賓縣教師培訓的工作總結范文

　　賓縣教師培訓工作緊緊圍繞“打造名優(yōu)教師、提升隊伍素質(zhì)”這一主題，賓縣教育局根據教育部《關(guān)于中小學(xué)教師培訓規定》以及黑龍江省教育廳《黑龍江省中小學(xué)教師培訓規定》的文件精神，同時(shí)依據《賓縣中小學(xué)教師培訓五年規劃》的具體要求中的具體規定，在本周期賓縣圓滿(mǎn)完成了本中小學(xué)教師培訓的各項工作，具體總結如下：

　　一、健全保障機制，切實(shí)加強管理

　　1、建立組織機構。

　　成立賓縣教師培訓工作領(lǐng)導小組，教育局局長(cháng)任組長(cháng)，分管副局長(cháng)及教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)、分管副校長(cháng)擔任副組長(cháng)，設立專(zhuān)門(mén)工作辦公室，明確工作職責，健全工作機制，認真堅持例會(huì )制度�？h直各中小學(xué)、鄉鎮中心校及學(xué)校幼兒園也相應建立領(lǐng)導小組，做到師訓工作層層有人抓，校校有人管。

　　2、制發(fā)文件及培訓工作管理辦法。

　　“十五”期間縣教育局針對教師培訓工作，制發(fā)相關(guān)文件，主要有《賓縣2003—2007年中小學(xué)教師培訓規劃》、《2003—2007年賓縣中小學(xué)教師繼續教師管理辦法》等，明確實(shí)施策略和工作方法。各學(xué)校也相應做出規劃，并具體制定出相應的配套政策及措施，較好地發(fā)揮了政策導向作用。

　　3、注重調研、督導、檢查、評估。

　　狠抓目標管理，做到工作到位。把師訓做為常抓不懈的重要工作，教育局負責同志和進(jìn)修學(xué)校相關(guān)人員要經(jīng)常深入基層調研，教育督導室也將此項工作做為教育督導評估的重要內容，對師訓工作進(jìn)行全方位實(shí)踐考核和分片定期不定斯的檢查評估。行政、督導、業(yè)務(wù)部門(mén)和學(xué)�！八姆铰�(lián)動(dòng)”，調動(dòng)了廣大教師參加培訓學(xué)習的積極性，提高了師訓工作的質(zhì)量。

　　4、為切實(shí)保證師訓工作有效開(kāi)展

　　2003—2007年期間，在經(jīng)費十分緊張的情況下，教育局要拿出保障各項培訓工作的專(zhuān)項培訓經(jīng)費。截止2005年底，教育局總計200余萬(wàn)元用于教師培訓的專(zhuān)項經(jīng)費，大大調動(dòng)了全縣教師努力學(xué)習的積極性，賓縣教育局建設的3000平方米的培訓中心又為全縣教師提供了良好的培訓基地設施和硬件保障。

　　5、研訓一體，管訓結合，以校為本。

　　我們把教師培訓與教學(xué)研究緊密結合起來(lái)，努力提高培訓的針對性和實(shí)效性。培訓管理與教研指導相結合，發(fā)揮了多方的智力資源優(yōu)勢，擴大了培訓范圍和效果，做到了求真務(wù)實(shí)，使師訓工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)發(fā)揮了極大的推動(dòng)作用，促進(jìn)了中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。

　　二、堅持求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)開(kāi)展培訓

　　2003—2007年期間，我們始終堅持為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的宗旨，堅持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結合、按需施教、講求實(shí)效的原則，努力創(chuàng )新工作思路，積極有效地開(kāi)展師訓工作。

