語(yǔ)文教師培訓總結范文（精選17篇）

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教師培訓總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　語(yǔ)文教師培訓總結 1

　　為了使廣大教師進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，準確把握課程標準，深刻領(lǐng)會(huì )教材內容，探索合理的教學(xué)方法，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，真正解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題，為新學(xué)期開(kāi)學(xué)做好充分的準備，根據中心學(xué)校暑期教師培訓安排，結合我校實(shí)際，特進(jìn)行了為期五天的教師培訓，現將有關(guān)培訓情況總結

　　一、培訓內容豐富，形式多樣，11月鎮中學(xué)暑假教師培訓總結。

　　為了在短期內讓廣大教師提升教育教學(xué)理論水平，深刻領(lǐng)會(huì )新的教育理念，也為了讓教師培訓具有實(shí)效性，學(xué)校教務(wù)處精心準備，認真篩選培訓內容。本次培訓的內容有：“課程標準的學(xué)習與探討”、“教材培訓”、“編寫(xiě)實(shí)用導學(xué)案”、“新教育理念的學(xué)習與交流”、“課堂教學(xué)改革相關(guān)理論的學(xué)習”、“杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗材料”、“自我學(xué)習”等等，所有這些內容不僅從理論上武裝了教師的頭腦，讓他們的視野更開(kāi)闊，思想更深邃，觀(guān)念更新穎，并且在教學(xué)實(shí)踐上也有了新的突破，尤其是編寫(xiě)導學(xué)案，教師們都掌握了要領(lǐng)，抓住了要害，突破了難點(diǎn)。豐富多彩的培訓內容，不僅提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平，又充實(shí)了教師們的暑期生活，更加強了教師之間的合作與交流。本次暑假培訓，形式也靈活多樣：既有理論學(xué)習與實(shí)踐操作相結合，又有集中學(xué)習與分組學(xué)習相結合；既有培訓與考核相結合，又有校本培訓與自我學(xué)習相結合。這種形式的培訓既避免了枯燥與單調，又大大提高了效率。比如“課程標準的學(xué)習與探討”、“教材培訓”，如果不采取分組學(xué)習，既浪費時(shí)間，效果也不會(huì )好。因為教師所任學(xué)科不同，他們往往對其它學(xué)科不感興趣。

　　二、培訓時(shí)間緊湊，紀律嚴明。

　　本次培訓共五天時(shí)間，從8月20日至24日。每天培訓六個(gè)小時(shí)，時(shí)間安排比較緊湊合理，具體是這樣的：8月20日上午，由沈富強主持，內容有動(dòng)員報告、宣傳紀律要求、教師上交各種申請；8月20日下午至8月21日上午，由各學(xué)科教研組組長(cháng)主持，主要是學(xué)習課程標準；8月21日下午，由龔小華主持，主要學(xué)習新教學(xué)理念；8月22日上午，由楊偉主持，主要是學(xué)習課堂教學(xué)改革相關(guān)理論；8月22日下午，由雷勇主持，主要是學(xué)習杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗材料；8月23日上午，由各教研組組長(cháng)主持，主要是各學(xué)科教材培訓；8月23日下午，由主持，內容是討論交流，寫(xiě)體會(huì )；8月24日，教師自我培訓，主要是寫(xiě)導學(xué)案。本次培訓，紀律很?chē)�。一方面，嚴格考勤紀律，除天災人禍外，任何人不得請假。遲到早退一次，扣款十元，事假一次扣款八十元，病假一天扣款八十元，無(wú)故不參加培訓一次扣款八十元。另一方面，分組學(xué)習討論，必須人人發(fā)言，要有發(fā)言記錄，寫(xiě)好心得體會(huì )和導學(xué)案，不得從網(wǎng)上下載和抄襲，結合自己的實(shí)際，認真寫(xiě)好，按時(shí)上交，沒(méi)有按時(shí)上交者扣款十元，沒(méi)上交者扣款一百元（從網(wǎng)上下載或抄襲者等同于沒(méi)交）。

