勤學(xué)好問(wèn)的名人故事（精選25則）
孩子想要提升學(xué)習成績(jì)，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”非常關(guān)鍵。那么，怎樣才能激發(fā)孩子學(xué)習的積極性呢？中國自古就有好學(xué)不倦的良好傳統，也有不少勤學(xué)苦讀的小故事，如果家長(cháng)經(jīng)常為孩子們講一講這樣的小故事，相信孩子們學(xué)習的積極性會(huì )提高的。下面就為大家總結了勤學(xué)好問(wèn)的名人故事。
1、愛(ài)迪生
愛(ài)迪生，一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導和自修得來(lái)的。他的成功，應該歸功于母親自小對他的諒解與耐心的教導，才使原來(lái)被人認為是低能兒的愛(ài)迪生，長(cháng)大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。
愛(ài)迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長(cháng)大以后，他就根據自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗室，一生共發(fā)明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓碎機等等總計兩千余種東西。愛(ài)迪生的強烈研究精神，使他對改進(jìn)人類(lèi)的生活方式，作出了重大的貢獻。
“浪費，最大的浪費莫過(guò)于浪費時(shí)間了�！� 愛(ài)迪生常對助手說(shuō)�！叭松虝毫�，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情�！�
一天，愛(ài)迪生在實(shí)驗室里工作，他遞給助手一個(gè)沒(méi)上燈口的空玻璃燈泡，說(shuō):“你量量燈泡的容量�！彼值皖^工作了。
過(guò)了好半天，他問(wèn):“容量多少? ”他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)回答，轉頭看見(jiàn)助手拿著(zhù)軟尺在測量燈泡的周長(cháng)、斜度，并拿了測得的數字伏在桌上計算。他說(shuō):“時(shí)間，時(shí)間，怎么費那么多的時(shí)間呢?”愛(ài)迪生走過(guò)來(lái)，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿(mǎn)了水，交給助手，說(shuō)：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量�！�
助手立刻讀出了數字。
愛(ài)迪生 說(shuō):“這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節省時(shí)間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費時(shí)間嗎?”
助手的臉紅了。
愛(ài)迪生喃喃地說(shuō):“人生太短暫了，太短暫了，要節省時(shí)間，多做事情啊!”
愛(ài)迪生未成名前是個(gè)窮工人。一次，他的老朋友在街上遇見(jiàn)他，關(guān)心地說(shuō)：“看你身上這件大衣破得不象樣了，你應該換一件新的�！�
“用得著(zhù)嗎？在紐約沒(méi)人認識我�！� 愛(ài)迪生毫不在乎地回答。
幾年過(guò)去了，愛(ài)迪生成了大發(fā)明家。
有一天，愛(ài)迪生又在紐約街頭碰上了那個(gè)朋友�！鞍パ健�，那位朋友驚叫起來(lái)，“你怎么還穿這件破大衣呀？這回，你無(wú)論如何要換一件新的了!”
“用得著(zhù)嗎？這兒已經(jīng)是人人都認識我了�！� 愛(ài)迪生仍然毫不在乎地回答。
2、李密
隋朝李密，少年時(shí)候被派在隋煬帝的宮廷里當侍衛。他生性靈活，在值班的時(shí)候，左顧右盼，被隋煬帝發(fā)現了，認為這孩子不大老實(shí)，就免了他的差使。李密并不懊喪，回家以后，發(fā)憤讀書(shū)，決定做個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。有一回，李密騎了一條牛，出門(mén)看朋友。在路上，他把《漢書(shū)》掛在牛角上，抓緊時(shí)間讀書(shū)。此事被傳為佳話(huà)。
3、李白
唐朝大詩(shī)人李白，小時(shí)候不喜歡讀書(shū)。一天，乘老師不在屋，悄悄溜出門(mén)去玩兒。
他來(lái)到山下小河邊，見(jiàn)一位老婆婆，在石頭上磨一根鐵杵。李白很納悶，上前問(wèn)：“；老婆婆，您磨鐵杵做什么？”
老婆婆說(shuō)：“我在磨針�！崩畎壮泽@地問(wèn)：“哎呀！鐵杵這么粗大，怎么能磨成針呢？”老婆婆笑呵呵地說(shuō)：“只要天天磨鐵杵總能越磨越細，還怕磨不成針嗎？”
聰明的李白聽(tīng)后，想到自己，心中慚愧，轉身跑回了書(shū)屋。從此，他牢記“只要功夫深鐵杵磨成針”的道理，發(fā)奮讀書(shū)。
4、孔子
春秋時(shí)代，孔子被人們尊為“圣人”，他有弟子二千，大家都向他請教學(xué)問(wèn)。他的《論語(yǔ)》是千百年來(lái)的傳世之作。
孔子學(xué)問(wèn)淵博，可是仍虛心向別人求教。
有一次，他到太廟去祭祖。他一進(jìn)太廟，就覺(jué)得新奇，向別人問(wèn)這問(wèn)那。
有人笑道：“孔子學(xué)問(wèn)出眾，為什么還要問(wèn)？”
孔子聽(tīng)了說(shuō)：“每事必問(wèn)，有什么不好？”
他的弟子問(wèn)他：“孔圉死后，為什么叫他孔文子？”
孔子道：“聰明好學(xué)，不恥下問(wèn)，才配叫‘文’�！�
弟子們想：“老師常向別人求教，也并不以為恥辱呀！”
