三年級名人故事

三年級名人故事1

　　劉備是中國歷史上著(zhù)名的三國時(shí)期人物，也是古代名人中的佼佼者。他的一生經(jīng)歷了許多苦難，但始終保持著(zhù)勇氣與堅韌。劉備生于貧窮的.家庭，但他并沒(méi)有因此放棄努力。他善于學(xué)習，熟讀經(jīng)書(shū)，多年后考中了進(jìn)士。

　　然而，劉備的命運卻一再跌宕起伏。當他奉命來(lái)到邊境巡視時(shí)，被敵軍俘虜，被迫流亡他鄉。面對這樣的打擊，劉備并沒(méi)有氣餒，而是積極思考自己的未來(lái)。他結交了一些志同道合的朋友，一起商討事業(yè)的發(fā)展。他們在戰場(chǎng)上奮力抵抗，最終奪取了益州的統治權。

　　一次突發(fā)的火災，幾乎將劉備所依靠的城市化為一片廢墟。大部分人都選擇逃離，但劉備并沒(méi)有放棄。他動(dòng)員全城的人民一起來(lái)修復城市，重新開(kāi)始生活。最終，他們重建了城市，并使之變得更加繁榮。

　　劉備慷慨解囊，幫助那些貧困的人，為他們提供食物和住所。他相信每個(gè)人都應該受到平等對待，無(wú)論他們的社會(huì )地位如何。他的善舉感動(dòng)了很多人，并贏(yíng)得了廣泛的贊譽(yù)。

　　盡管生活中遭遇了許多挫折，劉備始終保持著(zhù)勇氣和樂(lè )觀(guān)。他從不抱怨自己的命運，而是積極地面對困難。他深信只要堅持努力，就能夠克服一切困難。

　　劉備的故事告訴我們，無(wú)論面對什么困難，我們都不能放棄。只有勇敢地面對挑戰，堅定地追求目標，我們才能取得成功。

三年級名人故事2

　　愛(ài)迪生小時(shí)侯的故事

　　愛(ài)迪生小時(shí)候就熱愛(ài)科學(xué)，凡事都愛(ài)尋根追底，都要動(dòng)手試一試。有一次，他看到母雞在孵蛋，就好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳鸽u為什么臥在蛋上不動(dòng)呢？是不是生病了？”媽媽告訴他，這是在孵小雞，過(guò)一些日子，蛋殼里就會(huì )鉆出雞寶寶來(lái)�！�

　　聽(tīng)了媽媽的話(huà)，愛(ài)迪生感到新奇極了，他想，母雞臥在雞蛋上就能孵出小雞來(lái)，

　　雞蛋是怎樣變成小雞的呢？人臥在上邊行不行？他決定試一試。愛(ài)迪生從家里拿來(lái)幾個(gè)雞蛋，在鄰居家找了個(gè)僻靜的地方，他先搭好一個(gè)窩，在下邊鋪上柔軟的茅草，再把雞蛋擺好，然后就蹲坐在上邊，他要親眼看一看雞蛋是怎樣孵成小雞的。天快黑下來(lái)了，還不見(jiàn)愛(ài)迪生回家，家里的人都非常著(zhù)急，于是到處去找他。找來(lái)找去，才在鄰居的后院找到了愛(ài)迪生。只見(jiàn)他坐在一個(gè)草窩上一動(dòng)也不動(dòng)，身上、頭上沾有不少草葉。家里人見(jiàn)了，又生氣又好笑，問(wèn)他：“你在這兒干什么呢？”“我在這兒孵蛋��！小雞快要孵出來(lái)了�！薄胺跏裁吹�，快點(diǎn)出來(lái)！”爸爸大聲喝道�！澳鸽u能孵蛋，我要看看怎樣孵出小雞來(lái)�！薄安恍�，不行！快回家！”爸爸又喝斥道。

