關(guān)于教師培訓總結八篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的教師培訓總結8篇，希望能夠幫助到大家。
教師培訓總結 篇1
去年12月25日，分管教學(xué)工作的張軍強副校長(cháng)就給我發(fā)來(lái)省級資源教師培訓的相關(guān)文件，告之我被學(xué)校推薦為參訓老師。我于今年1月4日進(jìn)行預報名。次日，我們平湖市教育與研究培訓中心的副主任周建榮老師就來(lái)到我校，叮囑我好好參加培訓，到外面見(jiàn)見(jiàn)世面，多學(xué)些知識。1月末，我正式報名，記得當時(shí)有四個(gè)資源教師培訓班，我看了馬偉娜教授做的計劃書(shū)，內容相當完備，合理且有梯度，就毫不猶豫地選擇了杭師大的這個(gè)培訓班。參訓之前我對周士軍校長(cháng)說(shuō)，工作方面還是有些放心不下，周校長(cháng)對我的此次培訓也十分支持，他叫我安心參訓，說(shuō)工作的事情學(xué)校會(huì )安排好的。
雖說(shuō)我來(lái)之前并不清楚什么是資源教師，但我猜想一定是與資源教室相關(guān)的。我們學(xué)校去年6月份配備了資源教室，是平湖市首批配備資源教室的三個(gè)學(xué)校之一，但資源教室對我這個(gè)只做了一年特教工作的外行來(lái)說(shuō)還是比較神秘的。我平時(shí)只是每周帶孩子們進(jìn)資源教室兩節課的時(shí)間，根據器材的說(shuō)明書(shū)，我們嘗試了一些器材的使用，進(jìn)行一些活動(dòng)，但經(jīng)驗非常有限。
通過(guò)這些天特教專(zhuān)家們關(guān)于資源教室功能的講解與操作演練，讓我對資源教室有了更深層次的認識與理解。資源教室是在普通學(xué)�；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程、教材、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)以及學(xué)具、教具、康復器材和輔助技術(shù)于一體的專(zhuān)用教室。它具有為特殊教育需求兒童提供咨詢(xún)、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教育計劃、教學(xué)支持、學(xué)習輔導、補救教學(xué)、康復訓練和教育效果評估等多種功能。它可以滿(mǎn)足具有顯著(zhù)個(gè)別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學(xué)校接受平等的教育提供最適合的環(huán)境與條件。我以前理解的資源教室的概念其實(shí)是非常局限的，只能說(shuō)是感覺(jué)統合教室。
通過(guò)這些天的培訓，我還清楚地了解到資源教師就是規劃、建設、運用和管理資源教室的人，是資源教室的核心和靈魂，資源教師的基本素養和專(zhuān)業(yè)能力決定資源教室的功能和質(zhì)量。那天聆聽(tīng)郤玲亞校長(cháng)講座后，我有幸與她單獨交談幾句，我對郤校長(cháng)說(shuō)，我在學(xué)校有多重身份，我是衛生保健老師、心理咨詢(xún)老師、特教班也任部分課……郤校長(cháng)笑著(zhù)對我說(shuō)：“毋庸置疑，那你就是資源教師，回去爭取支持，組建團隊�！编S校長(cháng)的一席話(huà)，那我茅塞頓開(kāi)，同時(shí)精神也為之振奮，感覺(jué)自己回去之后是一定要做點(diǎn)什么的，學(xué)為所用。
據xx老師說(shuō)，本次培訓由最初的30天壓縮到了20天，因為這樣，老師們就沒(méi)了休息的時(shí)間，對于我來(lái)說(shuō)更是感覺(jué)心有余而力不足。因為自己有腰椎肩盤(pán)突出的毛病，平時(shí)注意已經(jīng)幾年沒(méi)有犯。這次就是在第一個(gè)周六時(shí)，那天連續坐的時(shí)間太久了，而我本身又十分尊重老師，不會(huì )在聽(tīng)課時(shí)出去，所以就發(fā)病了，一直三四天以后才有所緩解。女兒的陪伴，增加了我心靈上的慰藉，但體力真是吃不消，小家伙精力旺盛，也可能是換了地方的緣故，每天晚上都是11點(diǎn)左右才睡，所以我要做點(diǎn)事情就比較難，要等到她睡著(zhù)了，才會(huì )靜下心來(lái)。盡管困難重重，但我還是保持著(zhù)以往的習慣，每天寫(xiě)一篇日志，最近都是寫(xiě)的都是此次培訓相關(guān)的內容。
現在回首這20天的培訓生活，覺(jué)得再苦再累，仿佛也很值得，因為對于一個(gè)轉科為特教老師的我來(lái)說(shuō)，對于一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)特別培訓的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習給我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起奠定了堅實(shí)的基礎。最后我想表達心中的感謝：感謝杭師大的馬老師和李老師為我們這次培訓精心策劃與組織，感謝特教界的專(zhuān)家們給我們帶來(lái)精彩的課程，感謝我們平湖市的教育局和我們學(xué)校領(lǐng)導給我提供此次參訓機會(huì )，感謝這段時(shí)間幫我上課的老師們，感謝這段時(shí)間給我幫助的所有同學(xué)……我想在今后的生活中，無(wú)論碰到什么困難，我還是會(huì )堅持自己的那句“懷一顆感恩的心，微笑地面對生活�！�
教師培訓總結 篇2
培訓總結
在這次網(wǎng)上遠程培訓中，我學(xué)習了一些十分重要的教育理論和觀(guān)看了優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄。在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，我感覺(jué)我又好像又回到了學(xué)生時(shí)代，每天都在如饑似渴地汲取著(zhù)知識，一天天地讓自己地知識更為系統和豐富。通過(guò)這兩個(gè)多月的培訓學(xué)習，開(kāi)闊了我的眼界，更新我的教育理念，促使我站在更高的層次上來(lái)反思我以前的教學(xué)工作，以深深地思考地未來(lái)的路要怎么走，也意識到新課改的重要性及其必要性。作為一名中老年教師，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題.但是，這對于我今后在實(shí)際工作有著(zhù)重要的指導作用，可以說(shuō)此次培訓收獲頗豐、受益匪淺�，F在將我這段時(shí)間的學(xué)習作如下總結:
一、樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習觀(guān)
通過(guò)這次培訓學(xué)習，結合自身的實(shí)際情況，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰
二、改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。
作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學(xué)習，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田
其實(shí)，在課程實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)評價(jià)也在起著(zhù)十分重的作用。我們要以平時(shí)的教學(xué)內容為依據，采用符合學(xué)生的評價(jià)方式。對于中差生我們要以激勵為主，要讓學(xué)生在參與和展示地過(guò)程中獲得成就感，增強自信心。
另外，我們教師的目標也不能只停留在完給教學(xué)任務(wù)上，我們還應不斷加深對課程理念和課程目標的理解與認識，充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率和效益，在實(shí)踐與反思中努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，適應英語(yǔ)課程改革對英語(yǔ)教師的要求。
綜上所述，在這次培訓過(guò)程中，不僅在教學(xué)資源的理解和運用上，還是小組合作學(xué)習的交流上，以及課程設計上都給了我以理論上的指導。這些理論知識和課堂教學(xué)案例對我的影響不會(huì )因為學(xué)習的結束而結束，而會(huì )永遠指導我今后的教學(xué)，讓其更為有效和完美
教師培訓總結 篇3
根據年初指定的教師培訓規劃，一年來(lái)各校領(lǐng)導認真落實(shí)規劃內容，在縣教體局的支持下，我鎮的教師培訓工作取得了較好的成績(jì)，現總結如下：
一、在時(shí)間上和經(jīng)費上予以保障和支持
鎮教委領(lǐng)導高度重視教師培訓工作，長(cháng)期堅持以教師的成長(cháng)和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時(shí)間上和經(jīng)費上予以保障和支持，我鎮今年教師培訓費用達百分之九以上，高出教師培訓經(jīng)費要求的水平。
二、開(kāi)展多樣的培訓形式
我鎮今年主要開(kāi)展以鎮本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提高等多種培訓。
1、加強班主任培訓：良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開(kāi)，建設一支過(guò)硬的班主任隊伍是學(xué)鎮的一個(gè)工作重點(diǎn)，因此我鎮高度重視班主任培訓工作，開(kāi)展了班主任工作交流，組織參加了榆林市班主任培訓，提高了部分班主任的管理水平。
2、加強英語(yǔ)教師的培訓：根據縣教育局的安排，四到五月份組織我鎮英語(yǔ)教師參加了英語(yǔ)教師培訓，取得了較好的效果，我鎮英語(yǔ)教師教學(xué)水平總體上得到了提高。
3、組織實(shí)施全鎮教師得全員培訓，加強新課程理念的學(xué)習：組織教師開(kāi)展新課程、新理念的培訓，學(xué)鎮積極創(chuàng )造機會(huì )讓老師出去學(xué)習參觀(guān)，9、10、11月份組織我鎮教師11人去周邊縣城學(xué)習參觀(guān)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗;此外，根據年初指定的規劃，開(kāi)展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓，通過(guò)培訓，使教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動(dòng)態(tài)，適應新課程標準得要求，
4、順利完成山東省小學(xué)教師遠程研修培訓工作
我鎮根據縣教體局的統一安排下，10月22日在中心小學(xué)微機室進(jìn)行了遠程研修培訓，通過(guò)遠程培訓新、老教師不僅在業(yè)務(wù)上得到了很大的提高，還在教師素養方面得到了很高升華。
5、督促教師參加繼續教育培訓，基本上完成了本輪的繼續教育要求。
6、加強體、衛、藝教師的培訓工作。多次派出教師參加培訓。一年來(lái)，我鎮的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合集中研修與分散研修相結合，通過(guò)培訓，教師的教研能力提高了，教學(xué)理念加強了，教學(xué)方式有了轉變，提高了課堂教學(xué)效率，今后我們將把這一工作更好的開(kāi)展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。
教師培訓總結 篇4
我有幸參加了市級小學(xué)數學(xué)教師為期一星期的學(xué)習培訓，首先我很感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次很難得的學(xué)習機會(huì )，其次我也很感謝我們的數學(xué)教研員細心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天收獲都很大。這次培訓的內容很豐富，聽(tīng)了很多名師的講座，使我受益匪淺。以下是我對自己參加數學(xué)教師培訓學(xué)習的幾點(diǎn)心得：
一、思想認識得到了提高
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續的發(fā)展。
二、數學(xué)理念的提升
