中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓總結范文
以下是由應屆畢業(yè)生網(wǎng)PQ小編為大家推薦的中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓總結范文，歡迎大家學(xué)習參考。
中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓總結范文一
我有幸參加了教育部中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓。真的好高興，這首先應該感謝教育局對中小學(xué)校長(cháng)的關(guān)心和支持，給我提供了這次很好的學(xué)習機會(huì )，在一個(gè)多月的時(shí)間，通過(guò)中國教育干部網(wǎng)這個(gè)學(xué)習平臺，讓我聆聽(tīng)了很多著(zhù)名專(zhuān)家的講座。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我學(xué)到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學(xué)校規范化管理、教育理念有了很深刻的認識。學(xué)習后，我將把學(xué)習到的理論知識繼續深化、理解，學(xué)以致用,為我校教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。
在一個(gè)多月的學(xué)習研修中，本人收獲頗豐，特別是在學(xué)校規范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認識，為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規范化提供了科學(xué)的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業(yè)以來(lái)學(xué)習教育管理理念的最佳充電器、加油站。
我通過(guò)學(xué)習教育部袁貴仁部長(cháng)的《新時(shí)期我國教育改革發(fā)展的形式和任務(wù)》和教育部副部長(cháng)陳小婭的《基礎教育科學(xué)發(fā)展的基本政策與重點(diǎn)工作》專(zhuān)題講座后，感受很深，收益匪淺。袁部長(cháng)從世情、國情、社情、教情四個(gè)方面分析了當前我國教育改革發(fā)展面臨的新形勢和新挑戰，深刻闡述了推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)一步科學(xué)發(fā)展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性。他指出今后十年我國教育改革的總體任務(wù)是：育人為本、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng )新，努力在2020年基本實(shí)現教育現代化，基本形成學(xué)習型社會(huì )，進(jìn)入人力資源的基本途徑。袁部長(cháng)強調，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，構建中國特色社會(huì )主義現代教育體系，必須注意處理好八大關(guān)系。作為學(xué)校管理人員，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當教師表率，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭設平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學(xué)思想，加強科學(xué)規范化管理，為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展抓好學(xué)校教育管理工作。
通過(guò)學(xué)習國家總督學(xué)顧問(wèn)、中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)陶西平講座的《大家不同，大家都好——關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展的思考》專(zhuān)題�？梢钥闯鎏障壬鷱霓k學(xué)目標到教育理念，從改革策略到具體措施，“辦學(xué)雷同”使學(xué)校之間缺少差異、個(gè)性日益模糊。“社會(huì )的未來(lái)呼喚學(xué)校的特色辦學(xué)，學(xué)生的未來(lái)呼喚學(xué)校的特色辦學(xué)。”又從“三個(gè)矛盾”中解讀目前基礎教育所面臨的困惑，分析了基礎教育“千校一面”的同質(zhì)化問(wèn)題：一是人才類(lèi)別的多樣化與培養模式趨同化的矛盾，二是人的發(fā)展的個(gè)性化與學(xué)校發(fā)展同質(zhì)化的矛盾，三是學(xué)校競爭的激烈化與辦學(xué)人員慣性化的矛盾。陶先生分析，由于長(cháng)期形成的辦學(xué)模式是在陳舊教育觀(guān)念支配下形成的融課程、教學(xué)、評價(jià)、選拔為一體的完善體系，這種體系的慣性，使教育工作者容易墨守成規，產(chǎn)生守舊的惰性。只有突破原有的單一模式，形成學(xué)校特色，方可“激發(fā)學(xué)校的活力，促進(jìn)學(xué)校的跨越式發(fā)展”。“學(xué)校的特色發(fā)展，就是要努力創(chuàng )造一個(gè)領(lǐng)域的卓越。”并指出，學(xué)校的卓越領(lǐng)域集中反映學(xué)校的價(jià)值觀(guān)體系，并將其融入學(xué)校的生活方式、教學(xué)方式以及其他行為方式之中，從而成為學(xué)校師生成長(cháng)的良好的具有個(gè)性特征的生態(tài)環(huán)境。“學(xué)校特色發(fā)展的途徑”，在講座中，陶先生以三百多張國內外著(zhù)名的特色學(xué)校圖片為支點(diǎn)，展示了大量多彩學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐和成果，并對學(xué)校辦學(xué)理念建設、學(xué)校制度建設、傳統活動(dòng)建設、行為規范建設、校園環(huán)境建設作了著(zhù)重闡述。聽(tīng)了陶先生的講座，可以感受陶先生講座的內容前沿性強，信息量大，內容豐富，思想開(kāi)放，視野廣闊，將教育政策、教育理論和教育實(shí)踐高度融合渾然一體，讓我感受到制度工作在學(xué)校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養社會(huì )主義建設者和接班人”貫穿學(xué)校教育的始終，根據實(shí)際努力創(chuàng )建特色學(xué)校。
