高中教師工作坊培訓總結模板四篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的高中教師工作坊培訓總結5篇，希望能夠幫助到大家。
高中教師工作坊培訓總結 篇1
一、廣大教職員工認識到了講普通話(huà)，運用普通話(huà)的重要性。
在培訓期間，教職員工能自覺(jué)的參加各種培訓活動(dòng)，并放棄業(yè)余時(shí)間，苦學(xué)苦練，成線(xiàn)蜚然，說(shuō)普通話(huà)正在慢慢的變成了習慣。
二、通過(guò)一段時(shí)期的練習，大家對講普通話(huà)有了共識，普通話(huà)正在成為課堂語(yǔ)言，教師們的語(yǔ)言表達能力大大加強，對教學(xué)質(zhì)量提高有了明顯的促進(jìn)作用。
三、教師講普通話(huà)影響了學(xué)生對普通話(huà)的學(xué)習熱情，廣大學(xué)生看到自己的教師能?chē)栏褚笞约�，以身作則，于是也紛紛講普通話(huà)，并且把這種好的習慣帶回到家里，進(jìn)而影響了自己的家人，起到了以一帶百的效果。
雖然通過(guò)培訓取得了較好的成績(jì)，但我們也必須看到，有個(gè)別教師對學(xué)用普通話(huà)還沒(méi)能真正重視起來(lái)，學(xué)習的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話(huà)的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎上取得更大的進(jìn)步。讓普通話(huà)真正成為社會(huì )語(yǔ)言。
高中教師工作坊培訓總結 篇2
歲月匆匆，離開(kāi)學(xué)的時(shí)間越來(lái)越近了，我們的這一次培訓顯得是如此地重要。在這次培訓中，我們更加明確了我們學(xué)校的校規校紀，學(xué)校的管理制度及對德育的高標準。除此之外，我們再一次學(xué)習了班主任管理工作。
四十天的假期雖然不算很長(cháng)，但對于從未接觸過(guò)教育行業(yè)的我來(lái)講真的是好漫長(cháng)好漫長(cháng)。對未來(lái)工作環(huán)境的憧憬，對未來(lái)教育事業(yè)的好奇浸潤了我的腦海。因此，我想了好多關(guān)于以后教學(xué)的假設，那些假設現在看來(lái)是虛無(wú)縹緲的空談。因此，我懷著(zhù)積極認真虛心的心態(tài)參加了這次培訓。這是二次培訓，然而成效也是上一次的兩倍。我不敢說(shuō)我將能把自己這次培訓中學(xué)到的東西全部運用到教學(xué)中去，但至少我會(huì )盡量去靠攏，改正自己的缺點(diǎn)讓自己做得好甚至更好。然而這次培訓的目標相當明確，就是要讓我們盡可能快的融入到教育這一行業(yè)，讓自己大步跨上云梯，更好地教育好學(xué)生，在最短的時(shí)間內成為一名合格的，能在講臺上站得穩的教師。
這次培訓和上次不同的地方在于分學(xué)科學(xué)習。這樣更有針對性，充分使得我們新教師從具體實(shí)踐中充實(shí)自己。我們英語(yǔ)組有17位新老師，只有我們七位是剛畢業(yè)的菜鳥(niǎo)，對于菜鳥(niǎo)來(lái)講真的對于怎么備好一堂課，每個(gè)模塊的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，時(shí)間的把握，知識點(diǎn)的深度等等來(lái)講是一種極大地挑戰。所以第一天拿到教材，翻開(kāi)書(shū)本準備備課的時(shí)候完全摸不著(zhù)頭腦，翻前翻后不知道該看什么不知道該從哪起步。大概翻了十多分鐘仍然找不著(zhù)頭緒，不過(guò)多虧了我們的張組長(cháng)和各位有經(jīng)驗的老師幫助。
