教師個(gè)人培訓總結三篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的教師個(gè)人培訓總結3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師個(gè)人培訓總結 篇1
結束了緊張而又忙碌的高三教學(xué)，帶著(zhù)更多的疑惑和心得，我校高三全體任課教師開(kāi)始了教育培訓之旅。
此次培訓由東北師范大學(xué)教育發(fā)展學(xué)院承辦，由專(zhuān)家講座和教學(xué)實(shí)地觀(guān)摩交流兩部分組成。日程緊張，教學(xué)內容豐富，讓所有的一線(xiàn)教師體會(huì )到了另一種學(xué)習心得，收獲了更多的感悟。
第一節課為《理性回歸與勇往直前——對信息技術(shù)在教學(xué)中適切應用的思考》。日本留學(xué)歸來(lái)的鄭燕林教授結合自己多年的專(zhuān)業(yè)研究以及日本留學(xué)的經(jīng)驗體會(huì )與我們交流了當前信息技術(shù)的利與弊。尤其是一些簡(jiǎn)單而實(shí)用的教學(xué)編輯軟件更讓我們受益匪淺。期間，我們也針對鄭教授提出的教學(xué)中的“適切”理論展開(kāi)了討論，結合附中的理念以及自己多年教學(xué)的心得，形成了一個(gè)初具規模有待深入研究的課題，得到了鄭教授的贊許，并高度贊揚了附中教師發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)戰精神以及科研能力。
第二節課為東北師范大學(xué)教授、長(cháng)春外國語(yǔ)學(xué)院校長(cháng)賀慶國老師主講的《讀書(shū)與反思——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)》。每一個(gè)聽(tīng)課的老師都深為賀教授學(xué)富五車(chē)旁征博引的知識所折服。賀教授通過(guò)自己的言傳身教向我們展示了作為一名教育工作者，讀書(shū)的重要性以及必要性。在交流期間，附中的教務(wù)副主任也向賀教授介紹了附中的讀書(shū)計劃，包括圖書(shū)館的建設，教務(wù)計劃中關(guān)于學(xué)科論文以及學(xué)期閱讀的指標規定，附中“人人讀好書(shū)，師生共進(jìn)步”的教學(xué)理念，令賀教授刮目相看，大為贊賞。我們通過(guò)微信平臺一起建立了長(cháng)期互動(dòng)合作關(guān)系，利用賀教授的資源以及附中強大的實(shí)力，旨將打造出新一期的書(shū)院型學(xué)校。
接下來(lái)的幾天，我們開(kāi)始了長(cháng)春幾大名校的參觀(guān)學(xué)習。期間，十一高的校園文化建設，六高的“自主學(xué)習理念”，省實(shí)驗的“多元文化推動(dòng)”等特色教育讓我們深有體會(huì )。附中也將自己的“特色教育理念”等與各個(gè)學(xué)校進(jìn)行交流，并就當前學(xué)生的發(fā)展，高考的變化，未來(lái)的發(fā)展等問(wèn)題與各個(gè)名校展開(kāi)討論，在許多方面達成共識，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域建立互信，為附中與吉林省名校間的深入合作交流搭建了平臺。
接下來(lái)我們又陸續聆聽(tīng)了黃寶國教授的《差點(diǎn)教育理論》和師大附中全國優(yōu)秀教育工作者王玉杰老師的《從管理走向引導》兩節課。讓附中人感到驕傲的是，黃教授作為全國著(zhù)名的教育家，他所倡導的“差點(diǎn)教育理論”與附中多年來(lái)一直在推行的教育思想不謀而合。黃教授在附中找到了試驗田，而附中人在黃教授身上找到了理論源泉。
轉瞬間，一周的時(shí)間過(guò)去了。雖然大家都有意猶未盡之感，然而前路更多的教學(xué)實(shí)踐等待著(zhù)我們用先進(jìn)的理論去解決。這一周，我們，開(kāi)闊的視界，學(xué)習了理論，提高了專(zhuān)業(yè)素養。更為重要的是，我們收獲了作為一名附中人的信心與驕傲。
教師個(gè)人培訓總結 篇2
省教師培訓，主要是向中學(xué)一線(xiàn)教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改。目的是利用一線(xiàn)教師的有利條件，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探索嘗試新課改，以便摸索出成功教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮輻射作用。
下面就把教師培訓的有關(guān)情況總結教師必須轉變傳統的教育觀(guān)念。
1、在新課改中，教師應以學(xué)生為本位。
關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不能把學(xué)生作為接納知識的容器，而應充分挖掘學(xué)生的內在潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到，潛能達到極限努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區，使其“跳一跳摘桃子”。另統的教學(xué)具有一定的預設性，那就是教師事先寫(xiě)好教案，教學(xué)方式過(guò)于固定化，模式化，存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的，因此必須在彈性預設的前提下，根據不同的教學(xué)情境，自主構建教學(xué)活動(dòng)。
2、新課改要求教師必須轉變傳統的角色。
在新課改形勢下，教師應成為學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，教育教學(xué)的研究者，學(xué)生心理的咨詢(xún)者、健康指導者。學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，而不是課堂教學(xué)的者。在教學(xué)中應教給學(xué)生學(xué)習方法，教師有一碗水，應給學(xué)生一桶水，教給學(xué)生學(xué)會(huì )取水的本領(lǐng)。培養創(chuàng )造力。達到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。
一個(gè)正，，應具備八種智能，如：語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、邏輯---數學(xué)智能、空間智能、肢體---運作智能、人際智能、內省智能、自然觀(guān)察智能。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，揚強不弱。因材施教，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵其發(fā)明創(chuàng )造。
