體校師德培訓工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的體校師德培訓工作總結，希望對大家有所幫助。

體校師德培訓工作總結1

　　為了深入貫徹落實(shí)國家、省、市中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，加強教師隊伍建設，提升全縣中小學(xué)教師師德素養和專(zhuān)業(yè)水平，努力培養和造就一支德才兼備、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)教師隊伍。圍繞“和諧教育，幸福師生�！钡闹黝}，開(kāi)展了為期五天的師德培訓，具體做法是：

　　一、高度重視，精心部署。

　　今年師德培訓，加強了對教師培訓的力度，成立了以副校長(cháng)謝作寅為組長(cháng)的師德培訓領(lǐng)導小組，具體事務(wù)由校辦公室具體協(xié)辦。形成校長(cháng)親自抓，各部門(mén)配合抓的局面，并做到培訓有計劃，落實(shí)抓過(guò)程，結束作總結。校長(cháng)分別在行政會(huì )，教師會(huì )上做了師德培訓動(dòng)員工作，學(xué)校在郵箱里發(fā)布暑期教師文件、學(xué)習材料。通過(guò)多種途徑，宣傳暑期培訓的迫切性和必要性，每位受訓教師的牢固地樹(shù)立起終生學(xué)習的觀(guān)念，并在學(xué)習過(guò)程中體現出來(lái)，做學(xué)生和社會(huì )的表率。

　　二、內容具體，形式多樣

　　本次專(zhuān)題培訓活動(dòng)要以深入學(xué)習全國、省、市教育工作會(huì )議與中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要精神為總領(lǐng)，以探尋“和諧教育，幸福師生”為目標，以學(xué)習兩屆“全國教書(shū)育人楷�！�、“最美教師”張麗莉、“最美司機”吳斌等榜樣事跡為重點(diǎn)，緊緊圍繞落實(shí)溫州教育“提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平”兩大戰略重點(diǎn)和“三心四德”教育，推動(dòng)平陽(yáng)教育科學(xué)和諧、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展展開(kāi)培訓學(xué)習。

　　三、嚴格管理，注重成效

　　1、建立簽到制度，每天分上午，下午二次簽到，副校長(cháng)還監督清點(diǎn)人數是否與簽到相符。

　　2、通過(guò)培訓，教師根據學(xué)習內容，聯(lián)系思想實(shí)際和工作實(shí)際進(jìn)行了認真的總結和反思，每位培訓教師認真做筆記寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。并在學(xué)習結束時(shí)，每個(gè)教研組分散交流自己的體會(huì )，進(jìn)一步鞏固師的培訓成果。

　　3、注意資料的搜集與整理，培訓中的簽到表，培訓心得體會(huì )，做到有據可查。

　　通過(guò)這次培訓，收益良多，體會(huì )深刻。教師對自己的職業(yè)有了新的定位，對自己的職責有了新的認識，對自己的.工作目標有了新的要求，對自己教育方法有了新的探索。以“和諧教育，幸福師生�！钡闹黝}，提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，大力弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，造就一支讓人民滿(mǎn)意的教師隊伍。

體校師德培訓工作總結2

　　8月31日我校組織全體教師開(kāi)展了暑期師德專(zhuān)題培訓活動(dòng)。這次培訓的主題是《追尋教師的職業(yè)幸�！�，通過(guò)這次培訓，使我對師德有了更深刻的認識：

　　（一）首先，我們先說(shuō)說(shuō)“幸福感”吧。

　　到底什么是幸福呢？怎樣才算是擁有幸福感呢？幸福就是又買(mǎi)了一季流行的衣服；或是碰到藥妝店打折？或是去吃自助餐，“橫掃千軍”般地把美食盡收肚里？

　　同學(xué)們回答的似乎都是那些令他（她）們滿(mǎn)足一己私欲的事情，讓他（她）們激動(dòng)一時(shí)的事情，而這些事物帶來(lái)的美好感覺(jué)轉瞬即逝…...也許，同學(xué)們沒(méi)有仔細想過(guò)，幸福的感覺(jué)不應該是轉瞬即逝的，它和開(kāi)心有著(zhù)本質(zhì)的不同。開(kāi)心總是短暫的，幸福卻應該是綿長(cháng)的，細碎的，淡淡的而持久的感覺(jué)；想潺潺清流，慢慢地，緩緩地，絲絲縷縷地流過(guò)心田。在我看來(lái)，幸福是一種整個(gè)過(guò)程都伴有的微微淡淡的開(kāi)心！那么，許多人都想錯了。他（她）們所認為的幸福，從來(lái)就不對。他（她）們幸福過(guò)嗎？也許有，只是他（她）們從來(lái)沒(méi)意識到幸福的存在�？梢�(jiàn)，沒(méi)意識到幸福存在的人，占大多數。

