怎樣應對抽簽答辯式面試

一、應對技巧

　　抽簽答辯式面試是指根據崗位需要試前確定一些要考生回答的問(wèn)題，制成題簽，考生入場(chǎng)后通過(guò)現場(chǎng)抽簽向考官們解答題簽上提出的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，題簽的數量由考生的多寡而定，每個(gè)題簽內含1～3道問(wèn)題�？忌�回答問(wèn)題過(guò)程中，考官依據面試前準備好的試題答案，綜合考生回答這一問(wèn)題時(shí)的整體表現為考生打分。

　　這種面試方法的優(yōu)點(diǎn)是較易操作，評分確定，評分的客觀(guān)公正性好掌握。不足之處是面窄，缺乏針對性和靈活性，掌握不好易流于“筆試口答”的模式，不利于考生發(fā)揮其獨有的特長(cháng)。此外，由于不同的考生抽到不同試題，而試題間很難完全等值，這就意味著(zhù)報考相同職位的考生可能面對難度不同的試題，而給測評帶入不公正因素，可比性打了折扣。

　　二、抽簽式答辯的實(shí)施程序

　　1? 準備階段

　　第一步：制訂答辯方案、建立領(lǐng)導機構。在完成筆試的基礎上，根據選招干部的公告，對答辯的全過(guò)程進(jìn)行分析，確定出答辯的內容、目的、對象、組織方法、實(shí)施程序以及“考官”組成、計分辦法和錄取比例，使答辯組織有章可循。同時(shí)，由組織人事部門(mén)領(lǐng)導、用人單位領(lǐng)導一起組成有權威的領(lǐng)導機構，以保證整個(gè)答辯工作有領(lǐng)導、有組織、有計劃地進(jìn)行。

　　第二步：審查答辯資格，發(fā)出“答辯須知”。資格審查是依照報名登記和筆試成績(jì)，初步確定參加答辯人員的方法。其目的：一是按照報考條件核實(shí)考生是否具備參加答辯資格。二是核實(shí)筆試成績(jì)的準確程度。確實(shí)把符合條件的優(yōu)勝者錄入答辯候選人名單，并予以張榜公布。同時(shí)向考生發(fā)出“答辯須知”，公開(kāi)答辯程序、內容形式、測評計分方式，以保證程序的規范化和答辯的公正性。

　　第三步：答辯內容的確定與題目制作。答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展，而且是直接與考生“雙向溝通”的過(guò)程。是在筆試基礎上，進(jìn)一步考察考生的能力素質(zhì)、工作經(jīng)驗、精力等方面的綜合情況，從而真正使主試得到一個(gè)比較全面、客觀(guān)的立體形象，為選拔合適人才提供充分依據。因此，必須針對擬任工作崗位要求，來(lái)確定面試內容，重點(diǎn)是：

　�。�1） 專(zhuān)業(yè)知識：對所從事崗位的專(zhuān)業(yè)技能和必備的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識掌握的深度和廣度以及靈活運用的能力。

　�。�2） 相關(guān)知識：與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的法律、社會(huì )、經(jīng)濟、科學(xué)等方面知識所了解的程度。

　�。�3） 綜合分析能力：具有一定的分析判斷、總結、概括能力，闡述問(wèn)題透徹、分析全面、條理清晰。

　�。�4） 組織管理能力：具有一定的組織協(xié)調、處理具體事務(wù)的能力。

　�。�5） 語(yǔ)言表達和適應能力：能夠用語(yǔ)言和文字較準確地表達自己的思想、意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)；具有對環(huán)境自我調控，立即進(jìn)入角色的能力。

　�。�6） 自然素質(zhì)：身體健康、精力充沛、反應敏捷，對所提問(wèn)題能迅速、準確地理解，及時(shí)地做出回答。

　　在確定答辯內容基礎上，搞好試題的制作。

　　A類(lèi)：答辯題（即共性題）

　　圍繞崗位所需專(zhuān)業(yè)知識提出問(wèn)題（對每套試題范圍、重點(diǎn)、份量要盡可能平衡），分門(mén)別類(lèi)。一套題一封，到時(shí)由考生自己抽取依題答辯。

