最新教師培訓個(gè)人總結范文(精選6篇)
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高,快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編整理的最新教師培訓個(gè)人總結范文(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師培訓個(gè)人總結1
20xx年暑期為期半個(gè)月的新課改培訓收獲頗豐。這些天的學(xué)習中,我們觀(guān)看了幾位專(zhuān)家的視頻報告和幾位名師的課堂教學(xué),對素質(zhì)教育和新課改課程的設置有了更深刻的理解,更好的把握了其精神和本質(zhì)。
我們認識到,促進(jìn)教育教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的變革,關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。教育必須著(zhù)眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;必須著(zhù)眼于學(xué)生的全面成長(cháng),促進(jìn)學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要,促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習的愿望和能力的形成,促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。
在教學(xué)觀(guān)念上,真正把教學(xué)變?yōu)橐龑W(xué)生自主學(xué)習,大膽創(chuàng )造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng )造性、相信學(xué)生的潛力,在解決現實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中達到積極主動(dòng)建構知識的目的。在教材的運用問(wèn)題上,應該使課程資源多樣化,即在大綱精神的指導下,以一種版本的教材為基礎,搜集多方面的資料,可以從報紙、廣播、電視、周?chē),以及工業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展等多方面收集數據資料,編輯成適合學(xué)生學(xué)習的內容,發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的創(chuàng )造性。
教學(xué)中努力實(shí)現三個(gè)轉變:
。1)教師“學(xué)生觀(guān)”的轉變。改變過(guò)分注重課程的知識傳承價(jià)值,而忽視對于學(xué)生身心發(fā)展和適應終身學(xué)習的價(jià)值;
。2)教師角色的轉變。轉向以學(xué)生發(fā)展為本的方向,注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養和智力的發(fā)展,教師是引導者和組織者。
。3)教學(xué)方式的轉變。由被動(dòng)學(xué)習轉向主動(dòng)學(xué)習,加強社會(huì )發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習活動(dòng)。
新課程提倡培養學(xué)生科學(xué)探究能力,而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習初中物理的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì )與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養學(xué)生。十幾天下來(lái),習慣了靜靜地聆聽(tīng)、思考,習慣了學(xué)員間的坦誠交流,更習慣了專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都能面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家教授,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了特級教師的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名初中物理教師,我深知自己肩負的責任與使命的重大。
開(kāi)展假期學(xué)習,是對日常教研的延伸、放大和創(chuàng )新改造,即利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,突破傳統學(xué)習在資源共享、跟進(jìn)教學(xué)、互動(dòng)交流、主體參與等方面的局限性,將自主反思、專(zhuān)家引領(lǐng)和同伴互助融合在同一學(xué)習過(guò)程,將教師的學(xué)習、工作和研究相互貫通,它可以放大人的智慧和能力,使以前想做能做,卻囿于時(shí)空等條件無(wú)法做到的事情,通過(guò)技術(shù)支持而得以實(shí)現。
總之,通過(guò)假期學(xué)習,提高了自己的能力,學(xué)到了教學(xué)上平時(shí)無(wú)法學(xué)到的東西,衷心的希望這樣高水平的培訓能多一些。假期學(xué)習雖然結束了,但在我心里感到自己的學(xué)習之路才剛剛開(kāi)始,我將繼續努力,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
教師培訓個(gè)人總結2
很榮幸參加了xx年xx區中小學(xué)“名教師”培訓班的培訓學(xué)習,非常感謝區教育局為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習的平臺,使我得以有如此珍貴的機會(huì )從各方面提升自己、總的來(lái)說(shuō),這次的培訓內容豐富,形式多樣,有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的觀(guān)摩課,也有學(xué)員的互動(dòng)討論。通過(guò)這一輪的培訓,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì ):