學(xué)習了北京師范大學(xué)錢(qián)志亮教授的《有效課堂哪兒來(lái)?兼論怎樣上好一節課》。他從多個(gè)角度引領(lǐng)人們對有效課堂進(jìn)行科學(xué)理解。對有效課堂的特征、要求見(jiàn)地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時(shí)，旁征博引細致深刻，發(fā)人深省。讓人明確領(lǐng)會(huì )到“教育是心靈的對話(huà)，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)……”作為校長(cháng)要深入課堂第一線(xiàn)，積極參與聽(tīng)課、評課，了解師生情況，幫助教師提升教學(xué)水平。
學(xué)習了袁振國的《素質(zhì)教育的理論思考和制度創(chuàng )新》，如何理解素質(zhì)教育和推進(jìn)素質(zhì)教育，袁振國重點(diǎn)分析了八個(gè)“結合”:一、要把實(shí)施素質(zhì)教育與義務(wù)教育的均衡發(fā)展結合起來(lái);二、要把實(shí)施素質(zhì)教育與高中教育的特色辦學(xué)結合起來(lái);三、要把實(shí)施素質(zhì)教育與職業(yè)高中以就業(yè)為導向的辦學(xué)結合起來(lái);四、要把實(shí)施素質(zhì)教育與減輕學(xué)生課業(yè)負擔結合起來(lái);五;要把實(shí)施素質(zhì)教育與規范辦學(xué)的行為結合起來(lái);六、要把實(shí)施素質(zhì)教育與廣泛開(kāi)展各種活動(dòng)結合起來(lái);七、要把實(shí)施素質(zhì)教育與教師的整體水平提升結合起來(lái);八、要把實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的融合結合起來(lái)。當前如何更好推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育是每位校長(cháng)研究的課題，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我對素質(zhì)教育的內涵有了更深刻的理解，在開(kāi)展素質(zhì)教育的工作中有了更加明確的方向。
學(xué)習了關(guān)鴻羽教授的《中小學(xué)生養成教育的理論與實(shí)踐》，他指出養成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練，即行為習慣的訓練、語(yǔ)言習慣的訓練和思維習慣的訓練。重智育輕德育，只抓孩子的學(xué)習，完全忽略了習慣的培養;抓學(xué)習也只抓知識，不注意學(xué)習習慣的訓練等等，這些做法都會(huì )影響孩子良好習慣的養成。養成教育應該從訓練著(zhù)手，訓練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據孩子的不同年齡，不同性格氣質(zhì)采取不同的訓練方法�？梢圆扇〉挠柧毞绞接校杭とな�、分解式、評比式、制約式、疏導式、漸進(jìn)式、體驗式、切斷式、協(xié)議式、積分式、負強化法(批評、懲罰)，實(shí)踐鍛煉法，指導自我教育法等。好孩子不是夸出來(lái)的，無(wú)原則的表?yè)P，過(guò)多、過(guò)分的表?yè)P不利于孩子成長(cháng)。要讓孩子有是非觀(guān)，能正確地評價(jià)自己，正確地對待自己的問(wèn)題，不能在虛偽中生活。“失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。”“嚴愛(ài)結合，剛柔相劑。”“表?yè)P為主，批評為輔。”培養孩子的良好習慣，應加強言語(yǔ)上的說(shuō)服教育，突出語(yǔ)言的情感性、科學(xué)性。要以理服人，切忌諷刺、挖苦;要簡(jiǎn)練、深刻，切忌嘮嘮叨叨;要有情感性，切忌空話(huà)、大話(huà);做到“事先備課”，切忌盲目性;切忌脫離實(shí)際，要符合孩子年齡特點(diǎn)。在以身立教上，應以行導行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動(dòng)情、以性養性等。在講座中，關(guān)鴻羽教授以理論為線(xiàn)，以生動(dòng)鮮活的實(shí)例為點(diǎn)，把養成教育這一大主題講得十分形象活潑。
在聽(tīng)龔雄飛(�？谑薪逃芯颗嘤栐焊痹洪L(cháng))《決勝課堂：中小學(xué)新課程有效教學(xué)的課堂重建和評價(jià)創(chuàng )新——有效教學(xué)與校長(cháng)課程領(lǐng)導力培養》(選修)的專(zhuān)題中，龔院長(cháng)在課程講到當課程處于穩定的非變革狀態(tài)，原有規范秩序在相當程度上能夠替代中小學(xué)校長(cháng)的作用。學(xué)校一旦進(jìn)行課程改革，以常規為特征的穩定狀態(tài)被打破，教師們就會(huì )迅速、強烈地需要校長(cháng)的指導。因為，在這種狀態(tài)下，觀(guān)念目標、行為指向、操作程序不明朗，教師們只有看校長(cháng)、等領(lǐng)導來(lái)部署和示范。特別是新課程改革將課程決策權下移了，校長(cháng)課程領(lǐng)導者的角色身份更加凸顯出來(lái)。所以，新課程背景下中小學(xué)校長(cháng)要打造課程領(lǐng)導力，這是中小學(xué)校長(cháng)職業(yè)角色變化的需要，是實(shí)施課程改革的根本要求。