地球上的星星觀(guān)后感 篇10
作為一名未來(lái)的教育者，一提到《地球上的星星》這部電影，我的心就會(huì )隱隱作痛。
故事講述的是一名八歲的小男孩伊夏他用自己的方式來(lái)享受生活。她喜歡畫(huà)畫(huà)，想象力豐富；他喜歡盯著(zhù)水池里的金魚(yú)觀(guān)看，探索未知；他喜歡下雨天踩小水坑，感受身體上滑落的雨滴……但一個(gè)循規蹈距，分數至上的學(xué)校，抹殺了伊夏的熱情，徹徹底底否定了他。伊夏被迫之下被送到寄宿學(xué)校，在那里伊夏并沒(méi)有獲得重生，反而被罵“傻子”。他開(kāi)始變得憂(yōu)郁，變得自閉，他不再喜歡畫(huà)畫(huà)了，尼克老師見(jiàn)到他的一言不發(fā)之后，開(kāi)始翻看他的作業(yè)本，才知道伊夏有“閱讀障礙癥”，尼克老師決定幫助伊夏，最后伊夏走出了內心的陰影。
愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝曾言：“教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)ran一把火�！闭\哉斯言！每一個(gè)孩子都是一顆星星，他們都有自己的閃光點(diǎn)。因人而異，善施春風(fēng)，尼克老師點(diǎn)燃了伊夏這顆星星，喚醒了伊夏心中的明亮的求知之火，這才是教育的本質(zhì)。
與尼克老師對立的是伊夏的父母。伊夏的父母在中國也是典型的存在，爸爸努力工作，支持孩子，媽媽全職家務(wù)，照顧孩子�？此茰嘏�，實(shí)則為“病態(tài)教育”。父母總渴望孩子一步登天，快速成才，在社會(huì )中立于不敗之地，就像伊夏爸爸所說(shuō)的“出息”。
“望子成龍”“望女成鳳”之心固然不錯，只是不應忘記，關(guān)愛(ài)孩子更至為重要。影片中伊夏的哥哥足球賽失敗讓他傷心，但讓他更難過(guò)的是父母的冷漠。其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單，一個(gè)擁抱，一個(gè)吻，一個(gè)眼神足矣。
影片中的郁金香特殊學(xué)院便是一個(gè)很好的例子。這所學(xué)校里的孩子雖然身體有殘缺，但是在尼克老師的關(guān)愛(ài)下，孩子們的臉上都綻放著(zhù)笑容。拋開(kāi)分數，關(guān)注孩子的內心，給予孩子愛(ài)的鼓勵，讓孩子們有一顆溫暖的心。這對于一名教育者來(lái)說(shuō)，不也是一種莫大的成功嗎？
在影片的最后，伊夏跑過(guò)去緊緊的擁抱著(zhù)尼克老師。那一刻，我的淚水不自覺(jué)的流落下來(lái)，那滴淚水不僅僅是感動(dòng)，更包含著(zhù)我對尼克老師的尊重。
每個(gè)孩子都是一顆星星，讓我們用愛(ài)來(lái)讓每一顆星星發(fā)光發(fā)亮。
地球上的星星觀(guān)后感 篇11
這世界上的天才都是光芒的碎片散落在人間，伊夏就是那么一顆。影片開(kāi)頭演繹出了一個(gè)問(wèn)題小孩的樣子，考試不及格、翹課、打架、最好的玩伴反而是一只叫大黃的狗。在所有普通人眼里這妥當當就是一熊孩子吧，但是如果我們透過(guò)伊夏的眼睛來(lái)看這個(gè)世界呢？
水瓶里能裝下什么？?jì)芍恍◎蝌�？是無(wú)盡的想象。影片用動(dòng)畫(huà)的形式把伊夏的想象畫(huà)了下來(lái)，滿(mǎn)座同學(xué)無(wú)一不驚嘆。用我們定固的思維去看這件事的確是完全不能理解的，我們只會(huì )說(shuō)：河水臟不能放進(jìn)水杯里！為什么考試永遠不及格？所有人都在否定他：你怎么這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì )？真笨吶。你的字都跟跳舞一樣。沒(méi)有人知道在他眼里字就是在跳舞。