我們咨詢(xún)了很多關(guān)于怎么備課怎么教學(xué)的問(wèn)題。也許有些問(wèn)題簡(jiǎn)單到好笑的地步，但他們仍然極力地耐心的地回答解釋給我們聽(tīng)，指出我們的不足，在此，我要感謝張組長(cháng)，感謝幫助我的老師們!謝謝你們!盡管得到了不少的幫助，但是我發(fā)現自己備課的時(shí)候在語(yǔ)言組織，環(huán)節的設計方面相當的不成熟，備的教案完全抓不重點(diǎn)，更不用提讓學(xué)生明白了。還好組織了說(shuō)課這一環(huán)節，讓我突然明白，要講好一堂課抓住重點(diǎn)是重中之重。于是在接下去的備課當中我首先考慮的是這一堂課的重點(diǎn)，再?lài)@這一重點(diǎn)展開(kāi)下一環(huán)節。由于考慮到新教師成長(cháng)問(wèn)題，不斷組織讓新教師說(shuō)課，演課等等，這為我們快速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)打下了堅實(shí)的基礎。此外，我還學(xué)習到了怎樣進(jìn)行有效地教學(xué)。有效教學(xué)的方法有很多，其中我記得最清楚的幾點(diǎn)：一，對于課堂問(wèn)題的設計要有層次性，開(kāi)放性，挑戰性和有效性。這就要求教師在考慮教案的時(shí)候要細細分析整堂課的結構，用什么樣的問(wèn)題可以引導學(xué)生很快進(jìn)入主題而且又鍛煉到了他們的思維能力。然而，干擾性的問(wèn)題提出也是非常有必要的，例如集中式提問(wèn)，急促式提問(wèn)，懲罰式提問(wèn)，習慣式提問(wèn)，家長(cháng)式提問(wèn)，重復式提問(wèn)，講座式提問(wèn)等等。
教學(xué)本身固然重要，但是融入在教學(xué)中的師生關(guān)系又是學(xué)生成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生是教學(xué)中的主人，學(xué)生施獨立的生命體，只有以學(xué)生為本才能發(fā)揮他們的聰明才智，才能使他們的潛質(zhì)得到更大的發(fā)揮。
以上就是我對這次培訓的總結。
高中教師工作坊培訓總結 篇3
今年暑假，高中部全體教師緊緊圍繞“強化服務(wù)意識，提高自身素質(zhì)——如何做新課程下的合格教師”這一主題，聽(tīng)取了全校各部14名優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，聽(tīng)取了馮秀君教授的“教育的節奏與生命的節奏”的報告，聽(tīng)取了部主任的“新課程實(shí)驗之我見(jiàn)”和“如何做合格的通寶高中人”兩個(gè)專(zhuān)題講座，聽(tīng)取了詹校長(cháng)“辦理想學(xué)校，做幸福教師”的報告，討論了“如何處理師生關(guān)系”，修訂完善了“高中部管理制度”，通過(guò)了“高中部20xx—20xx年度工作計劃”，使我們增強了信心，統一了認識，為高中部的再次騰飛奠定了基礎。
一、學(xué)習收獲：
此次學(xué)習培訓時(shí)間緊任務(wù)重，但是貴師大教科院的領(lǐng)導、老師特別盡職，安排具體，服務(wù)到位，一些細節工作落實(shí)得好，如學(xué)員的住宿、生活安排等，令學(xué)員比較滿(mǎn)意，評價(jià)很高。
此次培訓課程設置合理，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。此次培訓以講座如具體上機操作相結合的方式進(jìn)行，互為促進(jìn)，相得益彰。[內容來(lái)于]
首先是讓我們進(jìn)一步加深了對師德師風(fēng)建設重要性和緊迫性的認識，特別是范院長(cháng)的《骨干教師的形神觀(guān)》和《道德經(jīng)與現代教師道德建設的思考》兩次講座，讓我終身受益。
其次，讓我們進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，強調教師學(xué)習的重要性，分析了教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。