　　B類(lèi)：隨機試題（即個(gè)性題）

　　針對考生的不同經(jīng)歷和崗位要求，圍繞個(gè)人經(jīng)歷和崗位要求，提出明確具體且有代表性的問(wèn)題，制定出一些能測出考生工作經(jīng)驗、態(tài)度、能力等方面的試題。由考官在隨機提問(wèn)時(shí)提出，并根據臨場(chǎng)情況追問(wèn)。

　　第四步：建立和培訓“考官”隊伍。答辯“考官”要具備以下素質(zhì)：

　�。�1）堅持原則，公道正派，不徇私情，尊重人才，客觀(guān)公正。

　�。�2）有較強的事業(yè)心，工作態(tài)度認真。

　�。�3）熟悉專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，有豐富的經(jīng)驗。

　�。�4）善于思考，反應敏捷，視野開(kāi)闊，有較強的語(yǔ)言表達能力。

　　一個(gè)人不可能樣樣精通，而只能是“一專(zhuān)多能”，這就要求在組織測評小組時(shí)，人員的面要寬，性格氣質(zhì)要搭配得當，同時(shí)應根據考生的男女比例，適當確定“考官”隊伍的男、女比例（一般為7?3）。每個(gè)測評小組以7～9人為宜，主要由組織人事部門(mén)、用人單位領(lǐng)導、專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干、有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者組成。在建立隊伍的基礎上，精心組織好答辯“考官”的培訓，促進(jìn)答辯工作的實(shí)施，提高答辯質(zhì)量。

　　第五步：搞好考場(chǎng)布置，做好物質(zhì)準備。

　　2? 實(shí)施階段

　　第一步：介紹考場(chǎng)情況，消除考生的緊張心理，給考生一種自然與舒適的心理感覺(jué)。在規定時(shí)間由接待聯(lián)絡(luò )員將考生帶進(jìn)考場(chǎng)，由主持人按規定程序，依次向考生介紹以下情況：

　�。�1） 本考場(chǎng)測評組織單位。

　�。�2） 測評小組人員的組成：主考、副主考、各考官及公證人員姓名、職務(wù)、職稱(chēng)。

　�。�3） 工作人員的組成：主持人、記分員、記時(shí)員、抽題員、接待聯(lián)絡(luò )員單位、姓名等。

　�。�4） 介紹答辯辦法、程序、時(shí)間。即首先導入式提問(wèn)，第二抽簽答辯，第三隨機問(wèn)答。答辯時(shí)間一般為20～30分鐘。

　�。�5） 宣布答辯紀律、規定。

　�。�6） 對考生提出希望和鼓勵。

　　主持人介紹完畢，集體帶入候考室等候答辯。

　　第二步：答辯。答辯作為對應試者評價(jià)的手段，在整個(gè)考試錄用工作中，是繼筆試和情景模擬測試后的又一次測試，也是考生綜合知識能力的競爭。為了充分發(fā)揮答辯評價(jià)的作用，使答辯考試在科學(xué)的指導下，為用人部門(mén)服務(wù)，為人才的識別與選拔服務(wù)，達到擇優(yōu)汰劣之目的，在此有四個(gè)環(huán)節。

　�。�1） 考生抽題準備。按照答辯順序號，由考生依次（第一名答辯開(kāi)始10分鐘，第二名抽題準備，依次類(lèi)推）隨機抽取2個(gè)A類(lèi)答辯題，選定一題，然后在準備室不帶資料，個(gè)人準備10分鐘，待前一考生答辯完畢，由工作人員引導進(jìn)入答辯試場(chǎng)。