　　媽媽卻沒(méi)有責怪和取笑他，因為她知道這孩子的性格，微笑著(zhù)說(shuō)：“人的體溫沒(méi)有雞的體溫高，你這樣孵是孵不出來(lái)的.�！睈�(ài)迪生雖然沒(méi)有孵出雞來(lái)，但是通過(guò)這次孵蛋活動(dòng)增長(cháng)了知識。還有一次，愛(ài)迪生看到鳥(niǎo)兒在天空中自由地飛翔，心想，鳥(niǎo)能飛，人為什么不能飛？能不能給人加上翅膀？他忽然又想到，氣球沒(méi)翅膀也能飛上天，那么在人的身體里充上氣行不行？于是全找來(lái)一種能產(chǎn)生氣體的藥粉，讓一個(gè)小伙伴喝了下去，看看他能不能像氣球一樣飛起來(lái)�？墒沁^(guò)了一會(huì )兒，小伙伴肚子疼了起來(lái)，大聲哭喊，差點(diǎn)兒送了命。為了這件事，爸爸狠狠揍了他一頓，還說(shuō)不準他以后搞什么實(shí)驗了�？墒菒�(ài)迪生還是不服氣，說(shuō)：“我不做實(shí)驗，怎么會(huì )知道人能不能飛起來(lái)呢？”

三年級名人故事3

　　從小眼睛就近視的愛(ài)迪生是一個(gè)聰明但特立獨行的孩子。他總是樂(lè )于嘗試新鮮事物，并對問(wèn)題充滿(mǎn)好奇心。有一次，他早早起床去釣魚(yú)，卻發(fā)現魚(yú)兒只在早上出現。于是，他設計了一個(gè)簡(jiǎn)單的機器，模擬魚(yú)兒游動(dòng)的動(dòng)作吸引魚(yú)群上鉤。

　　愛(ài)迪生成長(cháng)后，進(jìn)入著(zhù)名的男孩學(xué)校學(xué)習。盡管他對書(shū)本知識沒(méi)有太大興趣，但他憑借自己的創(chuàng )造力和思維方式成為了學(xué)校的焦點(diǎn)。他發(fā)明了第一臺機械課桌，讓學(xué)生可以在課上隨時(shí)閱讀書(shū)籍。這個(gè)創(chuàng )意改善了學(xué)生的學(xué)習效果，被認為是一項偉大的發(fā)明。

　　然而，愛(ài)迪生的.發(fā)明并不僅限于學(xué)校生活。他投身于科學(xué)研究，并且研發(fā)出了許多重要的發(fā)明。他的電燈泡、電話(huà)和照相機成為了當時(shí)最重要的科技突破。這些發(fā)明改變了人們的生活，使他成為了一位偉大的科學(xué)家。

　　然而，成功并不是愛(ài)迪生一帆風(fēng)順的。他遇到了無(wú)數困難和失敗，但他從不退縮。他總是相信，“失敗只是找到了一千種行不通的方法，成功就在下個(gè)嘗試的機會(huì )里�！�

　　愛(ài)迪生的故事告訴我們，要勇于創(chuàng )新，堅持不懈。他用自己的努力和智慧改變了世界，成為了一位名人。我們每個(gè)人都可以像愛(ài)迪生一樣，敢于嘗試，追求自己的夢(mèng)想，做一位有智慧和勇氣的人。

　　最后，讓我們紀念這位偉大的發(fā)明家，永遠銘記他的智慧和勇氣。

三年級名人故事4

　　一天，列寧8歲的時(shí)候，爸爸、媽媽帶列寧去姑媽家做客，那里的兄弟姐妹們都很盼望列寧和他們在家里玩捉迷藏了，這一次，列寧當抓的了，大家都藏得嚴嚴實(shí)實(shí)的，不讓列寧看見(jiàn)自己，列寧找到了一個(gè)小朋友，他藏在了沙發(fā)后面，列寧繼續找，又找到了一個(gè)，他藏在了柜子里面，柜子還有一點(diǎn)空，列寧從那里看見(jiàn)了這位小朋友，第三個(gè)小朋友藏在了哪里呢？列寧找啊找，終于在一個(gè)箱子里找到了他，他們正玩得開(kāi)心的時(shí)候，一件事讓他們沒(méi)有了興趣玩了，就是，不知道誰(shuí)把花瓶碰到了地下，在廚房做飯的姑媽來(lái)到這里，姑媽著(zhù)急的.問(wèn)：“都沒(méi)有受傷吧１他們說(shuō)：“我們沒(méi)有受傷姑媽?zhuān)�可是打了一個(gè)您心愛(ài)的花瓶１沒(méi)事，姑媽說(shuō)。

　　我想問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)把花瓶打碎的？他們都低下頭說(shuō)：“不是我１列寧也低下頭說(shuō)：“不是我打碎了花瓶�！惫脣屨f(shuō)：“以后玩的時(shí)候要注意安全１伙伴們和列寧都說(shuō)：“我們記住了１列寧回了家，躺在床上，媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn)他：“怎麼了，兒子？”列寧將這件事的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。