一、樂(lè )觀(guān)對待教育事業(yè)
回首這半年的教師培訓,真是內容豐富,形式多樣。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關(guān)《尋找教師的職業(yè)幸!返膶(zhuān)題講座,真是心生感慨,讓我受益非淺,讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著(zhù)來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(cháng)等各方面的壓力,面對如此重大的壓力,我們必須先學(xué)會(huì )愛(ài)自己,要學(xué)會(huì )調節自己的心態(tài)。因為一個(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì )調試自己的心理,同時(shí)還要學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通,用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對學(xué)生,才能有良好的教學(xué)效果、
二、堅持讀書(shū),豐富自己的內涵。
任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū),讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)。給我們培訓的老師,幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。不讀書(shū),如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓中,我深感自己的差距與不足。作為一名教師,要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己,博覽群書(shū),授課時(shí)才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺,同時(shí)也對我們每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創(chuàng )新的思想創(chuàng )新的理論。因此,以后要堅持讀書(shū),以豐富自己的內涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。
三、要做創(chuàng )新型、研究型的教師
通過(guò)此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì )思考:在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學(xué)生好的引導者?平時(shí)我們疲于應付日常教學(xué),很多問(wèn)題都沒(méi)有認真去探究和思考,我覺(jué)得自己還有很多不足
1、教——研分離。
“教師在行動(dòng)研究中成長(cháng)”,要想成為一名教育科研專(zhuān)長(cháng)骨干教師,光會(huì )教還不行,還得研。要朝著(zhù)教育特長(cháng)型發(fā)展,這就要求必須在一定行為規范的基礎上,將自身調節機制放在教育活動(dòng)的控制執行環(huán)節上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng )新嘗試,要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過(guò)此次培訓使我認識到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗,還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉變,教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑,也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。
2、缺乏激情和創(chuàng )新。
通過(guò)此次培訓,通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,通過(guò)與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏、我覺(jué)得自己太安于現狀、自滿(mǎn)自足多,緊迫感、危機感少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機會(huì )少。
培訓給我指明了一條路,我一定要努力地走下去;培訓為我打開(kāi)了一扇窗,我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景!
教師培訓個(gè)人總結3
一年來(lái),以提高教師的整體素質(zhì),建設一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新時(shí)期新課程改革需求的教師隊伍為目標,以新課程師資培訓為重點(diǎn),以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的.能力和水平為主線(xiàn),進(jìn)一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度,開(kāi)拓創(chuàng )新,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局為指導思想。具體開(kāi)展了如下工作:
我體會(huì )到要作為真正合格的高校教師,確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng),只有這樣才能收獲豐厚的回報。
落實(shí)工作的措施:
(一)深入落實(shí)《新課標》,樹(shù)立現代教育觀(guān)、人才觀(guān)和終身學(xué)習的理念。
1、以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培訓為重點(diǎn),把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為校本培訓的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革,組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、抓骨干,樹(shù)典型。
。1)啟用校內實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,發(fā)揮其輻射和示范作用。
。2)抓好“一人學(xué)習,眾人受益”式培訓。如英語(yǔ)組我校派昝建良老師到北京參加英語(yǔ)TIP學(xué)習培訓,回校后又對整個(gè)英語(yǔ)組教師進(jìn)行培訓,達到“一人學(xué)習,眾人受益”的目的。
(二)樹(shù)立培訓新理念,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
1、按照省、市、縣教育局要求,組織教師參加各種培訓。如:履職晉級培訓、英特爾未來(lái)教育培訓、班主任培訓、教學(xué)研討會(huì )、中考研討會(huì )等。
2、圍繞新課程改革,組織全體教師完成好”四個(gè)一“培訓任務(wù):參與一次課改交流與研究;提交一份優(yōu)秀教學(xué)設計;上好一節課改匯報課;寫(xiě)好一篇課改經(jīng)驗論文。
3、組織教師進(jìn)行課堂競賽。圍繞新課程改革理念,以探索有效教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益為指導,以學(xué)科教研組為單位,組織教師進(jìn)行有效課堂競賽,各組遴選一位教師參加校內競賽。在校內競賽中表現優(yōu)越者推薦參加縣級競賽。
(三)強交流,重實(shí)效,采取請進(jìn)來(lái),走出去的方式,使培訓更具實(shí)效。
我們在一年中曾多次與其它兄弟學(xué)校交流培訓。如與九龍三中、貴州三江口等兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流,我校還組織教師去參加過(guò)貴州興義市組織的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。
“振興民族在教育,振興教育在教師”,一年來(lái),我校以新課改為導向,以學(xué)生的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為宗旨,以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續發(fā)展為目的,加強了校本培訓工作,為每一個(gè)教師全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺,促進(jìn)了教師隊伍綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的全面提高。
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。
在思想和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面,我認為既然選擇了教師這一職業(yè),我們在心理思想上、在言行舉止上要做到教書(shū)育人、為人師表,同時(shí)要時(shí)刻注意提高業(yè)務(wù)技能。我們年輕教師要多向老教師學(xué)習、多讀書(shū)、勤寫(xiě)教育教學(xué)隨筆,此外,還要積極參加校本研究。因為,科研素質(zhì)是當代教師的基本素質(zhì)之一,科研是當代教師進(jìn)修學(xué)習的方式之一,科研是當代教師的工作方式之一,科研有利于提高教師的教學(xué)能力和水平。在教學(xué)方面,應用新課程理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計,要以學(xué)生的發(fā)展為本,要突出創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養,要適應學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。在處理師生關(guān)系方面,要以科學(xué)的方法了解學(xué)生、以平等的態(tài)度對待學(xué)生、以博大的胸懷寬容學(xué)生,還要注意掌握“心育”的藝術(shù)。
一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢開(kāi)心靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
短暫的培訓結束了,但是在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。
教師培訓個(gè)人總結4
回顧一學(xué)期的工作情況,我以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作,以"師德"規范自己的教育教學(xué)工作,自己在思想政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識上都有所收獲,F將一學(xué)期的個(gè)人工作作如下總結:
一、規范行為,從嚴要求自己
俗話(huà)說(shuō)"沒(méi)有規矩,不成方圓"。一學(xué)期來(lái),我能夠嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。平時(shí)做到不遲到,不早退,有事主動(dòng)請假,無(wú)事不請假。對于學(xué)校布置的任務(wù)能夠及時(shí)完成。
二、加強學(xué)習,堅定信念,忠誠黨的教育事業(yè)
