班主任面試問(wèn)題及答案
面試是通過(guò)書(shū)面或面談的形式來(lái)考察一個(gè)人的工作能力與否，物以類(lèi)聚，通過(guò)面試可以初步判斷應聘者是否可以融入自己的團隊。班主任面試的問(wèn)題及答案是什么?
班主任面試問(wèn)題及答案
1. 教育相關(guān)理論類(lèi)
這類(lèi)題目是招教考試中的核心題型，所占比重最大，出現頻率最高。答辯內容主要集中在教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念。比如談?wù)勅绾紊弦还澓谜n。另外就是對教育現象的分析，例如，如何看待教育公平。這些題目很多都是和教育理論中的案例分析和論述題非常相似，所不同的是考生必須在短時(shí)間內盡量全面的說(shuō)明自己對教育現象的分析，同時(shí)又能有邏輯的表達出來(lái)。
【真題示例】
�、傩抡n程理念下的課堂教學(xué)應如何評價(jià)學(xué)生?
對學(xué)生的評價(jià)應飽含激勵，讓學(xué)生獲得自信、走向成功，人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。因此，教師充滿(mǎn)激勵的評價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷淡、責怪、不適當的'評價(jià)往往會(huì )挫傷學(xué)生的自信心。相反，鼓勵，會(huì )讓學(xué)生獲得自信。
新課程的課堂評價(jià)提倡的是強化激勵和反饋的功能，幫助學(xué)生發(fā)展多方面的潛能，認識自己擁有的自信。
2. 專(zhuān)業(yè)知識類(lèi)
這類(lèi)問(wèn)題很多都是對所報專(zhuān)業(yè)所涉及的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。例如報考中學(xué)語(yǔ)文的老師有可能會(huì )遇到文言文的背誦，報考物理老師的考生可能會(huì )遇到關(guān)于物理理論的相關(guān)知識。這就要求考生平時(shí)在復習報考的專(zhuān)業(yè)時(shí)更加細心全面，同時(shí)還要關(guān)注自己對所學(xué)知識的表達能力。
【真題示例】
(語(yǔ)文教師)談一下你對《紅樓夢(mèng)》這部作品的認識。
3. 其他類(lèi)型的題目
這些主要包括考官對考生經(jīng)歷、工作、家庭等關(guān)于個(gè)人基本情況的詢(xún)問(wèn)，主要的意圖是對考生有個(gè)初步的了解，同時(shí)也能測查考生的邏輯和表達能力。另外就是評委隨意的詢(xún)問(wèn)社會(huì )現象、相關(guān)政策的理解。還有個(gè)別地區招教面試也曾出現命題演講的形式。
【真題示例】
�、俳處熞偷米〖拍�、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)?參加教師招考進(jìn)入教師隊伍你的動(dòng)機是什么?你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里?
做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，我要報考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因為聽(tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話(huà)，而是因為我非常了解這個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)奉獻、充滿(mǎn)挑戰的職業(yè)，因為在這里有著(zhù)可愛(ài)的孩子。
教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì )毫不猶豫地選擇后者，這就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因!
�、谕瑯邮切W(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團的小丑。一位老師的評語(yǔ)是：“胸無(wú)大志，真沒(méi)出息!” 一位老師的評語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界!” 請你對兩位老師的評語(yǔ)分別做出評價(jià)。
前者評價(jià)不僅打擊了學(xué)生的自信與理想，使學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，甚至對作文產(chǎn)生抗拒，還會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的價(jià)值觀(guān)，認為小丑就是胸無(wú)大志、沒(méi)出息。而后者鼓勵了學(xué)生的理想，讓其更加自信，有老師的支持，學(xué)生會(huì )更加大膽的去做。
�、邸耙o學(xué)生一杯水，教師應有一桶水�！边@是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的認識。
從一方面看，這是對老師的學(xué)識及能力提出了高要求，從另一方面看我覺(jué)得，老師應該不僅給學(xué)生一杯水，還應該教會(huì )孩子如何創(chuàng )造水源，能在學(xué)習上求知上保持永遠有源頭活水來(lái)。
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