　　媽媽說(shuō)：“那你給姑媽寫(xiě)封信吧１列寧寫(xiě)了封信，過(guò)了幾天，姑媽回信了，信上寫(xiě)著(zhù)：“列寧，你真是個(gè)誠實(shí)的孩子１

三年級名人故事5

　　牛頓發(fā)現的萬(wàn)有引力定律大家一定熟知，然而，作為這樣的一個(gè)偉大科學(xué)家，他有時(shí)也不開(kāi)竅。

　　牛頓小時(shí)候養有兩只貓，一只大，一只小。牛頓為了讓貓自由出入，在門(mén)上開(kāi)了兩個(gè)洞，也是一個(gè)洞大，一個(gè)洞小。一天他的鄰居見(jiàn)到他，對他說(shuō)：你何必要開(kāi)兩個(gè)洞，只要開(kāi)一個(gè)大洞不就行了。

　　牛頓聽(tīng)了，恍然大悟，連聲稱(chēng)贊道："說(shuō)得對，真是高見(jiàn)!可我怎么也想不出你這個(gè)好主意來(lái)。"

　　牛頓一輩子打光棍，英國天才的科學(xué)家艾薩克.牛頓(1642-1727)從小就迷上了書(shū)，迷上了宇宙，沒(méi)有時(shí)間去修邊幅。往往是領(lǐng)帶不結，襪帶未系，馬褲也不扣鈕扣。

　　他的.這些不修邊幅行為，竟然使他在情場(chǎng)失意，終生未娶。

　　牛頓年輕的時(shí)候也談過(guò)戀愛(ài)。有一次，這位年輕的科學(xué)家熱情奔放地向一位相識的姑娘求婚。能得到這樣一位青年學(xué)者的鐘情，姑娘自然感到幸運。牛頓輕輕地握著(zhù)她的手，含情脈脈地望著(zhù)這位漂亮的少女，她羞澀地低下了頭，兩朵紅云飛上了臉頰。然而，正在這熱戀的時(shí)刻，牛頓的思想忽然跑到另一個(gè)世界去了，滿(mǎn)腦子盡是些符號、公式，完全忘記了身邊的情人。他的手抓著(zhù)情人的一個(gè)手指，誤為捅煙斗的捅條，硬往他的煙斗里塞，痛得姑娘大叫起來(lái)。牛頓這才從數學(xué)王國里跳出，明自自己犯了一個(gè)大錯誤，趕緊向她道歉說(shuō)："親愛(ài)的，饒恕我吧!我知道，這是不行了�？磥�(lái)，我是該一輩子打光棍的。"牛頓的一生真應著(zhù)了他的話(huà)，他一輩子是"光棍"。

三年級名人故事6

　　教材分析

　　本組教材以名人故事為專(zhuān)題，將導語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，這幾篇課文都是寫(xiě)人記事的，通過(guò)人物的動(dòng)作神態(tài)和對話(huà)來(lái)反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)。選編這組課文的意圖：是通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會(huì )名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染，與此同時(shí)，要培養學(xué)生學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習慣。

　　總體構想

　　整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：

　　模塊一：預習

　　模塊二：整體感知人物形象

　　模塊三：領(lǐng)悟表達

　　模塊四：口語(yǔ)交際、習作

　　模塊五：檢測

　　實(shí)施說(shuō)明

　　這個(gè)教學(xué)設計注重整體性，各個(gè)模塊之間有著(zhù)必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著(zhù)這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設計，讓每個(gè)訓練目標凸現出來(lái)，進(jìn)行板塊設計，需要對每一個(gè)內容進(jìn)行相對深入的思考，在開(kāi)放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問(wèn)題。板塊式設計，有利于教師隨機處理問(wèn)題。流程設計是施教的線(xiàn)路，板塊設計是施教的思路。學(xué)習匯報單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使各個(gè)過(guò)程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習收獲更加明晰可見(jiàn)。

　　學(xué)習目標

　　1．通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會(huì )名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

　　2．培養學(xué)生學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習慣。

　　認識19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)40個(gè)生字，能讀、記文中詞語(yǔ)。通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言?xún)Υ妗?/p>