這部電影我想不只是教我們怎么成為一個(gè)好老師，更是教會(huì )我們多站在他人的視角思考問(wèn)題，阿米爾汗主演的老師，他會(huì )思考是因為什么導致伊夏成績(jì)不及格，會(huì )鼓勵會(huì )幫助會(huì )引導，這更像古時(shí)候的高山流水。
一位優(yōu)秀的老師，是會(huì )蹲下來(lái)與孩子交流的。我每次看到影片中老師蹲下來(lái)問(wèn)伊夏，我都會(huì )很感動(dòng)，很多時(shí)候老師只會(huì )告訴你幾個(gè)忠告，但不知道其實(shí)有時(shí)候只需要感同身受。
星星本身是不會(huì )發(fā)光的，只有人發(fā)現它，照亮它。
地球上的星星觀(guān)后感 篇12
下午欣賞印度電影《地球上的星星》，感覺(jué)不錯。尤其教師和已為人之父母的朋友不該錯過(guò)。為什么呢？因為這是探索孩子內心世界的影片。 在心理學(xué)上，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子。因為他們，你只能看得見(jiàn)，卻觸摸不到真正的他們。就像星星一樣，遙不可及。
《地球上的星星》講述一個(gè)小男孩，他有著(zhù)讀寫(xiě)障礙癥，卻被認為弱智，因此差點(diǎn)崩潰，所幸被美術(shù)老師鼓勵，展現繪畫(huà)天賦，重拾自信。我看完這部電影，不由想起《放牛班的春天》，感覺(jué)兩部電影異曲同工，但《地球上的星星》相比《放牛班的春天》，鏡頭更加詩(shī)情畫(huà)意一點(diǎn)，主題更加開(kāi)朗一些。
小男孩伊桑的長(cháng)像很突出。大門(mén)牙、瘦弱、眼睛大大的。在他眼睛里，世界神秘可愛(ài)充滿(mǎn)色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥(niǎo)、河流、小魚(yú)，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。
只是小男孩讀寫(xiě)字母非常困難，每個(gè)字母在他看來(lái)，都會(huì )跳舞似的，男孩為了掩飾自己在讀寫(xiě)上的無(wú)力感，擺出不聽(tīng)話(huà)的姿態(tài)，結果被扣上懶惰、淘氣、弱智的帽子。事實(shí)，這一切真不是他的錯，可他還是被逐出教室，被逐出學(xué)校，不得不轉學(xué)。有學(xué)習障礙的孩子，在功利性教育中都是不幸的，都要經(jīng)歷這樣的心路——叛逆，痛苦，麻木或墮落。但電影里的男孩最后綻開(kāi)自信又快樂(lè )的笑容，如同老師為他創(chuàng )作的肖像畫(huà)。顯然電影不想拍攝的過(guò)于陰暗悲觀(guān)，所以讓男孩遇上樂(lè )觀(guān)又高明的恩師——拉姆，使得故事抹上濃厚的浪漫主義色彩，散發(fā)出溫暖的理想主義光芒。
但在現實(shí)里，大部分孩子沒(méi)有這樣幸運，他們都是僵硬教育制度的犧牲品。老師逼著(zhù)學(xué)生達到他的知識要求，家長(cháng)逼著(zhù)孩子承擔他們的野心。孩子的成長(cháng)是不斷“適應”現有社會(huì )文化、制度、道德的過(guò)程，不是去創(chuàng )造未來(lái)世界。學(xué)校培養孩子的目標，就是要孩子長(cháng)大之后，能和他人競爭時(shí)候脫穎而出。成人生活有著(zhù)強烈的功利性目標，同時(shí)，他們又把這些功利性目標強加到孩子身上，要求孩子延續自己無(wú)法完成的夢(mèng)想。這是教育嗎？不是，這是悲劇——孩子的夢(mèng)想被摧毀。正因為這樣的世界觀(guān)，男孩的父親反問(wèn)老師：”繪畫(huà)有用嗎？能幫助他和別人競爭嗎？”