　　1、師德培訓堅持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導

　　圍繞“愛(ài)”和“責任”兩大主題開(kāi)展師德培訓�！八膼�(ài)”即：愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，這是當好教師的首要條件，沒(méi)有“愛(ài)”就沒(méi)有教育，師愛(ài)是師德的靈魂。明確三大責任：一是崗位責任，即愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表；二是社會(huì )責任，人民群眾把子女送到學(xué)校，教師有責任把學(xué)生培養好，讓家長(cháng)放心；三是國家責任，建設小康社會(huì )的目標之一是將沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源，廣大教師對民族的未來(lái)肩負著(zhù)重要責任。在抓師德建設中，樹(shù)立了以賓縣第四中學(xué)于蘭芳等為代表的一批師德先進(jìn)教師，并召開(kāi)師德演講報告會(huì )，為全縣教師樹(shù)立了榜樣，極大地增強了培訓的針對性和實(shí)效性。并努力把中小學(xué)教師職業(yè)道德規范具體化，把師德納入年度考核中，形成了師德建設的長(cháng)效機制。

　　2、骨干教師培訓，努力加強骨干教師培訓

　　除組織好省市級骨干教師參加上級安排的培訓以外，注重搞好縣級骨干教師定期集中培訓。邀請一些專(zhuān)家講學(xué)和名優(yōu)教師講課。截止2007年底共培訓骨干教師971人次，同時(shí)開(kāi)展名師送教下鄉活動(dòng)，這些骨干教師較好地促進(jìn)了農村教師素質(zhì)的提高。各學(xué)校也積極開(kāi)展鄉鎮級級和校級骨干教師培訓，層層推動(dòng)，逐步深入，促進(jìn)一批年輕教師成長(cháng)起來(lái)，使骨干教師在教育教學(xué)和新課改中發(fā)揮了應有的作用。

　　3、五年來(lái)在新教師培訓工作中

　　我們認真堅持“不培訓、不上崗”的原則，每年都按時(shí)完成了培訓任務(wù)，新教師培訓率為100%。培訓內容除教師職業(yè)道德、教育科研、教材教法、教育法律法規、新課程改革外，還特請一些優(yōu)秀教師將教學(xué)實(shí)際工作做法及經(jīng)驗傳授給他們。根據培訓計劃，每名學(xué)員除完成規定內容，還要寫(xiě)出學(xué)習體會(huì )，經(jīng)考核合格，方可上崗。通過(guò)培訓，提高了新教師教育教學(xué)的能力，使之初步樹(shù)立正確的教育觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，盡快地適應教育教學(xué)工作。通過(guò)教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓，使120名新教師順利過(guò)度成為能很好開(kāi)展教育教學(xué)的人才。

　　4、教師崗位培訓工作

　　我們注意搞好全員培訓，即普遍開(kāi)展新課程通識性培訓、教材教法培訓等，注重以“課程”理解促進(jìn)觀(guān)念更新，用通識統領(lǐng)具體。認真堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，對新課程師資進(jìn)行適度超前培訓，共培訓教師23963人次。通過(guò)培訓過(guò)程中對問(wèn)題的提出和解答，基本解決了教師在新課改中產(chǎn)生的疑慮和困惑，使大多數教師初步確立了新的教育理念，對新課程改革有了比較深刻的認識。在培訓工作中，始終堅持“面向教育教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的指導思想，積極倡導理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，鼓勵教師自我反思、學(xué)會(huì )總結、借鑒經(jīng)驗，努力提升自己的能力和水平。在學(xué)科培訓中，主要采取了專(zhuān)家講座、課例觀(guān)摩、課標答疑、案例分析等形式進(jìn)行新課程標準和教材培訓。由師訓部和中小教等教研部組織開(kāi)展多次新課程“實(shí)踐課”觀(guān)摩活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉了研訓教師隊伍，推動(dòng)了課程改革向更深層次的發(fā)展。同時(shí)，加強培訓過(guò)程的管理，實(shí)行聽(tīng)課證制度、補課制度、聽(tīng)課記錄檢查和作業(yè)提交等，考試考核成績(jì)合格記相應學(xué)分，使教師普遍完成了不少于240學(xué)時(shí)的培訓，參訓率達到了100%。