　　3．培養學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力，培養學(xué)生探究語(yǔ)言，對信息分類(lèi)整理和概括的能力；初步培養學(xué)生運用動(dòng)作神態(tài)和對話(huà)來(lái)描寫(xiě)人物的能力。

　　4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語(yǔ)交際能力。

　　模塊一：預習

　�。�2課時(shí)）

　　教學(xué)流程

　　自由讀課文，自學(xué)生字——讀課文，了解主要內容，填寫(xiě)學(xué)習匯報單的相關(guān)內容

　　板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語(yǔ)

　　讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。

　　在學(xué)習匯報單上，把預習模塊中的“我會(huì )認”的生字和“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)上畫(huà)出喜歡的'符號。

　　【設計說(shuō)明：正確的識記生字，為后邊理解文章內容，領(lǐng)悟表達掃清障礙�！�

　　板塊二：讀課文，初步了解文章內容

　�。�1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。

　　把學(xué)習匯報單上難讀的句子讀一遍。

　�。�2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價(jià)。

　�。�3）小組內說(shuō)說(shuō)文章的主要內容，之后班級交流。

　�。�4）填寫(xiě)學(xué)習匯報單中關(guān)于文章主要內容的條目，小組交流。

　　【設計說(shuō)明：在預習時(shí)初步了解文章內容，為下邊感知人物形象做好鋪墊�！�

　　模塊二：感知人物形象

　　教學(xué)流程

　　自由讀《灰雀》，說(shuō)說(shuō)人物的初步印象——板書(shū)人物的優(yōu)秀品質(zhì)——這些優(yōu)秀品質(zhì)你是從課文的哪些地方體會(huì )出來(lái)的，畫(huà)出相關(guān)的詞句——交流畫(huà)出的內容，指導朗讀 ——自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說(shuō)說(shuō)他們有著(zhù)怎樣的品質(zhì)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句——交流這些品質(zhì)是從哪些詞句體會(huì )出來(lái)的，指導朗讀——總結五個(gè)人物的不同品質(zhì)，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？

　　板塊設計

　　板塊一：講述名人故事

　　講一個(gè)你所知道的名人的故事。評一評，誰(shuí)說(shuō)得好，為什么？

　　【設計說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節的導入，一是通過(guò)講名人故事，了解學(xué)生人物形象描述的實(shí)際水平，確定學(xué)習起點(diǎn)；而是通過(guò)互相評價(jià)，讓學(xué)生對人物形象的描述有更深刻的認識；三是激發(fā)學(xué)生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學(xué)習的動(dòng)力。這個(gè)環(huán)節與后邊將要進(jìn)行的口語(yǔ)交際和習作是遙相呼應的，教師可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習課文前后的細微差別，判斷教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過(guò)前后對比，感受學(xué)習課文帶來(lái)的經(jīng)驗，有利于學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習�！�

　　板塊二：基礎學(xué)習

　　1. 理解課文

　　2.《灰雀》

　　自由讀文，說(shuō)一說(shuō)不理解的內容；再讀課文，小組內解決不懂的問(wèn)題。交流對列寧的初步印象；填寫(xiě)學(xué)習匯報單中關(guān)于人物品質(zhì)的條目；默讀，深入文字理解人物，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞句體會(huì )出人物的這些品質(zhì)的？

　　《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》

　　自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語(yǔ)言給你留下的印象最深；總結出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【設計說(shuō)明：這個(gè)板塊的學(xué)習以學(xué)生自學(xué)為主�！�

　　板塊三：朗讀設計

　　1．《灰雀》

　　自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會(huì )列寧對灰雀的喜愛(ài)之情。

　　朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。引導學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì )列寧對灰雀的喜愛(ài)之情——首先是灰雀“惹人喜愛(ài)”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉地歌唱�！逼浯问橇袑幍难哉Z(yǔ)和行動(dòng)表現了對灰雀的喜愛(ài)，“每次”“都要”“經(jīng)�！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現了列寧對灰雀的喜愛(ài)之情�；胰赶�失之后，列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)也表明對灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來(lái)。

　　小組內讀一讀，評一評。

　　分角色朗讀：通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì )列寧愛(ài)護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動(dòng)。

　　2．《小攝影師》

　　自由讀，劃出人物的對話(huà)以及自己喜歡的細節，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內心世界。填寫(xiě)學(xué)習匯報單中人物品質(zhì)的條目。