再次，此次培訓用較多的時(shí)間安排了“信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程設計與實(shí)施”，利用學(xué)員具體上機操作，取得了良好的效果，彌補了學(xué)校一般計算機培訓的空白，在能力上得到了較大的提高。
第四，增進(jìn)學(xué)員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是教學(xué)研究上的探討，學(xué)校管理中的感悟
與體會(huì )的交流，促進(jìn)了大家的進(jìn)步與提高。
二、學(xué)習體會(huì )
通過(guò)20天的學(xué)習培訓，感悟良多。
首先是師大老師的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準備，深入淺出，盡心盡職，體現了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平，對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。
其次，真正明白了作為省級骨干教師的必須具備的基本素質(zhì)要求。
第三，嚴明的紀律要求是學(xué)習培訓成功的前提，此次培訓要求嚴格、管理規范，為我們樹(shù)立了標桿，在我們學(xué)校管理中更應如此，務(wù)必建立良好的規章制度，同時(shí)模范遵守。
第四，作為省級骨干教師，應該具有較強的計算機知識基礎，否則無(wú)法適應現代教育發(fā)展的形勢。
三、下步工作打算：
回校后正值新學(xué)年開(kāi)學(xué)，我要把所學(xué)到的東西運用到自己的工作中，真正起到骨干教師的引領(lǐng)作用和示范作用，同時(shí)還要進(jìn)一步組織好學(xué)校的有關(guān)培訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
要把新課程理念和良好的師德規范運用到學(xué)校管理中，不斷學(xué)習，科學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀的提升。
四、一點(diǎn)建議
此次培訓安排的學(xué)員活動(dòng)與交流較少或幾乎沒(méi)有，可否在今后的類(lèi)似培訓中適當安排，這有助于學(xué)員的相互了解與提高，特別是有助于人力資源的開(kāi)發(fā)與利用。
高中教師工作坊培訓總結 篇4
參與培訓工作的過(guò)程，其實(shí)也是自我提高的過(guò)程。幾個(gè)月里，我們付出了勞動(dòng)，收獲了幸福。
第一個(gè)收獲：組織觀(guān)念有所增強
遠程培訓工作意義重大，它關(guān)系數萬(wàn)教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，關(guān)乎課程改革的進(jìn)行，關(guān)涉國民素質(zhì)的提升。 遠程教育中心的各位領(lǐng)導、各位老師，在前期準備中嘔心瀝血，在培訓進(jìn)行時(shí)櫛風(fēng)沐雨。 受其感染，對于遠教中心安排的任務(wù)，我們力爭在第一時(shí)間內完成： 7月25日網(wǎng)上注冊；8月3確定輔導計劃；8月5日開(kāi)通學(xué)科博客；8月22日組建教研qq群；8月30日發(fā)布考核試題；9月18日拍攝評課沙龍；11月1日完成簡(jiǎn)報編制；11月15日作業(yè)批改完畢；11月30日，上報優(yōu)秀名單；今天，向中心領(lǐng)導匯報工作，與各位師友分享快樂(lè )。
我們心中充滿(mǎn)幸福，因為，我們完成了領(lǐng)導交給的任務(wù)。
第二個(gè)收獲：業(yè)務(wù)水平有所提升
為了進(jìn)一步提高遠程培訓工作的效果，我們以創(chuàng )新的態(tài)度來(lái)改進(jìn)自己的工作
