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高考逆襲勵志故事
沒(méi)有人是傻子,既然你能跟其他人一樣考上高中,那就說(shuō)明你們智商是差不多的,后來(lái)之所以你跟別人的成績(jì)不一樣,只是因為你自己不用心罷了。如下分享幾個(gè)高考逆襲勵志故事，僅供參考!
在全年級300多名考生中，考分排名第一和第二的學(xué)生王順哲和楊澤旺正是出自高三(9)班。王順哲611分，楊澤旺605分。
班主任魏天新老師對兩個(gè)學(xué)生入校時(shí)的中考成績(jì)記憶深刻：“我們當時(shí)的錄取線(xiàn)是480分，王順哲是479分以三限生錄取，楊澤旺也只比錄取線(xiàn)多2分。在全年級，他們的成績(jì)就差不多在最后了。”魏天新說(shuō)，兩個(gè)人身上有一種沉穩、目標明確和上進(jìn)的特質(zhì)，三年里他們緊緊跟著(zhù)老師的指導，每一步都走得非常扎實(shí)。
備戰高考離不開(kāi)刷題，但怎么刷王順哲和楊澤旺都有自己的心得。“我分析自己的實(shí)際情況和高考的特點(diǎn)，認為考滿(mǎn)分是不可能的，所以平時(shí)做題多數做基礎題，難題少做。”王順哲說(shuō)，刷題過(guò)程中，他把基礎題和難題的比例控制在5：1，而這正好是高考題目里主要題目和難題的比例。而楊澤旺則最喜歡給自己布置作業(yè)，平時(shí)學(xué)校里的作業(yè)從來(lái)都是在校完成，每學(xué)期每門(mén)課要給自己布置4套課外題庫，每天做后總結。
自問(wèn)激發(fā)信念
面對高三嚴峻的學(xué)習任務(wù)的時(shí)候，每次考試成績(jì)總也上不去的時(shí)候，很多同學(xué)會(huì )懷疑自己，也會(huì )因此打了退堂鼓。我當時(shí)就萌生了放棄的想法，想著(zhù)壓力太大了，不想再逼自己，不如放棄。后來(lái)，我問(wèn)自己：我為什么要學(xué)習?我為誰(shuí)而學(xué)習?我今后想要怎么樣的前途?我如何實(shí)現我的夢(mèng)想?我的學(xué)習跟我的前途有什么關(guān)系?當我想明白這五個(gè)問(wèn)題后，學(xué)習的信念就來(lái)了。為了夢(mèng)想，我必須堅持幾個(gè)月。
高效學(xué)習攻略
高效課堂。我認為，提高聽(tīng)課效率的關(guān)鍵是預習，將下節課要講的內容大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對性。課上，老師講很熟悉的內容時(shí)，可以適當地放松一下，講自己稍陌生的內容時(shí)要聚精會(huì )神地聽(tīng)。另外，記筆記時(shí)，不需要全記，書(shū)上有的不要記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律、典型解法。
限時(shí)學(xué)習。自行復習時(shí)不妨給自己定限制時(shí)間，例如給自己限定一小時(shí)內完成某份練習，這樣不僅有助于提高效率，完成后還會(huì )有成就感。以后，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì )發(fā)現，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現在四十分鐘就完成了。
先思后行。學(xué)習的過(guò)程，主要思考的過(guò)程，比如說(shuō)記單詞，如果你只是隨意瀏覽或漫無(wú)目地抄寫(xiě)，也許要很多遍才能記住，但如果你運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。又比如，做一道題，你不能想到一步做一步，要先縱觀(guān)整道題的解題思路，理通以后再下筆。
其他的就是，不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事;不要長(cháng)時(shí)間復習同一門(mén)功課，這樣做非但容易疲勞，效果也很差。
自信就是力量
高三一年很短，我們的身心可能會(huì )很疲憊，但是我相信大家都能找到放松的好方法，讓自己保持平和的心態(tài)，擁有自信和健康的身體。我相信，只要你真正努力了，你就一定會(huì )有回報!全力以赴吧!
