勵志高中生的文章：珍惜高中，享受學(xué)習
高中生勵志文章：珍惜高中，享受學(xué)習
李蔚明，女，2001年進(jìn)入黃岡中學(xué)學(xué)習，學(xué)習成績(jì)長(cháng)期穩居全校第一。2004年畢業(yè)，考入北京大學(xué)數學(xué)系，現為北京大學(xué)數學(xué)系一年級學(xué)生。
分數固然重要，但不要將其重要性擺在你人格的清純，思想的獨立，身心的健康，以及對真正的知識的汲取之上。不要為了多做重復的練習而犧牲自己獨立思考，提問(wèn)和探討的時(shí)間；不要因為考試在即而打亂一個(gè)應當長(cháng)期堅持的，循序漸進(jìn)的學(xué)習計劃。
真是光陰似箭，期末考試前征訂車(chē)票時(shí)才猛然發(fā)現離開(kāi)黃岡已有半年。適應了北京的風(fēng)沙和干燥，也愛(ài)上了它高遠的藍天和清朗的月光，然而時(shí)時(shí)想起的，仍是長(cháng)江的脈脈流水，龍王山頭的落日，漢川門(mén)上空的點(diǎn)點(diǎn)星光。無(wú)論你走向何方，故土總是一縷割不斷的記憶，母校則是這記憶中無(wú)法抹去的一頁(yè)。
故土和母校的精神，早已滲透你的骨髓，流動(dòng)于你的血液，時(shí)時(shí)影響著(zhù)你的言行……
高一的遺憾
我初中就讀于城區的另一所學(xué)校，中考時(shí)以平平的分數隨著(zhù)城區的大部人馬一齊收到黃岡中學(xué)的錄取通知。當時(shí)的心境早已模糊，但總歸是懷揣著(zhù)幾分忐忑和幾分幻想踏入黃高校門(mén)的。
高一的課表排得頗為結實(shí)，一天七節課外加早晚自習。課程類(lèi)別倒也豐富，不僅包括了我們很不屑的政史地生，記得還有一門(mén)機械制圖。如果說(shuō)當時(shí)還未確定的高考模式給了前四門(mén)課的老師以逼迫大家認真聽(tīng)講的機會(huì )（這些老師們最為常用的策略是無(wú)奈地攤開(kāi)手說(shuō)，體諒大家很辛苦，但是高考要考），教制圖的老師則面對一個(gè)嘈雜至極、超過(guò)半數人在看著(zhù)其它書(shū)的班級，只得誠懇地忠告我們：這門(mén)課很有用，能幫你在頭腦中建立起一個(gè)立體的空間，對學(xué)習立體幾何大有幫助�？上藗兇蠖嗖荒芸吹萌绱酥h，一年的機械制圖課在大半人那兒是改為自習。至于以后做幾何題從來(lái)都畫(huà)不清復雜圖形，時(shí)時(shí)得拿幾只鉛筆搭積木，不知是否是不認真聽(tīng)講的后遺癥。
當然大家并非只圍著(zhù)高考轉，每周兩節的體育課出勤率就頗高，而且通常都很投入。周五下午將體育排在第一節，緊接著(zhù)的政治課上就偶爾有人因體力不支而呼呼大睡。當時(shí)還開(kāi)了美術(shù)欣賞一課，雖沒(méi)有體育受人歡迎，但大約因其聽(tīng)起來(lái)毫不費神，比制圖課聽(tīng)課率稍高。授課老師很認真，感慨中國忽視美學(xué)教育導致難以產(chǎn)生大師，不知其是否與蔡元培先生提倡美學(xué)教育有所見(jiàn)略同的高明。
回想起來(lái)，高一的日子很像一位學(xué)長(cháng)形容的大一，平坦，光滑而無(wú)窮階可導。那時(shí)高考還顯得遙遙無(wú)期，功課進(jìn)度也不太快，在有條不紊的學(xué)習中，自覺(jué)收獲不小。唯一后悔的就是起初對地理課蔑視的態(tài)度導致后患無(wú)窮。教我們地理的是位很年輕的老師，極為認真，可以觀(guān)看流星雨一事是她通知我們的，后來(lái)她還在周六組織過(guò)班上同學(xué)去校天文臺觀(guān)測�？上夷菚r(shí)以為她講課純念課本，遂聽(tīng)講不太專(zhuān)注；結果幾周下來(lái)，發(fā)現自己落下太多，聽(tīng)后續課程頗有聽(tīng)天書(shū)的感覺(jué)。這以后地理學(xué)習就陷入惡性循環(huán)，一學(xué)期下來(lái)，只覺(jué)渾渾噩噩什么都不懂。雖則靠考前的突擊狂背騙到了不壞的分數，但這時(shí)才意識到分數實(shí)在不能代表什么。時(shí)至今日，對巖石分類(lèi)、地殼構造、宇宙組成還一無(wú)所知。這門(mén)本該在我們面前打開(kāi)絢爛的宇宙和神妙的自然奧秘的學(xué)科竟水澆鴨背似地從我身旁溜過(guò)，實(shí)在讓我后悔莫及。