　　小組內比賽讀劃出的對話(huà)及細節，說(shuō)說(shuō)自己對這些句子的理解。

　　小組內表演，注意通過(guò)對話(huà)及細節反映出人物的內心世界。

　　小組匯報。

　　3．《奇怪的大石頭》

　　自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？

　　小組內交流劃出的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。

　　同桌讀對話(huà)，特別是問(wèn)話(huà)和答話(huà)，抓住問(wèn)話(huà)和答話(huà)的焦點(diǎn)（如“是誰(shuí)”和“從天上掉下來(lái)的”是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，強調李四光善于刨根問(wèn)底，不輕信，不盲從的執著(zhù)精神。

　　4．《我不能失信》

　　自由讀課文，劃出人物對話(huà)，想一想，這些句子體現了宋慶齡有著(zhù)什么樣的品質(zhì)？填寫(xiě)學(xué)習匯報單上人物品質(zhì)的條目。

　　與同桌練讀對話(huà)，讀出人物應有的語(yǔ)氣。

　　班級交流學(xué)習匯報單。

　　【設計說(shuō)明：此板塊通過(guò)朗讀讓人物形象鮮明起來(lái)，一是加深對人物品質(zhì)的體會(huì )，再就是在朗讀中積累語(yǔ)言。能夠通過(guò)課文語(yǔ)言理解內容是語(yǔ)言學(xué)習能力，能夠用朗讀表現人物形象也是語(yǔ)文能力，朗讀表現力和語(yǔ)言理解力是相互提升的。所以教學(xué)中注意了運用自由讀、分角色讀、對話(huà)讀、表演讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提升學(xué)生朗讀的水平，提升學(xué)生對語(yǔ)言的理解能力�！�

三年級名人故事7

　　在古代中國，有一個(gè)著(zhù)名的詩(shī)人叫李白。他是我國文學(xué)史上的一顆明星，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。他的詩(shī)歌感人至深，讓人陶醉其中。

　　李白出生在一個(gè)貧窮的家庭。他從小喜歡寫(xiě)作，對詩(shī)歌充滿(mǎn)了熱愛(ài)。然而，他的家庭并沒(méi)有足夠的錢(qián)來(lái)供他讀書(shū)。于是，李白放棄了富裕的生活，選擇了漂泊四方。

　　在漂泊的過(guò)程中，李白經(jīng)歷了艱辛和困苦。但是，他卻用詩(shī)歌記錄下了他所見(jiàn)所聞，表達出了對生活的'熱愛(ài)和對自由的追求。他的詩(shī)歌仿佛一面鏡子，映照出了他內心的火焰。

　　李白的詩(shī)歌不僅表達了個(gè)人情感，還深刻揭示了社會(huì )現象和人性的復雜。他善于用飽滿(mǎn)的文字描繪出壯麗的山水和遼闊的天空，使人感受到無(wú)限的溫暖和力量。

　　李白的詩(shī)歌讓人們看到了生命的美好與無(wú)限可能。他告訴我們，無(wú)論遭受怎樣的困難，只要堅持自己的夢(mèng)想，勇往直前，就一定能夠奔向自由和幸福。

　　如今，李白的詩(shī)歌已經(jīng)成為了中華民族的文化瑰寶，廣為流傳。他用自己的才華和熱情，為我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。他的故事激勵著(zhù)我們，讓我們明白了追求夢(mèng)想的重要性。

三年級名人故事8

　　我校三年級的小明是一顆閃耀的星星，他酷愛(ài)科學(xué)實(shí)驗。一天，他做了一個(gè)驚人的發(fā)現。

　　小明在圖書(shū)館讀到了一個(gè)關(guān)于著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦的故事。他被愛(ài)因斯坦的聰明才智深深吸引，決定成為像他一樣的'頂尖科學(xué)家。

　　從那天起，小明勤奮學(xué)習，每天晚上都沉迷于解決科學(xué)難題。他找到了他的導師，一個(gè)著(zhù)名的化學(xué)教授，得到了更多關(guān)于實(shí)驗的指導。

　　小明花了三周時(shí)間準備一個(gè)特別的展示：制作一顆模型行星。他想讓同學(xué)們和老師們親自體驗行星的軌道。展示那天，他的模型引起了轟動(dòng)，大家爭相圍觀(guān)，并對小明給予了極高的贊揚和鼓勵。