　�。�2） 導入式提問(wèn)。答辯中，主、客體都處于高度緊張狀態(tài)，稍一疏忽就可能導致考試失敗。為緩解考生的緊張情緒，改善“考官”對考生的行為影響，創(chuàng )造一個(gè)輕松、自然的氣氛，可由主持人采用直問(wèn)直答式，提兩三個(gè)問(wèn)題（圍繞家庭、學(xué)習、工作、生活等關(guān)聯(lián)性問(wèn)題），時(shí)間控制在2～5分鐘。“考官”借此時(shí)機，考察考生適應能力、舉止儀表、精神狀態(tài)等。

　　繼后，主持人宣布答辯開(kāi)始。

　�。�3） 抽題答辯。抽題答辯，是著(zhù)重圍繞考生掌握專(zhuān)業(yè)知識的深度和廣度進(jìn)行的測評。通過(guò)考生對所抽專(zhuān)業(yè)試題的解答，一是了解考生的邏輯思維和反應敏捷程度；二是了解專(zhuān)業(yè)技能熟練程度和處理專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的能力；三是考察考生綜合分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達能力。答辯開(kāi)始后，首先由考生宣讀自己所抽題號及題目，然后按照準備的提綱，簡(jiǎn)明扼要闡述自己對試題的觀(guān)點(diǎn)、答案。

　　考生敘述完畢，主考官可針對所答問(wèn)題的不明之處或需適當追問(wèn)的內容，提出問(wèn)題，由考生即時(shí)回答，闡明觀(guān)點(diǎn)、看法。其他考官提問(wèn)，要征得主考官同意，提問(wèn)應語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練（以不超過(guò)45秒鐘為宜）。

　　抽題答辯為15分鐘，到時(shí)間響警鈴，即停止問(wèn)題解答。

　�。�4） 隨機問(wèn)答。隨機問(wèn)答，是根據考生本人工作經(jīng)歷、學(xué)歷，從事專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及報考專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識為主要內容的隨機不定型提問(wèn)。其目的是通過(guò)問(wèn)答進(jìn)一步考察其思想水平和能力素質(zhì)，比較考生之間的德、智、體諸素質(zhì)上的差異，以展現考生的個(gè)體優(yōu)勢，從而得出一個(gè)比較全面、真實(shí)、可信的結論，實(shí)現答辯目標。

　　問(wèn)答中，主考官根據事先擬定的試題，按照先熟悉、后生疏；先具體、后抽象；先微觀(guān)、后宏觀(guān)的原則，向考生提出問(wèn)題，緊緊抓住與考生有聯(lián)系的問(wèn)題，采用“引發(fā)式”提問(wèn)，啟發(fā)他們總結、分析自己，達到更深刻地了解考生工作能力和潛在意識的目的，開(kāi)展對各考生真實(shí)水平的橫向比較，以便擇優(yōu)汰劣。

　　此項問(wèn)答約為5～10分鐘。答辯時(shí)間一到，記時(shí)員按響警鈴。答辯隨之停止。

　�。ù疝q總時(shí)間不超過(guò)30分鐘）

　　第三步：成績(jì)評定。成績(jì)評定是答辯的重要環(huán)節，考生的水平是通過(guò)分數來(lái)體現的。成績(jì)評定如何，是答辯質(zhì)量和“公平競爭”原則最重要的體現。

　�。�1） 考官打分�？忌�答辯完畢，主持人宣布“考官”打分，各“考官”按照答案要點(diǎn)和自己對考生的觀(guān)察、分析、評價(jià)，獨立打分，并寫(xiě)在亮分牌上。同時(shí)，主持人宣布抽題答案要點(diǎn)，將《自評表》發(fā)給考生，考生根據自己的回答情況自我衡量打分（以考察自我評價(jià)能力和自信心程度）。

　�。�2） 考官亮分。主持人宣布“考官”亮分，各“考官”同時(shí)舉起記分牌，主持人依次讀分、記分員依次記錄。

　�。�3） 公布成績(jì)。根據所亮分數，為避免主觀(guān)、人情偏差，主持人宣布去掉最高分和最低分，剩余分數采用加權平均法計算，由主持人宣布最后得分，并收回考生自評表。