影片中的這個(gè)故事我覺(jué)得講的很好�！霸谒_門(mén)群島的原住民如果想要開(kāi)墾農田，他們并不需要砍樹(shù)，他們是怎么做的呢？很簡(jiǎn)單，一群人圍著(zhù)一棵樹(shù)，開(kāi)始大聲的謾罵、詛咒……沒(méi)過(guò)幾天，這棵樹(shù)就死了！
影片中以繪畫(huà)大賽結尾，我想，沒(méi)有其他什么能比畫(huà)更好的讓我們去打開(kāi)孩子們的心扉了。然而真正打開(kāi)伊桑心扉的卻是美術(shù)老師親手畫(huà)的一幅畫(huà)……（自己看，比別人講得更震撼。影片中還有一個(gè)小細節，就是伊桑寄給媽媽的本自己畫(huà)的書(shū)，感人致深！我就不寫(xiě)了。
最后，伊桑在這次大賽上展現了非凡的才華！當校長(cháng)宣布伊桑獲得一等獎并做為學(xué)校年鑒的封面時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，而我們的小伊桑，卻深深地把自己埋在人群之中，那躲閃的眼神，那膽怯的神態(tài)，讓我心疼落淚。
我非常喜歡結尾的那一幕，即將回家的伊桑突然轉身奔向老師，臉上洋溢著(zhù)久違的笑，露著(zhù)大板牙肆無(wú)忌憚地笑著(zhù)奔向老師。老師把伊桑舉起，拋向空中的那一個(gè)定格畫(huà)面——伊桑在飛……
或許我們身邊就有這樣一群人，小腦袋里充滿(mǎn)了無(wú)數的奇思幻想，但是卻與這個(gè)“傳統社會(huì )”的潛規則有些格格不入，社會(huì )排斥他們，他們憤怒地掙扎，眼里一片無(wú)助，父母不理解，老師不關(guān)心，于是他們開(kāi)始用叛逆偽裝自己，漸漸墮入黑暗。在我們周?chē)�，很多星星都隕落了……鉆石早已沒(méi)有了棱角，再也折射不出璀璨的光輝。但是，可能還有更多星星將要遭遇隕落，悲傷嗎？
星星，當它璀璨在天際時(shí)，多么美好，銀色的光芒傾瀉大地；一旦它落到地面上，便只是一塊黑糗糗的丑石頭罷了，欣賞與贊美也走到了終點(diǎn)�；蛟S有一天，它可以很幸運地碰到它的“伯樂(lè )”，成為另一匹“千里馬”，在天文史上繼續閃耀它別樣的光芒。
深深記得《阿甘正傳》里阿甘媽媽說(shuō)的兩句：“Everyone is different�！薄癉on't let anyone tell you that you're different！”
細心體會(huì )《地球上的星星》，就會(huì )更好的體會(huì )這句話(huà)。
《地球上的星星》用它的內涵，越過(guò)繁縟形式，觸動(dòng)心靈。我們學(xué)習的方式是多種多樣的，好的影視作品，同樣能洗滌人的靈魂！每位望子成龍的家長(cháng)，我建議每一個(gè)肩負教育重任的老師，都應該認真的看一看！
地球上的星星觀(guān)后感 篇13
昨晚看了一部印度教育影片《地球上的星星》。感動(dòng)和震撼不已！阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了！
他有寬廣的胸懷，敏銳的眼睛，合適的方法，他給予學(xué)生幸福的今天，希望的明天，甚至一生的幸福。
這世上能有幾位老師能夠像他那樣真正開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶(hù)并讓學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致的呢？
電影中伊桑在誦讀，書(shū)寫(xiě)方面有困難�？筛改�，老師都沒(méi)有認知到這一點(diǎn)，他們都認為孩子沒(méi)有用心去學(xué)，認為孩子貪玩調皮，孩子在各方面連連受挫，內心沒(méi)有成就感，極其痛苦，幾乎崩潰。
在新學(xué)校，一個(gè)偶然的機會(huì )，孩子遇到了與他曾有著(zhù)同樣經(jīng)歷的一位美術(shù)老師，正因為伊桑的現在是老師的過(guò)去，老師才能深深的體會(huì )到伊桑的痛苦，想盡一切辦法去鼓勵孩子，借繪畫(huà)讓他重拾自信，快樂(lè )生活。