　　5、校本培訓工作

　　2003— 2007年期間，我們堅持以校為本，大力開(kāi)展校本培訓，校本培訓已成為中小學(xué)培訓的一種重要模式。為推動(dòng)校本培訓，幾年以來(lái)，我們先后在賓縣二小學(xué)、勝利中心校、大千中學(xué)、青陽(yáng)中學(xué)等學(xué)校召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )，從校本培訓、校本教研、校本科研等方面總結和推廣典型經(jīng)驗，較好的推動(dòng)了校本培訓向更深層次發(fā)展。主要形式有：

　　參與式培訓：

　　教師結合學(xué)校及個(gè)人的發(fā)展需求，開(kāi)展了自主學(xué)習、自主實(shí)踐、教學(xué)沙龍以及網(wǎng)絡(luò )交流等活動(dòng)，使每一位教師都能積極地參與進(jìn)來(lái)。

　　案例式培訓：

　　學(xué)校通過(guò)組織教師對成功的、生動(dòng)的、具有可借鑒的教學(xué)案例進(jìn)行討論，有助于形成對教育教學(xué)規律的正確理解和認識，有利于采用先進(jìn)的教育思想、教育理念來(lái)指導教師的具體教學(xué)行為。

　　課題研究式培訓：

　　教師培訓與教育科研緊密結合，通過(guò)組織教師參與教育科研、開(kāi)展課題研究，結合實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與困惑，有針對性的進(jìn)行培訓。

　　師徒結對式培訓：

　　針對新教師、年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不多的實(shí)際，相應安排教學(xué)能力強、經(jīng)驗豐富的骨干教師作指導教師，結成“師徒對子”，對其進(jìn)行個(gè)別指導。

　　反思性培訓：

　　引導教師對自己的教育理念、教育行為、教學(xué)過(guò)程及結果進(jìn)行反思，達到循序漸進(jìn)、自我提高的目的。

　　校際交流式培訓：

　　針對校本培訓資源相對有限的實(shí)際，通過(guò)校際交流，達到資源共享，構建教師培訓和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )。

　　6、學(xué)歷提高培訓根據新形勢對教師學(xué)歷提升的要求

　　積極鼓勵教師在職攻讀學(xué)位、參加高校自考、函授學(xué)習，還通過(guò)與東北師大、哈師大、省教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，不斷提高在職教師學(xué)歷層次；幾年來(lái)共進(jìn)行了學(xué)歷提高培訓70人次，進(jìn)一步提高在職教師學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)知識水平，截止2005年底小學(xué)教師學(xué)歷達標率為 99。57%、初中教師學(xué)歷達標率為95。56%、高中教師學(xué)歷達標率為85。11%。

　　7、現代教育信息技術(shù)培訓中

　　通過(guò)積極宣傳和政策引導，使符合培訓條件的教師人人接受培訓。為了不影響學(xué)校正常教學(xué)，盡量利用休息時(shí)間（節假日）進(jìn)行培訓，并注意加強對學(xué)習過(guò)程的管理，充分利用各縣（區）教師學(xué)校的培訓資源，分層、分期進(jìn)行足課時(shí)的培訓。驗收考試，嚴格把關(guān)，嚴肅考風(fēng)考紀，確保了培訓質(zhì)量。同時(shí)，大力倡導教師利用現代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，努力促進(jìn)現代教育信息與學(xué)科教學(xué)的整合。連續多年舉辦電化教學(xué)“探索杯”大賽活動(dòng)和信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課活動(dòng)，信息技術(shù)中級培訓人數達4598人。

　　從2005開(kāi)始，我縣積極參加英特爾未來(lái)教育培訓，其中有1名主講教師，參加英特爾學(xué)科教師培訓項目的教師96人，參訓教師積極把未來(lái)教育的理念應用于課堂教學(xué)之中，為新課程的深入注入了新的氣息。