高考逆襲勵志故事【2】
每個(gè)人的成長(cháng)之路,或早或晚會(huì )遇上一段黯淡時(shí)光,而學(xué)會(huì )在困境中生存下去,才能適應未來(lái)的競爭社會(huì )。
我班里有一個(gè)男生,學(xué)業(yè)不好,一度極其自卑,又違反校規,差點(diǎn)兒被學(xué)校開(kāi)除。而最后從種種挫折中找到了自信,最終進(jìn)入北京大學(xué)。
有一天夜里11點(diǎn),我突然接到劉彭芝校長(cháng)從辦公室打來(lái)的電話(huà)。原來(lái),有一個(gè)男生想轉到我班。接不接這個(gè)同學(xué)?我感到有些顧慮。我知道這個(gè)學(xué)生表現之差,在年級都很有名氣。他學(xué)習成績(jì)在普通班都不夠中游,如果來(lái)到我們班,不僅學(xué)習跟不上,他那些不良習氣,很可能會(huì )把班級搞亂。
校長(cháng)聽(tīng)出了我的顧慮,便把整個(gè)事情過(guò)程講了一遍。這個(gè)男生高二時(shí)從外地轉到我校,到了我校之后,不能及時(shí)調整心態(tài)。他上課不認真聽(tīng)講,還經(jīng)常說(shuō)話(huà),讓老師的課沒(méi)法正常進(jìn)行。班主任及課任老師做了大量耐心的說(shuō)服工作,但收效不大。到了期中考試,他居然伙同其他同學(xué)作弊,被監考老師發(fā)現。此事發(fā)生后,班主任和年級組長(cháng),還有家長(cháng)共同對該生進(jìn)行了批評教育。
可以說(shuō),沒(méi)有不愿意配合學(xué)校的家長(cháng),沒(méi)有不希望孩子成才的家長(cháng)�？吹胶⒆尤绱瞬粻帤�,回到家后,他的家長(cháng)便繼續對孩子進(jìn)行教育。孩子聽(tīng)不進(jìn)去,家庭戰火再次點(diǎn)燃。學(xué)生感到痛不欲生,深夜12點(diǎn)離家出走,家長(cháng)及親朋好友找了一夜也沒(méi)找到。
可是,第二天課間操時(shí)間,蒸發(fā)了一夜的他,突然回到了班級。這件事驚動(dòng)了學(xué)校領(lǐng)導�？紤]到他只是個(gè)借讀生,毛病很多,所以校方?jīng)Q定勸其退學(xué)。為了慎重處理好這件事,劉校長(cháng)把學(xué)生及其家長(cháng),請到了辦公室談話(huà)。從下午5點(diǎn),一直談到晚上11點(diǎn)。而在談話(huà)過(guò)程中,校長(cháng)發(fā)現這個(gè)學(xué)生還有一定特長(cháng),還有教育的余地,便決定再最后給他一次機會(huì )。但他在原班已沒(méi)法再待下去,便考慮轉到我的班里。
校長(cháng)在電話(huà)中一再強調:“學(xué)校是育人的地方,只要學(xué)生還有一線(xiàn)希望,就不該采取極端措施。人大附中的校訓是‘尊重個(gè)性,挖掘潛力,一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切為了祖國的騰飛’。這個(gè)學(xué)生有較突出的個(gè)性,理應得到尊重。”
當時(shí),被校長(cháng)大教育家的胸懷所感動(dòng),被校長(cháng)對我工作的一再肯定所迷惑,便稀里糊涂地答應了下來(lái)。當然我也知道,咱一個(gè)普通教師,一旦被校長(cháng)盯上肯定逃脫不了,干脆痛快一點(diǎn),還違心地說(shuō)出“感謝校長(cháng)重視,能為學(xué)校分憂(yōu)是我的責任”之類(lèi)的話(huà)。其實(shí)誰(shuí)都知道班里進(jìn)一個(gè)這樣的學(xué)生,會(huì )給班級工作增添幾倍的負擔。
第二天下午,這個(gè)學(xué)生便轉到了我班。我怎么跟班里同學(xué)說(shuō)呢?利用課間時(shí)間,我先是召集班干部,后又在班里通報了該生的情況。開(kāi)始,我先講了一個(gè)故事:有一天,托馬斯·杰斐遜先生(美國《獨立宣言》起草人),帶孫子乘馬車(chē)外出。路上,他們遇上了一個(gè)陌生的奴隸,奴隸脫帽向他們行鞠躬禮,老人舉起帽子還了禮,但他的孫子忙著(zhù)和別人講話(huà),沒(méi)有理會(huì )那個(gè)奴隸。老人嚴肅地對孫子說(shuō):你不覺(jué)得一個(gè)奴隸比你更有紳士風(fēng)度嗎?