看完后，我覺(jué)得中國和印度的教育是相似的。同為發(fā)展中國家，人口眾多，就業(yè)壓力大，都崇尚精英教育，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重，父母的期望值高。
而且中國和印度的教師都是一樣的，面對學(xué)不好的學(xué)生很無(wú)奈。
我想，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化！更多時(shí)候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他（她）們一些鼓勵。
另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見(jiàn)來(lái)說(shuō)，孩子們自身的健康（包括身體上的和心理上的）要重要得多！每一個(gè)孩子都是顆獨特的星星，閃耀著(zhù)屬于自己的光芒，而遺憾的是，并非每顆迷了路的星星都能遇見(jiàn)一個(gè)像尼克老師一樣的引領(lǐng)者，引領(lǐng)著(zhù)他穿越迷障，散發(fā)出屬于他自己的光芒。所以家長(cháng)一定要多觀(guān)察孩子最細微的變化，了解孩子的心里。最好建議家長(cháng)都寫(xiě)寫(xiě)關(guān)于孩子點(diǎn)滴的日記，會(huì )更加的了解你的孩子。
《地球上的星星》請老師和家長(cháng)們一定要去看一看。
地球上的星星觀(guān)后感 篇14
經(jīng)朋友程喜連介紹我看了印度電影《地球上的星星》。
對我而言，聽(tīng)到這部電影的名字，沒(méi)有什么吸引力！從地球上看到的夜空中的星星很多，沒(méi)有什么獨一無(wú)二的，即使有也太遙遠�？墒�，看了那部電影之后我淚流滿(mǎn)面。有點(diǎn)心痛，有點(diǎn)感傷，有點(diǎn)感動(dòng)，有點(diǎn)歡喜！
它講述了一個(gè)有閱讀障礙的九歲男孩子差點(diǎn)被家人和社會(huì )摒棄，到才華顯露的歷程。
我心痛家長(cháng)和老師從來(lái)都不會(huì )試著(zhù)去了解孩子的心內世界，而只是表面對去評價(jià)孩子的能力，從自己的角度去塑造孩子的模型而不去考慮孩子的個(gè)性發(fā)展，其實(shí)當我們看到孩子時(shí)，應該想到自己的童年，應該從孩子的角度去考慮問(wèn)題。
我心痛教師對孩子的全盤(pán)否定，他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)除了課堂，孩子還有屬于自己的業(yè)余空間，或許在課堂上坐在你跟前的不一定是你所看到的真實(shí)的孩子，或許他只是為了學(xué)習而學(xué)習，為了服從而服從。我希望作為老師的我們能夠走下講臺，走出課堂，彎下腰和孩子還多交流多溝通，了解孩子們的興趣，愛(ài)好和在生活中存在的困難。
我感動(dòng)孩子的善良。他雖然是家長(cháng)和老師眼里的典型的差生，也因此經(jīng)常受罰。他雖然被教師，家長(cháng)所摒棄，都稱(chēng)他有智障。他雖然受到身邊的人的鄙視和瞧不起，但他的內心是善良。他替伙伴們撿球扔球本事好意，只是不小心扔歪了�？吹阶约旱耐朗莻�(gè)殘疾人，他作為一個(gè)健全的人，總是扶著(zhù)同桌走。雖然這只是個(gè)很普通的行為，但也能看到孩子內心的美！這也是他身上最大的優(yōu)點(diǎn)！