5、伽利略
伽利略17歲那年，考進(jìn)了比薩大學(xué)醫科專(zhuān)業(yè)。他喜歡提問(wèn)題，不問(wèn)個(gè)水落石出決不罷休。
有一次上課，比羅教授講胚胎學(xué)。他講道：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強弱決定的。父親身體強壯，母親就生男孩；父親身體衰弱，母親就生女孩�！�
比羅教授的話(huà)音剛落，伽利略就舉手說(shuō)道：“老師，我有疑問(wèn)�！�
比羅教授不高興地說(shuō)：“你提的問(wèn)題太多了！你是個(gè)學(xué)生，上課時(shí)應該認真聽(tīng)老師講，多記筆記，不要胡思亂想，動(dòng)不動(dòng)就提問(wèn)題，影響同學(xué)們學(xué)習！”“這不是胡思亂想，也不是動(dòng)不動(dòng)就提問(wèn)題。我的鄰居，男的身體非常強壯，可他的妻子一連生了5個(gè)女兒。這與老師講的正好相反，這該怎么解釋?zhuān)俊辟だ詻](méi)有被比羅教授嚇倒，繼續反問(wèn)。
“我是根據古希臘著(zhù)名學(xué)者亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)講的，不會(huì )錯！”比羅教授搬出了理論根據，想壓服他。
伽利略繼續說(shuō)：“難道亞里士多德講的不符合事實(shí)，也要硬說(shuō)是對的嗎？科學(xué)一定要與事實(shí)符合，否則就不是真正的科學(xué)�！北攘_教授被問(wèn)倒了，下不了臺。
后來(lái)，伽利略果然受到了校方的批評，但是，他勇于堅持、好學(xué)善問(wèn)、追求真理的精神卻絲毫沒(méi)有改變。正因為這樣，他才最終成為一代科學(xué)巨匠。
6、孟柯
孟柯改過(guò)勤學(xué)。孟子是戰國時(shí)代的著(zhù)名思想家、政治家。
但是，孟子并非是一個(gè)天生就有學(xué)問(wèn)的人，他幼年的時(shí)候非常貪玩，不喜歡讀書(shū)。后來(lái)，孟母為了教育他，三次搬家，還剪斷布匹開(kāi)導他。終于，孟子明白了要想成才，必須努力勤奮的道理。
7、居里夫人
居里夫人她還測出了氡和其他一些放射性元素的半衰期，整理出放射性元素衰變的系統關(guān)系。由于這些重大成就，又榮獲1911年諾貝爾化學(xué)獎，成為歷史上僅有的兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家。
居里夫婦親自體驗了鐳的生理效應，他們曾不止一次地被鐳射線(xiàn)燙傷。他們與醫生一起研究將鐳用于治療癌癥，開(kāi)創(chuàng )了放居里夫婦
比埃爾居里(Pierre Curie)1859年5月15日生于巴黎一個(gè)醫生家庭里。在他的兒童和少年時(shí)期，性格上好個(gè)人沉思，不易改變思路，沉默寡言，反應緩慢，不適應普通學(xué)校的灌注式知識訓練，不能跟班學(xué)習，人們都說(shuō)他心靈遲鈍，所以從小沒(méi)有進(jìn)過(guò)小學(xué)和中學(xué)。父親常帶他到鄉間采集動(dòng)、植、礦物標本，培養了他對自然的濃厚興趣，學(xué)到了如何觀(guān)察事物和如何解釋它們的初步方法。居里14歲時(shí)，父母為他請了一位數理教師，他的數理進(jìn)步極快，16歲便考得理學(xué)學(xué)士學(xué)位，進(jìn)入巴黎大學(xué)后兩年，又取得物理學(xué)碩士學(xué)位。1880年，他21歲時(shí)，和他哥哥雅克居里一起研究晶體的特性，發(fā)現了晶體的壓電效應。1891年，他研究物質(zhì)的磁性與溫度的關(guān)系，建立了居里定律：順磁質(zhì)的磁化系數與絕對溫度成反比。他在進(jìn)行科學(xué)研究中，還自己創(chuàng )造和改進(jìn)了許多新儀器，例如壓電水晶秤、居里天平、居里靜電計等。1895年7月25日比埃爾居里與瑪麗居里結婚。
瑪麗居里(Marie Curie)1867年11月7日生于沙皇俄國統治下的華沙，父親是中學(xué)教員。16歲她以金質(zhì)獎?wù)庐厴I(yè)于華沙中學(xué)，因家庭無(wú)力供她繼續讀書(shū)，而不得不去擔任家庭教師達六年之久。后來(lái)靠自己的一點(diǎn)積蓄和姐姐的幫助，于1891年去巴黎求學(xué)。在巴黎大學(xué)，她在極為艱苦的條件下勤奮地學(xué)習，經(jīng)過(guò)四年，獲得了物理和數學(xué)兩個(gè)碩士學(xué)位。
居里夫婦結婚后次年，即1896年，貝可勒耳發(fā)現了鈾鹽的放射性現象，引起這對青年夫婦的極大興趣，居里夫人決心研究這一不尋�，F象的實(shí)質(zhì)。她先檢驗了當時(shí)已知的所有化學(xué)元素，發(fā)現了釷和釷的化合物也具有放射性。她進(jìn)一步檢驗了各種復雜的礦物的放射性，意外地發(fā)現瀝青鈾礦的放射性比純粹的氧化鈾強四倍多。她斷定，鈾礦石除了鈾之外，顯然還含有一種放射性更強的元素。
居里以他作為物理學(xué)家的經(jīng)驗，立即意識到這一研究成果的重要性，放下自己正在從事的晶體研究，和居里夫人一起投入到尋找新元素的工作中。不久之后，他們就確定，在鈾礦石里不是含有一種，而是含有兩種未被發(fā)現的元素。1898年7月，他們先把其中一種元素命名為釙，以紀念居里夫人的祖國波蘭。沒(méi)過(guò)多久，1898年12月，他們又把另一種元素命名為鐳。為了得到純凈的釙和鐳，他們進(jìn)行了艱苦的勞動(dòng)。在一個(gè)破棚子里，日以繼夜地工作了四年。自己用鐵棍攪拌鍋里沸騰的瀝青鈾礦渣，眼睛和喉嚨忍受著(zhù)鍋里冒出的煙氣的刺激，經(jīng)過(guò)一次又一次的提煉，才從幾噸瀝青鈾礦渣中得到十分之一克的鐳。由于發(fā)現放射性，居里夫婦和貝可勒耳共同獲得了1903年諾貝爾物理學(xué)獎。