我接著(zhù)說(shuō):“這個(gè)學(xué)生確實(shí)有很多弱點(diǎn),可俗話(huà)說(shuō),揭人不揭短。每個(gè)人心中都有一塊敏感地帶。既然你知道了他的過(guò)去,就不該再提起,如果背后再議論此事,你就把你自己擺到了比你議論的人更低的位置上。這件事對咱們班團隊精神是一次檢驗。”
后來(lái),我還真沒(méi)聽(tīng)到有同學(xué)對該生說(shuō)三道四的。
進(jìn)我們班之前,我與這位男生進(jìn)行了第一次談話(huà)。我首先要消除他對原班級老師的怨恨。我說(shuō):“你怨恨別人,但被你怨恨的人毫無(wú)感覺(jué),你的怨恨只是讓自己長(cháng)期生活在心靈的陰暗中,這本身是對自己的一種懲罰。更何況,因為你的諸多缺點(diǎn),給原來(lái)班級造成了很大的混亂,給老師們帶來(lái)了很多負擔�，F在,學(xué)校不僅沒(méi)有拋棄你,還特意把你安排在了最好的班級里。如果再沒(méi)有感激,還懷有怨恨,那么人間真情何在?做人的良知又何在?”
這番話(huà)給他很大觸動(dòng)。之后,我又就紀律問(wèn)題征求他的意見(jiàn)。他表示一定嚴于律己。我說(shuō):“別人是不允許遲到,考慮到你的特殊情況,我允許你每周違犯兩次紀律。”人是希望被尊重的。如此讓步,他就感到有點(diǎn)兒受寵若驚,一再表示,他會(huì )用行動(dòng)證明自己,報答學(xué)校。
可是,事情沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。進(jìn)了我們班之后,這個(gè)男生發(fā)現更大挑戰在等著(zhù)他。由于他的基礎差,雖然也挺努力,可還是跟不上。這時(shí)候,這個(gè)男生又提出回山東濟南實(shí)驗中學(xué),從基礎學(xué)起。
可是,他回到濟南后,缺少了父母的照顧和監督,不但沒(méi)有恢復他期待的自信,相反,他的學(xué)業(yè)更是一塌糊涂。
后來(lái),在我的建議下,這個(gè)男生又回到了北京,回到了我的班里。此時(shí),這位學(xué)生的心態(tài)是又自卑,又痛苦,又脆弱。
落后的學(xué)生,心理負擔其實(shí)是很最重的。比如每次考試都考倒數的,同學(xué)可能會(huì )瞧不起他,甚至老師也瞧不起他,回家家長(cháng)再批評訓斥,再唉聲嘆氣,你說(shuō)這學(xué)生的心理折磨是不是要比好同學(xué)要多得多?所以說(shuō),學(xué)習落后的同學(xué),他們是同齡人中最痛苦的學(xué)生。你不要看他們不學(xué)習,不要看他們學(xué)習不在狀態(tài),其實(shí)他們內心很痛苦。他們也非常想學(xué)好,你說(shuō)一個(gè)高三的孩子,誰(shuí)不想學(xué)好呢?你以為他閑著(zhù)舒服啊?在班里他老是排名落后,他內心有一種自卑,所以心理負擔最重。
高三第一次考試前,這位男生說(shuō)自己生病了。你看,他都不敢參加一次普通的考試了。為了鼓勵他,我說(shuō):“這次考試你肯定是倒數第一,既然如此你還顧慮什么?你還怕考倒數第二嗎?你要不是倒數第一的話(huà),其他同學(xué)能平衡嗎?”