我歡喜他遇上了那么好的一位老師。不是所有的孩子都像他那么幸運，會(huì )遇上關(guān)心他，改變他命運的老師。我歡喜他最后終于可以燦爛地微笑了。在最后離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他回頭又跑回了老師的擁抱。他知道自己頭頂上那片陽(yáng)光的難得，他知道是誰(shuí)讓他又重新找回了可以自由飛翔的勇氣。
我感動(dòng)美術(shù)老師全心全意的關(guān)愛(ài)和付出！他看到自閉的伊桑，成績(jì)超級差的伊桑，從來(lái)都不會(huì )責怪或懲罰！他千里迢迢跑到伊桑的家里去了解伊桑的情況并和家長(cháng)談心。他在課余時(shí)間用適合伊桑的方法去輔導伊桑的認字和閱讀。他的用心良苦終于得到了回報！老師流淚了，我也淚流如泉！
試問(wèn)現實(shí)中有多上這樣盡心盡責的老師！
試問(wèn)現實(shí)中又有多少個(gè)伊桑這樣有天賦的孩子被教師和家長(cháng)扼殺掉他們的才華！
作為教師的我們真的應該關(guān)心和關(guān)注那些學(xué)習有障礙和困難的孩子！
作為家長(cháng)的我們真的應該去了解孩子的內心世界！
地球上的星星觀(guān)后感 篇15
因為喜歡阿米爾汗而觀(guān)看了印度高分倍勵志影片《地球上的星星》，動(dòng)容指數滿(mǎn)分。
劇中講述了一個(gè)8歲的男孩伊夏，他活在自己多彩的自然世界中，用驚奇而快樂(lè )的眼光營(yíng)造著(zhù)自我的萬(wàn)花筒，欣賞蝌蚪、與狗狗為友、模仿所見(jiàn)、幻想太空海洋用一切能夠想象的方式與這個(gè)陌生的世界交流著(zhù)，并快樂(lè )地接受著(zhù)天地萬(wàn)物給予的恩賜贈予。然而，他卻是大人世界中的問(wèn)題兒童，無(wú)法正常讀寫(xiě)，三年級連讀三年依然無(wú)法及格，又因假假條事件以致被勒令退學(xué)。父母無(wú)奈送他到寄宿制學(xué)校，他內心充滿(mǎn)了恐懼和悲哀，一方面認為父母棄他之不顧，一方面師生嘲弄指責，他完全沉默了，沒(méi)有眼淚沒(méi)有回應，用自己的無(wú)言抗拒著(zhù)一切
當所有人都認為他應該到智障兒學(xué)校時(shí)，美術(shù)老師尼克出現了，自認為他的出場(chǎng)美得令人發(fā)狂，夸張的服飾裝扮、機靈鬼怪的表情，加上優(yōu)美的笛子奏音，教室沸騰了，孩子們瘋狂了故事催淚開(kāi)始了！
讓我們從尼克的經(jīng)典臺詞了解一下他對伊夏的影響吧：
每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，總有一天，他們會(huì )走出自己的路——————尼克對伊夏父母說(shuō)
在所羅門(mén)群島上，當原住民想要用森林的一部分來(lái)耕種他們不會(huì )將樹(shù)砍掉，他們只是在樹(shù)的附近聚集，然后開(kāi)始對著(zhù)樹(shù)大聲的辱罵！不用幾天的時(shí)間樹(shù)就干枯了，它被自己摧毀 ——————尼克對伊夏父親說(shuō)
我們中間一直都有那樣的人，他們可以用不同的思維看世界，因為他們眼中的世界是另外一個(gè)樣子，他們的想法不一樣，而且并不是所有的人都能理解他們，他們被反對，但是他們中間出現了最后的贏(yíng)家，于是驚艷了世界�！峥藢⒆觽冋f(shuō)
外面是一個(gè)殘酷的充滿(mǎn)競爭的世界，一個(gè)大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績(jì)；醫學(xué)、工程、管理，什么都是只要比別人差就是無(wú)法容忍的；每個(gè)孩子都有自己的天分才能跟夢(mèng)想，不是大家都死想著(zhù)如何讓自己的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看著(zhù)更修長(cháng)；喜歡競爭的話(huà)，去養賽馬就好了，干嘛養小孩？！強迫自己的孩子去承受自己野心的負擔，如果小孩無(wú)法忍受這樣的負擔呢？每個(gè)孩子都是不一樣的，他們最終會(huì )以自己的步調開(kāi)始學(xué)習。