1906年，比埃爾居里因車(chē)禍不幸逝世，年僅47歲。比埃爾居里去世后，居里夫人忍受著(zhù)巨大的悲痛，接任了她丈夫在巴黎大學(xué)的物理學(xué)教授職位，成為該校第一位女教授。她繼續放射性的研究工作。1910年，她和法國化學(xué)家德別愛(ài)爾諾一起分析出純鐳元素，確定了鐳的原子量和在元素周期表中的位置射性療法。第一次世界大戰期間，她為了自己的祖國波蘭和第二祖國法國，參加了戰地衛生服務(wù)工作，組織X光汽車(chē)和X光照相室為傷兵服務(wù)，還用鐳來(lái)治療傷兵，起了很大的作用。外國名人勤奮的故事大戰結束后，居里夫人回到巴黎她創(chuàng )建的鐳學(xué)研究所，繼續自己的研究工作并培養青年學(xué)者。晚年完成了釙和錒的提煉。居里夫人在無(wú)任何防護設施的情況下從事了35年的鐳元素研究，加上大戰期間四年建立X射線(xiàn)室的工作，射線(xiàn)嚴重地損害了她的健康，引起她嚴重貧血。1934年5月她不得不離開(kāi)自己心愛(ài)的實(shí)驗室，并于1934年7月4日與世長(cháng)辭。
居里夫婦一生淡泊、謙虛，不喜歡世俗的恭維與贊揚，不關(guān)心個(gè)人的名利與地位。在發(fā)現鐳和提煉成功以后，他們不請求專(zhuān)利，也不保留任何權利。他們認為，鐳是一種元素，應該屬于全人類(lèi)。他們向全世界公開(kāi)他們的提鐳方法。對他們花費十幾年制備出來(lái)的、約值十萬(wàn)美元的一克多鐳，全部交給了鐳學(xué)研究所，不取分文。對美國婦女界捐贈給她的一克鐳，也不據為私有，一半給了法國鐳學(xué)研究所，一半給了華沙的鐳學(xué)研究所。在將鐳用于治療癌癥時(shí)，他們本可以一夜之間成為百萬(wàn)富翁，但是他們商定，不要他們的發(fā)明帶來(lái)的一切物質(zhì)利益。他們辛勤勞動(dòng)的目的，是為人類(lèi)從新發(fā)現中獲得幸福。
8、門(mén)捷列夫與元素周期表
宇宙萬(wàn)物是由什么組成的?古希臘人以為是水、土、火、氣四種元素，古代中國則相信金、木、水、火、土五種元素之說(shuō)。到了近代，人們才漸漸明白：元素多種多樣，決不止于四五種。18世紀，科學(xué)家已探知的元素有30多種，如金、銀、鐵、氧、磷、硫等，到19世紀，已發(fā)現的元素已達54種。
人們自然會(huì )問(wèn)，沒(méi)有發(fā)現的元素還有多少種?元素之間是孤零零地存在，還是彼此間有著(zhù)某種聯(lián)系呢?
門(mén)捷列夫發(fā)現元素周期律，揭開(kāi)了這個(gè)奧秘。
原來(lái)，元素不是一群烏合之眾，而是像一支訓練有素的軍隊，按照嚴格的命令井然有序地排列著(zhù)，怎么排列的呢?門(mén)捷列夫發(fā)現：元素的原子量相等或相近的，性質(zhì)相似相近;而且，元素的性質(zhì)和它們的`原子量呈周期性的變化。
門(mén)捷列夫激動(dòng)不已。他把當時(shí)已發(fā)現的60多種元素按其原子量和性質(zhì)排列成一張表，結果發(fā)現，從任何一種元素算起，每數到8個(gè)就和第一個(gè)元素的性質(zhì)相近，他把這個(gè)規律稱(chēng)為“八音律”。
門(mén)捷列夫是怎樣發(fā)現元素周期律的呢?
1834年2月7日，伊萬(wàn)諾維奇門(mén)捷列夫誕生于西伯利亞的托波爾斯克，父親是中學(xué)校長(cháng)。16歲時(shí)，進(jìn)入圣彼得堡師范學(xué)院自然科學(xué)教育系學(xué)習。畢業(yè)后，門(mén)捷列夫去德國深造，集中精力研究物理化學(xué)。1861年回國，任圣彼得堡大學(xué)教授。
在編寫(xiě)無(wú)機化學(xué)講義時(shí)，門(mén)捷列夫發(fā)現這門(mén)學(xué)科的俄語(yǔ)教材都已陳舊，外文教科書(shū)也無(wú)法適應新的教學(xué)要求，因而迫切需要有一本新的、能夠反映當代化學(xué)發(fā)展水平的無(wú)機化學(xué)教科書(shū)。
這種想法激勵著(zhù)年輕的門(mén)捷列夫。當門(mén)捷列夫編寫(xiě)有關(guān)化學(xué)元素及其化合物性質(zhì)的章節時(shí)，他遇到了難題。按照什么次序排列它們的位置呢?當時(shí)化學(xué)界發(fā)現的化學(xué)元索已達63種。為了尋找元素的科學(xué)分類(lèi)方法，他不得不研究有關(guān)元素之間的內在聯(lián)系。
研究某一學(xué)科的歷史，是把握該學(xué)科發(fā)展進(jìn)程的最好方法。門(mén)捷列夫深刻地了解這一點(diǎn)，他邁進(jìn)了圣彼得堡大學(xué)的圖書(shū)館，在數不盡的卷帙中逐一整理以往人們研究化學(xué)元素分類(lèi)的原始資料。
門(mén)捷列夫抓住了化學(xué)家研究元素分類(lèi)的歷史脈絡(luò )，夜以繼日地分析思考，簡(jiǎn)直著(zhù)了迷。夜深人靜，圣彼得堡大學(xué)主樓左側的的門(mén)捷列夫的居室仍然亮著(zhù)燈光，仆人為了安全起見(jiàn)，推開(kāi)了門(mén)捷列夫書(shū)房的門(mén)。
“安東!”門(mén)捷列夫站起來(lái)對仆人說(shuō)：“到實(shí)驗室去找幾張厚紙，把筐也一起拿來(lái)�！�
安東是門(mén)捷列夫教授家的忠實(shí)仆人。他走出房門(mén)，莫名其妙地聳聳肩膀，很快就拿來(lái)一卷厚紙。
“幫我把它剪開(kāi)�！�
門(mén)捷列夫一邊吩咐仆人，一邊動(dòng)手在厚紙上畫(huà)出格子。
“所有的卡片都要像這個(gè)格于一樣大小。開(kāi)始剪吧，我要在上面寫(xiě)字�！�
門(mén)捷列大不知疲倦地工作著(zhù)。他在每一張卡片上都寫(xiě)上了元素名稱(chēng)、原于量、化合物的化學(xué)式和主要性質(zhì)�？鹄镏饾u裝滿(mǎn)了卡片。門(mén)捷列夫把它們分成幾類(lèi)，然后擺放在一個(gè)寬大的實(shí)驗臺上。