在網(wǎng)絡(luò )交流中，我們盡可能地回復每一位學(xué)員提出的問(wèn)題，調動(dòng)他們的參與積極性；對于比較有價(jià)值的問(wèn)題，我們發(fā)動(dòng)學(xué)員一起討論，變單向交流為雙向交流，力圖促成多向交流。
今年的培訓主題是“評好課”，但相關(guān)理論、具體案例都太單薄，為了彌補這方面的不足，我們共編制了20期簡(jiǎn)報。為此，我們全方位收集學(xué)員的素材，從提出的困惑到發(fā)出的感慨，從討論的問(wèn)題到完成的作業(yè)，我們都及時(shí)篩選、整理。對于較好的資源，我們還會(huì )給每一位作者發(fā)去選用通知，以為感謝，也是激勵。 我們向部分積極分子電話(huà)約稿，請他們提供的優(yōu)質(zhì)稿件。 我們還把簡(jiǎn)報及優(yōu)質(zhì)文章，發(fā)到中國歷史課程網(wǎng)上，使其能在更大的空間內傳播。
拍攝視頻，遠教中心特別給力，讓我們幾人好好地秀了一把。為了做到散而不漫，我們先行圈定評議視角：學(xué)生學(xué)習中的互動(dòng)、教師教學(xué)中的呈現、課程性質(zhì)中的內容、課堂文化中的創(chuàng )新。只是，首次拍攝，興奮而且緊張，以至于我們沒(méi)能亮出招牌，擺好pose。
籌建博客時(shí)，吳云駕老師給這個(gè)網(wǎng)絡(luò )小屋起了個(gè)文雅的名字：“‘徽’當臨絕頂”。此名義有三重：（1）在課程改革的推動(dòng)下，只能前行不能后退，這是我們的底線(xiàn)； （2）登上安徽中學(xué)歷史教育的峰頂，應是我們的志向； （3）提高自己的教學(xué)教研水平，創(chuàng )造自己的輝煌，這是我們的信心。我們心中充滿(mǎn)幸福，因為，我們提升了水平。
第三個(gè)收獲：學(xué)習愿望更加濃烈
若要輔導他人，必先輔導自己。參訓教師可能會(huì )把我們當作“加油站”、“補給點(diǎn)”、“服務(wù)區”、“修理廠(chǎng)”，因此，我們必須為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”。
工作之余，我們擠出時(shí)間，或在家讀書(shū)，或外出求學(xué)。彭江龍、吳云駕兩位老師到了北國南疆、黃海之濱，進(jìn)行教育考察，沈為慧與趙劍峰則參加了全國歷史學(xué)會(huì )的上海年會(huì )。
年會(huì )期間，聆聽(tīng)知名學(xué)者講座，我們領(lǐng)略到了知識的多彩，體會(huì )到了歷史的智慧。觀(guān)摩特級教師獻課，我們感受到了名師深厚的學(xué)養，分享到了他們閱讀的快樂(lè )。參加教育沙龍活動(dòng)，我們目睹了激烈的交鋒，親歷了智慧的碰撞。
通過(guò)學(xué)習，我們認識到：讀書(shū)的廣度決定知識的跨度，讀書(shū)的深度決定認識的力度，讀書(shū)的厚度決定教學(xué)的高度。不會(huì )閱讀的學(xué)生，是沒(méi)有潛力的學(xué)生；而不愛(ài)讀書(shū)的老師，更是沒(méi)有希望的老師。 關(guān)于教師的成長(cháng)方向，學(xué)會(huì )的理事長(cháng)趙亞夫教授認為：“能夠引導學(xué)生自己行路的教師，是圣人；能夠帶領(lǐng)學(xué)生尋路的教師，是賢人；能夠拉著(zhù)學(xué)生走上正路的教師，是好人；迫使學(xué)生按圖索驥的教師，是蠢人�！� 我們暗下決心：立足好人，景仰圣人，追逐賢人，不做蠢人。我們心中充滿(mǎn)幸福，因為，我們渴望學(xué)習。
第四個(gè)收獲：結識一批同道中人
培訓中，我們主動(dòng)與態(tài)度認真、進(jìn)取心強，有理想、有追求的學(xué)員聯(lián)系，通過(guò)電話(huà)、短信、郵件、qq等方式，與他們交流學(xué)習心得、暢談教學(xué)感受。并先后請繁昌的李應平、來(lái)安的朱述山、靈璧的陳樹(shù)志、宿松的朱旭南、安慶的何凌、天長(cháng)的陳萬(wàn)民等老師，梳理出自己的成長(cháng)足跡。 同行為朋，同志為友。這些朋友以自己的生活經(jīng)歷與學(xué)習體驗，感染著(zhù)大家，也鼓舞著(zhù)我們。