　　8、研訓教師培訓新課程改革對研訓教師提出了新的更高的要求

　　縣教師進(jìn)修學(xué)校的研訓教師，以“研訓一體、管訓結合”為基本模式，主動(dòng)與一線(xiàn)教師相互學(xué)習、共同研討，既是合作者、實(shí)踐者，又是培訓者、指導者、管理者。通過(guò)培訓對新課程的課程結構、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)、課程管理等方面都有了深刻的理解。每學(xué)期各級研訓教師深入基地校、深入課堂，同一線(xiàn)教師一起備課，面對面指導。還多次組織大型公開(kāi)課、示范課、現場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)評等，較好地推動(dòng)了全縣的新課程實(shí)驗教師素質(zhì)的提高，培養出了一批課程改革的骨干力量，形成了研訓教師與一線(xiàn)教師共成長(cháng)的良性運行機制。

　　三、成果與經(jīng)驗

　　1、教育理念發(fā)生了可喜的變化

　　對培訓重要性的認識上升到終身教育的層面。通過(guò)課改培訓，“三新一德”理念已深入人心，教師普遍認識到：實(shí)現“三維目標”，以學(xué)生為本，探究式學(xué)習，反思性教學(xué)是新課改的最基本要求。只有自覺(jué)參加培訓，成為終身學(xué)習的典范，才能勝任教育教學(xué)，適應未來(lái)學(xué)習型社會(huì )。參加培訓學(xué)習是教師的責任和義務(wù)，過(guò)去是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。

　　對培訓作用、意義的認識更加深刻。隨著(zhù)培訓的形式多樣化發(fā)展，以人為本，立足本職，自主學(xué)習，自主發(fā)展已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。廣大教師善于借助多方面的智力資源為己所用，不斷豐富和提升自己，以不斷提高工作能力和水平，培訓學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“助推器”，初步實(shí)現了“學(xué)習工作化，工作學(xué)習化”。

　　對新課程理念的認識進(jìn)一步升華。新課程的實(shí)施，對教師提出了更高的要求，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展必須不斷適應新課改需要，這是一個(gè)漸進(jìn)的、無(wú)止境的系統工程。新課程不允許“穿新鞋走老路”，很多新的觀(guān)念、新的信息、新的做法都要去思索、理解、掌握和運用，這就需要投入更多的精力去探究，現在是“人人在學(xué)，人人思變”。

　　2、培訓與教研

　　科研相結合成效顯著(zhù)教研是學(xué)校為解決教學(xué)過(guò)程中遇到的現實(shí)問(wèn)題的研究活動(dòng)；科研是有計劃、有目的對教學(xué)面臨的具有超前性問(wèn)題的研究活動(dòng)，而這些正是教師培訓應有的內容和形式，它們之間是緊密結合、相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰的關(guān)系。實(shí)踐使我們認識到，培訓是教研的延續、科研的推介�，F代的教師培訓必須針對教師教育教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，教研和科研的內容就是培訓的主題。目前，全縣中小學(xué)幾乎校校有科研課題，其中省級立項3個(gè)、市級立項多個(gè)，教育科研形成了前所未有的濃厚氛圍。通過(guò)參與科研課題研究，初步實(shí)現了教師角色的轉變，一支科研型的教師隊伍已經(jīng)形成。

　　3、教師的教育理論水平不斷提高我們欣喜地看到

　　中小學(xué)校領(lǐng)導、教師除人人有規定的培訓學(xué)習筆記外，還有很多屬于個(gè)人自選理論學(xué)習筆記，心得體會(huì )也很多。訪(fǎng)談時(shí)，大多數人都能夠針對教育教學(xué)從理論上正確回答問(wèn)題，同時(shí)還能結合教育教學(xué)實(shí)際談看法和體會(huì )，有自己的想法和做法。學(xué)校注重理論交流和積累，教師或參加上級的教研活動(dòng)、或撰寫(xiě)論文、或在報刊上發(fā)表文章、或開(kāi)展教育教學(xué)論壇活動(dòng)，都無(wú)不折射出新理念的光彩。