地球上的星星觀(guān)后感 篇16
前幾天我又看了一部印度電影，名叫《地球上的星星》。
《地球上的星星》大致講了：伊桑是一個(gè)患有讀寫(xiě)障礙的男孩，不過(guò)他的畫(huà)畫(huà)技術(shù)是十分的一流，因為他的想象力天馬行空。他有一次考試，第一題：3x9=？。這位天天考一兩分的伊桑先生又開(kāi)啟了“幻想模式”：想象自己是一個(gè)航天員，想象3是地球，9是冥王星。地球把冥王星炸毀了，從此世界上沒(méi)有冥王星了，所以3x9=3。聽(tīng)到這兒，同學(xué)們都要笑瘋了吧？后來(lái)，他瞞著(zhù)爸媽讓哥哥幫自己寫(xiě)請假條，被老爸發(fā)現。伊桑被送到寄宿學(xué)校。伊桑絕望了，他茶飯不思，連畫(huà)畫(huà)都拋棄了，上課更像聽(tīng)天書(shū)。終于他碰到一位善解人意的老師：尼康先生。尼康先生翻過(guò)他的作業(yè)本，改正他的錯誤，最后使他的美術(shù)作品獲得金牌。
一個(gè)老師，注定能改變孩子的一生。不論是怎樣的孩子。當然，每個(gè)人都是與眾不同的，他們有自己的愛(ài)好與特長(cháng)。而且，“牛不喝水強按頭———辦不到”，如果硬讓伊桑拿好成績(jì)，是不可能的，伊桑比較特殊，尼康老師正是利用伊桑畫(huà)畫(huà)的愛(ài)好，教他寫(xiě)字，讀書(shū)……這樣的堅持不懈，持之以恒，才讓伊桑成為那所學(xué)�！白铎n的仔”。遇上一位好老師，真是終身的幸福！不過(guò)我們班的老師都很棒哦！這也是我們的幸運！
推薦大家觀(guān)看這部電影！
地球上的星星觀(guān)后感 篇17
《地球上的星星》這部影片是一部?jì)和瘎∏樾碗娪�，影片由阿爾米汗執自導自演的一部印度電影。影片講述了一個(gè)八歲男孩和他所讀寄宿學(xué)校的美術(shù)老師的故事。
看完這部電影后，留給我們更多的是感動(dòng)。伊夏作為一名患有閱讀障礙的學(xué)生，他給予孩子的是關(guān)心，等待和寬容。伊夏在進(jìn)入寄宿學(xué)校時(shí)，幼小的心靈已經(jīng)受到來(lái)自社會(huì )，來(lái)自家人的殘酷打擊。但作為一名代課老師，尼克在上第一堂課時(shí)就已經(jīng)注意到伊夏，他努力去接近他，可是伊夏拒絕。為了了解這么一位對外界充滿(mǎn)恐懼的學(xué)生，尼克老師先從他旁邊的同學(xué)來(lái)了解。知道伊夏成績(jì)不好，老是受罰之后，他進(jìn)一步去了解這些原因，還與家長(cháng)溝通，與學(xué)校領(lǐng)導老師溝通，出于對學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護，這顆責任心促使他愿意每天多花自己的課余時(shí)間來(lái)對伊夏進(jìn)行輔導，皇天不負有心人，伊夏在尼克老師的幫助下，有了很大的進(jìn)步，能夠識字，寫(xiě)字了。
為了讓孩子們的個(gè)性得到發(fā)展，最為美術(shù)老師的尼克，向學(xué)校溝通，學(xué)校終于答應為孩子們舉辦一次繪畫(huà)比賽。這一天，包括之前頑固的老師們都融入其中，展現自己活潑可愛(ài)的一面，讓手中的畫(huà)筆在畫(huà)板上自由飛翔。尼克老師用希望和愛(ài)畫(huà)下了伊夏，而伊夏也用心畫(huà)下了自己的內心世界。終于伊夏的作品獲得了第一名，尼克老師所畫(huà)的伊夏得了第二名，伊夏得以在大家面前展現自身的才能，在所有人面前證明他并不是一個(gè)弱智、沒(méi)用的人，相反他是一個(gè)比別的孩子更聰明，更有思想的人。