進(jìn)入高二，文理分科逐漸成為大家私下議論中最熱門(mén)的話(huà)題。我開(kāi)始為自己該選哪科犯愁。一年下來(lái)，發(fā)現自己面臨著(zhù)各科成績(jì)相當這一平庸的現狀，于是開(kāi)始羨慕那些明顯偏文或偏理的同學(xué)，覺(jué)得至少他們清楚自己將來(lái)的道路。
我那時(shí)戀著(zhù)央視的“環(huán)球”節目，自以為對歷史有興趣，又因為高一讀過(guò)不少涉及考古發(fā)現的閑書(shū)，對考古也頗有幾分神往。然而聽(tīng)說(shuō)文科生必須沒(méi)日沒(méi)夜地背書(shū)，還必須能對材料進(jìn)行透徹分析，系統闡述觀(guān)點(diǎn)；這觀(guān)點(diǎn)既要獨創(chuàng )，又不能脫離課本，既不能是空喊口號或陳詞濫調，又不可違背四項基本原則；因為深感自己駑鈍的思維無(wú)法掌握如此玄妙的學(xué)問(wèn)，最終還是選擇平庸和穩妥，留在了側理班。上大學(xué)后，有幸與歷史系的同學(xué)住在同一棟樓上，時(shí)常聽(tīng)到她們訴苦說(shuō)被一個(gè)瑣碎無(wú)聊自己毫無(wú)興趣的論文題目折磨得痛苦不堪，暗暗慶幸當初沒(méi)有頭腦發(fā)熱。
分科一事，在有些人看來(lái)只是一個(gè)自然學(xué)習過(guò)程的一個(gè)拐角，對另一些人卻是人生道路的一個(gè)十字路口。大學(xué)的一次英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上討論人生選擇的話(huà)題，大家不約而同地提及高二的.分科。當時(shí)代課的助教告訴我們，她高中階段理科挺好，但聽(tīng)說(shuō)從事科研需要首先經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程，念完本科后必須接著(zhù)讀碩士博士等等，實(shí)在不愿忍受如此之長(cháng)的寒窗之苦，于是選擇學(xué)習看起來(lái)相對輕松的語(yǔ)言。沒(méi)想到臨近畢業(yè)，希望留在學(xué)校工作，又發(fā)現還是需要爭取一個(gè)更高的學(xué)歷。她把此事當笑話(huà)說(shuō)給我們，可我們都聽(tīng)得出她輕松調侃的口氣中淡淡的悔意。當然她最后總結說(shuō)，也許喜歡后悔是人性的一部分，也許我們當初所作的選擇本來(lái)就是最好的。
一年多后驀然回首，我很慶幸當時(shí)的選擇，卻后悔當初做出選擇的方式。能以最糟糕的理由做出正確的選擇，自己還是頗為幸運。當時(shí)大多數人考慮得最多的，似乎是選擇哪一科更有可能讓自己步入名校乃至北大清華的校門(mén)；家長(cháng)們可能考慮得略遠，討論著(zhù)學(xué)什么容易就業(yè)。然而這些都不是最為本質(zhì)的問(wèn)題。分科在一定程度上決定了我們人生的方向，選擇科目也就在一個(gè)較小的規模上選擇了我們將來(lái)的事業(yè)。其實(shí)，我們在問(wèn)自己是選文還是選理時(shí)，最應該問(wèn)自己的是，我們究竟想成長(cháng)為怎樣的人。如果能清醒地回答這一問(wèn)題，考試的難易甚至師長(cháng)的意見(jiàn)都不應該左右我們的選擇。在必要的時(shí)候，抓住了關(guān)鍵，就要有勇氣排除外界干擾。當然，一旦選定了道路，就無(wú)需反復和后悔。人的潛能很大，即使你后來(lái)覺(jué)得所選的道路不是你心儀向往的，只要沿著(zhù)它勇敢地走下去，以你的勤奮和智慧，定能走出一路精彩和絢爛。