接下來(lái)的日子，門(mén)捷列夫把元素卡片進(jìn)行系統地整理。門(mén)捷列夫的家人看到一向珍惜時(shí)間的教授突然熱衷于“紙牌”感到奇怪。門(mén)捷列夫旁若無(wú)人，每天手拿元素卡片像玩紙牌那樣，收起、擺開(kāi)，再收起、再擺開(kāi)，皺著(zhù)眉頭地玩“牌”，冬去春來(lái)。門(mén)捷列夫沒(méi)有在雜亂無(wú)章的元素卡片中找到內在的規律。有一大，他又坐到桌前擺弄起“紙牌”來(lái)了，擺著(zhù)，擺著(zhù)，門(mén)捷列夫像觸電似的站了起來(lái)，在他面前出現了完全沒(méi)有料到的現象，每一行元素的性質(zhì)都是按照原子量的增大而從上到下地逐漸變化著(zhù)。
門(mén)捷列夫激動(dòng)得雙手不斷顫抖著(zhù)�！斑@就是說(shuō)，元素的性質(zhì)與它們的原子量呈周期性有關(guān)系�！遍T(mén)捷列夫興奮地在室內踱著(zhù)步子，然后，迅速地抓起記事簿在上面寫(xiě)道：“根據元素原子量及其化學(xué)性質(zhì)的近似性試排元素表�！�
1869年2月底，門(mén)捷列夫終于在化學(xué)元素符號的排列中，發(fā)現了元素具有周期性變化的規律。同年，德國化學(xué)家邁爾根據元素的物理性質(zhì)及其他性質(zhì)，也制出了一個(gè)元素周期表。到了1869年底，門(mén)捷列夫已經(jīng)積累了關(guān)于元素化學(xué)組成和性質(zhì)的足夠材料。
無(wú)影周期表有什么用呢?它可非同一般。
一是可以據此有計劃、有目的的去探尋新元素，既然元素是按原子量的大小有規律地排列，那么，兩個(gè)原子量懸殊的元素之間，一定有未被發(fā)現的元素，門(mén)捷列夫據此預付了類(lèi)硼、類(lèi)鋁、類(lèi)硅、類(lèi)鋯4個(gè)新元素的存在，不久，預言得到證實(shí)。以后，別的科學(xué)家又發(fā)現了鎵、鈧、鍺等元素。迄今，人們發(fā)現的新元素已經(jīng)遠遠超過(guò)上個(gè)世紀的數量。歸根到底，都得利于門(mén)氏的元素周期表。相信在廣大青少年朋友中，一定會(huì )涌現出許多新的化學(xué)家，進(jìn)一步打開(kāi)微觀(guān)世界之謎。
二是可以矯正以前測得的原子量，門(mén)捷列夫在編元素周期表時(shí)，重新修定了一大批元素的原于量(至少有17個(gè))。因為根據元素周期律，以前測定的原于量許多顯然不準確。以銦為例，原以為它和鋅一樣是二價(jià)時(shí)，所以測定其原子量為75，根據周期表發(fā)現鋼和鋁都是二價(jià)的，斷定其原子量應為113。它正好在鈣和錫之間的空位上,性質(zhì)也合適。后來(lái)的科學(xué)實(shí)驗，證實(shí)門(mén)氏的猜想完全正確。最令人驚異的是，1875年法國化學(xué)家布瓦博德朗宣布發(fā)現了新元素鎵，它的比重為4.7，原子量是59點(diǎn)幾.門(mén)捷列夫根據周期表，斷定鎵的性質(zhì)與鋁相似，比重應為5.9，原子量應為68，而且估計鎵是由鈉還原而得.一個(gè)根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鎵的人，竟然對它的第一個(gè)發(fā)現者測定的數據加以糾正,布氏感到非常驚訝，實(shí)驗的結果，果然和門(mén)氏判斷極為接近，比重為5.94，原子量為69.9，按門(mén)氏提供的方法，布氏新提純了鎵，原來(lái)不準確的數據是由于稱(chēng)中含有鈉，大大減少了它本身的原子量和比重。
三是有了周期表，人類(lèi)在認識物質(zhì)世界的思維方面有了新飛躍。例如，通過(guò)周期表，有力地證實(shí)了量變引起質(zhì)變的定律，原子量變化，引起了元素的質(zhì)變。再如，從周期表可以看出，對立元素(金屬和非金屬)之間在對立的同時(shí)，明顯存在統一和過(guò)渡的關(guān)系�，F在哲學(xué)上有一個(gè)定律，說(shuō)事物總是從簡(jiǎn)單到復雜螺旋式上升。元素周期表正是如此，它把已發(fā)現的元素分成8個(gè)家族，每族劃分5個(gè)周期，每個(gè)周期、每一類(lèi)中的元素，都按原子量由小到大排列，周而復始。
元素周期律一舉連中三元，使人類(lèi)認識到化學(xué)元素性質(zhì)發(fā)生變化是由量變到質(zhì)變的過(guò)程，把原來(lái)認為各種元素之間彼此孤立、互不相關(guān)的觀(guān)點(diǎn)徹底打破了，使化學(xué)研究從只限于對無(wú)數個(gè)別的零星事實(shí)作無(wú)規律的羅列中擺脫出來(lái)，從而奠定了現代化學(xué)的基礎。
9、牛頓
牛頓十六歲時(shí)數學(xué)知識還很膚淺，對高深的數學(xué)知識甚至可以說(shuō)是不懂�！爸R于積累，聰明來(lái)自學(xué)習”。牛頓下決心靠自己的努力攀上數學(xué)的高峰。在基礎差的不利條件下，牛頓能正確認識自己，知難而進(jìn)。他從基礎知識、基本公式重新學(xué)起，扎扎實(shí)實(shí)、步步推進(jìn)，直到掌握要領(lǐng)、融會(huì )貫通。遂之發(fā)明了代數二項式定理。傳說(shuō)中牛頓“大暴風(fēng)中算風(fēng)力”的佳話(huà)，可為牛頓身體力學(xué)的佐證。有一天，天刮著(zhù)大風(fēng)暴。風(fēng)撒野地呼號著(zhù)，塵土飛揚，迷迷漫漫，使人難以睜眼。牛頓認為這是個(gè)準確地研究和計算風(fēng)力的好機會(huì )。于是，便拿著(zhù)用具，獨自在暴風(fēng)中來(lái)回奔走。他踉踉蹌蹌、吃力地測量著(zhù)。幾次沙塵迷了眼睛，幾次風(fēng)吹走了算紙，幾次風(fēng)使他不得不暫停工作，但都沒(méi)有動(dòng)搖他求知的欲望。他一遍又一遍，終于求得了正確的數據。他快樂(lè )極了，急忙跑回家去，繼續進(jìn)行研究。有志者事竟成。經(jīng)過(guò)勤奮學(xué)習，牛頓為自己的科學(xué)高塔打下了深厚的基礎。不久，牛頓的數學(xué)高塔就