　　第四步：公證。搞好公證是體現“公平競爭，擇優(yōu)錄取”考試原則的有效措施，是搞好考錄干部工作、廉政建設的一個(gè)必要的方法。在答辯中，邀請公證部門(mén)對全部答辯程序進(jìn)行監督，是對答辯程序的合法性從法律角度給予認可。

　　三、模擬試題

　　1?你認為你自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，比較適合做哪些工作？

　　「勝有勝招」 我從不認為自己有特別突出的優(yōu)點(diǎn)，我認為自己在大學(xué)5年中最重要的收獲是學(xué)到了一些分析問(wèn)題和看待事物的方法。我是學(xué)建筑設計的，在設計上，尤其是在設計大型和功能復雜的公用建筑時(shí)，經(jīng)常牽涉到一些復雜問(wèn)題的簡(jiǎn)單化，經(jīng)常需要從整體到局部，從局部到整體的反復驗證，以便能把握住問(wèn)題的主要矛盾，找出合適的解決方法，我覺(jué)得這對我十分有益。另外，在建筑學(xué)習中，人的因素是十分重要的。建筑是為人而修建的，經(jīng)常需要考慮人的感受，所以，尊重他人已經(jīng)成為我思考問(wèn)題的一個(gè)習慣。以上兩點(diǎn)，我認為非常重要，而這兩點(diǎn)已經(jīng)擴充到我對待生活的各個(gè)方面�？偟恼f(shuō)來(lái)，我覺(jué)得自己分析和解決問(wèn)題的能力較強，語(yǔ)言和文字表達能力還不錯，我覺(jué)得我能夠勝任秘書(shū)或其他崗位的工作。

　　2?國家教委強調指出，高等教育進(jìn)一步的改革發(fā)展，要解決好“全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益”這一重大問(wèn)題。請你根據你所了解的情況和工作實(shí)踐，談?wù)劷逃龔d應如何抓好高校教育質(zhì)量的工作。

　　「勝有勝招」 要抓好高校教育質(zhì)量，必須抓好如下幾件工作：

　�、俦仨氜D變教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育思想。

　　長(cháng)期以來(lái)，高校形成了一種單純地傳授知識，不注重實(shí)踐的情況。因而，大學(xué)畢業(yè)生普遍存在理論知識不少，但實(shí)踐能力差的狀況。要改變這種狀況，必須改變單純傳授書(shū)本知識的教育觀(guān)念，樹(shù)立對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的正確思想，對學(xué)生加強實(shí)踐環(huán)節的教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　�、谌�面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，真正落實(shí)課程計劃，深化教育內容和方法改革，促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。我們黨的教育方針就是培養德、智、體三方面全面發(fā)展，又紅又專(zhuān)的人才。但是從目前高校的情況來(lái)看，有的忽視了德育教育，學(xué)生道德水平下降；有的課程計劃未能得到真正落實(shí)；有的教育內容過(guò)于陳舊和老化，未能吸收新的科學(xué)成果；有的教學(xué)方法陳舊。針對以上情況，必須加強德育工作，上好“二課”，使學(xué)生養成良好的道德品質(zhì)；同時(shí)，要按照課程計劃，舍棄陳舊的教學(xué)內容，增加新的反映科學(xué)成果的內容；改進(jìn)教學(xué)方法，充分調動(dòng)和運用各種教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　�、奂訌妿熧Y隊伍建設，充分調動(dòng)教師積極性

　　教師是學(xué)校的主導力量，要提高高校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。因此，要加強師資隊伍建設，高校教師首先在學(xué)歷上要有所提高，博士畢業(yè)生應達到30%以上，其次要培養骨干教師，各校都要培養一批學(xué)科帶頭人。另外，要提高教師的福利待遇，解決教師生活上的實(shí)際困難。同時(shí)還要大力表彰先進(jìn)教師，想方設法地調動(dòng)教師的積極性。