　　三、培訓效果良好，收獲頗豐。

　　五天的培訓，教師們都能按照要求，克服重重困難，認真學(xué)習，積極交流，沒(méi)有一人無(wú)故缺席，沒(méi)有一人不完成所安排的任務(wù)。通過(guò)學(xué)習，教師們的思想更加解放了，勁頭更足了，敬業(yè)精神更強了，理論水平更高了。他們一致認為：多加強培訓學(xué)習才能跟上時(shí)代的步伐，才能完成自己肩負的神圣使命。短短的.幾天時(shí)間，教師們上交了各種申請材料，每人撰寫(xiě)了五篇以上的高質(zhì)量的導學(xué)案，以及一篇以上的學(xué)習體會(huì )。這些導學(xué)案，實(shí)用性強，既為開(kāi)學(xué)做好充分的準備，也提升了教師們的教學(xué)水平，許多教師寫(xiě)的學(xué)習體會(huì )，觀(guān)點(diǎn)新穎，理論性強，值得交流與推廣。

　　總之，五天的暑期教師培訓，達到應有的目的，出色地完成了規定任務(wù)，廣大教師精神面貌煥然一新，他們正以飽滿(mǎn)的熱情，期待新學(xué)期的到來(lái)。

　　語(yǔ)文教師培訓總結 2

　　在培訓的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，語(yǔ)文新教師培訓總結。通過(guò)高中語(yǔ)文新課程培訓，我對以往的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，我找到了差距，開(kāi)闊了視野，為下一步的教學(xué)工作明確了方向。

　　一、我的收獲：

　　(一)重新認識教師的角色地位

　　新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。新課標的內容化繁為簡(jiǎn)，化細為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。

　　(二)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平

　　教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。

　　新教材中有很多問(wèn)題探究，要完成問(wèn)題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題?你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)?等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學(xué)習新課改的方方面面，結合新課程的學(xué)習，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。擴大擴大自己的知識面。

　　(三)改變對學(xué)生的評定觀(guān)念

　　新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　(四)更新了教學(xué)觀(guān)念，認識到教師要學(xué)會(huì )適當放手，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　學(xué)生的學(xué)習不是單靠老師講會(huì )的，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì )的。我明白了一些知識可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實(shí)踐來(lái)培養。但是老師的講并不是可有可無(wú)的，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會(huì )的、不懂的、想不到的，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導作用，同時(shí)還要注重培養學(xué)生的應用與拓展、發(fā)現與創(chuàng )新能力。視頻上×××老師、×××老師和×××老師的課就很好的體現了這一點(diǎn)。

　　(五)深刻理解了積累與運用的關(guān)系。

　　我認為，積累是前提，運用是過(guò)程。二者密不可分、相輔相成。積累好比是水，運用好比是船，只有積累多了，才會(huì )水漲船高。新學(xué)期我要讓學(xué)生重視積累，逐漸掌握積累的方法，更要讓他們學(xué)著(zhù)去運用，讓積累的內容真正活學(xué)活用。

　　(六)通過(guò)看視頻知道了文言文教學(xué)如何做到“文”“言”并重。

　　以往的文言文教學(xué)我多是把過(guò)多的時(shí)間和精力花在對字詞的理解積累上，而不自覺(jué)地淡化了對文本的“文”的培養挖掘。往往是采用串講方式，課堂上領(lǐng)著(zhù)學(xué)生字字落實(shí)，最后才涉及一些“文”的教學(xué)。但是通過(guò)培訓，我明白二者好比一對孿生姐妹，關(guān)系密切，不可分離，“言”是“文”的基礎，“文”是在“言”的基礎上的能力提升。文言文教學(xué)要“文”“言”兼顧，學(xué)“文”中帶動(dòng)習“言”，既要使學(xué)生有效掌握文言知識，又要充分挖掘文言文中的“文學(xué)”和“文化”意味。

　　(七)充分認識到閱讀和寫(xiě)作教學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習的重要性。

　　一個(gè)人語(yǔ)文素養的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無(wú)、閱讀視野的'寬窄和閱讀積淀的厚保葉圣陶先生說(shuō)“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系�！笨梢�(jiàn)閱讀與寫(xiě)作之間有著(zhù)密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增�！币虼俗鳛檎Z(yǔ)文老師，我們不僅要培養學(xué)生的閱讀興趣，讓他養成良好的讀書(shū)習慣，更要重視我們的寫(xiě)作教學(xué)。 有人統計，目前有90﹪以上的語(yǔ)文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內容多為教學(xué)參考書(shū)籍。所以我建議老師要帶頭讀書(shū)，而且讀好書(shū)多讀書(shū)。其次，加強學(xué)生的寫(xiě)作訓練，重視作文講評，讓學(xué)生每節課都學(xué)有所得。