碭山縣鐵路中學(xué)的王安建老師酷愛(ài)閱讀，他的體會(huì )是：與書(shū)同行，可以改變我們的內涵；與書(shū)同行，可以改變我們的氣質(zhì)；與書(shū)同行，可以充實(shí)我們的生活；與書(shū)同行，可以完善我們的事業(yè)。 “多一份書(shū)香，人生就多一份淵博、多一份深邃、多一份灑脫，多一份書(shū)香，前程就多一份亮麗、多一份坦蕩、多一份輝煌”。
靈璧一中的陳樹(shù)志老師回顧過(guò)去、展望未來(lái)時(shí)寫(xiě)道：“在我從教的道路上，我始終保持著(zhù)一種積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，這主要是得益于師友的指導與啟迪。他們是我前行中的路標與航燈，是我成長(cháng)中的支柱與靠山。 我相信每一個(gè)人都有屬于自己的精彩：精彩的'生活、精彩的事業(yè)、精彩的人生，我也堅信每一種精彩的背后都有許多無(wú)法訴諸文字的體驗。在人生的道路上，應該選擇哪條路，需要借助高人的智慧。 因此，我們要盡可能地與大師對話(huà)，站在巨人的肩上，我們才能看得更遠”。
也許，他們的成果還不夠多，但是，他們徜徉書(shū)海，筆耕不輟；也許，他們的名氣還不夠大，但是，他們激情滿(mǎn)懷，自強不息。我們心中充滿(mǎn)幸福，因為，我們擁有了的同道中人。
第五個(gè)收獲：成立歷史教師沙龍
培訓結束后，我們與部分朋友進(jìn)行了溝通，最后決定：圍繞教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)問(wèn)題，組織一次聯(lián)誼活動(dòng)。
xx年12月18日，聯(lián)誼活動(dòng)在淮北市實(shí)驗高級中學(xué)舉行。與會(huì )者提出了幾個(gè)質(zhì)樸但令人深思的問(wèn)題：我們走到哪了？我們要到哪去？我們要做什么？我們能做什么？
活動(dòng)雖然短暫，但這幾個(gè)問(wèn)題撬動(dòng)了大家的觀(guān)念，引發(fā)了會(huì )上的熱議以及會(huì )后的深思淮北市烈山區教研室的許寒秋老師在活動(dòng)小結中寫(xiě)道：“回想為教的十幾年，每天重復著(zhù)‘備課—上課—批改作業(yè)’的程序性生活，雖無(wú)抱怨，但興致不高。學(xué)生評價(jià)不錯，領(lǐng)導給予肯定，自我感覺(jué)蠻好。特別是評上中教高級以后，便覺(jué)得萬(wàn)事大吉，一切ok。 現在想想：難道這就是我所追求的歷史教育嗎？難道這就是我所追求的理想生活嗎？”
固鎮縣新馬橋中學(xué)的肖祥龍老師感慨萬(wàn)分：“想想自己的今天，確實(shí)為俗事所困擾，一直走不出去，達不到更高的層次。自己那顆不服輸的心還在嗎？會(huì )后，我一直在問(wèn)自己：我要干什么，我要得到什么，我應該舍棄什么？”
亳州一中的譚偉弘老師叩問(wèn)自己：“什么樣的課堂是我心目中的理想？現實(shí)和理想的距離還有多遠？”阜陽(yáng)市城郊中學(xué)的黃文明老師，進(jìn)行了自我剖析：“我們樂(lè )于在課堂上展示個(gè)人的魅力而怠慢了課堂的‘主人’，我們一直認為，自己服務(wù)的對象是歷史學(xué)科，根本沒(méi)有想到，對象其實(shí)是‘活生生的人’！ 我們沒(méi)有思考歷史教育的價(jià)值是什么，我們始終不愿、也不敢讓課堂自然‘生成’，我們一直沉湎于階級史觀(guān)不能自拔，我們一直認為教科書(shū)的鉛字就是金科玉律，我們一直原地踏步、不愿更新知識，我們早已滿(mǎn)足于充任一個(gè)‘知道份子’。 現在才知道，我是多么無(wú)知……”