　　4、聘請領(lǐng)導、專(zhuān)家、研訓教師、骨干教師講學(xué)和培訓

　　特別是進(jìn)行跨校研討、交流、觀(guān)摩、考察，收到了互利互助的效果。這種劃片互動(dòng)，打破了學(xué)校界限，擴大了校際交流范圍，使各校的經(jīng)驗得到了及時(shí)推廣，對大家都起到了促進(jìn)和提升作用。

　　總結我縣師訓工作，基本形成了以下特色：一是領(lǐng)導重視，率先垂范，帶頭登臺講課、做報告；二是始終堅持“研訓一體、管訓結合、以校為本”，行政與業(yè)務(wù)“一盤(pán)棋”；三是“校本培訓”成為教師培訓的堅實(shí)基礎和培訓的一大亮點(diǎn)；四是讀書(shū)自學(xué)活動(dòng)成為教師的自覺(jué)行動(dòng)；五是師訓推動(dòng)了校本教研、校本科研，群眾性的探究活動(dòng)蔚然成風(fēng)；六是師訓劃片互動(dòng)，實(shí)現了優(yōu)勢互補、資源共享；七是校本課程開(kāi)發(fā)效果顯著(zhù)，成為新課改的又一亮點(diǎn)，校本課程既很實(shí)用，又各具特色。四、問(wèn)題與設想回顧“十五”師訓工作，取得的成績(jì)令人鼓舞，是值得充分肯定的。

　　但也應該清醒地看到存在的困難與不足：一是少數學(xué)校對培訓工作仍需進(jìn)一步提高認識，在集中精力抓新課改上還有不少工作要做；二是研訓教師在理論和實(shí)踐方面尚需進(jìn)一步學(xué)習和研究，要在現有基礎上工作重心下移、陣地前移，深入學(xué)校，加強指導；三是師德教育需進(jìn)一步內化，使之成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)；四是骨干教師培養和作用的發(fā)揮需進(jìn)一步加強；五是培訓經(jīng)費需進(jìn)一步加大投入等。認真總結 2003—2007年期間中小學(xué)師訓工作經(jīng)驗和成功做法，對于科學(xué)制訂《2008—2012年教師培訓工作規劃》，培養和造就高素質(zhì)的教師隊伍，全面提高實(shí)施素質(zhì)教育的綜合能力具有十分重要的意義。為此，設想重點(diǎn)做好以下工作：

　　1、認真總結經(jīng)驗和查找不足，籌備召開(kāi)全縣2003—2007年師訓工作總結表彰會(huì )；科學(xué)制訂《賓縣2008—2012年教師培訓工作規劃》，將新課程改革進(jìn)一步引向深入，推動(dòng)素質(zhì)教育向更高水平邁進(jìn)。

　　2、繼續實(shí)施“強師興�！睉鹇�。注重實(shí)效地搞好以師德建設為首的全員培訓、骨干教師培訓、信息技術(shù)培訓、研訓教師培訓等新一輪教師培訓，努力打造出一支讓人民滿(mǎn)意的教師隊伍。

　　3、積極開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓。根據教育部網(wǎng)聯(lián)計劃和省統一部署，積極開(kāi)展現代遠程教育培訓。充分利用現代遠程教育平臺，抓好教育技術(shù)能力培訓、校本培訓，繼續加強學(xué)歷提高培訓。

　　4、建立健全保障機制，確保師訓工作順利進(jìn)行。一是不斷加強教師進(jìn)修學(xué)校建設，多渠道籌措經(jīng)費，努力增加投入，不斷改善辦學(xué)條件。二是逐步建立師訓專(zhuān)項經(jīng)費制度，構建穩定的師訓經(jīng)費保障機制。三是進(jìn)一步健全考核管理制度，使培訓結果與教師聘任、評職、晉級、評優(yōu)等更加緊密結合起來(lái)。我們決心在今后工作中，以求新的理念、求真的精神、求實(shí)的工作構想未來(lái)，為推進(jìn)賓縣中小學(xué)教師培訓工作做出新的、更大的貢獻！

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