在這次學(xué)習中，鶴城區躍進(jìn)路小學(xué)的陳新老師為我們講解了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。陳新老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力我認為，小學(xué)教育階段最基本的數學(xué)思想方法是化歸思想。我們必須認識到小學(xué)教育階段培養學(xué)生形成了化歸的意識，就為學(xué)生終身學(xué)習打下了良好的思維方法基礎。
三、對有效課堂的認識和理解
通過(guò)認真地學(xué)習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關(guān)系，這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。
總之，這次培訓使我更加深刻地認識到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升，我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
教師培訓總結 篇5
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，現代社會(huì )已經(jīng)步入微時(shí)代，微電影、微小說(shuō)、微系統、微視頻、微課等開(kāi)始充斥著(zhù)人們的生活和學(xué)習。課程錄制軟件普遍應用，微課作為重點(diǎn)微產(chǎn)物中的一種，日益成為眾多個(gè)層次、各年齡段學(xué)習者，尤其是低段學(xué)生所青睞的一種學(xué)習方式。
微課的特點(diǎn)普遍認為可用短小精悍或短小精趣來(lái)概括，使用手寫(xiě)板加錄屏軟件錄制微課要遵循以下原則：
適合的微課題材，選擇適合制作微課的教學(xué)內容時(shí)控制微課時(shí)間的前提。
精巧的微課教學(xué)設計，要能夠吸引學(xué)生，這樣的微課學(xué)生才能愿意看，喜歡看。
瘦身的微課，微課容量要小，這樣才有利于手機、Ipad等設備隨即隨地進(jìn)行觀(guān)看學(xué)習。
時(shí)間原則是必須要保證的，不管多精彩的微課，時(shí)間過(guò)長(cháng)，都很難收到很好的效果。
微課的制作，微課在教學(xué)中可以用來(lái)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)、用來(lái)解答習題，用來(lái)演示實(shí)驗等等，無(wú)論哪種微課，都需要遵循一定的流程以保證制作出的微課統一、規范、完整。微課的制作包含教學(xué)設計、課件的制作、微課的錄制和微課的后期處理四步。
微課的教學(xué)設計。制作微課就像拍電影，精巧的教學(xué)設計可以引人入勝。這需要教師在選擇好要錄制的內容后精心設計微課的每一個(gè)教學(xué)內容，這里需要教師具備良好的教學(xué)水平。
微課的制作是一個(gè)將教學(xué)內容生動(dòng)化的過(guò)程，是做出一個(gè)優(yōu)質(zhì)微課的重要前提，同時(shí)在制作課件的過(guò)程中也是進(jìn)行教學(xué)內容設計的過(guò)程，直接影響到威客的受歡迎程度。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，微課作為近幾年新興的一種教學(xué)形式，已在全國各地掀起了熱潮�！拔⒄n”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課的出現，將改變現有的教育教學(xué)模式，讓孩子們在家也能自主學(xué)習，意義非凡。
教師培訓總結 篇6
金秋九月，統編小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教材正式與大家見(jiàn)面了。新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問(wèn)與困惑。20xx年5月舉行的統編小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教材網(wǎng)絡(luò )培訓，各位專(zhuān)家從整體上分析教材結構，體系特點(diǎn)，編寫(xiě)意圖，比較新舊教材的區別和特點(diǎn)，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，提出了實(shí)在的教學(xué)建議。此次培訓，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認識。
一、教材選文內容更加豐富，更有深度。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩(shī)文，如《論語(yǔ)》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》，也有外國著(zhù)名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現當代著(zhù)名作家的名篇名作。這些選文語(yǔ)言典范，既便于學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文素養發(fā)展的需求。
除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還安排了專(zhuān)門(mén)的單元讓學(xué)生學(xué)習民間故事、學(xué)習說(shuō)明文。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。
新教材選文有廣度，有深度。因此，我認為在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分利用教材，引導學(xué)生注重語(yǔ)言文字的運用和積累。不僅要教給學(xué)生言語(yǔ)表達的內容，更要教給學(xué)生言語(yǔ)表達的方法，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
二、新教材對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的培養層次分明。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養目標。同時(shí)為了防止學(xué)習的階段性斷層現象，教材也十分強調中高年級能力培養目標的循序漸進(jìn)，有序提升。