在領(lǐng)獎臺上他含著(zhù)眼淚擁抱尼克老師時(shí)，深深地感動(dòng)了我，讓我覺(jué)得作為教師就應該這樣幫助孩子們，在黑暗的路上，老師就是那一盞明亮的燈，用愛(ài)心為他照亮前方的道路！
地球上的星星觀(guān)后感 篇18
暑假里，我看了一部電影，名叫《地球上的星星》，是關(guān)于一個(gè)九歲的小男孩伊桑的故事。
九歲的伊桑上三年級，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的牙齒。他是有閱讀障礙的孩子，他的眼中，書(shū)上的字母都在游來(lái)游去，所以他的功課很差，每次考試都是不及格甚至零分，同學(xué)們都瞧不起他，老師經(jīng)常讓他在教室門(mén)外罰站，他還有一個(gè)哥哥，名叫約翰，但他哥哥的成績(jì)很好，沒(méi)人會(huì )相信他是約翰的弟弟，他的父親也經(jīng)常罵他、打他，只有媽媽愛(ài)他。
伊桑最終被學(xué)校開(kāi)除，送往寄宿學(xué)校，他很傷心，再也不和別人說(shuō)話(huà)，把自己完全封鎖起來(lái)。一天，美術(shù)老師霍爾卡先生調走，換來(lái)了年輕教師尼庫巴。初次見(jiàn)面，同學(xué)們聽(tīng)到了笛子的聲音，在歡快的笛聲中，小丑裝扮的老師出現在同學(xué)們的面前，第一節美術(shù)課和諧愉快的氣氛逐漸上升。聰明的老師很快發(fā)現伊桑的與眾不同，他是個(gè)有閱讀障礙癥的孩子，尼庫巴老師最終決定家訪(fǎng)。他發(fā)現伊桑有繪畫(huà)天賦。尼庫巴搜集了很多資料，有愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生等許多科學(xué)家、發(fā)明家，他們小的時(shí)候有共同的特點(diǎn)——都會(huì )有怪異的想法，怪異的行為，他們很特別，很另類(lèi)。伊桑從中找到了共同點(diǎn)，臉上露出了久違的笑容。慢慢的他喜歡上了尼庫巴老師。尼庫巴又用大量的事實(shí)向校長(cháng)說(shuō)明伊桑是個(gè)很聰明的孩子，只不過(guò)有閱讀障礙，最終校長(cháng)同意讓伊桑留下來(lái)，不再開(kāi)除他，還同意讓尼庫巴老師為伊桑補課。在尼庫巴老師和伊桑的共同努力下，他的單詞寫(xiě)的越來(lái)越好，成績(jì)也慢慢地跟了上去。后來(lái)學(xué)校舉行了一次繪畫(huà)比賽，老師和伊桑的畫(huà)不相上下，但最后還是伊桑的畫(huà)贏(yíng)得了冠軍。開(kāi)家長(cháng)會(huì )的一天，伊桑的父母以為又要挨批了，結果迎來(lái)的是老師們對伊桑的贊揚，當場(chǎng)伊桑的父母高興不已。
看完了這部電影，給我的感觸最大的是，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可能有沒(méi)有缺點(diǎn)的人。不能為自己的優(yōu)點(diǎn)而驕傲，也不能為自己的缺點(diǎn)而自卑，有優(yōu)點(diǎn)了，就努力把優(yōu)點(diǎn)做得更好，有缺點(diǎn)了，就努力把缺點(diǎn)改為優(yōu)點(diǎn)，也不能氣餒，比如文中的愛(ài)迪生，他做燈泡時(shí)失敗了幾千次，但他沒(méi)有說(shuō)氣餒不做了，他還在努力奮斗，最后終于取得了勝利，給全人類(lèi)帶來(lái)了光明。我要學(xué)習他這種堅持不懈、努力奮斗的精神，我要好好學(xué)習，將來(lái)為國家做出一份貢獻。
地球上的星星觀(guān)后感 篇19
《地球上的星星》——一部很不錯的印度電影。八歲的艾沙是個(gè)滿(mǎn)腦子奇思異想的男孩，萬(wàn)物在他眼里都是靈動(dòng)的�？墒窃诶蠋熝劾�，他是個(gè)淘氣包、麻煩精，三年級考試成績(jì)全是鴨蛋。這對望子成龍的父母來(lái)說(shuō)，怎能接受學(xué)校里關(guān)于自己孩子是智障兒的結論呢？