高三記憶：平淡是真
高二的暑假很熱，可大家一面抱怨著(zhù)，一面還是拎著(zhù)書(shū)包于八月初提前開(kāi)始了我們的高三生涯。當時(shí)大家都攢足了力氣，雄心勃勃，一上來(lái)就刻苦得有些夸張，以致班主任還提醒大家，不要突然學(xué)得太晚，學(xué)習時(shí)間是要慢慢加長(cháng)的，在這一點(diǎn)上學(xué)校以后會(huì )采取措施。他大約沒(méi)有料到多數人的熱情持續不超過(guò)兩周，時(shí)間一長(cháng)，又一切照舊。
當然學(xué)校對畢業(yè)班學(xué)生時(shí)間相當照顧，為避免我們早晨在食堂排隊耽誤時(shí)間而允許高三學(xué)生提前十分鐘下早自習，除運動(dòng)會(huì )外的活動(dòng)也都與畢業(yè)班無(wú)關(guān)了。有人所謂高三痛苦，大約就是嫌它單調。自然，外加考試頻繁。先前的期中期末改為每月一次的大考，其中還穿插著(zhù)第一輪復習的單元測試。大家開(kāi)始警惕著(zhù)排名，拿頭一年的高考錄取榜比較著(zhù)自己的名次，計算自己一年后將去何方。
當時(shí)排名略靠前的學(xué)生之間攀比較為嚴重，他們中盛行的風(fēng)氣是見(jiàn)縫插針地對待時(shí)間，課間十分鐘全耗在練習冊上，放學(xué)鈴聲一響便沖向食堂，以最快速度解決問(wèn)題，又立馬沖回教室。晚自習后常賴(lài)著(zhù)不走，直到管理員熄燈再摸黑離開(kāi)。傳說(shuō)住校生有不少熄燈后打電筒看書(shū)至深夜的，但無(wú)人承認，也就無(wú)法考證。
另一風(fēng)氣就是使勁做題。每人的桌上都堆滿(mǎn)了市面出售的各類(lèi)復習資料，而傳聞當時(shí)排名班上前幾的幾人不僅做完了自己手頭的一切參考書(shū)，而且處理掉了周?chē)瑢W(xué)的全部資料。再懶惰的人在此種空氣下都難免察覺(jué)了幾分火藥味，雖則我以自己平庸的能力始終無(wú)法理解天才們如何能達到用一中午時(shí)間做完大半本習題集的速度。
幾次月考下來(lái)，發(fā)現已結束了第一輪復習。進(jìn)入第二，第三輪復習，意味著(zhù)考試更多，高考也臨近了。高三下學(xué)期，并未如我們先前假設的那樣出現排名的定型，理科班這邊似乎年級前二三十名的同學(xué)中間波動(dòng)很大。這個(gè)局面一直持續到高考�；蛟S這樣也好，給了更多人奮發(fā)的動(dòng)力，只是最后也給更多人留下遺憾。
傳說(shuō)中慘烈無(wú)比的考試真正來(lái)臨時(shí)，一切都顯得很平淡。熟悉的教室里重復著(zhù)在過(guò)去的一年里已練得很熟的動(dòng)作：發(fā)卷，涂卡，填姓名等欄目，做題。雖然事后聽(tīng)說(shuō)有人緊張得整夜失眠，在警戒線(xiàn)外等著(zhù)進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)大家都顯得頗為沉著(zhù)。
最終成績(jì)出來(lái)時(shí)，我們班似乎考得不錯，包攬了理科班年級的前五，有些出乎大家意料。第一名的同學(xué)還是市里理科第一，成為北大清華爭相錄取的對象。
我以平常的分數結束了在黃高的三年。然而實(shí)在也無(wú)可抱怨，因為學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的第一志愿都得以滿(mǎn)足。
然而有些人則沒(méi)有如此幸運。后來(lái)在學(xué)校公布的錄取情況榜上見(jiàn)到一些熟悉的名字后面寫(xiě)的是肯定比他們的夢(mèng)想差得很遠的學(xué)校。他們都很優(yōu)秀，而且三年來(lái)一直踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習，因此總覺(jué)得如此多的付出和汗水應該獲得更好的回報。