在閱讀能力的培養上，逐漸由把握課文的主要內容過(guò)渡到體會(huì )課文表達的思想感情循序漸進(jìn)地學(xué)習把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書(shū)共有兩個(gè)單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學(xué)習，在四年級下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì )文章的思想感情，但是那個(gè)單元的課文相對簡(jiǎn)單，在方法學(xué)習上的要求也不高。
進(jìn)入五年級上冊，隨著(zhù)課文難度的提升，學(xué)生體會(huì )課文的思想感情需要學(xué)習新的方法指導。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀教學(xué)向課文外部拓展，在第四單元重在學(xué)習結合資料體會(huì )課文思想感情，另一方面是將閱讀教學(xué)向課文內部深入，在第六單元則重點(diǎn)關(guān)注文中描寫(xiě)的場(chǎng)景、細節中蘊含的思想感情。清楚了單元之間的聯(lián)系與區別，教學(xué)時(shí)，就知道可以本單元教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)在哪里。
在習作方面，五年級上冊的要求由寫(xiě)清楚變成寫(xiě)具體，由寫(xiě)段落變成寫(xiě)篇章。教材重視習作過(guò)程的分解指導，通過(guò)各種方式，給學(xué)生提供習作的腳手架，從動(dòng)筆前的觀(guān)察和搜集資料，到習作時(shí)的組織材料，再到完成后的交流與修改，都根據不同話(huà)題的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導，能夠較好地保證習作方法訓練落到實(shí)處。
進(jìn)入高年級，口語(yǔ)交際在能力訓練的目標上也有所提升。五年級上冊教材的編排也充分體現能力的梯度發(fā)展，有針對性地提升學(xué)生的傾聽(tīng)、表達、討論能力。首先，教材在表達能力的培養方面形成了一個(gè)目標梯度。在三年級要求學(xué)生說(shuō)清楚看法和理由，并能夠運用合適的方法來(lái)講述；四年級要求學(xué)生能夠圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題，不遺漏主要信息；到了五年級上冊，要求在陳述觀(guān)點(diǎn)時(shí)要有依據、有條理。既要在表達之前搜集整理材料，選擇合適的材料支持自己的觀(guān)點(diǎn)，又要按照一定順序分條講述，說(shuō)清楚理由。講故事的時(shí)候要更加生動(dòng)和靈活，能夠豐富故事的細節，配上相應的動(dòng)作和表情。說(shuō)明高年級口語(yǔ)交際更加強調表達的說(shuō)服力和感染力，對學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力提出了更高的要求。
教材在傾聽(tīng)能力的培養方面也形成了一個(gè)目標梯度。三年級教材要求學(xué)生能了解講話(huà)的內容，邊聽(tīng)邊思考；四年級要求學(xué)生能夠判斷別人說(shuō)的話(huà)是否與話(huà)題相關(guān)；根據討論的目的記錄重要信息聽(tīng)清要點(diǎn)。都是處于聽(tīng)懂的層次上。五年級上冊則要求學(xué)生在交流時(shí)用心傾聽(tīng)，能聽(tīng)出重點(diǎn)和不同。比如：聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能抓住重點(diǎn)。既能總結大家的共同意見(jiàn)，也能說(shuō)明不同意見(jiàn)。傾聽(tīng)的要求從聽(tīng)懂到能邊聽(tīng)邊記，到做好歸納。
因此，我們教師在課程設計上也要有梯度。要讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的知識過(guò)渡到有難度的，這樣學(xué)生會(huì )有一種成就感，會(huì )對學(xué)習越來(lái)越有興趣。
三、教材編排新穎，洋溢著(zhù)時(shí)代的氣息。
新版部編教材，與舊教材相比，有很大的不同。新教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。五年級上冊教材共編排了8個(gè)單元。包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習作例文。8個(gè)單元中，6個(gè)是普通閱讀單元，單元主題分別是“萬(wàn)物有靈”“民間故事”愛(ài)國情懷“舐?tīng)偾樯睢弊匀恢ず妥x書(shū)明智。
另兩個(gè)是特殊單元，分別是第二單元閱讀策略單元（提高閱讀的速度）和第五單元習作單元（學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章）。此外新教材還增加了“快樂(lè )閱讀吧”欄目和“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目�！皶�(shū)寫(xiě)提示”穿插安排，全冊共出現2次，提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意行款整齊，開(kāi)始欣賞楷書(shū)書(shū)法作品�！叭辗e月累”集中安排古詩(shī)詞、名言警句等傳統文化的經(jīng)典內容，讓學(xué)生誦讀、積累。第三單元后面還安排快樂(lè )讀書(shū)吧欄目，將課內閱讀向課外閱讀延伸。這些新欄目的編排告訴我語(yǔ)文學(xué)習越來(lái)越重視孩子的閱讀表達，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。因此我們教師要利用好這些欄目，開(kāi)拓孩子們的思維，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
本次培訓老師們細致的講解我對新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗。關(guān)于新教材的教學(xué)路漫漫，吾將上下而求索。
教師培訓總結 篇7
