最熱幼兒園教師培訓總結
為進(jìn)一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)，幼兒園教師也要定期參加培訓。下面是YJBYS小編為大家整理的幼兒園教師培訓總結范文，歡迎閱讀借鑒!
幼兒園教師培訓總結一
2010年10月18日，我有幸參加了浙江省農村幼兒園骨干教師培訓，在這一個(gè)周的培訓中，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，如：特級教師朱麗麗、吳麗娟、朱靜怡等，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、 觀(guān)察兒童與敘事研究
在紀紅霞教授簡(jiǎn)要精辟的闡述下，讓我明白了觀(guān)察、了解兒童是教育的出發(fā)點(diǎn)。對于幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，觀(guān)察既是重要的教育技能，又是應掌握的教育研究方法，觀(guān)察的重要性毋庸置疑。紀教授圍繞觀(guān)察、記錄兒童方法的基本問(wèn)題進(jìn)行闡述：為什么要觀(guān)察兒童?什么是觀(guān)察?怎樣才是有意義的觀(guān)察?觀(guān)察有哪些具體的方法?怎樣記錄觀(guān)察的過(guò)程和結果?每一種觀(guān)察記錄方法的要求是什么?等等。對幼兒園教師來(lái)說(shuō)，紀教授的講座具有十分重要的指導意義和實(shí)踐價(jià)值。
二、 幼兒園教研活動(dòng)組織實(shí)施
義烏市實(shí)驗幼兒園特級教師吳麗娟老師為我們講述了開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的意義和任務(wù)等，讓我們認識到：1、開(kāi)展教研活動(dòng)是有利于教育質(zhì)量，2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著(zhù)幼兒園的教育質(zhì)量，3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。任務(wù)：1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，2、組織交流活動(dòng)，3、集體備課，4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，5、創(chuàng )造、編寫(xiě)教材，設計教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。
三、 談?wù)剬τ變簣@區域活動(dòng)的認識
杭州幼兒師范學(xué)院朱麗麗教授的精彩闡述，使我了解到區域活動(dòng)的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個(gè)性化的活動(dòng)，我們需要提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動(dòng)的機會(huì )，在玩玩、做做、游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。之后朱教授與我們共同交流、探討如何克服在活動(dòng)區常發(fā)生的困擾問(wèn)題，在大家的共同探討下，克服了一個(gè)個(gè)讓老師們頭疼的問(wèn)題。
四、 幼兒園發(fā)展能力課程策略
湖州實(shí)驗幼兒園特級教師朱靜怡老師為我們講述了“一日活動(dòng)鏈的簡(jiǎn)介”，她認為一日活動(dòng)鏈應為自選活動(dòng)—早鍛煉—生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—課間操、生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—自選活動(dòng)—餐前準備、進(jìn)餐—自選活動(dòng)—午睡、起床、蘇醒操、點(diǎn)心—戶(hù)外活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—放學(xué)準備、離園。然后，一一為我們講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景、依據與形態(tài)展示等。
幼兒園教師培訓總結二
在這一周的學(xué)習中，專(zhuān)家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶。這些財富為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓，我有幾點(diǎn)體會(huì ) ：
一、教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。
教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān);改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者，從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應該為社會(huì )培養成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)力機制作為培養目標，強調為學(xué)生修身發(fā)展的長(cháng)遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過(guò)教師創(chuàng )造成功機會(huì )，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動(dòng)內化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
幼兒園教師培訓總結三
本學(xué)期的新教師培訓進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開(kāi)展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新教師的觀(guān)摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過(guò)新教師的培訓，我從中也取得了不少的.收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧。
活動(dòng)前我認真反復的看了xx-x老師的一堂觀(guān)摩課，并且還做了詳細的筆錄。再結合yy老師上的《盒子上的數字》進(jìn)行了一個(gè)調整。我發(fā)現xx-x老師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是2006~2008的數字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候，有的孩子說(shuō)三年，有的說(shuō)兩年，在驗證的時(shí)候雖然x老師說(shuō)的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒(méi)有接受。所以對于這一現象，我進(jìn)行了調整。我利用牛奶盒上的數字來(lái)對保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明。因為我發(fā)現牛奶的食用周期短，也就意味著(zhù)它的保質(zhì)期時(shí)間不長(cháng)，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時(shí)間短，孩子可以用數的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數，而三年這個(gè)概念比較遙遠，所以說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們去理解。
在看了yy老師上的《盒子上的數字》后，我也思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題。因為在yy老師出示藥的時(shí)候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡-通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標。而對于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們在藥水和量杯之間進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。
這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開(kāi)始的時(shí)候我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說(shuō)的太簡(jiǎn)單了怕沒(méi)說(shuō)出理由，說(shuō)的復雜了，就連我也聽(tīng)不懂了，更別說(shuō)孩子們了。所以我也簡(jiǎn)單說(shuō)明了“克”就是重量的意思，并且還具體說(shuō)明了“克”前面的數字越大代表著(zhù)東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對的，孩子們通過(guò)這樣的操作，很快的就理解了“克”的意思。
當然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開(kāi)始時(shí)對孩子們提出的“101”我就沒(méi)有一個(gè)很好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明，所以給予孩子們的自由探索發(fā)現甚少，基本都是由我自己在發(fā)現數字，再去引導孩子們去發(fā)現，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發(fā)言機會(huì )也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問(wèn)上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。相信通過(guò)下學(xué)期的新教師培訓，我會(huì )進(jìn)步的更快。
