支教大學(xué)生自述：難忘那段農村任教經(jīng)歷
編前：鄉村教師，一個(gè)親切而又樸實(shí)的稱(chēng)呼；鄉村教師，幫助多少貧寒的農家子弟通過(guò)知識改變命運，走向成功；鄉村教師，又從何時(shí)起讓人品出了些許心酸和清貧的味道……鄉村教師的工作是繁重而清苦的，就像文中的郭老師一樣，有許許多多鄉村教師日復一日，年復一年，每天重復著(zhù)緊張而又單調的生活。他們得到的只是微薄的收入，有的甚至連自己的日常開(kāi)支都無(wú)法支撐，就是這樣的條件，他們仍舊無(wú)怨無(wú)悔地堅守崗位，堅守著(zhù)那三尺講臺。他們會(huì )告訴你：“鄉村教師的生活有苦也有樂(lè )�！薄翱吹酵迋兂刹帕�，我們就開(kāi)心！”
鄉村小學(xué)的課間休息
從小在農村生活的我，飽嘗了農村生活的艱辛，所以，上學(xué)的時(shí)候特別用心，夢(mèng)想著(zhù)有朝一日和城里的學(xué)生一樣在多彩的世界里體會(huì )精彩的人生。就是帶著(zhù)這樣一種夢(mèng)想順利讀完了大學(xué)�？烧l(shuí)知當我接到工作分配通知后，才知道我不但沒(méi)有留在大城市，就連縣城的學(xué)校也沒(méi)進(jìn)去，而是被分配到了賀蘭縣較偏僻、落后的一所農村中學(xué)——通義中學(xué)任教。
畢業(yè)后，被分到偏遠的通義鄉
通義鄉坐落在黃河邊上，十幾年前那里交通極不方便。每天，只有一趟大公交車(chē)早晨7：30發(fā)往縣城，下午4：30返回。那里的生活條件更差，買(mǎi)一次菜要騎自行車(chē)跑到10公里以外的立崗鎮去。鄉政府門(mén)前有一兩個(gè)小賣(mài)部，只賣(mài)一些質(zhì)量很差的日用品。學(xué)校里的情況就更不用多說(shuō)，條件差，生源少，要不是實(shí)行九年義務(wù)教育，可能這所學(xué)校根本就辦不起來(lái)了。當我搭乘著(zhù)一輛農用的小四輪帶著(zhù)簡(jiǎn)單的行李來(lái)到這里時(shí)，我美好的憧憬早已化成了泡影。然而，當我看到當地的老師為了改變這種落后的狀況而不懈地努力著(zhù)，我也決定像他們一樣，堅守在通義中學(xué)，這一晃就是5年。
為了學(xué)生，5年后才生孩子
這5年的農村教學(xué)生活有苦也有樂(lè )。每天早晨，同學(xué)們還沒(méi)有到校，我已早早起床，在學(xué)校的操場(chǎng)上跑上幾圈，再做做操，便開(kāi)始了一天緊張而忙碌的工作。
當夜深人靜的時(shí)候，偌大的校園里只住著(zhù)我一個(gè)人。日復一日，年復一年，每天重復著(zhù)緊張而又單調的生活。我的業(yè)余生活莫過(guò)于在周六或周日看看學(xué)校里用了20多年的一臺舊電視，或者約好同事去渠溝邊采蘑菇。說(shuō)實(shí)話(huà)，教師的工作繁重而清苦。因為農村的學(xué)生家長(cháng)大多沒(méi)文化，不知道怎樣教育孩子，我在教書(shū)的同時(shí)，還要教學(xué)生如何去做人。為了學(xué)生，我連自己的孩子都沒(méi)要，直到5年后調到城里才生的孩子。
那時(shí)，我所在的`學(xué)校還不足30名老師，真正從師范類(lèi)院校畢業(yè)的教師也就五六個(gè)，所以壓在我身上的擔子很不輕。而我所面對的是學(xué)習成績(jì)參差不齊的學(xué)生，怎樣才能更好地培養這些學(xué)生，讓他們有更大的收獲和進(jìn)步呢？我必須走進(jìn)他們的世界里，了解他們，把他們的想法和需求融入我的備課、講課中，因材施教。為了上好每一節課，我經(jīng)常加班加點(diǎn)地工作。這樣辛苦，雖然沒(méi)有一分錢(qián)補助，但我毫無(wú)怨言。我一心只撲在學(xué)生身上，撲在教學(xué)上，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都讓我高興不已。因為這樣的生活雖然清苦但充實(shí)，雖然單調卻愉快！