緊張而又充實(shí)的“國培計劃”—河南省農村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項目”。
第二階段—影子培訓一晃就要結束了�；叵雭�(lái)信陽(yáng)的這一個(gè)月，真的'感謝石家莊28中的領(lǐng)導和老師對我們學(xué)員的熱情關(guān)懷和照顧，在28中，我很慶幸能到這樣文化底蘊源遠流長(cháng)的學(xué)校來(lái)學(xué)習。同時(shí)，也慶幸自己沒(méi)有浪費這次難得的學(xué)習機會(huì )。這一個(gè)月來(lái)，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。
3月5日，我們一行來(lái)到了石家莊28中，在這里，學(xué)校領(lǐng)導給我們介紹了學(xué)校的發(fā)展，并且給我們每個(gè)學(xué)科安排了帶教組長(cháng)，帶教組長(cháng)又為為我們安排了相應的帶教老師。之后，我們和帶教老師進(jìn)行了一次親切融洽的溝通。
一、交流經(jīng)驗，分享收獲
影子培訓前期，我們幾個(gè)學(xué)員上初始課，相互觀(guān)摩，讓指導老師參與我們的聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，師徒如影隨形，共同研討教材、課堂實(shí)踐這種相互交流體會(huì )，讓我找到了自己的不足，并為今后的開(kāi)展教學(xué)提供了很大的幫助。我想，以后在教學(xué)中我們要不但反思，要挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。茶余飯后，我們幾個(gè)學(xué)員也分享自己的教育經(jīng)驗，在分享交流中，我們都感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
在這里，我們一直激勵著(zhù)、收獲著(zhù)。閑暇時(shí)間我們還與石家莊其他幾個(gè)影子基地學(xué)校的學(xué)員相聚一起，動(dòng)物園、博物館、公園、植物園留下我們的歡聲笑語(yǔ)。一眨眼，我們就要離28中了，我們會(huì )記住同學(xué)間的友情，記住師恩。作為一名信息技術(shù)老師，我們要放眼看世界，終身學(xué)習，不斷進(jìn)取，在教學(xué)中反思，不斷成長(cháng)。將學(xué)到的先進(jìn)理念和教學(xué)特色，帶到我們的工作實(shí)踐中，為農村的教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。
二、研修課
在帶教老師的精心指導下，在小組成員的共同幫助下，以Word表格制作—設計一個(gè)課程表為內容。我自己備課，在教研組說(shuō)課，老師提出建議，修改教案之后，我上了一節研修課，效果很不錯，相比以前的教學(xué)有一個(gè)很大的提高，這也許是我這次培訓最大的收獲吧。
三、團結互助，共同進(jìn)步。
不僅僅是老師之間的團結合作，也體現在學(xué)生之間。記得我在上初始課的時(shí)候，由于此次課內容相對較多，難度相對較高，不易掌握。但本班也有不少學(xué)生學(xué)得快，興趣高。但是由于任務(wù)重，所以留給學(xué)生交流的時(shí)間很少，雖然我不時(shí)的在旁邊指導。但是學(xué)習效果不是很好。所以我認為教學(xué)應給學(xué)生足夠的時(shí)間然他們去思考、去討論。教師只是在旁邊進(jìn)行引導。讓學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間進(jìn)行有效的溝通。在研修課時(shí)注意到了這一點(diǎn)，所以那節課相對于開(kāi)始的課要好得多。所以我們和學(xué)生之間要進(jìn)行交流，去共同進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張、快樂(lè )而充實(shí)地研修與發(fā)展，我在學(xué)校領(lǐng)導指導教師的幫助和勉勵下，高質(zhì)量地完成了學(xué)習任務(wù)，順利結業(yè)。希望自己的所學(xué)能在今后的教育教學(xué)中發(fā)揮作用，為自己的教學(xué)帶來(lái)福音。
教師培訓總結 篇8
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專(zhuān)業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓，對我們教師的建設和培養起著(zhù)獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓和學(xué)習，說(shuō)課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話(huà)機制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓和學(xué)習，我受益非淺。
首先新的理念深入我心。
“課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內容和方法，而且也是變革人�！币兏锶�，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(cháng)和發(fā)展，觀(guān)念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的縛。因此，確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著(zhù)教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn)，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向學(xué)生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。
其次，調整和拓寬了我的知識構。