他說(shuō):“不平衡。”
我說(shuō):“這就對了,你這次要是考不了倒數第一,其他同學(xué)就會(huì )不平衡了,為了全班同學(xué)的`平衡,你這次也要考倒數第一啊!”
他聽(tīng)了聽(tīng),覺(jué)得是這么回事。
這樣,他終于參加了高三的第一次考試,并以絕對優(yōu)勢名列班級倒數第一�？墒�,這個(gè)男生經(jīng)過(guò)一個(gè)月發(fā)奮努力后,在10月份的月考中,他和倒數第二同學(xué)的差距,一下子縮小了30分。在月考的總結中,我就開(kāi)始表?yè)P他了,我說(shuō):“你們看人家這位同學(xué),一下子差距能縮小30分,高三一共要經(jīng)過(guò)八次大型考試,如果你每次都能縮小30分,那就不是考大學(xué)的問(wèn)題了,而是考清華北大的問(wèn)題了!就看你敢不敢挑戰自己了,你站起來(lái)談一談,下一次你的目標是什么?”
這個(gè)學(xué)生被我表?yè)P得暈頭轉向的,他就站起來(lái)說(shuō):“老師,我下一次肯定不考倒數第一啦!”
我說(shuō):“男子漢大丈夫,一言既出,駟馬難追,你要為你自己的鄭重承諾負責。”
得到鼓勵后,這個(gè)男生就以拼的心態(tài),投入到學(xué)習中。我細心關(guān)注著(zhù)他的每一點(diǎn)進(jìn)步,很多時(shí)候,甚至是帶著(zhù)放大鏡,來(lái)尋找他的優(yōu)點(diǎn),并給以表?yè)P和肯定。在課內課外活動(dòng)中,也為他提供發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì ),以增強他的自信心。
對于這樣的“差生”,我認為當班主任的,有時(shí)候就要拿放大鏡去尋找他的優(yōu)點(diǎn)。當然,他的優(yōu)點(diǎn)也必須是真實(shí)的,而他也并不以為你班主任是為表?yè)P而表?yè)P。實(shí)際情況是他確實(shí)有這個(gè)優(yōu)點(diǎn),沒(méi)被別人發(fā)現,而被你發(fā)現了,被你班主任老師發(fā)現了,因為你班主任有威信,你的一句表?yè)P話(huà),就會(huì )讓這個(gè)學(xué)生長(cháng)時(shí)間熱血沸騰。于是他對你更尊重,尊其師則信其道,他尊重你老師了,他就更加聽(tīng)你的,學(xué)生的心態(tài)就越來(lái)越好。他的心態(tài)一旦解決了,他學(xué)習效率也就上來(lái)了,于是學(xué)習成績(jì)也就逐步提高了。
當然,這種學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上不可能一下子走得很高,但是他收獲也很多,他如果有了自信心以后,他將來(lái)能達到的那種高度,也不會(huì )比別人低,甚至有可能比別人還要高。因為他經(jīng)歷了一個(gè)被人看不起、被人鄙視的這樣一個(gè)過(guò)程。
所以在這種情況下,對于這些學(xué)生,只要你班主任給他一個(gè)及時(shí)的表?yè)P,那這個(gè)學(xué)生煥發(fā)出的對老師的感激;煥發(fā)出的那種士為知己者死的態(tài)度;煥發(fā)出的學(xué)習熱情真是讓人感動(dòng)。
進(jìn)入高三的第一次月考,他便將自己在年級排名提高了161個(gè)名次,這次提高,讓他看到了自身的潛能,對以后的學(xué)習變得更加奮不顧身了�，F在,他已達到非北京大學(xué)不考的地步,但以他的基礎和所剩無(wú)幾的時(shí)間,這幾乎是不可能的。