作為一名青年教師,我自覺(jué)加強政治學(xué)習,提高政治思想覺(jué)悟。學(xué)習教育戰線(xiàn)中先進(jìn)人物的事跡,時(shí)刻鞭策激勵自己。我熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻,努力教好每一堂課,圓滿(mǎn)地完成本職工作。我能夠用師德規范嚴格要求自己,以身作則,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率,凡是要求學(xué)生做到的,我自己首先做到。此外,我還能夠尊敬領(lǐng)導,團結同事,積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),遵守學(xué)校的一切規章制度。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責任性較強,樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作。
三、深鉆教材,認真教學(xué),圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的人,都有要求獨立行動(dòng)、獨立自主的傾向。因此,教師必須以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護他們的創(chuàng )造潛能。把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在校內,主動(dòng)地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習信息技術(shù),豐富教學(xué)手段,虛心向老教師請教,使自己的教學(xué)語(yǔ)言更嚴謹。抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機會(huì ),虛心學(xué)習,不恥下問(wèn),及時(shí)消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結,不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習,提高自己的課堂教學(xué)水平。
根據《綱要》的內容,結合學(xué)生的年齡特征,有針對性地進(jìn)行教范文大全學(xué),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高抽象思維能力。同時(shí),考慮到學(xué)生個(gè)體化的差異,按能力分類(lèi),教學(xué)因人而異,使每位學(xué)生各需所求,各揮其能,各展其才。通過(guò)自己的設計,合理安排。不過(guò)分依賴(lài)教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整
合的觀(guān)念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng )造,不斷拓展教育活動(dòng)的資源。在今后的工作中,我將揚長(cháng)補短,不斷努力。
以上是我這學(xué)期工作的小結和體會(huì ),如果說(shuō)自己取得了一些成績(jì)的話(huà),那也是與學(xué)校領(lǐng)導和師長(cháng)們的關(guān)心、愛(ài)護分不開(kāi)的。作為一名教育工作者,在今后的工作中,我要更加嚴格要求自己,提高自身素質(zhì),努力學(xué)習,積極工作,勇攀教育事業(yè)的高峰,做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師培訓個(gè)人總結5
光陰似箭,轉眼之間五天的培訓已經(jīng)結束了,留下很多感悟總結如下:
“興趣是最好的老師”
聽(tīng)了九位專(zhuān)家的講座,發(fā)現了他們之所以成為名師、專(zhuān)家都有一共同的規律:就是都喜歡教師這個(gè)職業(yè),并且把教師這種職業(yè)作為自己畢生的事業(yè)來(lái)做。他們的成功告訴我們一個(gè)事實(shí),那就是“興趣是最好的老師”。這給了我很大的啟迪,首先教會(huì )我要更加喜歡教師這個(gè)職業(yè),才能可能一位合格的人民教師;其次,讓我明白教授學(xué)生最好的學(xué)習方法是讓學(xué)生對所學(xué)習科目產(chǎn)生興趣。
“三人行必有我師”
教體局請的每位名師、專(zhuān)家的課都很精彩,從中都能學(xué)到很多東西,但對我印象最深刻、影響最大的是薛躍娥老師的講座。你可以說(shuō)她的學(xué)歷不高,可以說(shuō)她的文筆不美,她的聲音不動(dòng)聽(tīng),但她的每句話(huà)都是發(fā)自肺腑的,她所做的每件事都是真實(shí)的,這就是真情的力量。這種力量是無(wú)窮的,以至于在場(chǎng)的每位新教師都感動(dòng)的流淚,一句話(huà)感動(dòng)來(lái)自真實(shí)。
聽(tīng)了薛老師的講座后,內心下定決心今后一定要做一個(gè)像薛老師一樣的好老師。我感覺(jué)現在我們新教師缺的不是知識更不是能力,而是一種持續的向著(zhù)既定目標前進(jìn)的動(dòng)力和毅力?鬃釉唬骸叭诵斜赜形規煛,我想作為一位即將走上工作崗位的新教師,應該向每一位教師學(xué)習,那怕是職位比自己要低的人、知識不如自己豐富的人。只有這樣,才可能有所進(jìn)步,才可能成為一位出色的人民教師,才不愧“人類(lèi)靈魂的工程師”的稱(chēng)號。
“逆水行舟,不進(jìn)則退”
進(jìn)入21世紀以來(lái),知識的更新之快達到了前所未有的程度,每隔四五年所有的知識就要重新更新一遍。正如一位培訓教師所講的那樣:“要想做一位優(yōu)秀的人民教師就要時(shí)刻提醒自己學(xué)習,不斷更新自己的知識儲備,只有這樣才能跟上時(shí)代的腳步,才能不做“新時(shí)代的文盲”。很多專(zhuān)家認為:“新時(shí)代的文盲不是不懂知識,而是不學(xué)新的知識”。我想,作為新時(shí)代的新教師,不僅自己要有一桶水,更重要的是要有一桶淵源流動(dòng)的“活水”,這樣才能教育好學(xué)生,才能用自己的“一桶水”引流給學(xué)生“一缸水”,乃至一條奔流不息的河流。一句話(huà)概括新時(shí)代的教師面臨的命運選擇,正如“逆水行舟,不進(jìn)則退!