一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì )運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會(huì )科學(xué)的基本知識等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有機地合，形成較完整的基本知識�？茖W(xué)教師還應具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的思維能力�？茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì )生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀(guān)察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著(zhù)變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專(zhuān)業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專(zhuān)業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”
校本培訓利用教學(xué)資源，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓。開(kāi)展了學(xué)科交流，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識構。
最后，促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。
反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師�？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習而不思考，那他就會(huì )陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析，合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(cháng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，才會(huì )系統反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉這種現象。說(shuō)課、上課、評課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流，在交流活動(dòng)中細心體會(huì )，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程，審視教學(xué)環(huán)節，總教學(xué)得失，從中會(huì )產(chǎn)生許多感悟。
如在活動(dòng)中，一位教師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設計時(shí)，他為了讓學(xué)生自主構建知識，采用實(shí)驗探究法。具體教學(xué)過(guò)程如下：
1、教師通過(guò)演示實(shí)驗來(lái)創(chuàng )設情景來(lái)引入新課。演示實(shí)驗：用相同的導線(xiàn)分別給電燈和大功率電爐供電，讓學(xué)生觸摸導線(xiàn)，建立同一電路電燈和導線(xiàn)發(fā)熱情況不同和不同電路中導導線(xiàn)發(fā)熱情景。
2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關(guān)？
3、增加自主探究的開(kāi)放性和培養學(xué)生實(shí)驗的設計能力。根據學(xué)生的猜想果，分組設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗。
4、培養學(xué)生自我獲取知識的能力。匯報實(shí)驗果并討論評析實(shí)驗果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來(lái)為了落實(shí)雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出論，然后化大量的時(shí)間解釋論并加以鞏固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認知主義理論指導下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應該是：通過(guò)情景的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出論。同時(shí)我也體會(huì )到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個(gè)教師都應該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設計中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現在問(wèn)題的設置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設置的問(wèn)題首先要有梯度，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設置的問(wèn)題高深莫測，只有使一小部分的學(xué)生打開(kāi)思維。如果這樣，時(shí)間長(cháng)了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習的積極性。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng )造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續發(fā)展的目標也應該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓工程建設過(guò)程中，倡導更切合實(shí)際的發(fā)展規劃和個(gè)性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力；培訓形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問(wèn)題。
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