無(wú)奈之下，父母只好給他轉到寄宿學(xué)校，而在新學(xué)校里，事態(tài)卻更嚴重的發(fā)展。競爭是大家的共識，學(xué)校學(xué)習的一切都是為了讓學(xué)生到社會(huì )上競爭。艾沙依然是以前的表現，單詞不會(huì )拼寫(xiě)，數學(xué)不會(huì )計算，美術(shù)老師的循規蹈矩和墨守陳規又使得他連最?lèi)?ài)的畫(huà)畫(huà)都放棄了。所有的老師都嘲笑他，他苦惱、沮喪、哭泣、掙扎……最后他不說(shuō)話(huà)了，只能用一雙充滿(mǎn)害怕的眼神看著(zhù)這個(gè)世界。
最后一場(chǎng)全校師生操場(chǎng)上的繪畫(huà)比賽，真的很壯觀(guān)。師生間全然沒(méi)有上課時(shí)嚴格的界限，忘記了規矩，全都沉浸在色彩的世界里。那一刻我覺(jué)得沒(méi)有國界的不僅僅是音樂(lè )了，繪畫(huà)也是沒(méi)有國界的。
看著(zhù)艾沙認真繪畫(huà)的樣子，我迫切的想知道他畫(huà)了什么，雖然我知道劇情的需要肯定他是冠軍，但也要很有說(shuō)服力才是。畫(huà)完后，他怯生生的把作品遞給了老師，那是一幅很美的畫(huà)作，大自然的背景下一個(gè)小男孩專(zhuān)注地坐在池塘邊看著(zhù)水中各種各樣的魚(yú)兒暢游。
地球上的星星觀(guān)后感 篇20
竟然很難寫(xiě)開(kāi)頭。因為眼睛還是濕的，心還是沉的，一部電影，在畫(huà)面與音樂(lè )的流淌中所傳遞的各種信息，五味雜陳地激蕩著(zhù)我的心，還有一同觀(guān)影的兒子的心。
這不單是一個(gè)愛(ài)的話(huà)題，不單是一個(gè)教育的問(wèn)題，它包含的內容太多太多了。
真的是非常感謝劉良華老師的電影推薦，還有上一次的《小鞋子》。其實(shí)這樣的電影推薦，而且從開(kāi)頭看起來(lái)可能是缺乏新意和吸引的，但出于對這位長(cháng)久關(guān)注其博文的值得尊敬的老師，總歸是有一份信任在心，因此特別拿出整塊時(shí)間看電影，是出于信任。
看當中在思考，看過(guò)之后仍然是思慮萬(wàn)千。這是值得每一位做教師的人應該仔細看的電影，是值得所有為人父母者必看的電影�？催^(guò)之后，我們可能對愛(ài)與教育，有了不同的認識，可能會(huì )在反思中，讓我們，我們的孩子，我們的學(xué)生，得到更多的關(guān)注，更多陽(yáng)光，更多的耐心，還有其它。
也有些好奇，劉教授怎樣獲知這么美好的電影的呢？
電影震撼人心的力量，在這樣敘事長(cháng)詩(shī)般的故事畫(huà)面中體現的淋漓盡致。天使從一開(kāi)始的不喜歡，一開(kāi)始對小男孩兒的不喜歡，一直到慢慢醒悟，慢慢體會(huì )，到最后感動(dòng)得坐在屏幕前不動(dòng)了。而抱著(zhù)天使的我，看著(zhù)電影畫(huà)面中從孩子到老人，從學(xué)生到教師，在那樣干凈的陽(yáng)光下，用陽(yáng)光下的色彩描繪心中的畫(huà)卷時(shí)，那種美，教育之美，藝術(shù)之美，到了無(wú)以復加的地步。
也令“素質(zhì)教育”這個(gè)詞匯暗然失色。
學(xué)生遇到的問(wèn)題，可能是學(xué)習的問(wèn)題，可能是能力的問(wèn)題，也可能是態(tài)度的問(wèn)題，甚至還有可能是愛(ài)的缺失的問(wèn)題……假如我們父母，教師，不能認真分析出孩子的問(wèn)題，就不能說(shuō)自己付出了全心全意的愛(ài)。
愛(ài)，這個(gè)字，有多重？
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