建成了，二十二歲時(shí)發(fā)明了微分學(xué)，二十三歲時(shí)發(fā)明了積分學(xué)，為人類(lèi)科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻。
10、陳平
陳平是漢朝初年的著(zhù)名政治家，喜好道家學(xué)說(shuō)，他和蕭何，韓信等人一起協(xié)助劉邦創(chuàng )立了漢家王朝，歷任三朝宰相，主持清除了擅權亂政的皇后家族的勢力，為穩定漢朝統治做出了重大貢獻。
陳平自幼家貧，與哥哥相依為命，為了學(xué)有所成，閉門(mén)讀書(shū)，但是，他卻有一位自私蠻橫的大嫂，經(jīng)常刁難羞辱他，還燒掉了他閱讀的書(shū)簡(jiǎn)。為了消弭兄嫂的矛盾，陳平面對嫂子的羞辱，一直隱忍不發(fā)，但是大嫂變本加厲的刁難，終于讓陳平忍無(wú)可忍，他離家出走，想要浪跡天涯，最終還是被哥哥追回。陳平回來(lái)后不計前嫌，阻止了哥哥休掉嫂子，在當地傳為美談。為了報答兄長(cháng)的厚恩，他更加發(fā)憤苦讀。后來(lái)又有飽學(xué)老者聽(tīng)聞此事，特意前來(lái)免費收徒授課。陳平學(xué)成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業(yè)。
11、呂蒙
當初，孫權對呂蒙說(shuō)：“你現在當權管事，不可以不學(xué)習！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益很多�！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習。
當魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)（沒(méi)有學(xué)識的）吳縣阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“志士分別幾天，就重新另眼看待了，長(cháng)兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。
呂蒙是三國時(shí)孫吳大將，曾佯裝商人白衣渡江，大破關(guān)羽之防，襲奪荊州。多讀書(shū)，是自古以來(lái)對賢人的要求，多識前言往行，于自身德行修養、見(jiàn)識境界，有著(zhù)潛移默化的提升。
12、王羲之
王羲之練字十分刻苦，十分用心。連走著(zhù)、坐著(zhù)、睡著(zhù)，都想著(zhù)如何把字寫(xiě)好。他多年如—日，臨帖不止。臨誰(shuí)的帖，字就寫(xiě)得象誰(shuí)的字，真是做到了臨摩得微妙微肖。一天晚上，他又練字練到很晚。他夫人多次催他休息，他才上床睡覺(jué)；到了床上，躺在被窩里，他滿(mǎn)腦子還是字帖，就不由自主地在他夫人的肚皮上，用手指當筆，不停地寫(xiě)了起來(lái)。
他夫人正閉著(zhù)眼睛睡覺(jué)，被他手指劃來(lái)劃去，怎么也睡不著(zhù)。就推開(kāi)他的手，生氣地說(shuō)：“你有你體，我有我體，你想寫(xiě)就往自己身體上寫(xiě)吧�！�
王羲之聽(tīng)了夫人的話(huà)，心里一動(dòng)：“對，對，你有你體，我有我體。我不能老照著(zhù)人家的葫蘆畫(huà)飄，我要創(chuàng )出自己的字體來(lái)�！�
從此，他刻苦練字，不斷創(chuàng )新，終于創(chuàng )出了自己的字體，成了中國的一代書(shū)圣。
13、布拉格
英國物理學(xué)家布拉格，小時(shí)侯家里很窮，憑借著(zhù)自己對夢(mèng)想的不懈追求，通過(guò)頑強的努力，最后取得了很大的成就。而他以前歷的那段貧窮的歲月，成為了日后激勵他前進(jìn)的動(dòng)力。
他在學(xué)校讀書(shū)時(shí)，因為家里經(jīng)濟條件太差，父母無(wú)法給他買(mǎi)好看的衣服，舒適的鞋子，他常常是衣衫襤褸，拖著(zhù)一雙與他的腳很不相稱(chēng)的破舊皮鞋。但年幼的布拉格從不曾因為貧窮而感覺(jué)自己低人一等，他更沒(méi)有埋怨過(guò)家里人不能給他帶給優(yōu)越的生活條件。那一雙過(guò)大的皮鞋穿在他的腳上看起來(lái)十分可笑，但他卻并不因此自卑。相反，他無(wú)比珍視這雙鞋，因為它能夠帶給他無(wú)限的動(dòng)力。
原先這雙鞋是他父親寄給他的。家里窮，不能給他添置一雙舒服、結實(shí)的鞋子，即便這一雙舊皮鞋，還是父親的。盡管父親對此也充滿(mǎn)愧疚之情，但他仍給兒子以殷切的期望、無(wú)與倫比的鼓勵和強大的情感支持。父親在給他的信中這樣寫(xiě)道：“……兒呀，真抱歉，但愿再過(guò)一二年，我的那雙皮鞋，你穿在腳上不再大�！冶е�(zhù)這樣的期望，你一旦有了成就，我將引以為榮，因為我的兒子是穿著(zhù)我的破皮鞋努力奮斗成功的�！边@封寓意深刻、充滿(mǎn)期望的信，一向像一股無(wú)形的力量，推著(zhù)布拉格在科學(xué)的崎嶇山路上，踏著(zhù)荊棘前進(jìn)。
14、陸羽
唐朝著(zhù)名學(xué)者陸羽，從小是個(gè)孤兒，被智積禪師撫養長(cháng)大。
陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩(shī)書(shū)。陸羽執意下山求學(xué)，遭到禪師的反對。禪師為給陸羽出難題，同時(shí)也是為更好地教育他，便叫他學(xué)習沖茶。在鉆研茶藝的過(guò)程中，陸羽碰到一位好心的老婆婆，不僅僅學(xué)會(huì )復雜的沖茶的技巧，更學(xué)會(huì )不少讀書(shū)和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時(shí)，禪師最后答應他下山讀書(shū)的要求。
之后，陸羽撰寫(xiě)廣為流傳的`《茶經(jīng)》，把祖國的茶藝文化發(fā)揚光大!