總之,通過(guò)這次培訓,使我深刻意識到:自己的知識、能力與各位名師、專(zhuān)家之間的差距是巨大的。所以,只有重新踏上新的起跑線(xiàn),通過(guò)自己一步步的努力,不斷的學(xué)習,不斷的充實(shí)自己,才能立足這個(gè)教育飛速發(fā)展的時(shí)代,才能不斷提升自己社會(huì )的價(jià)值,為我國的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己應有的貢獻。
教師培訓個(gè)人總結6
20xx年xx縣第一批中小學(xué)骨干教師赴xx師范大學(xué)培訓工作已經(jīng)結束,在這一個(gè)月的學(xué)習中,培訓研修班16名學(xué)員牢記使命,按照培訓日程安排圓滿(mǎn)完成了培訓任務(wù),F將培訓工作總結如下。
一、工作回顧
1、領(lǐng)導重視,任務(wù)明確。
本次培訓是xx縣派往xx師范大學(xué)學(xué)習教育信息化的第三批,xx縣高效課堂建設進(jìn)入了一個(gè)持續深入推進(jìn)的階段,20xx年xx縣教體局提出“321”戰略舉措,在高效課堂構建中的關(guān)鍵建設是業(yè)精于勤的專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設,有了高素質(zhì)的教師,課改才能有保障?h局經(jīng)過(guò)推薦、審核等程序,遴選16名骨干教師組成研修班,并在培訓臨行前的動(dòng)員會(huì )上,給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習外,思考學(xué)生情商和民主教學(xué)的構建,實(shí)現教學(xué)方式的革新。
2、方式合理,注重實(shí)踐。
成人教育方式很重要,針對研修班的學(xué)習任務(wù)和實(shí)際情況,xx師范大學(xué)理想信息軟件工程學(xué)院在前期培訓溝通的基礎上,制訂了較為合理的培訓方案,培訓全程按照“理論學(xué)習與實(shí)踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點(diǎn)培訓與外出觀(guān)摩相結合”的形式進(jìn)行,三結合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作,在教學(xué)中應用現代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓中,我們先后到長(cháng)春市浙江路小學(xué)、天津路小學(xué)和師大二附小等三所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)觀(guān)摩,直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學(xué)。
3、理論指引,突出融合。
教育信息化的理念學(xué)習是實(shí)踐操作的基礎,有了正確的理論才能指導正確的教學(xué)活動(dòng),才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環(huán)境下的智慧教育,根據學(xué)生的個(gè)性化需求,發(fā)展學(xué)生的能力。在培訓中,我們聆聽(tīng)了東師理想為我們安排的五場(chǎng)講座:朱玉民教授的《數字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應用方法創(chuàng )新》(第九講)、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長(cháng)春市寬城區浙江路小學(xué)高級教師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的智慧教育實(shí)踐探究》,并觀(guān)看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動(dòng)鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法,通過(guò)理論的學(xué)習,我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學(xué)模型。
4、牢記使命,扎實(shí)研修。
先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要教師在教學(xué)中去執行,從教師的備課開(kāi)始將智慧教育的思想融入其中,這是教學(xué)的規律,也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修,我們培訓學(xué)員懷揣著(zhù)局領(lǐng)導的期望,每個(gè)人都感到壓力重重,在東師大抓住一切機會(huì )和教授們、老師們交流,向他們請教智慧課堂的構建,每有收獲必撰寫(xiě)心得體會(huì )及時(shí)記錄下來(lái)。一個(gè)月的培訓,我們先后撰寫(xiě)了十篇心得體會(huì )。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學(xué)平臺的支持實(shí)現的,它為教師備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習搭建高效的數字化環(huán)境,教師可以根據需要動(dòng)態(tài)化組合教學(xué)軟件,解決個(gè)性化教學(xué)軟件制作困難的問(wèn)題。我們在指導教師的指導下,認真熟悉著(zhù)每一項功能,并在設計中根據自己的教學(xué)需求提出的想法,提請技術(shù)人員進(jìn)一步開(kāi)發(fā)軟件,以支撐自己的教學(xué)。