考慮到他的藝術(shù)特長(cháng),我便鼓勵他參加藝術(shù)特長(cháng)的測試。專(zhuān)家測試后,說(shuō)有希望。他便突擊進(jìn)行了一個(gè)月的準備,最后在北大藝術(shù)測試中,取得第三名成績(jì),并與北大簽訂了合同。合同中有一條,已被認定為藝術(shù)特長(cháng)生的學(xué)生,可加50分。而這位男生經(jīng)過(guò)頑強奮戰,最終考入北京大學(xué)法學(xué)院。
高考完后的第一天,這位男生家長(cháng)請我吃飯。席間,男生說(shuō):“我想唱首歌給老師聽(tīng)。”他就開(kāi)始唱,唱得很投入。我感覺(jué)他是用心在唱,含著(zhù)眼淚在唱。在場(chǎng)的家人也流下淚水。
這個(gè)男生說(shuō):“王老師,有了在咱們班的一年經(jīng)歷,我覺(jué)得我可以應付今后生活中的任何挫折和困難。我原來(lái)沒(méi)有想到能考進(jìn)北大。但我打算好了,如果我今年考不上北大,我哪也不去,明年我會(huì )再拼!”從那個(gè)男孩兒身上,我感受到了一種對待困境、對待挫折的一種氣概。
有個(gè)日本學(xué)生,上小學(xué)時(shí),他是班里的“差生”,學(xué)習成績(jì)不好,無(wú)論他做什么也總是半途而廢。然而,面對失敗,他總是反省自己,并不斷改進(jìn)。他說(shuō):“正是因為當時(shí)的失敗,才培養了我頑強的能力、獨立思考的能力和創(chuàng )造性的能力”。這個(gè)日本學(xué)生后來(lái)創(chuàng )辦了本田公司,以生產(chǎn)汽車(chē)、摩托車(chē)聞名于世。他就是本田宗一郎。
人人都會(huì )做錯事、蠢事,誰(shuí)也不能指望自己一夜之間變得完美。所以,讓自己慢慢成長(cháng),保持耐心是重要的,學(xué)會(huì )對自己寬容一些也是重要的。因為誰(shuí)沒(méi)有搞糟過(guò)?沒(méi)有必要過(guò)分責備自己,需要做的是從錯誤中學(xué)習,知道是什么出了錯以及為什么錯了,盡力去做出補救,然后放下這事,繼續往前走,就會(huì )走出一片新天地。
高考逆襲勵志故事【3】
由于高考時(shí)超常發(fā)揮，河北省唐山市豐南區一中考生李國維，考取了西南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)。他最大的感慨是：考試心態(tài)最重要。
輕松應戰英語(yǔ)得高分
對于成績(jì)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)考個(gè)126分是件輕而易舉的事情，但對于成績(jì)不太好的`李國維來(lái)說(shuō)，無(wú)異于“難于上青天”，但他還是做到了。
李國維有自己的制勝武器——沉著(zhù)的心態(tài)。李國維說(shuō)，考英語(yǔ)時(shí)最容易失分的是聽(tīng)力，很多同學(xué)壓力太大，聽(tīng)力題時(shí)容易“開(kāi)小差”，等回過(guò)神來(lái)，誦讀已過(guò)去大半。
“我盯著(zhù)題目不放，努力讓自己不跑神。”李國維說(shuō)，其實(shí)，有的高考聽(tīng)力題還沒(méi)平時(shí)練習題難度大，語(yǔ)速也要慢一些。
字跡潦草語(yǔ)文有遺憾
李國維練過(guò)書(shū)法，寫(xiě)得一手漂亮的行書(shū)，而且作文經(jīng)常被老師當作范文。高考時(shí)，他寫(xiě)作文洋洋灑灑，直到看到分數，他才發(fā)現作文竟被扣了20多分。
“太失敗了!我忘記了作文要掃描到電腦上。”每當談及此，李國維都后悔不迭。因為，單個(gè)字漂亮并不能保證掃描后整個(gè)卷面的整潔，通篇行書(shū)在電腦上甚至顯得有些凌亂，工整的楷體字更能贏(yíng)得閱卷老師的好感。
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