農忙時(shí)，所有老師都去找學(xué)生回來(lái)上課
農村教師除了正常的教學(xué)工作之外，最大的事情就是普九工作，因為時(shí)常有學(xué)生由于各種原因不來(lái)上課，失學(xué)率比較高。這是全校的一件大事，也是我們每個(gè)老師義不容辭要做的一項工作。
平時(shí)，有學(xué)生不來(lái)上課，家長(cháng)很少有人主動(dòng)向老師請假。我們老師只能在上完課后抽空到學(xué)生家去問(wèn)原因，同時(shí)請學(xué)生回來(lái)上課。我不是本地人，所以家訪(fǎng)更困難。先弄清沒(méi)來(lái)學(xué)生是哪村哪隊的，再問(wèn)清大概方向，然后騎著(zhù)自行車(chē)在顛簸的小路上騎一路問(wèn)一路，最后費盡周折才能找到學(xué)生的家。問(wèn)原因大多都是因為經(jīng)濟問(wèn)題，做完思想工作后，有的家長(cháng)答應讓孩子回來(lái)上課，有少數家長(cháng)干脆說(shuō)：“我看上學(xué)也沒(méi)多大用處，他學(xué)習又不好，考不上高中，還不如早點(diǎn)回來(lái)幫家里干點(diǎn)活�！比绻麑W(xué)生沒(méi)找回來(lái)，就只能帶著(zhù)沮喪的心情回去�；氐綄W(xué)校，有時(shí)是黃昏，有時(shí)甚至是星星滿(mǎn)天。
農忙時(shí)這種情況更普遍，好多學(xué)生不來(lái)上課，學(xué)校只好放假，所有老師都出去請學(xué)生。我問(wèn)同事這是咋回事，他們說(shuō)每年都這樣，不必驚慌。我想，就沒(méi)有更好的解決辦法嗎？我和其他老師—商量，還不如農忙時(shí)干脆給學(xué)生放假回去干活，家里需要干活的就在自己家干，家里不需要干活的由老師領(lǐng)著(zhù)去給別人幫忙。當年我們就這樣去做，受到了村民的支持和歡迎。在全校員工的共同努力下，學(xué)生的失學(xué)率逐年下降。到我離開(kāi)時(shí)在校學(xué)生的鞏固率已達到了96%以上，而且中考成績(jì)也在逐年提高。
與學(xué)生建立深厚的感情
哪里有耕耘哪里就有收獲。在1996年舉行的第七屆“希望杯”全國數學(xué)邀請賽中，我輔導的學(xué)生中有一名取得了第二名的好成績(jì)。我在通義中學(xué)任教的那5年里，和同學(xué)們朝夕相處，建立了深厚的感情，他們把我當成了知心朋友，心里有什么事也愿意告訴我，我們共同分擔他們的快樂(lè )與憂(yōu)傷。同時(shí)我也得到了學(xué)生家長(cháng)的認可，平時(shí)過(guò)節或者家里有什么喜事之類(lèi)的事情也會(huì )邀請我參加。
現在我已調到城里一所小學(xué)工作，10多年過(guò)去了，送走了一批又一批的學(xué)生，但最讓我難以忘懷的還是在農村任教的那一段經(jīng)歷。那是我作為一名教師夢(mèng)開(kāi)始的地方，也是我職業(yè)生涯的起點(diǎn)，我會(huì )沿著(zhù)這條路上下求索，繼續履行這一光榮的使命。
【支教大學(xué)生自述：難忘那段農村任教經(jīng)歷】相關(guān)文章：
大學(xué)生農村支教日記11-21
農村支教日記11-22
簽證經(jīng)歷的自述09-26
寒假大學(xué)生農村支教社會(huì )實(shí)踐報告12-25
大學(xué)生農村支教社會(huì )實(shí)踐報告范文09-10
創(chuàng )業(yè)者自述賺錢(qián)經(jīng)歷09-15
農村支教實(shí)踐報告10篇01-13
暑假農村支教的實(shí)踐報告12-19