碭山二中的郭光勇老師在活動(dòng)感想中寫(xiě)道：“一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)究竟需要怎樣的歷程？這的確難以回答。但是我想，每個(gè)人的心里都有自己的標準。 曾經(jīng)認為自己對教材的知識結構把握很準確，內容很熟悉，理解很到位，講起課來(lái)也是妙趣橫生；曾經(jīng)認為自己的年齡在悄悄地增長(cháng)，知識的積累也在慢慢地充溢；曾經(jīng)認為學(xué)生對自己的評價(jià)很高、很好……所有的感覺(jué)好像就是，自己已經(jīng)成長(cháng)到位了。但是，好像又并非如此。當自己在備課中遇到難題時(shí)，才發(fā)現還有很多的疑問(wèn)隱藏在教材里；當學(xué)生突然在課堂上發(fā)問(wèn)時(shí)，才發(fā)現學(xué)生涉獵的知識真的很寬、很泛。和年輕的同事共同研討，才發(fā)現他們的思維是那么活躍，觀(guān)察的視角是那么新穎。但是，自己往往又憑借年齡的‘優(yōu)勢’，對抗著(zhù)學(xué)習，抵制著(zhù)進(jìn)步�！�
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)，學(xué)生心目中的教師，不是空談家，不是不學(xué)無(wú)術(shù)的庸才，而是具有真才實(shí)學(xué)的專(zhuān)家”。 當代教育家朱永新教授認為：無(wú)論是新課程還是舊課程，只要教師是一個(gè)不斷學(xué)習的人，是一個(gè)善于思考的人，他的課堂就一定精彩；一個(gè)不學(xué)習、不思考的人，他的課堂永遠不可能精彩，甚至算不上合格。 我們不敢奢望成為“有真才實(shí)學(xué)的專(zhuān)家”，也不敢宣稱(chēng)自己的課堂“一定精彩”，但是，我們不能讓自己淪為“不學(xué)無(wú)術(shù)的庸才”，也不能讓自己的課堂“永遠都不精彩”�！白鳛榻處�，如果不能提高學(xué)養，那就是對教育的不尊重，就是對學(xué)生的不尊重，就是對自己職業(yè)的不尊重！”渦陽(yáng)一中袁超文老師的話(huà)擲地有聲。 學(xué)習無(wú)止境，年齡不是障礙，只要學(xué)習的心境還在；地區不是障礙，只要學(xué)習的愿望還在。40歲還在成長(cháng)，60歲我還年輕！
渦陽(yáng)四中的孫孝利老師希望“自己能一直努力著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)�！� 淮北市實(shí)驗高中的王九紅老師表示：“我要進(jìn)步！追趕同道者的腳步！”同時(shí)渴望能“有溫暖的太陽(yáng)照耀著(zhù)我們，溫暖我們的心�！备逢�(yáng)市城郊中學(xué)的何學(xué)保老師提出：“專(zhuān)家引領(lǐng)是必須的，專(zhuān)業(yè)閱讀是必須的，交流合作是必須的，活動(dòng)載體也是必須的！”
既然與會(huì )者有學(xué)習的愿望、進(jìn)步的要求，我們決定乘勢而動(dòng)，發(fā)起成立區域性學(xué)習共同體，作為大家相互交流的平臺、展示自己的舞臺。 xx年12月18日晚，“高中歷史教師沙龍”正式成立。
回憶我們的多次經(jīng)歷：開(kāi)會(huì )時(shí)聽(tīng)得十分激動(dòng)，到家后想一想還很感動(dòng)，過(guò)段時(shí)間則一動(dòng)不動(dòng)。 如今，我們已經(jīng)跳出這個(gè)怪圈。我們心中充滿(mǎn)幸福，因為，我們已經(jīng)上路了。我們只是爭暖的早鶯，我們又象啄泥的新燕，我們更愿，安徽的中學(xué)歷史教研，很快就能“亂花迷眼”，“淺草沒(méi)蹄”。
xx省遠程教育輔導團隊高中歷史學(xué)科組
二○xx年一月二十三日
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