領(lǐng)取錄取通知書(shū)是班上的最后一次集體活動(dòng)，大家用回顧三年的得失給自己的高中生涯劃上了句號。
可以說(shuō)，在中國，有很多學(xué)校有比黃高更為久遠的歷史，有很多學(xué)校有比黃高更美的校園，有很多學(xué)校有比黃高更先進(jìn)的設備，有很多學(xué)校有比黃高更優(yōu)秀的師資，而且，當然，有很多學(xué)校有比黃高更好的高考和競賽成績(jì)。黃高并沒(méi)有成就每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想。它以前幾屆校友們錄取榜上榜首的幾個(gè)光輝的名字給了很多人更高的期望，也就給很多人帶來(lái)了他們可能本可以避免的失望和痛苦。我們當然在這里學(xué)到了一些文化知識，但這并非它的特別所在。黃高在從它的校門(mén)走出的每一位學(xué)生身上都留下了某種烙印，這是黃岡這一方水土特有的精神。這種勤勉，樸實(shí)，用剛強的意志抵抗任何困難，以不承認失敗的決心勇往直前的精神，在那些以斧錘和鐮刀在這貧窮的土地上努力生存的父老鄉親中得以繼承和傳播。黃高沒(méi)有承諾給我們每個(gè)人名校敞開(kāi)的大門(mén)，然而無(wú)論你走向何方，它所灌輸給你的這種精神足以支撐起你四年乃至一生的自尊與自信。
不是標準答案的答案
回顧高中三年的學(xué)習，收獲頗多，教訓也不少。當初以慣有的反叛心態(tài)拒絕他人的建議，后來(lái)就必須面對其后果，其一就是被許多涉及人生選擇和應對未來(lái)的問(wèn)題所困擾，如作為一個(gè)人應該怎樣生活，作為一個(gè)學(xué)生應該怎樣對待學(xué)習。當我開(kāi)始愿意聽(tīng)取他人的意見(jiàn)時(shí)，才發(fā)現這些問(wèn)題沒(méi)有人能告訴我標準答案。時(shí)至今日，我仍未找到可信的回答。所謂經(jīng)驗教訓，全是個(gè)人偏激的體會(huì )，對他人未必有用。這里只能就自己半年來(lái)的反思表達一點(diǎn)個(gè)人的看法。
請尊重你們的老師。
在陳省身先生去世后的第一次幾何課上，我們的老師談到此事時(shí)，引用了一段話(huà)，給我印象非常之深。大意是：在這個(gè)世界上，有些人能做出前人未做過(guò)的工作，從而在歷史的長(cháng)河中扮演繼往開(kāi)來(lái)的角色，這是很偉大的；然而并不是每個(gè)人都能做到這一點(diǎn)。但是有些人將前人的思想傳授給后人，從而起著(zhù)承前啟后的作用，這樣的人生同樣是有意義的。
我想，我們的老師正屬于后者。他們也許沒(méi)有創(chuàng )立艱深的理論或表達獨特的思想，他們可能有種種大家看不順的缺點(diǎn)，然而正是由于每一代人中都有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的普通人將生命投入教育下一代的事業(yè)，才使得人類(lèi)文明的火種得以代代承傳。他們是值得尊重的。
請珍惜同學(xué)間的情意。
如果你覺(jué)得周?chē)耐瑢W(xué)都很優(yōu)秀，不要將這看成是壓力甚至對自己的威脅，而應該珍惜你的幸運。不要害怕同學(xué)成為人才而成為自己的競爭對手，我國的人才實(shí)乃太少而不是太多。因此，當同學(xué)向你請教問(wèn)題時(shí)，不要怕耽誤自己的學(xué)習時(shí)間而敷衍；當你悟出好的方法時(shí)，大方地與同學(xué)分享而不要遮遮掩掩。同時(shí)，學(xué)會(huì )寬容。不要因為室友偶然把臟衣服放在你床上或不留神碰翻水杯弄濕你的字典而耿耿于懷，幾年以后，當你在電話(huà)筒里聽(tīng)到千里之外傳來(lái)的熟悉的聲音時(shí)，也許你將懷念她的開(kāi)朗和幽默，她頑皮的酒窩，你生病時(shí)她的細致和體貼。三年的學(xué)習和生活固然將留給我們許多溫暖的記憶，然而最為關(guān)鍵的卻是把握和珍惜現實(shí)的擁有。