二、研修效果
1、更新了觀(guān)念,明晰了智慧教育的課堂教學(xué)模型。
通過(guò)培訓,參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀(guān)念,拓寬了思路,對新課程倡導的自主合作探究的學(xué)習方式在認識上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。從朱玉民教授的講座中,我們明白了信息要物化才能傳播,教師要以單元知識系統樹(shù)的繪制來(lái)有效地把握教材,尋求到教材與現代信息技術(shù)的整合點(diǎn),從而實(shí)施智慧教育;從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中,我們對優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清晰的認識,明確了學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)信息加工的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,要想完成這個(gè)過(guò)程,情商遠比智商重要,教師要善于挖掘教材中的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的非智力因素,驅動(dòng)學(xué)生運用智商持續完成任務(wù),并能通過(guò)教師的評價(jià)把學(xué)生的差異反饋出來(lái),營(yíng)造寬松平等民主的教學(xué)氛圍。
教學(xué)的起點(diǎn)是源于學(xué)生的內驅力,智慧教育需要以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生自主完成學(xué)習,完成不了的再給學(xué)生學(xué)習工具獲取,再不行的話(huà)就講授讓他聽(tīng)懂。這是鐘院長(cháng)在說(shuō)課點(diǎn)評中反復提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學(xué)觀(guān)念的重要性,只有在這種智慧教育模型的指引下,才能設計出有別于傳統的授導式課堂的教學(xué),真正促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。
2、提高了能力,能根據學(xué)科特點(diǎn)融合現代信息技術(shù)。
學(xué)習中,我們的現代信息技術(shù)能力得到提高,教學(xué)設計的水平得到提升。在我們對東師理想教學(xué)平臺反復熟悉摸索的基礎上,我們運用該平臺進(jìn)行了教學(xué)的設計并進(jìn)行了三次磨課。在磨課活動(dòng)中,我們認真結合6位專(zhuān)家的講座,精心設計教學(xué)方案,把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學(xué)中。從專(zhuān)家教授的指導中我們也發(fā)現了教學(xué)過(guò)程中的許多不足,以及今后要努力的方向。專(zhuān)家評課后,我們再相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì ),根據專(zhuān)家的意見(jiàn),對課堂教學(xué)重新整理、構建,準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實(shí)踐,有拋磚引玉的意思,第二輪的磨課旨在反思與深化,第三輪的磨課重在創(chuàng )造與再提升。通過(guò)磨課,我們逐漸找到了學(xué)科與現代信息技術(shù)的融合路徑——在找準學(xué)生急需解決的問(wèn)題的基礎上,精心設計教學(xué),借助信息化支撐技術(shù),驅動(dòng)學(xué)生去探究,在自主合作中發(fā)展思維,形成學(xué)習能力。
3、注重了團結,研修班學(xué)員間能互幫互助共同進(jìn)步。
我們培訓研修班16名學(xué)員來(lái)自我縣16個(gè)教體單位,涉及到從小學(xué)到高中的5個(gè)學(xué)科。學(xué)員之間以前大多不認識或不熟悉,作為學(xué)習研修團隊,只有相互了解,團結一致,才能學(xué)有所獲。作為教育技術(shù)能力的培訓研修,技術(shù)是第一位的,有了好的教學(xué)構思,要通過(guò)現代信息技術(shù)來(lái)實(shí)現。16人的團隊中,學(xué)校的電教中心主任就有3人,另外還有3人擔任過(guò)教育技術(shù)能力培訓主講教師。培訓中,研修班就如同一個(gè)大家庭,學(xué)員有什么疑難,研修班成員之間互幫互助完成,實(shí)在解決不了的再尋求指導教師的技術(shù)支持。通過(guò)學(xué)員們之間相互指教,同伴互助的作用得到了發(fā)揮。到培訓結束,學(xué)員們之間沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何矛盾沖突,把xx教師虛心好學(xué)、團結向上的好形象留在了xx師范大學(xué)。
4、堅定了信念,在知不足中持續推進(jìn)高效課堂建設。