4、做新課改中的師。
首先、要轉換師生關(guān)系。
新課改形勢下的師生關(guān)系，應是師生平等、教學(xué)相長(cháng)的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話(huà)，要面帶笑容，目光要平視學(xué)生。
其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。
第三、要爭當“特師”。
即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養的學(xué)生要有自己的特色。
第四、要爭當名師。
要成為名師，必須搞科研，是自己的教學(xué)有理論支配。
5、教師應具備相應學(xué)科的`專(zhuān)業(yè)知識和理論素養。
作為教師應具備廣博德知識，做到橫亙古今，貫通中外，這樣才能在講課時(shí)引人入勝，深入淺出，左右逢源。還應具備深厚的理論素養，生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。因為興趣在哪里，學(xué)生的注意就在哪里。還應具備的人格魅力，在學(xué)生中樹(shù)立威信。
6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì)。
(1)改變過(guò)去只注重知識傳授，輕過(guò)程、輕能力輕方法的傾向。
(2)改變課程結構過(guò)于單一，缺乏學(xué)科之間整合的現狀。
(3)改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活、現代社會(huì )及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
(4)改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀。
以上就是我培訓之后有關(guān)理論知識方面的總結。由于水平有限可能說(shuō)的不太清楚不太透徹，和抱歉。
下面在談一談我個(gè)人的體會(huì )：
1、在培訓中，通過(guò)與其他教師的交流、溝通、碰撞，發(fā)現自己有很多不足。理論上，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導，教學(xué)中有的現象，沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。
2、實(shí)踐上，在培訓期間聽(tīng)了六節高中課，兩節初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對我很大。他的課堂組織能力、語(yǔ)言藝術(shù)、對學(xué)生積極性的調動(dòng)都較好。特別是學(xué)生回答后的及時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。
教師個(gè)人培訓總結 篇3
今年我10月份有幸參加了本次教師遠程全員培訓學(xué)習，所以十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )。通過(guò)這短暫時(shí)間的網(wǎng)上培訓學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要性和快捷性。在培訓學(xué)習中，我對備課以及相關(guān)知識有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了教育理念、豐富了教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識素養。使我在教育觀(guān)念和教學(xué)理論上得到了大量補充，反思了以往工作中的不足，解決了一些我以往教學(xué)中的困惑，為我今后更進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
由于從教于農村小學(xué)，教育教學(xué)條件雖然在有所改善，但還是較差。沒(méi)有機會(huì )更好地了解現代教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏更進(jìn)一步的、全面的了解。通過(guò)此次培訓，我更清楚地知道了“百年大接計、教育為本，教育大計、教師為本”的深刻含義，以及國家對教育的如此重視，特別是對鄉村學(xué)校教師的如此關(guān)愛(ài)，給了我們學(xué)習、交流、提高的平臺。使我們懂得了在新的歷史時(shí)期教師所肩負的培育好下一代責任十分重大。我們要以更寬闊的視野和信心百倍的精神參與網(wǎng)絡(luò )培訓研修學(xué)習。通過(guò)培訓使我知道，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的即時(shí)性，有利于自主安排學(xué)習;
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的快捷性，有助于提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率;網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多學(xué)員及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題，去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身的科學(xué)素養和教育教學(xué)水平，在教學(xué)過(guò)程中不斷地反思總結自己的得失，不斷提升自己�；畹嚼�、做到老、學(xué)到老，才能適應新的歷史時(shí)期教育發(fā)展對教師的總體要求。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
原來(lái)，在計算機方面我是外行，基本不懂，更不說(shuō)操作，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我能比較熟練的利用計算機進(jìn)行好幾種方式的操作，例如打字、在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)、發(fā)電子郵件等。通過(guò)經(jīng)常光顧我們學(xué)員的頁(yè)，看他們的教育教學(xué)論壇;看他們對備課、教學(xué)、設計作業(yè)、輔導學(xué)生的經(jīng)驗交流;看他們利用多媒體教學(xué)的成功經(jīng)驗等，收獲頗豐。遠程培訓學(xué)習，填補了我的計算機操作知識的空白。
三、通過(guò)培訓，更新了教育教學(xué)理念、夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