15、莫言
莫言只是小學(xué)畢業(yè)，沒(méi)有上到初中，可是，在小學(xué)三年級的時(shí)候，他的作文曾被拿到了中學(xué)生的課堂里宣讀，作為一種學(xué)習的范文。
莫言的作文很棒，記得第一次引起老師注意的作文，寫(xiě)的是一場(chǎng)五一國際勞動(dòng)節的學(xué)�；@球比賽。每逢“五一”，小學(xué)里就舉行體育盛會(huì )，有乒乓球、標槍、跳高、賽跑。寫(xiě)作文的時(shí)候，同學(xué)大部分都是走馬觀(guān)花，流水賬一樣把各種運動(dòng)項目都寫(xiě)一遍。他另辟蹊徑，別的比賽一筆帶過(guò)，把絕大部分筆墨專(zhuān)門(mén)寫(xiě)籃球比賽，寫(xiě)怎樣搶球，怎樣運球，怎樣投籃，受到了老師贊揚，當作范文全班宣讀。
莫言受了表?yè)P，一下子興趣就上來(lái)了，天天盼著(zhù)上語(yǔ)文課，因為那是他出風(fēng)頭的時(shí)候。后來(lái)，他經(jīng)常在作文中虛構故事，而他的小學(xué)作文還被拿到中學(xué)里宣讀，給中學(xué)生當范文。他回憶說(shuō)，自己文學(xué)的開(kāi)竅比別人多了一份覺(jué)悟，那就是對“虛構”的重視。
莫言嗜好讀書(shū)，小時(shí)候冒著(zhù)家長(cháng)懲罰的風(fēng)險讀書(shū)，甚至出力推磨換書(shū)看，推10圈磨才能獲準看1頁(yè)書(shū)。在訪(fǎng)談時(shí)，中央電視臺主持人董倩問(wèn)：“您不能推1圈磨就看1頁(yè)書(shū)嗎？”莫言大聲說(shuō)：“我愿意人家不愿意��！”
莫言仍然記得讀《青春之歌》的那一天，朋友只準他借書(shū)一天，不管看不看完，第二天必須還書(shū)。怎么辦，他跑到一個(gè)草垛上躲了起來(lái)，放羊這個(gè)“本職”工作被放到了一邊，羊兒餓的咩咩叫，他讀得忘乎一切，氣得母親要打他。
就是在這樣艱苦的環(huán)境中，莫言讀遍了周邊10多個(gè)村莊的書(shū)籍。一天之內讀完了的《青春之歌》，他至今記憶清晰，還記得書(shū)中的一些段落�；叵胍郧�，已經(jīng)獲得諾貝爾文學(xué)獎的`莫言先生感慨：“那些回憶都變成了我寶貴的資源�！�
16、比爾·蓋茨
比爾·蓋茨，出生于美國西北角的西雅圖市。他先后就讀于西雅圖的里奇景小學(xué)、湖濱中學(xué)。
比爾從小就精力過(guò)人，早在嬰兒時(shí)期自己就能讓搖籃晃動(dòng)起來(lái)，從小就極愛(ài)思考，一迷上某事便能全身心投入。從外祖母循循善誘的啟蒙教育到父母不辭辛苦地為比爾·蓋茨尋找適合他天分發(fā)展的社團與學(xué)校，無(wú)不為他天賦的發(fā)展提供了肥沃的土壤、清新的空氣。
外祖母特別喜歡和聰明的小比爾一起做游戲，尤其是涉及一些智力的游戲。她教少年比爾下跳棋、玩籌碼，還有打橋牌等她所喜歡玩的東西。玩游紅時(shí)，外祖母總愛(ài)對小比爾說(shuō)：“使勁想！使勁想！”她也常常為比爾下一步好棋、打一張好牌而拍手叫好，外祖母還常常讓比爾·蓋茨讀書(shū)，給他講故事，比爾·蓋茨從中受益匪淺。他在外祖母的幫助與指導下，成了興趣廣泛、廢寢忘食的讀者——讀書(shū)成了他打發(fā)精力的好方式。他十分喜歡他家附近一個(gè)圖書(shū)館舉行的夏季閱讀比賽，他總得男孩中的第一，偶爾也會(huì )勇奪總冠軍。外祖母意識到比爾·蓋茨在思維與記憶上的潛力，她總是不失時(shí)機地激活比爾這方面的潛能，有時(shí)祖孫倆到公園散步，外祖母常會(huì )與比爾·蓋茨交流下棋的技術(shù)或看某篇佳作，讓比爾尋找更新下法或表達更獨到精辟的見(jiàn)解。
比爾·蓋茨的父母也十分關(guān)注孩子的成長(cháng)。他們在質(zhì)樸的處世方式中，更多地關(guān)心孩子的成長(cháng)與教育，他們在工作之余總是盡可能地與孩子們呆在一起。一家人不斷地進(jìn)行各種游戲，從棋類(lèi)到拼圖比賽，幾乎所有的益智游戲。
隨著(zhù)兒子年齡的增長(cháng)，家庭中的環(huán)境已無(wú)法滿(mǎn)足比爾·蓋茨天賦的進(jìn)一步發(fā)揮。小比爾有時(shí)會(huì )責備母親智力不足呢！于是，父母把目光投向社會(huì )，積極為比爾尋找屬于他的空間。在一次活動(dòng)中，比爾·蓋茨給班上準備一份報告，叫《為蓋茨股份有限公司投資》。這篇報告幾乎成了全家人的事，他的外祖母幫著(zhù)弄封皮，連父親也插手幫忙，氣氛很活躍。
小學(xué)畢業(yè)后，父母在征求比爾·蓋茨意見(jiàn)后，送他進(jìn)了湖濱中學(xué)。在湖濱中學(xué)，比爾癡迷上令他今后傾注畢生精力的計算機。