請從現在起就努力學(xué)習，打好基礎。
讀高中時(shí)，似乎流行過(guò)這樣一種觀(guān)點(diǎn)：高一高二可以多玩，成績(jì)不太差即可；高三拼上一年，可以很快提高成績(jì)，同樣能步入重點(diǎn)乃至名校。這樣既輕松又有效果，最為劃算。
我沒(méi)有考究過(guò)試驗此法的到底有幾人或其效果如何，因此其現實(shí)可行性姑且不論。這種觀(guān)點(diǎn)似乎建立在這樣一種假設之上，即我們在學(xué)校學(xué)習的，除了作為名校大門(mén)的敲門(mén)磚外一無(wú)用處，因此聰明人應該研究怎樣用最少的氣力和時(shí)間騙過(guò)考官的目光。對于這種假設，我不敢茍同。高中教育所傳授的，是最為基礎的科學(xué)常識和人文素養，它們的重要性將在大學(xué)乃至更遠的學(xué)習中得以反復的體現。就自己大學(xué)半年的粗淺感受而言，在極限問(wèn)題中反復出現的放縮不等式的技巧，在高等代數證明中屢顯神威的數學(xué)歸納法，都在高中數學(xué)課上有所涉及。
高中三年，我們正處于人生的黃金時(shí)期，精力充沛，思維敏銳。高中是一個(gè)學(xué)習和成長(cháng)的時(shí)段，而不僅僅是對一場(chǎng)考試的準備。因此，請認真對待每一門(mén)課和每一個(gè)課題，無(wú)論它是否是考試重點(diǎn)。一些極為重要的概念很可能因種種原因并非考試的重點(diǎn)。上高代課講到映射時(shí)，老師屢屢感慨因高考時(shí)此項內容很少涉及，導致急功近利的學(xué)生不肯多下功夫深入理解，后患無(wú)窮。
不要太在意分數。
記得曾讀過(guò)一篇談對待工作與報酬的態(tài)度的文章。作者將人劃為兩類(lèi)：對于第一類(lèi)，工作第一，報酬第二；對于第二類(lèi)則恰好相反。作者說(shuō)，這是區別一個(gè)人的根本差別，而一個(gè)有知識或有膽識的人實(shí)在不可能把金錢(qián)作為他孜孜以求的主要目標。我想，套用他的分法，學(xué)生們同樣面臨追求高分和汲取知識孰輕孰重的權衡和選擇。并非兩者一定有矛盾，正如一個(gè)人完全有可能既熱愛(ài)自己的工作又享受豐厚的報酬。然而對此問(wèn)題我們仍需有一個(gè)明確的態(tài)度，因為我們時(shí)不時(shí)需要在細小的問(wèn)題上做出選擇。
分數當然很重要。雖然當下不少高校正開(kāi)始嘗試不拘一格選拔人才，然而對于大多數高中生，決定他們四年大學(xué)生涯將在哪里度過(guò)的仍只是一次考試的分數。在印象中，高中每一次小測驗的分數都被不少人熱切地關(guān)注；不少人為提高一分兩分，而抱著(zhù)能在考試中碰到原題的僥幸心理整本整本地做各類(lèi)模擬卷；不少人為全力應付考試而放棄了堅持多年的興趣愛(ài)好；不少人為迎合改卷老師的胃口而放棄自己的思考和風(fēng)格，或聽(tīng)憑自己的思維被參考書(shū)的標準答案同化。讓我極其慚愧和后悔的是這不少人中常常包括我自己。當時(shí)極流行的思潮認為，進(jìn)入不同的大學(xué)就好像進(jìn)入了不同的煅軋工廠(chǎng)，決定著(zhù)你最終會(huì )成為怎樣的人。于是也就有了決定命運的關(guān)鍵的一兩分之說(shuō)，等等。
以自己在北大半年來(lái)的感受，當時(shí)未免將學(xué)校的作用過(guò)分夸大了。一所好的高校至多能提供一個(gè)好的環(huán)境，學(xué)習和成長(cháng)的任務(wù)則全在你自己。北大有很好的老師，但只靠聽(tīng)課是難以學(xué)好的。老師們并不找上門(mén)來(lái)給你輔導，只有善于思考和提問(wèn)的同學(xué)才有更多與老師交流向老師學(xué)習，提高自己的機會(huì )。北大有豐富多彩的講座，但如果你沒(méi)有好的學(xué)習基礎和高的學(xué)習效率，你只會(huì )被沉重的課業(yè)壓得疲憊不堪，在應付作業(yè)和考試中疲于奔命，根本就沒(méi)有時(shí)間開(kāi)闊視野�？