在培訓中,我們也在不斷地自我反思,尋求我縣中小學(xué)高效課堂建設的路徑。20xx年,xx縣教體局在持續推進(jìn)高效課堂建設中又提出兩個(gè)課堂并進(jìn)建設的思想,最終形成一個(gè)全面發(fā)展的育人環(huán)境。本次培訓,我們從智慧教育中看到教師對學(xué)生情商的把握以及問(wèn)題任務(wù)的提出,這與我縣高效課堂提出的“把握教材和學(xué)生”、“提煉教學(xué)重難點(diǎn)”是一脈相承的。但這兩點(diǎn)也是制約我縣中小學(xué)教師設計教學(xué)的瓶頸。通過(guò)本次培訓,我們重溫了高效課堂建設七個(gè)指導意見(jiàn)的內容,明確了教育信息化背景下的高效課堂建設推進(jìn)必須分層進(jìn)行。
三、反思及今后努力方向
1、教學(xué)問(wèn)題的提出。
學(xué)習是孩子們的事情,智慧教育是將知識還原給孩子,從學(xué)生的已知向未知拓展延伸,找準教學(xué)問(wèn)題并驅動(dòng)學(xué)生探究,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習知識、學(xué)會(huì )運用知識、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。通過(guò)培訓,我們雖然明白了教學(xué)的起點(diǎn)是源于學(xué)生的內驅力這個(gè)理論,但找準有教學(xué)價(jià)值的主問(wèn)題來(lái)設計教學(xué)這方面還存在一定差距。我們要認識到這方面的問(wèn)題,想方設法來(lái)解決。一是認真研讀學(xué)生。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,對學(xué)生的研讀,不僅要分析年齡段學(xué)生的智力因素,更要明確學(xué)生的情商、逆商,從學(xué)生的情商出發(fā),提出切合學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù),驅動(dòng)學(xué)生去探究知識。二是要深入挖掘教材。教學(xué)的主體是學(xué)生,教師要深入挖掘教材,練就一雙慧眼,發(fā)現教材中具有教學(xué)價(jià)值的內容,并降低身段站在學(xué)生的角度來(lái)設計教學(xué),以利于學(xué)生的學(xué)。
2、學(xué)科教學(xué)融合點(diǎn)。
智慧教育提倡轉變學(xué)生學(xué)的方式,設計教學(xué)要充分利用現代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。教師在應用時(shí)出現該用時(shí)在用,不該用時(shí)也在用的現象,究其原因是學(xué)科與現代信息技術(shù)沒(méi)有融合起來(lái),技術(shù)這種形式?jīng)]有為內容服務(wù),讓人覺(jué)得總沒(méi)有恰到好處。在教學(xué)中我們要理清它們的關(guān)系,設計出符合智慧教育的教學(xué)方案來(lái)。首先,我們要精心做好教學(xué)設計。教學(xué)設計是我們實(shí)施教學(xué)的預設方案,方案切實(shí)可行了,我們就要思考用最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施。對哪些無(wú)法用言語(yǔ)描述清楚,或是講授了學(xué)生還是不能理解的,或是學(xué)生無(wú)法親身體驗的,我們就要給學(xué)生提供探究的平臺讓他們自己搞明白、弄清楚。
3、關(guān)于信息化應用標準。
評價(jià)課堂教學(xué)需要一定的標準,有了評價(jià)標準就能做到感性認識和理性分析相結合,才能做到客觀(guān)。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓中只是讓我們在智慧教育的理念下設計教學(xué)、說(shuō)課,沒(méi)有給出一個(gè)可量化的評價(jià)標準,我們比較疑惑:究竟這個(gè)媒體用在這里合不合適?應用了這個(gè)媒體效果如何?和東師理想的老師們談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),據說(shuō)現階段也沒(méi)有一個(gè)評價(jià)標準,這可算是本次培訓的一個(gè)遺憾。當然對于這個(gè)問(wèn)題,我們教師可在今后的教學(xué)中做點(diǎn)研究,在智慧教育思想的指導下,結合教學(xué)實(shí)際不斷摸索。
總之,培訓學(xué)習只是為我們打開(kāi)了教育信息化的一扇窗,專(zhuān)家的理論講座為我們指引方向,教學(xué)觀(guān)摩為我們在學(xué)科與現代教技術(shù)融合提供了教學(xué)模型,自己設計教學(xué)說(shuō)課熟悉了智慧教育的操作,專(zhuān)家點(diǎn)評磨課為我們的教學(xué)指點(diǎn)了迷津。在教學(xué)中,我們要堅定信心,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運用智慧教育的理念,促進(jìn)現代信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合,為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。
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