比爾·蓋茨在湖濱中學(xué)讀書(shū)時(shí)，常按自己的興趣愛(ài)好來(lái)安排學(xué)習。比爾·蓋茨在喜歡的課程上下功夫，學(xué)得非常棒，如數學(xué)和閱讀方面。每次父母看到比爾拿回來(lái)的成績(jì)單，盡管他們知道比爾在一些課程上會(huì )學(xué)得更好，但他們并沒(méi)有拉下臉來(lái)責備比爾·蓋茨。
中學(xué)畢業(yè)后，比爾·蓋茨很想到哈佛大學(xué)去讀書(shū)，這也正是父母們最大的心愿。幸好，比爾·蓋茨的父母并沒(méi)有像其他父母那樣把孩子看做自己的私產(chǎn)，必須讓孩子們來(lái)完成父母喜歡的事。經(jīng)過(guò)冷靜思考后，父母放棄了讓兒子當律師的想法，讓比爾·蓋茨在大學(xué)領(lǐng)域里自由發(fā)展。這一點(diǎn)幫了比爾·蓋茨的大忙。
但一年后，更大的難題擺在了比爾·蓋茨的父母面前：比爾·蓋茨要離開(kāi)哈佛，放棄錦秀學(xué)業(yè)，與別人一起創(chuàng )辦計算機公司！
比爾與父母多次交談，平靜地表達了自己的想法。了解兒子秉性和志向的父母又能說(shuō)什么呢！或許兒子的天賦與計算機事業(yè)是最佳的切合點(diǎn)吧！比爾·蓋茨便毅然離開(kāi)了令億萬(wàn)學(xué)子向往的哈佛大學(xué)，開(kāi)始在軟件領(lǐng)域大展鴻圖。
17、孫康
晉朝人孫康自幼聰敏好學(xué)，但是家中很貧窮，根本沒(méi)有上學(xué)讀書(shū)的機會(huì )。于是，他開(kāi)始利用夜晚時(shí)間讀書(shū)，可是夜間讀書(shū)時(shí)，必須點(diǎn)油燈，往往讀一個(gè)晚上的書(shū)，就要用去一燈油，以孫康當時(shí)的家庭條件根本負擔不起，一到天黑，便沒(méi)有辦法讀書(shū)。特別是到了冬天，長(cháng)夜漫漫，他有時(shí)輾轉很久，難以入睡。實(shí)在沒(méi)有辦法，只好白天多看書(shū)，晚上便躺在床上默誦。
有一年冬天，天氣格外寒冷，三天兩頭下一場(chǎng)大雪。冬夜，孫康蓋著(zhù)薄被正蜷縮在床上，面對著(zhù)北風(fēng)呼嘯的窗口又在背書(shū)。背著(zhù)背著(zhù)，突然發(fā)現窗口越來(lái)越亮，他甚至懷疑是到了快要出太陽(yáng)的時(shí)候了，等他披著(zhù)衣出門(mén)一看，原來(lái)是下了大雪，是白雪把窗口映亮了。孫康心想：既然白雪能映亮窗口，那么一定也可以用積雪照著(zhù)讀書(shū)吧。想到這里，他便捧起書(shū)跑到門(mén)外，一個(gè)人蹲在雪地里，借著(zhù)積雪映出的微弱亮光來(lái)讀。手腳凍僵了，就起身跑一跑，搓搓手腳。
從此孫康不再為沒(méi)有燈油而發(fā)愁。整個(gè)冬天，他夜以繼日地讀書(shū)，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直讀到雞叫。即使是北風(fēng)呼號，滴水成冰，他也從來(lái)沒(méi)中斷過(guò)。功夫不負有心人，孫康最終擺脫貧困家境，成為一位很有名望的學(xué)者。
18、宋濂冒雪訪(fǎng)師
明朝著(zhù)名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué)，不僅學(xué)識淵博，而且寫(xiě)得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開(kāi)國文臣之首”。宋濂很愛(ài)讀書(shū)，遇到不明白的地方總要刨根問(wèn)底。這次，宋濂為了搞清楚一個(gè)問(wèn)題，冒雪行走數十里，去請教已經(jīng)不收學(xué)生的夢(mèng)吉老師，但老師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾天后再次拜訪(fǎng)老師，但老師并沒(méi)有接見(jiàn)他。因為天冷，宋濂和同伴都被凍得夠嗆，宋濂的腳趾都被凍傷了。當宋濂第三次獨自拜訪(fǎng)的時(shí)候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當宋濂幾乎暈倒在老師家門(mén)口的時(shí)候，老師被他的誠心所感動(dòng)，耐心解答了宋濂的問(wèn)題。后來(lái)，宋濂為了求得更多的學(xué)問(wèn)，不畏艱辛困苦，拜訪(fǎng)了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家!