校長(cháng)課程領(lǐng)導力很大程度上體現在對新課程有效教學(xué)的創(chuàng )造力上。什么是有效教學(xué)?新課程有效教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在哪?新課程有效教學(xué)的評價(jià)標準是什么?在新課程改革背景下，如何重建有效教學(xué)的課堂?如何創(chuàng )新新課程的教學(xué)評價(jià)?龔雄飛副院長(cháng)從中小學(xué)課堂教學(xué)中所常遇到的實(shí)際問(wèn)題和案例出發(fā)，凝練出四個(gè)“點(diǎn)”來(lái)解答這些問(wèn)題，這四個(gè)點(diǎn)是“激活課堂——新課程有效教學(xué)的興奮點(diǎn)、優(yōu)化問(wèn)題——新課程教學(xué)設計的著(zhù)力點(diǎn)、有效評課——新課程校本教研的引爆點(diǎn)、突出思維——新課程學(xué)業(yè)評價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)”。
還有很多很多很好的講座我都認真的聽(tīng)了，這里就不一一的列舉了。真的非常感謝能有這樣的學(xué)習機會(huì )，現在的校長(cháng)太需要這方面的知識熏陶了。
總之，經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(cháng)要提高自身綜合素質(zhì)：校長(cháng)要有前瞻思維，要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，校長(cháng)要有高超靈活的管理手段，校長(cháng)要有高尚的靈魂……校長(cháng)要有不斷學(xué)習進(jìn)取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長(cháng)應該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過(guò)多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開(kāi)展校本等各種培訓，樹(shù)立教師正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，真正讓我們教師熱情干工作，無(wú)怨無(wú)悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。
中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓總結范文二
從xxx年x月至xxx日，我有幸參加了教育部中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓。本人通過(guò)學(xué)習研修收獲頗豐，特別是在學(xué)校規范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認識，為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規范化提供了科學(xué)的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業(yè)以來(lái)學(xué)習教育管理理念的最佳充電器、加油站。
我學(xué)習了華中師范大學(xué)郭元祥教授的《課堂教學(xué)改革：理論反思與實(shí)踐深化》專(zhuān)題講座，覺(jué)得郭教授是一名具有開(kāi)拓型、創(chuàng )新型的教育專(zhuān)家，特別他在報告中的四個(gè)反思切中現在課改的要害，立意高遠，發(fā)人深省。他所推崇的“5i教育”論對我國確立有效的課堂教學(xué)價(jià)值體系意義深遠。他的“深度教學(xué)”理論對我們探求更有效的教學(xué)理論有深遠的引領(lǐng)作用。
我通過(guò)學(xué)習教育部袁貴仁部長(cháng)的《新時(shí)期我國教育改革發(fā)展的形式和任務(wù)》和教育部副部長(cháng)陳小婭的《基礎教育科學(xué)發(fā)展的基本政策與重點(diǎn)工作》專(zhuān)題講座后，感受很深，收益非淺。作為校長(cháng)，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當老師表率，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭設平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學(xué)思想，加強科學(xué)規范化管理，為了每一個(gè)學(xué)生抓好學(xué)校教育。
通過(guò)學(xué)習北京師范大學(xué)楊世文教授的《以改革創(chuàng )新精神推進(jìn)黨的建設的偉大工程》和北京師范大學(xué)的高鴻源主任的《學(xué)校辦學(xué)特色的建設及其持續發(fā)展》專(zhuān)題報告，讓我感受到黨建工作在學(xué)校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養社會(huì )主義建設者和接班人”貫穿學(xué)校教育的始終，根據實(shí)際努力創(chuàng )建特色學(xué)校。