偟恼f(shuō)來(lái)，名校為一個(gè)人的成長(cháng)與成才提供了最為優(yōu)越的條件，然而只有那些有智慧，有膽識，有思想，有個(gè)性的學(xué)生才能充分利用它。不要以為為了達到名校的勝利彼岸，我們可以從生命之舟上暫且扔出獨立的思想，鮮明的個(gè)性和廣泛的興趣，上岸之后再將它們從水里撈起來(lái)；你可能會(huì )失望地發(fā)現，有些東西在海水的作用下早已起了微妙的變化，有些感覺(jué)則一去不返了。
因此，分數固然重要，但不要將其重要性擺在你人格的清純，思想的獨立，身心的健康，以及對真正的知識的汲取之上。不要為了多做重復的練習而犧牲自己獨立思考，提問(wèn)和探討的時(shí)間；不要因為考試在即而打亂一個(gè)應當長(cháng)期堅持的，循序漸進(jìn)的學(xué)習計劃。順便說(shuō)說(shuō)，一味追求高分的人往往得不到高分。在大一的上半學(xué)期，有幸結識了很多優(yōu)秀的同學(xué)。他們中有酷愛(ài)數學(xué)的，課間不是捧著(zhù)本談拓撲的英文教材，就是拿粉筆在黑板上畫(huà)著(zhù)非歐模型；也有興趣廣泛發(fā)展全面的，斜對面寢室的省狀元就除排球外無(wú)球不打，國際大事無(wú)不關(guān)心，攝影技術(shù)叫人嘆為觀(guān)止，文藝匯演上的一曲獨唱贏(yíng)得滿(mǎn)堂喝彩。我不知道他們是怎樣提高自己高考或是競賽的分數的，但我知道在北大的半年里獨獨沒(méi)有遇到成天捧著(zhù)模擬卷琢磨老師會(huì )出怎樣的考題的學(xué)生。
三年的時(shí)光是生命中極為厚重的一部分，好好珍惜，認真思考一下怎樣利用它豐富和完善自我，不要將它浪費在無(wú)謂的斤斤計較上。
不要放棄思考。
高中時(shí)代是人的一生中最為敏感和熱情的時(shí)期。對社會(huì )公正的關(guān)注，對哲學(xué)話(huà)題的思考，對彼岸關(guān)懷的向往是青少年的本能，甚至是某種心理需要。不要讓對考試和排名的擔心擠占了你心靈中本該劃給思考的空間。前幾天讀過(guò)一篇文章，感觸頗深。作者說(shuō)，十幾歲的生命不是賜給我們去為未來(lái)的賦稅優(yōu)惠和抵押支付而煩惱的，“事實(shí)上，根據發(fā)展生理學(xué)的要求，這段時(shí)間應該花在浪漫的幻想，形而上的追問(wèn)，對全世界和平與公正的辯論上。當然，對這些重大主題過(guò)于關(guān)注，我們可能會(huì )失去一些在這個(gè)現實(shí)社會(huì )發(fā)展自己的生活技能和策略的機會(huì )。但是那些從不做夢(mèng)的人將失去更多--他們會(huì )失去才智、感受力、想像力，而且從長(cháng)遠來(lái)看，會(huì )失去他們不朽的靈魂�！闭f(shuō)得極為中肯。
最后的，也是最為重要的，不要將高中哪怕高三生活看成煉獄。生活的本色并非刺激與浪漫，只是平淡的辛勞與收獲。我們所應該做的，只是從平淡的生活中體驗樂(lè )趣：從開(kāi)滿(mǎn)道旁的野花和灑遍臺階的陽(yáng)光體會(huì )自然之美，從師長(cháng)和同學(xué)細心的關(guān)愛(ài)中體會(huì )人間之情，從課本上行云流水般的文字和簡(jiǎn)潔規整的公式中體會(huì )智慧之玄妙。高中生活將會(huì )成為你記憶中極為燦爛和溫馨的一頁(yè)，請好好珍惜并享受它。
【勵志高中生的文章：珍惜高中，享受學(xué)習】相關(guān)文章：
高中生學(xué)習勵志故事12-12
高中生學(xué)習勵志演講稿12-04
勇敢地飛上高空高中生勵志文章10-27
關(guān)于且行且珍惜的勵志文章08-28
勇于冒險的高中勵志文章11-10
我要學(xué)習勵志文章09-07
高中生學(xué)習勵志演講稿4篇12-04
倍增你的學(xué)習力勵志文章11-12