19、囊螢映雪
“囊螢映雪”這則成語(yǔ)的囊螢是晉代車(chē)胤家貧，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當燈讀書(shū);映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書(shū)。后用“囊螢映雪”比喻家境貧苦，刻苦讀書(shū)。 “這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《晉書(shū).車(chē)胤(yin)傳》，胤......家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)。孫康家貧，常映雪讀書(shū)。 “晉代時(shí)，車(chē)胤從小好學(xué)不倦，但因家境貧困，父親無(wú)法為他提供良好的學(xué)習環(huán)境。為了維持溫飽，沒(méi)有多余的錢(qián)買(mǎi)燈油供他晚上讀書(shū)。為此，他只能利用這個(gè)時(shí)間背誦詩(shī)文。 “夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見(jiàn)許多螢火蟲(chóng)在低空中飛舞。一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲(chóng)集中在一起，不就成為一盞燈了嗎：于是，他去找了一只白絹口袋，隨即抓了幾十只螢火蟲(chóng)放在里面，再扎住袋口，把它吊起來(lái)。雖然不怎么明亮，但可勉強用來(lái)看書(shū)了。從此，只要有螢火蟲(chóng)，他就去抓一把來(lái)當作燈用。由于他勤學(xué)苦練，后來(lái)終于做了職位很高的官。 “同朝代的孫康情況也是如此。由于沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，晚上不能看書(shū)，只能早早睡覺(jué)。他覺(jué)得讓時(shí)間這樣白白跑掉，非�？上�。 “一天半夜，他從睡夢(mèng)中醒來(lái)，把頭側向窗戶(hù)時(shí)，發(fā)現窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來(lái)，那是大雪映出來(lái)的，可以利用它來(lái)看書(shū)。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書(shū)籍，來(lái)到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書(shū)來(lái)，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時(shí)搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過(guò)這個(gè)好機會(huì )，孜孜不倦地讀書(shū)。這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識突飛猛進(jìn)。
20、歐陽(yáng)修借閱典籍
北宋大文學(xué)家歐陽(yáng)修，自幼天資過(guò)人，但是由于家境貧寒，家里無(wú)錢(qián)買(mǎi)紙買(mǎi)筆，歐陽(yáng)修的母親鄭氏為了讓兒子習文練字，想出了一個(gè)巧妙的辦法，用荻草代替毛筆教小歐陽(yáng)修寫(xiě)字。歐陽(yáng)修勤奮刻苦，練成了一手好字，成為遠近聞名的`神童，而這種刻苦精神也影響了他的小伙伴李堯輔，將李堯輔帶上好學(xué)之路。
21、陶弘景菜園求學(xué)
古代的時(shí)候，對自然界產(chǎn)生很多誤區，人們相信螺贏(yíng)是將螟蛉變成自己的兒子這個(gè)荒唐的傳說(shuō)，還把領(lǐng)來(lái)的兒子叫做“螟蛉子”。陶弘景對此表示懷疑。他在村邊的菜園子里找到一窩蜾蠃，蹲在菜地里聚精會(huì )神地整天觀(guān)察。陶弘景發(fā)覺(jué)它們有雄也有雌，經(jīng)過(guò)許多天細致的觀(guān)察，陶弘景終于揭穿了蜾蠃銜螟蛉的秘密：原來(lái)蜾蠃也有自己的后代，螟蛉是被銜到窩里給幼蟲(chóng)當食物的，根本不存在“螟蛉義子”這回事!從此，陶弘景更感到，凡事最好親自觀(guān)察，絕不能人云亦云。
22、唐伯虎潛心學(xué)畫(huà)
唐伯虎是明朝著(zhù)名的畫(huà)家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫(huà)畫(huà)方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫(huà)家沈周門(mén)下，學(xué)習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫(huà)技藝很快，深受沈周的稱(chēng)贊。不料，由于沈周的稱(chēng)贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿(mǎn)的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開(kāi)窗戶(hù)，唐伯虎發(fā)現自己手下的窗戶(hù)竟是老師沈周的一幅畫(huà)，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫(huà)。
23、鑿壁偷光
西漢時(shí)有一個(gè)大學(xué)問(wèn)家名叫匡衡。他小時(shí)候就非常喜歡讀書(shū)，可是家里很窮，買(mǎi)不起蠟燭，一到晚上就沒(méi)有辦法看書(shū)，他常為此事發(fā)愁。這天晚上，匡衡無(wú)意中發(fā)現自家的墻壁似乎有一些亮光，他起床一看，原來(lái)是墻壁裂了縫，鄰居家的燭火從裂縫處透了過(guò)來(lái)�？锖饪春�，立刻想出了一個(gè)辦法。他找來(lái)一把鑿子，將墻壁裂縫處鑿出一個(gè)小孔。立刻，一道燭光射了過(guò)來(lái)，匡衡就著(zhù)這道燭光，認真地看起書(shū)來(lái)。以后的每天晚上，匡衡都要靠著(zhù)墻壁，借著(zhù)鄰居的燭光讀書(shū)。由于他從小勤奮好學(xué)，后來(lái)匡衡成了一名知識淵博的經(jīng)學(xué)家。
24、匡衡
漢朝時(shí)，少年時(shí)的匡衡，非常勤奮好學(xué)。
由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢(qián)糊口。只有晚上，他才能坐下來(lái)安心讀書(shū)。不過(guò)，他又買(mǎi)不起蠟燭，天一黑，就無(wú)法看書(shū)了�？锖庑耐催@浪費的時(shí)間，內心非常痛苦。
他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點(diǎn)起蠟燭，把屋子照得通亮�？锖庥幸惶旃钠鹩職�，對鄰居說(shuō)：“我晚上想讀書(shū)，可買(mǎi)不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說(shuō)：“既然窮得買(mǎi)不起蠟燭，還讀什么書(shū)呢！”匡衡聽(tīng)后非常氣憤，不過(guò)他更下定決心，一定要把書(shū)讀好。
匡衡回到家中，悄悄地在墻上鑿了個(gè)小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過(guò)來(lái)了。他借著(zhù)這微弱的光線(xiàn)，如饑似渴地讀起書(shū)來(lái)，漸漸地把家中的書(shū)全都讀完了。
匡衡讀完這些書(shū)，深感自己所掌握的知識是遠遠不夠的，他想繼續看多一些書(shū)的愿望更加迫切了。
附近有個(gè)大戶(hù)人家，有很多藏書(shū)。一天，匡衡卷著(zhù)鋪蓋出現在大戶(hù)人家門(mén)前。他對主人說(shuō)：“請您收留我，我給您家里白干活不報酬。只是讓我閱讀您家的全部書(shū)籍就可以了�！敝魅吮凰木袼袆�(dòng)，答應了他借書(shū)的要求。
匡衡就是這樣勤奮學(xué)習的，后來(lái)他做了漢元帝的丞相，成為西漢時(shí)期有名的學(xué)者。
25、懸梁刺股
東漢時(shí)期，有位叫孫敬的年輕人，他勤奮好學(xué)，從早讀到晚，很少休息，到了三更半夜的時(shí)候很容易打瞌睡，為了不影響自己學(xué)習，孫敬想到一個(gè)辦法，他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上。這樣在讀書(shū)打瞌睡的時(shí)候只要一低頭，繩子扯痛頭皮，會(huì )因疼痛而清醒起來(lái)，繼續讀書(shū)。
戰國時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家。但是他在年輕的時(shí)候學(xué)問(wèn)并不多，到了好多地方都得不到別人的關(guān)注。即使他有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)奮圖強努力讀書(shū)。由于他經(jīng)常讀書(shū)讀到深夜，疲倦到想要打盹的時(shí)候，就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，疼痛感使他猛然清醒起來(lái)，振作精神繼續讀書(shū)。
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