學(xué)習了北京師范大學(xué)陳鳳春教授的《學(xué)校管理者影響力的分析》，我深感當一名合格校長(cháng)不容易，當一名名校長(cháng)更難，掌握校長(cháng)的領(lǐng)導藝術(shù)，即要有創(chuàng )新、科學(xué)、奉獻的精神，同時(shí)，也要處理好領(lǐng)導者與管理者之間的密切關(guān)系。在聽(tīng)了華中師范大學(xué)教授左斌的《中小學(xué)教育科研方法》、北京師范大學(xué)副教授張莉莉的《如何做好科研項目》專(zhuān)題講座，啟發(fā)很大，感受很深。兩位教授從教科研課題的選題、論證、制定計劃、申請立項、實(shí)施計劃等具體環(huán)節進(jìn)行論述，他們主張作為教育者，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，研究教育教學(xué)的課題，提高教學(xué)質(zhì)量。在聽(tīng)北京師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)石中英教授《當前我國中小學(xué)價(jià)值教育的困境與思考》專(zhuān)題講座后，我真切地感到他用中肯的語(yǔ)言闡述了我國現階段教育價(jià)值取向存在的重大問(wèn)題。 “把真實(shí)的、本能的、低級的看做是高尚的……卻把高尚的價(jià)值追求看做是虛偽的……”。社會(huì )上普遍存在“一個(gè)大學(xué)生并不比一個(gè)小學(xué)生更高尚，一個(gè)大學(xué)生并不比一個(gè)小學(xué)生更守規矩，一個(gè)大學(xué)生并不比一個(gè)小學(xué)生更有理想……”的現象。深刻的分析了我國在進(jìn)行經(jīng)濟建設時(shí)“片面的強調經(jīng)濟增長(cháng)消解了人們豐富的價(jià)值意識和高尚的價(jià)值追求”這個(gè)影響我國中小學(xué)價(jià)值教育的主要因素。他的加強和改進(jìn)中小學(xué)價(jià)值教育的若干思考對現階段中小學(xué)“把握社會(huì )主義價(jià)值教育方向”意義重大。北京市第二實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)兼黨委書(shū)記李烈教授的《構造學(xué)習型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展》首先講到學(xué)校管理工作的定位和她的“雙主體教學(xué)”(以愛(ài)育愛(ài)，以學(xué)論教，以參與求體驗，以創(chuàng )新求發(fā)展)，她對教學(xué)管理的思考和嘗試值得我們這些校長(cháng)反思：作為現代校長(cháng)，我們必須不斷學(xué)習，提高自身素養，掌握前衛的教學(xué)理念，擁有高超的管理藝術(shù)和不斷探索和追求的精神。她的創(chuàng )建學(xué)習型組織理論見(jiàn)解獨到，立意高遠。特別是聽(tīng)了她“轉變管理者的角色與行為，是學(xué)習型組織建設的根本保障”讓我覺(jué)得自己與一個(gè)名校長(cháng)的差距實(shí)在是太大了。但愿，常能有這樣的學(xué)習機會(huì )，現在的校長(cháng)太需要這方面的知識熏陶了。學(xué)習了北京師范大學(xué)錢(qián)志亮教授的《有效課堂哪兒來(lái)?兼論怎樣上好一節課》。他從多個(gè)角度引領(lǐng)人們對有效課堂進(jìn)行科學(xué)理解。對有效課堂的特征、要求見(jiàn)地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時(shí)，旁征博引細致深刻，發(fā)人深省。讓人明確領(lǐng)會(huì )到“教育是心靈的對話(huà)，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)……”
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(cháng)要提高自身綜合素質(zhì)：校長(cháng)要有前衛的教育教學(xué)理念，校長(cháng)要有高超靈活的管理手段，校長(cháng)要有高尚的靈魂……校長(cháng)要有不斷學(xué)習進(jìn)取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長(cháng)應該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過(guò)多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開(kāi)展校本等各種培訓，樹(shù)立教師正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，真正讓我們教師熱情干工作，無(wú)怨無(wú)悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。
這一次本人有機會(huì )參加教育部中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓學(xué)習，真的好高興，這首先應該感謝區教育局對農村中小學(xué)校長(cháng)的關(guān)心和支持，給提供了這次很好的學(xué)習機會(huì )，讓我們聽(tīng)到了名專(zhuān)家的講座，也學(xué)到了名學(xué)校管理經(jīng)驗。通過(guò)培訓學(xué)習，學(xué)到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學(xué)校規范化管理、教育理念有了很深刻的認識。學(xué)習后，我將把學(xué)習到的理論知識繼續深化、理解，學(xué)以致用，根據本校的實(shí)際，靈活、有機的運用到實(shí)際工作中，為確立我校的規范化管理，把我校打造成農村中學(xué)教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。
【中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓總結】相關(guān)文章：
中小學(xué)遠程培訓總結11-15
中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓總結范文12-08
中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓總結4篇03-07
中小學(xué)校長(cháng)遠程培訓總結(4篇)03-07
中小學(xué)遠程培訓總結(15篇)03-04
中小學(xué)遠程培訓總結15篇11-15
校長(cháng)遠程培訓研修日記06-15
校長(cháng)遠程培訓研修日志06-21