　　得到了如此肯定和激勵，小明更加堅定了要成為一名科學(xué)家的決心。他知道，在追求夢(mèng)想的道路上，他會(huì )充滿(mǎn)挑戰和困難，但他相信只要堅持不懈，他一定能夠成為一名出色的科學(xué)家。

　　故事結束時(shí)，小明的夢(mèng)想最終實(shí)現了。他成功地成為了一名知名科學(xué)家，專(zhuān)注于研究太空和行星。他的故事鼓舞了許多年輕人的勇氣和激情，激勵他們不斷追逐自己的夢(mèng)想。

三年級名人故事9

　　讀了這本《名人故事》，讓我了解了八十三位名人以及他們的八十八個(gè)名人故事。當我一翻開(kāi)它，就好象走進(jìn)了名人的世界里，閱讀它時(shí)，就好象在跟名人們對話(huà)……

　　在這么多的故事里，讓我最受感動(dòng)的是：馬寅初為了讀書(shū)而寧愿放棄經(jīng)營(yíng)家業(yè)，功夫不負有心人，后來(lái)他終于成為著(zhù)名的經(jīng)濟學(xué)家。他的這種不讀書(shū)，寧愿死的精神讓我感動(dòng)。作為二十一世紀的.學(xué)生，更應該向他學(xué)習，長(cháng)大對社會(huì )做出一些貢獻。大禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事更讓人敬佩。大禹為了黎民百姓過(guò)上幸福安定的生活，歷盡艱辛，吃苦受累了十三年，三過(guò)家門(mén)而不入的這種大公無(wú)私的精神讓我銘記在心，我下定決心要好好學(xué)習，將來(lái)一定也要為國家出一份菲薄的力量。

　　正所謂“一沙一世界，一花一境地”，小故事能給人啟發(fā)，明白道理，它如同一抹云彩，照亮了美好的人生。書(shū)中還有許多這樣的名人故事，朋友，你如有興趣不妨一閱。

　　“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，它定能讓你大開(kāi)眼界，受益匪淺。

三年級名人故事10

　　我有一個(gè)名叫xx的同桌，她是我們班上的名人。她長(cháng)得漂亮，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，還是一個(gè)心地善良的女孩。

　　然而，我并不是因為這些原因而認為她是名人。我覺(jué)得她是名人的原因是因為她家里的故事。xx的爸爸媽媽都是職業(yè)攝影師，他們經(jīng)常出差，不能陪伴在他身邊。但是，他們用一種特別的.方式來(lái)彌補這個(gè)缺憾。

　　每天早上，xx的奶奶會(huì )帶他去學(xué)校，放學(xué)后她爸爸或媽媽都會(huì )接她回家。雖然沒(méi)辦法一起吃飯、做作業(yè)，但是爸爸媽媽會(huì )給她拍下一天中重要的時(shí)刻，然后通過(guò)手機發(fā)送給她。雖然他們不能身體上陪伴著(zhù)她，但是通過(guò)這種方式，他們默默地關(guān)注著(zhù)她的生活，也讓她感受到了親人的關(guān)懷。

　　有一天，我們班上開(kāi)展了一個(gè)關(guān)于親情的主題活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都被要求用圖片和文字來(lái)表達自己對親情的理解。當xx拿出她的作品時(shí)，全班都被深深感動(dòng)了。

　　她的作品里有一個(gè)畫(huà)面是她媽媽給她拍攝的，這是一個(gè)晴朗的日子，她和奶奶在操場(chǎng)上嬉戲玩耍。畫(huà)面中，她開(kāi)心地笑著(zhù)，像個(gè)快樂(lè )的小太陽(yáng)。她用文字寫(xiě)道：“即使爸爸媽媽不能常常陪伴在我身邊，但是他們總是通過(guò)照片和電話(huà)表達對我的關(guān)愛(ài)，讓我感受到家人的溫暖�！�

　　xx的作品讓我們明白了親情的力量。雖然有時(shí)候爸爸媽媽不能陪伴在我們身邊，但是他們的愛(ài)卻時(shí)刻都在我們心中。無(wú)論是通過(guò)電話(huà)、照片還是其他方式，他們都在用自己特別的方式表達對我們的愛(ài)和關(guān)懷。

　　親情是我們生命中最重要的力量，它可以讓我們在困難和挫折面前堅強、勇敢。正是因為這份強大的親情支撐，xx才能如此樂(lè )觀(guān)、積極地面對生活，也成為了我們班上的名人。