　　（二）然后，我們再說(shuō)說(shuō)職業(yè)幸福感。

　　根據英國《太陽(yáng)報》關(guān)于“誰(shuí)是最幸福的人”的征稿，答案是：1.完成滿(mǎn)意作品，吹著(zhù)口哨的藝術(shù)家；2.沙灘上完成沙雕城堡的小孩；3.給嬰兒洗澡的媽媽?zhuān)?.完成成功手術(shù)的醫生。從中我們可以總結出幸福的關(guān)鍵詞，那就是奉獻，勞動(dòng)，愛(ài)心和成功。那么，能夠提供這幾樣東西的職業(yè)有哪些呢？換言之，從事什么工作將帶給我們職業(yè)幸福感呢？

　　先看看勞動(dòng)和成功吧。哪份工作，哪種職業(yè)不需要付出勞動(dòng)呢？又有誰(shuí)在工作中不追求獲得成功，取得成就�？梢哉f(shuō)，幾乎所有職業(yè)都能提供勞動(dòng)和成功。

　　再看看奉獻和愛(ài)心吧。是不是所以職業(yè)都能提供奉獻和愛(ài)心呢？我看不見(jiàn)得。有些人在工作中索取比奉獻多；有些人的工作根本與愛(ài)心無(wú)緣。

　　那么到底還存不存在同時(shí)具備奉獻，勞動(dòng)，愛(ài)心和成功這四種因素的工作呢？這個(gè)問(wèn)題對我來(lái)說(shuō)很重要，對與我年紀相仿的人來(lái)說(shuō)也極其重要。它關(guān)系到我們的擇業(yè)與就業(yè)。我想沒(méi)有人愿意選擇從事不能提供職業(yè)幸福感的工作。

　　環(huán)顧校園四周，想找尋答案。我發(fā)現，校園內的人們遠比校園外的人群快樂(lè )與輕松。校外人群擁擠而匆匆，神情緊張，要不就是麻木；校園內的人們輕松自得，洋溢在臉上的永遠是自信與安詳的微笑，春風(fēng)拂面般得意，意氣風(fēng)發(fā)。我是個(gè)感性的人。見(jiàn)此，我下了結論，校園內的人比校園外的人幸福。因此，我想作為一名老師應該會(huì )體驗吧到幸福吧

　　先看看勞動(dòng)：老師的付出的勞動(dòng)，這是全民皆知的。首先，想要取得良好的教學(xué)效果，課前的認真備課當然必不可少。做好這個(gè)環(huán)節是需要費腦力的。其次，上課過(guò)程中，要保證良好的教學(xué)質(zhì)量，控制教學(xué)進(jìn)度，需要老師使出渾身解數既管理號班級，又趕上教學(xué)進(jìn)度，可謂多任務(wù)教學(xué)。然后，課前的，課堂上的勞動(dòng)還是遠遠不夠，想要保證學(xué)生學(xué)到知識，鞏固知識，還需要在課后認真輔導，耐心解答學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題；最后，學(xué)生是不是真的學(xué)到了知識，還需要通過(guò)測驗等手段進(jìn)行評估，老師需要做好記錄與點(diǎn)評�？梢�(jiàn)，做個(gè)老師應該是不容易的，需要身兼多職，同時(shí)扮演教學(xué)設計者，管理者，引導者，啟發(fā)者，服務(wù)者，學(xué)生在校監護人，好朋友等等角色。

　　其次，我們再看看成功。老師成功與否該怎么衡量？我認為，老師的成功可以是多方面的，不應該用唯一的標準來(lái)衡量。不像公司的業(yè)務(wù)員，只有硬生生的數字顯示公司業(yè)績(jì)進(jìn)步才能證明業(yè)務(wù)員的成就。老師的成功，可以有不同的定義。比如，一名差生在老師的輔導下成績(jì)有明顯的進(jìn)步，這是成功；一名成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在老師的強化培訓指導下，在學(xué)習能力競賽中獲得好名次，這是成功；一名頑皮搗蛋的學(xué)生在老師的諄諄教誨下懂得反省改過(guò)，這是成功；一名戀上電子游戲，玩物喪志的學(xué)生聽(tīng)了老師的勸誘終于“棄暗投明”，開(kāi)始認真學(xué)習，這是成功；一名自恃家境富裕而忽略學(xué)習重要性的學(xué)生在老師的啟發(fā)下明白學(xué)習的可貴，這也是成功；一名因為學(xué)習成績(jì)下滑而對學(xué)習喪失信心的學(xué)生在老師的鼓勵下充實(shí)學(xué)習的信心，這也是成功……由此可見(jiàn)，老師這一職業(yè)的成就感來(lái)源是多方面的，衡量的方式也是多樣的。也就是說(shuō)，老師成就感的獲得應該是較為容易的。