作為一名小學(xué)的英語(yǔ)教師，不僅應該具備全面系統的學(xué)科本位知識，而且還應懂得社會(huì )在發(fā)展，教育理念也要不斷的更新，教學(xué)方法也據學(xué)生實(shí)際隨之而不斷改變。通過(guò)培訓使我更深刻的懂得了高質(zhì)量的教育在很大程度上取決于高質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量，而備課則是教師取得高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提和基礎。只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實(shí)現精彩的生成。這足以說(shuō)明備課的重要性。但備課也不是簡(jiǎn)單拼湊，當前鄉村學(xué)校在備課問(wèn)題上存在兩個(gè)誤區：
備課就是寫(xiě)教案，備課是不得己完成的任務(wù)。
要走出誤區，必須重新認識，重新認識就是學(xué)習。學(xué)習中交流、學(xué)習中提高、學(xué)習中發(fā)展。如果只是靠研讀一些與備課相關(guān)的資料，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材，那是不夠的�，F在，有遠程培訓了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便快捷。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我更進(jìn)一步懂得了備課新的含義：
備課是教學(xué)過(guò)程的精心預設;是知識的內化;是對教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、整合、與利用的過(guò)程;是對學(xué)生研究與關(guān)注;是教師再學(xué)習的過(guò)程。同時(shí)，備課還必須以新課程標準為準繩、以教科書(shū)為導向、結合學(xué)生實(shí)際精心設計師生參與、互動(dòng)的環(huán)節，時(shí)刻考慮學(xué)生的情感交流、行為參與和真正的認知參與。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我懂得了在備課、教學(xué)過(guò)程中還有一個(gè)十分重要的環(huán)節不能忽視，那就是教案通過(guò)在教育教學(xué)過(guò)程中展示后的“反思”。所謂“反思”：通俗地說(shuō)就是教師圍繞教案的設計，教學(xué)過(guò)程中師生的積極交流、溝通、理解和互動(dòng)，以及學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習的情況反饋，實(shí)施回顧總結而開(kāi)展的一系列反思活動(dòng)。這種活動(dòng)包含教師對教案的自我回顧和對教學(xué)活動(dòng)的自我評價(jià)便于進(jìn)一步的調整，使通過(guò)教學(xué)活動(dòng)展示的教案得以不斷地豐富和完善，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
因此，備課不再是教材內容的詮釋?zhuān)虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排、教學(xué)方法的隨意展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。通過(guò)培訓學(xué)習使我真正懂得了備課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中的重要地位和作用。通過(guò)參與學(xué)習、交流、反思體會(huì )，幫助我更準確地把握初中思想品德課備課的基本要領(lǐng)和尋找教學(xué)重難點(diǎn)的技能、技巧，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，且能夠有效的、具體的運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
四、通過(guò)培訓，解決了教學(xué)上一些困惑
本次培訓，班上學(xué)員間的互助評論交流成為提高自己教育教學(xué)水平的一條捷經(jīng)，培訓中，我積極地嘗試與其他學(xué)員之間的交流。在交流中，我特別關(guān)注他們是如何處理教學(xué)中遇到的各種困惑，以及他們對教材的把握與處理。培訓中不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。這次培訓中學(xué)員們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，提出的許多觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題，都是教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，引起了大家的共鳴，也給我極大的啟示，對于我今后的教育教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
五、通過(guò)培訓，學(xué)會(huì )利用網(wǎng)上交流平臺。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習的過(guò)程中，多數情況下還是自己探導，自己思考。通過(guò)這次培訓，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來(lái)學(xué)習，尤其是我們這種年齡較大的，不懂計算機，相當于半文盲，通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。
總之，通過(guò)這次培訓，拓展了我的教育教學(xué)視野，提升了我的教研能力，讓我的教育理念、教學(xué)思想和教育行為有了跨越式的轉變。加之遠程網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習的互動(dòng)、快捷、即時(shí)，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾。有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率;有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更加不斷地學(xué)習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
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