三年級名人故事11

　　高爾基小時(shí)候家里很窮，沒(méi)有辦法，他只好到一家裁縫店當學(xué)徒。

　　在裁縫店里，高爾基一邊干活，一邊想方法讀書(shū)，裁縫店老板訂了一份《俄羅斯報》，小高爾基就趁老板不在時(shí)，偷偷看這份報紙。

　　有一次，小高爾基從鄰居家借來(lái)一本小說(shuō)，趁老板晚上睡著(zhù)以后，在窗邊借著(zhù)月光津津有味地讀起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，月亮躲到了云層后面，小高爾基興致正濃，怎肯罷手，就點(diǎn)燃一盞小油燈繼續看下去。不一會(huì )兒，老板醒過(guò)來(lái)，他看見(jiàn)小高爾苦在油燈下如癡如醉地看一厚厚的書(shū)，不由怒氣沖沖地說(shuō)："看什么看，你把我農的燈油都快用溝了!"老板娘也醒過(guò)來(lái)，像一頭母狼似的撲上去打高爾基。

　　小高爾基無(wú)法忍受下去，他二話(huà)不說(shuō)，頭也不回地離開(kāi)了裁縫店。

　　小高爾在背著(zhù)行李來(lái)到伏爾加河邊，他注視著(zhù)波光點(diǎn)點(diǎn)的伏爾加河，心里感覺(jué)有些悲傷，可是很快他又看到了生活的希望，因為他在一艘輪船上遇到了一位和藹可親的胖廚師，并做起了胖廚師的洗碗小伙計。更讓小高爾基感到驚喜的是，胖廚師也是個(gè)書(shū)迷，他有滿(mǎn)滿(mǎn)一箱的`書(shū)，而且愿意讓小高爾基隨便讀。小高爾基高興極了，一有空閑時(shí)間就如饑似渴地讀書(shū)，有時(shí)還和胖廚師一起探討書(shū)中的各種問(wèn)題。

　　小高爾基一邊讀書(shū)一邊思索，從大量的書(shū)籍中明白了許多人世間的道理。大量的閱讀也為他以后的文學(xué)創(chuàng )作提供了豐富的滋養，使他最終成為蘇聯(lián)大文豪。

三年級名人故事12

　　從古到今，多少名人譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，創(chuàng )造了輝煌的歷史，他們?yōu)槲覀兞飨铝硕嗌賹氋F的財富？可是在享受知識的同時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，他們成名之前，有多少小事筑造了現在的成就？

　　這本書(shū)里的故事講述的是我們看似平凡的小事，但背后隱藏著(zhù)的是不為人知的大秘密。在這看似平凡的生活中，每一件事情都能引起他們的思考，如：牛頓被蘋(píng)果砸中后，想：蘋(píng)果為什么往地下落而不會(huì )拋向空中呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，長(cháng)大后刻苦鉆研，終于發(fā)現了地球的奧妙—地心引力；瓦特小時(shí)候看見(jiàn)水開(kāi)了以后蓋子會(huì )跳動(dòng)，想：蓋子為什么會(huì )“跳舞”？他長(cháng)大以后依然沒(méi)忘記這個(gè)問(wèn)題，勤奮思考，終于發(fā)現了蓋子會(huì )跳動(dòng)的原理—蒸汽機原理�？梢�(jiàn)，只要做個(gè)有心人，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就能發(fā)現一些大道理。

　　我們要以這些人為榜樣，從小養成善于觀(guān)察，勤于思考的良好習慣，凡事都應該問(wèn)個(gè)為什么，做個(gè)生活學(xué)習中的有心人。只有這樣我們才能在知識的`海洋中自由遨游，不斷用先進(jìn)的知識武裝我們的頭腦，為民族和社會(huì )的進(jìn)步做出自己的貢獻。

三年級名人故事13

　　諸葛亮是三國時(shí)期一位神機妙算的軍師。由于諸葛亮的幫助，劉備完成了大業(yè)。諸葛亮知天時(shí)、懂地利、識人心，還有有關(guān)他的數以萬(wàn)計的故事。

