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幼兒園數學(xué)教師培訓總結范文
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的?以下是小編為大家收集的幼兒園數學(xué)教師培訓總結范文,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園數學(xué)教師培訓總結1
很快一學(xué)期即將結束,現把本學(xué)期的數學(xué)總結如下:
本期數學(xué)一開(kāi)始是學(xué)習10以?xún)鹊恼_書(shū)寫(xiě),接著(zhù)學(xué)習了單雙數、相鄰數,讓孩子知道相鄰的兩個(gè)數多1少1的關(guān)系,由于多種原因,孩子一開(kāi)始接觸這些感覺(jué)非常茫然,老師教的也很累。于是,通過(guò)不斷的反思實(shí)踐,現在孩子們對單雙數、相鄰數已經(jīng)非常熟悉了,多數孩子能寫(xiě)出100以?xún)鹊膯坞p數和相鄰數。認識10以?xún)鹊幕鶖岛托驍,通過(guò)游戲,能從不同的方位進(jìn)行數數。
學(xué)習了10以?xún)鹊姆殖梢约?0以?xún)鹊募訙p運算。通過(guò)數的組成的學(xué)習,使孩子們初步理解數的整體與部分、部分與部分之間的關(guān)系,進(jìn)一步加深了對數概念的認識。學(xué)習數的組成是學(xué)習加減的基礎,幼兒掌握好數的`組成,有利于他們擺脫扳手指頭逐一進(jìn)行加減運算,提高了孩子們按數群進(jìn)行加減運算的能力。在教孩子們數的組成時(shí),每次都是分發(fā)實(shí)物,老師創(chuàng )設一個(gè)情景,孩子們通過(guò)玩一玩、擺一擺,在操作的過(guò)程中逐步體會(huì )到一個(gè)數可以分成兩個(gè)數,把兩個(gè)數合起來(lái)又是原來(lái)的數(份合同時(shí)進(jìn)行),幼兒積累了數的分合的感性經(jīng)驗,初步理解了整體與部分的關(guān)系。在此基礎上進(jìn)行加減運算就會(huì )顯得簡(jiǎn)單多了。一開(kāi)始還要老師示范講解,到5以后的數孩子們已經(jīng)完全自己找到了規律,因此,本期原計劃是學(xué)習6以?xún)鹊募訙p,結果是大大提前了。而且在計算的時(shí)候,很少有孩子扳手指頭。每次,課前我都讓孩子們讀幾分鐘的數的分成,(一般都是以游戲的形式出現,避免枯燥)這樣日積月累,孩子們對數的組成非常熟悉,計算起來(lái)當然就輕松多了。
幼兒園數學(xué)教師培訓總結2
在培訓期間,我們上午聽(tīng)課、評課,下午聽(tīng)專(zhuān)家講座,老師們以鮮活的課堂和智慧的評價(jià)及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我深深的理論引領(lǐng)。 整個(gè)學(xué)習過(guò)程緊張而充實(shí),我感受頗深、受益匪淺。
一、幼兒數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對幼兒的發(fā)展施加影響的
1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗,促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日;顒(dòng)中,雖能獲得很多的數學(xué)經(jīng)驗,如對物體數量、形狀特征的認識,但幼兒獲得的這些經(jīng)驗往往是零星的、片斷的,有時(shí)甚至是表面的,不能使幼兒感受到數概念的本質(zhì)屬性。而在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)創(chuàng )設的情境,提供的具有典型意義的.材料,將物體的數量、形狀特征,事物之間的數量關(guān)系,鮮明的'凸現出來(lái),使幼兒能注意到物體的這些特征,感受到蘊含于物體中的數量關(guān)系,或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數、形特征和數量關(guān)系,從而有助于幼兒數概念的建構。
2、通過(guò)幼兒與材料之間、師幼之間,幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話(huà),有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習經(jīng)驗。首先,在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒與教師提供的材料,進(jìn)行對話(huà)。在反復操作、探索中,幼兒感受和發(fā)現材料數量、形狀特征,感受和體驗蘊含其中的數量關(guān)系,同時(shí)幼兒還會(huì )根據新的發(fā)現不斷調整自己的認識,尋求解決問(wèn)題的法。
二、幼兒通過(guò)親身的經(jīng)歷、感受、體驗來(lái)建構初步的數學(xué)概念,使發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程成為數學(xué)課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認識:
首先,幼兒園的數學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容,同時(shí)也是幼兒認識周?chē)h(huán)境、表現生活、反映生活的一種科學(xué)方法。
其次,對幼兒進(jìn)行數學(xué)教育的宗旨是引導幼兒學(xué)習生活中的、能在生活中應用的數學(xué)。(強調數學(xué)來(lái)源于生活,又回歸生活)
第三,“生活中的數學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中,通過(guò)幼兒的現實(shí)生活,引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學(xué)知識去認識和理解”。