　　那么，接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)奉獻和愛(ài)心吧。我想誰(shuí)都不會(huì )懷疑老師這一職業(yè)奉獻的程度。奉獻程度光從老師需要付出的勞動(dòng)就可見(jiàn)一般。老師需要奉獻的是大量極其寶貴的時(shí)間，以及超出常人的耐心。愛(ài)心，這一點(diǎn)更無(wú)需懷疑，若不是帶著(zhù)愛(ài)心，又有幾個(gè)老師能勝任教書(shū)育人的工作；若不是帶著(zhù)愛(ài)心，誰(shuí)愿意去奉獻，去付出，去犧牲。

　　由此可以總結出，奉獻，愛(ài)心，勞動(dòng)，成就，老師這一職業(yè)一應俱全。老師的職業(yè)幸福感應該是強烈的。然而從第一部分得出的結論是，能感知到幸福存在的人在少數；那么在工作中感受幸福的人更是少之又少。這是不是與第二部分的結論相悖呢？其實(shí)不然。相對來(lái)說(shuō)，老師是較容易在工作中感受到幸福的工種。只要做老師的能夠懷有一顆常常感恩生活賜予幸福的心，相信做老師應該是這世上再理想不過(guò)以及再幸福不過(guò)的事情。很少人感知到幸福，而老師這一職業(yè)提供強烈的職業(yè)幸福感；想到這里，我感性的大腦再次果斷做出決定：做個(gè)老師吧，我會(huì )幸福的！

　　（三）從猜想，到分析，到下結論、做決定，接下來(lái)，我應該去驗證一下我的猜想了。就這樣，我開(kāi)始了我的“采訪(fǎng)之旅”。

　　采訪(fǎng)內容為：做老師是不是真的幸福？

　　采訪(fǎng)過(guò)初中的英語(yǔ)科任老師林老師。林老師是這么說(shuō)的：我覺(jué)得我比較幸運，可能較之其他老師會(huì )更幸福。我教的是英語(yǔ)，學(xué)生們的興趣比較大，對我科目的關(guān)注比較多，我自然覺(jué)得欣慰。而且我不擔任班主任，沒(méi)有太大的責任和壓力。感性的.小結：看來(lái)，責任小的人比較幸福。

　　接著(zhù)采訪(fǎng)了初中的語(yǔ)文科任老師王老師，三年的班主任。班主任是這么看的：班主任不一定不幸福。像我，我覺(jué)得我做班主任得到的欣慰。天天跟學(xué)生在一起，天天面對他們，我的心情也好像年輕了很多。做一份工作能把心理都帶動(dòng)得變年輕了，這是多么不簡(jiǎn)單的��！感性的小結：哦，做班主任可以讓心態(tài)變得年輕，值！……

　　做老師嘛……有得有失吧。得到的，也許是在外人看來(lái)較為單一單純的工作環(huán)境，沒(méi)有太多厲害關(guān)系和沖突。職業(yè)生涯穩定，收入穩定，生活沒(méi)有太多變數�？此频玫降牟簧��？墒�，得到的同時(shí)我們也讓許多機會(huì )從手中溜走。比如，拓展自己的視野的機會(huì )；見(jiàn)識大場(chǎng)面的機會(huì )；實(shí)現大抱負的機會(huì )……總而言之，做一名老師，也許你會(huì )得到安靜的幸福，但你不會(huì )有令人震撼的成功。

　　感性的小結：原來(lái)，做老師的還是會(huì )失落，因為生活太平靜。而“平靜”，對有些人來(lái)說(shuō)意味著(zhù)“平庸”。

　　有時(shí)我會(huì )疑問(wèn)：老師的職業(yè)幸福感到底算不算高，算不算強呢？而我到底要不要加入到老師的行列呢？

　　想到這里，或許我應該倒回去看看第一部分下的結論：什么是幸福？之前已經(jīng)想到很清楚，幸福和開(kāi)心不同，它是安靜的，是持久的微小開(kāi)心。老師的生活斷然是平靜的；要說(shuō)喜悅應該也是一天天一點(diǎn)點(diǎn)而來(lái)的，那必然是持久而微小的。嗯，我再次確定，老師，是幸福的。

　　至于“幸福程度分三六九等”……其實(shí)不然。分程度等級是在同一行業(yè)中比較。如果不同行業(yè)中比較，斷然還是做老師的幸福感更高。注意，這里我們不談別的，如豐功偉績(jì)，如家財萬(wàn)貫，如成績(jì)斐然，我們談的是“幸�！�。嚴格參照“幸�！钡暮�義來(lái)考慮問(wèn)題，得出的結論才有效。也許很多人看來(lái)，做老師的不夠成功，因為成功有大有��；可是獲得的快樂(lè )卻是一樣的。誰(shuí)快樂(lè )的時(shí)間更長(cháng)，誰(shuí)就更幸福。

　　最后總結：教師職業(yè)幸福感至于我，是強烈的。教師職業(yè)的幸福感至于其他行業(yè)，是更高的。只要時(shí)常懷有一顆感受幸福的心，做老師的就會(huì )發(fā)現，幸福一直在身邊環(huán)繞！我，決定我要幸福，比別人工作得幸福，因此，好好的做一名幸福的老師吧！

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