　　一次，周瑜嫉妒諸葛亮的才干，假心假意請他商議軍事，讓他在十天之內造十萬(wàn)支箭。諸葛亮說(shuō)十天會(huì )誤了軍事，說(shuō)只要三天，還立下軍令狀，叫周瑜三天后派兵到江邊搬箭，商議后，諸葛亮有條件的向魯肅借了二十條草船。兩天后的清晨，大霧漫天，諸葛亮請魯肅來(lái)，一塊向曹操借了十萬(wàn)支箭�；氐浇�邊，將士們在搬箭。一條船上有五六千支，20條船就有十萬(wàn)支箭。周瑜詭計也落空了。

　　又有一次，馬謖大敗，眼看司馬懿率領(lǐng)的`大軍就要攻到城下了，而自己只有兩千人馬。諸葛亮心急如焚，想出了一個(gè)妙計。他大開(kāi)城門(mén)，讓兩個(gè)士兵打扮成老百姓在門(mén)口掃地，大街上空無(wú)一人，自己坐在城頭上面悠閑自在的彈琴。司馬懿看到這等悠閑的情景，生怕中計，不敢進(jìn)城。猶豫了一會(huì )，司馬懿只好退兵。這就是流芳百世的‘空城計——退大敵’。

　　還有一次，為了成功地火燒赤壁，需要借助東風(fēng)的力量，孔明讓軍士建造了祭臺，而他來(lái)借東風(fēng)。這就是俗話(huà)說(shuō)的‘孔明借東風(fēng)——巧借天時(shí)’。這就是諸葛亮的故事。諸葛亮神機妙算、足智多謀，才幫劉備完成大業(yè)。

三年級名人故事14

　　仰望歷史的天空，那些優(yōu)秀的人猶如天上的星星，他們偉大、高尚的精神永遠在人們心中閃爍�，F在，我就給大家介紹一下我國宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修小時(shí)候的.故事吧。

　　歐陽(yáng)修4歲時(shí)，父親就去世了，本來(lái)不富裕的家庭就變得更困難了。歐陽(yáng)修還有一個(gè)妹妹，一家三口人的負擔全落在他母親的肩上。小歐陽(yáng)修天生好學(xué)，聰穎過(guò)人，嗜書(shū)如命。但家里窮，怎么辦呢?母親鄭氏粗通文墨，她就教兒子和女兒讀書(shū)。沒(méi)有紙筆，母親就把沙土鋪在地上，讓他們用蘆稈當筆練習寫(xiě)字。

　　歐陽(yáng)修讀書(shū)專(zhuān)心致志，10歲時(shí)已經(jīng)讀了不少的書(shū)。許多書(shū)根本買(mǎi)不起，他就到處借書(shū)來(lái)讀。就這樣憑借他過(guò)目成誦的本領(lǐng)，背了一本又一本借來(lái)的書(shū)。而他寫(xiě)文章的本領(lǐng)也有很大的進(jìn)步，很快地就可以寫(xiě)出漂亮的詩(shī)文。母親看到兒子的進(jìn)步很是欣慰，不時(shí)鼓勵他立志考取功名。

　　歐陽(yáng)修23歲時(shí)便中了進(jìn)士甲科，最終成為了中國文學(xué)史上有影響的偉大文學(xué)家。

三年級名人故事15

　　我讀過(guò)許多名人的故事，但有一個(gè)總讓我印象深刻。

　　那是一個(gè)關(guān)于孔子的故事。說(shuō)的是，孔子30歲時(shí)，已是遠近聞名的'老師了，但他并不自滿(mǎn)，仍覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)并不淵博，于是，便從家鄉曲阜趕到了洛陽(yáng)，去拜訪(fǎng)老子。一路上風(fēng)餐露宿，日夜兼程，但從未放棄，終于走到洛陽(yáng)見(jiàn)到了期盼已久的老子，急忙拜他為師。老子見(jiàn)他很有誠意，便收他為徒，孔子也在老子身邊隨時(shí)請教。

　　讀了這篇故事，我感受很深，孔子為了拜師，不遠千里，不辭辛苦，可見(jiàn)他毫不驕做傲自滿(mǎn)、孜孜不倦的求學(xué)態(tài)度，而老子呢，也為孔子的一片至誠之心所打動(dòng)，傾囊相授，毫無(wú)保留，也為后人所樂(lè )道。

　　是啊，我們應該象孔子那樣謙虛好學(xué)，為了學(xué)習的知識，寧愿受苦受累也不在惜，只有這樣，才能在學(xué)業(yè)上取得豐碩的成果。

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