幼兒園教師培訓總結四
隨著(zhù)我國學(xué)前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設的也必須加快，根據當前幼教的發(fā)展趨勢，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化是最熱門(mén)的話(huà)題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高，使幼兒教師專(zhuān)業(yè)化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一，因此，在這一年來(lái)，我們遵循上級部門(mén)的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續開(kāi)展我園的全員培訓工作，現總結如下：
一、 重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》要求“師德為先”， “熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人。”，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學(xué)期，我們學(xué)習了廣州大學(xué)劉樹(shù)謙教授的“德誠于內，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自?xún)刃牡牡赖露Y儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個(gè)人的腦海里，成為心里的道德準則與規范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。
我園把德育教育付予教育實(shí)踐，開(kāi)展“文明禮儀教育活動(dòng)”，九月九日，我們就家園合作，設計了“重陽(yáng)節親子感恩活動(dòng)”，邀請幼兒的祖輩家長(cháng)前來(lái)幼兒園，與孫子們一起度過(guò)快樂(lè )的重陽(yáng)節，在老師的引領(lǐng)下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節目等，讓老人們享受天倫之樂(lè )，度過(guò)了難忘的重陽(yáng)節。這樣的活動(dòng)讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動(dòng)人心。
二、 重視理論學(xué)習，努力提高教師的理論素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平。
樹(shù)立教師終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷修煉自己的專(zhuān)業(yè)水平與增加專(zhuān)業(yè)知識量，每周一次專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習。我們學(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習”，把“專(zhuān)業(yè)標準”做為教師建設的基本依據、教師培訓的主要依據、教師管理的重要依據;把“專(zhuān)業(yè)標準”做為 教師自身發(fā)展的基本依據。了解“專(zhuān)業(yè)標準”從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能等方面去要求教師，因此，我們在進(jìn)行教師園本培訓的時(shí)候，也是從這三大塊進(jìn)行培訓學(xué)習。學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標與內容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學(xué)活動(dòng)中才可以得心應手，合理設計教學(xué)活動(dòng)，達成教育目標。專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，對于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學(xué)習筆記、教育筆記，真正做到每學(xué)必記，每記必用，學(xué)會(huì )反思，做個(gè)思考型的教師。
走出去，學(xué)回來(lái)。隨著(zhù)國家“國培計劃”的實(shí)施，我們感覺(jué)到幼教的春天已經(jīng)來(lái)臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學(xué)年，我們參加了海南省幼兒教師教學(xué)技能遠程培訓; 華東師范大學(xué)的遠程培訓;文云琴、關(guān)慧英老師參加瓊臺師范大學(xué)換崗脫產(chǎn)培訓;王少珍、錢(qián)燕、李梅花老師參加武漢、長(cháng)沙的骨干教師培訓;羅顯影副園長(cháng)參加了瓊臺的后勤園長(cháng)培訓;陳貞園長(cháng)、王樹(shù)穩副園長(cháng)參加華南師范大學(xué)的園長(cháng)高級研修班學(xué)習。走出去，參觀(guān)其他省級示范幼兒園，老師們開(kāi)闊了視野，聽(tīng)了數多幼教專(zhuān)家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長(cháng)了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學(xué)工作更有創(chuàng )新嘗試的激情與自信，經(jīng)過(guò)全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學(xué)化的教學(xué)模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區域、分組教學(xué)為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。
三、 加強教師的技能培訓與實(shí)踐。
根據我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長(cháng)避短、特長(cháng)發(fā)揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經(jīng)驗的曾經(jīng)的主班老師;根據教師彈唱跳畫(huà)的能力合理搭配班級教師;開(kāi)設舞蹈興趣小組、美術(shù)興趣小組，由有舞蹈特長(cháng)的錢(qián)燕、趙淑妹、有美術(shù)特長(cháng)的李梅花老師任教。語(yǔ)言能力好的教師任教語(yǔ)音領(lǐng)域，以便培養幼兒的口語(yǔ)表達能力;能彈會(huì )唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。
要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育筆記、說(shuō)課稿、論文等，通過(guò)培訓教師寫(xiě)作能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，因為幼兒專(zhuān)業(yè)化標準中要求，教師要會(huì )設計教育活動(dòng)、評價(jià)、觀(guān)察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫(xiě)作水平。
四、 加強園本課程的開(kāi)發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。
今年，我園開(kāi)展了全園性的教育活動(dòng)：比如：家長(cháng)開(kāi)放日、節日主題活動(dòng)(重陽(yáng)節感恩活動(dòng)、“六.一”歌舞表演活動(dòng))、親子運動(dòng)會(huì )、故事大王比賽、文明禮儀活動(dòng)……，通過(guò)這些活動(dòng)，讓老師們使出全身的本事來(lái)指導幼兒，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出色表現，即延伸了我們五大領(lǐng)域的教育目標，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動(dòng)的特色，又提高了我園教育質(zhì)量。
五、 教師培訓的收獲與成果。
我們的教師通過(guò)參加各種形式的培訓學(xué)習，更新了知識，樹(shù)立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開(kāi)展得更順利，沒(méi)有了之前的慵懶、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風(fēng)貌煥然一新。教師快樂(lè )，才可以教育出快樂(lè )的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長(cháng)久的，循序漸進(jìn)的。
在培訓過(guò)程中，出現了很多優(yōu)秀學(xué)員，比如在參加華東師范大學(xué)遠程培訓中，李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優(yōu)秀學(xué)員;陳貞園長(cháng)、王樹(shù)穩副園長(cháng)也獲得了華南師范大學(xué)園長(cháng)培訓班的優(yōu)秀學(xué)員。
總之，做為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，終身學(xué)習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專(zhuān)業(yè)化。
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