　�、�?chē)栏褡裱�辦學(xué)規律，依法治校，從嚴治校 　　學(xué)校必須遵循辦學(xué)規律，把教學(xué)工作作為壓倒一切的中心工作，一切以教學(xué)為中心，并且嚴格按照教育法的規定管理學(xué)校、從嚴治校，真正使高等學(xué)校培養出高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才。

　　3?談?wù)勛约河心男﹥?yōu)勢和不足？

　　「勝有勝招」 我這個(gè)人優(yōu)點(diǎn)談不上，缺點(diǎn)和毛病可不少。首先，我愛(ài)提意見(jiàn)。在工作中，我發(fā)現領(lǐng)導或者同事的缺點(diǎn)，我總是喜歡提出來(lái)，我認為，敢于揭短的人是最直率的人，但是這種人往往得不到理解，領(lǐng)導不喜歡，群眾也不歡迎。我想如果能到貴單位工作，我一定會(huì )注意這個(gè)問(wèn)題。

　　4?你擔任女秘書(shū)怎樣與領(lǐng)導處理好關(guān)系？

　　「勝有勝招」 我是領(lǐng)導的秘書(shū)，在工作中無(wú)條件地服從領(lǐng)導的安排，領(lǐng)導安排我干什么，我就干什么。老老實(shí)實(shí)地履行秘書(shū)的職責，我想，這樣就能與領(lǐng)導處理好關(guān)系。貴單位領(lǐng)導首先提出這個(gè)問(wèn)題，恰好說(shuō)明了貴單位領(lǐng)導是非常光明磊落的。我曾經(jīng)到一家公司任秘書(shū)，領(lǐng)導在面試中沒(méi)有提出這個(gè)問(wèn)題，然而工作一段時(shí)間后，這位領(lǐng)導對我有了非分之想，我憤而辭職。這說(shuō)明兩個(gè)單位領(lǐng)導是截然不同的。因此，能給光明磊落的領(lǐng)導作秘書(shū)，我相信一定能與領(lǐng)導處理好關(guān)系，同時(shí)也絕不會(huì )發(fā)生工作以外的其他關(guān)系。

　　5?你現在才26歲，如果去公司經(jīng)營(yíng)部任經(jīng)理，公司經(jīng)營(yíng)部的員工年齡都在30歲以上，你比他們小，你怎么去領(lǐng)導他們呢？

　　「勝有勝招」 我認為，如果是一個(gè)正常的企業(yè)，那么應該是法治，而不是人治。如果以法治理公司，有完善的規章制度，大家都能遵守，而且彼此之間又互相尊重，加強溝通，我想領(lǐng)導他們是不成問(wèn)題的。我在某公司銷(xiāo)售科任科長(cháng)，有一位50歲的老干部我非常尊重他，有事征求他的意見(jiàn)，他也非常尊重我，經(jīng)常向我匯報工作，同時(shí)相互交流思想，沒(méi)有年齡上的界限，大家相處得十分融洽，工作也非常協(xié)調。因此我充滿(mǎn)信心，我一定能夠帶領(lǐng)比我年紀大的員工圓滿(mǎn)完成公司交給的各項任務(wù)。

　　6?據我們了解，你一直搞業(yè)務(wù)工作，從來(lái)沒(méi)有擔任過(guò)領(lǐng)導職務(wù)，你能勝任處長(cháng)工作嗎？

　　「勝有勝招」 你說(shuō)得對，確實(shí)我沒(méi)有擔任過(guò)領(lǐng)導工作，但我被別人領(lǐng)導了二十年，目睹了四任領(lǐng)導的具體工作，對他們成功的經(jīng)驗和失敗的教訓都了如指掌，還有四篇關(guān)于領(lǐng)導工作方法的論文在領(lǐng)導科學(xué)刊物上發(fā)表，另外我又自學(xué)了行政管理專(zhuān)業(yè)，獲得了本科文憑。 　
 

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