　　二、我今后的目標：

　　1、及時(shí)充電，不斷拓展自己的知識面,為教學(xué)工作注入新鮮血液,廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。

　　2、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著(zhù)的興趣。教師讓學(xué)生結合個(gè)人愛(ài)好，選擇一些相接近的名著(zhù)閱讀，還要邊讀邊做讀書(shū)筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會(huì )。

　　3、重視作文教學(xué)。加強學(xué)生的寫(xiě)作訓練，多寫(xiě)多改，養成切磋交流的習慣，并樂(lè )于相互展示和評價(jià)寫(xiě)作成果�？梢韵迺r(shí)作文，45分鐘寫(xiě)800字左右的文章。教師批改作文時(shí)可以采取多種方法，寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。

　　4、針對教學(xué)經(jīng)驗不足，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗,積極參與聽(tīng)課評課,虛心向他們學(xué)習。

　　培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。十天的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

　　總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程結構的調整增加了學(xué)生的選擇度，問(wèn)題探究提高了學(xué)生的參與度和對科學(xué)的重視。我相信通過(guò)我們教師耐心，循序漸進(jìn)的引導，學(xué)生很快會(huì )適應自己課堂主人的角色.

　　語(yǔ)文教師培訓總結 3

　　時(shí)間轉瞬即逝，為期兩個(gè)月的培訓課程就這樣匆匆結束了，現在慢慢回憶起來(lái)，依舊是意猶未盡。從這短短的八次課中，我不僅見(jiàn)識到了北京市骨干名師的風(fēng)范和魅力，更加從他們精彩的授課中收獲了許多新理念、新知識，這些我之前從未接觸到的東西，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺，對于我這樣一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，我十分期盼和珍惜學(xué)校能給我這樣寶貴的機會(huì )，來(lái)和名師們面對面交流學(xué)習，他們的風(fēng)采深深地感動(dòng)著(zhù)我，讓我更加擁有努力做好教師的動(dòng)力和信念，也讓我為今后的教育教學(xué)工作找到了新的起點(diǎn)和目標。這八次課每一堂都精彩紛呈，引人入勝，處處充滿(mǎn)名師們的匠心獨運，為我們展現了一堂教學(xué)的藝術(shù)和典范，讓我們?yōu)橹�振奮和感動(dòng)。在此即將結業(yè)之際，我就自己對于課程中印象深刻的部分，進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的總結和匯報，以下就是我對本次培訓課的一些不成熟的觀(guān)點(diǎn)和感受：

　　個(gè)人覺(jué)得印象十分深刻的就是趙老師的讀寫(xiě)結合觀(guān)摩課《鷸蚌相爭》。趙老師先從“鷸”與“蚌”的'字形出發(fā)，激起學(xué)生們對于課文的好奇和興趣，再出示圖形幫助學(xué)生理解什么叫做寓言。這樣的一種導入的方式，看似隨意，卻是潤物無(wú)聲，不著(zhù)痕跡地就將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，使課堂氣氛瞬間一片活躍。而后，趙老師對課文文本進(jìn)行逐段逐字的深入分析，小到每一個(gè)字音，大到整篇文章的行文脈絡(luò )，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，都在趙老師的潛心引導下慢慢浮現出來(lái)，學(xué)生們的思維十分活躍，發(fā)言十分積極，很短的時(shí)間就能夠正確完整地理解課文大意。

　　在后半段的課程設計中，趙老師便體現出他獨特的教學(xué)理念和方式，將讀寫(xiě)結合這一始終困擾我們老師的課題設計得十分精巧，實(shí)施得十分順暢，可以說(shuō)是不露痕跡，不動(dòng)聲色，將讀與寫(xiě)有機的結合起來(lái)。趙老師首先通過(guò)一個(gè)開(kāi)放式的話(huà)題來(lái)展開(kāi)學(xué)生討論：1.鷸和蚌都錯了;2.蚌錯了;3.其他。當這三個(gè)問(wèn)題一拋出來(lái)，學(xué)生們紛紛響應，積極舉手發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。但是，顯然，大部分同學(xué)都會(huì )選擇前兩個(gè)有明顯指向性的答案，而認同第三個(gè)答案的人卻寥寥無(wú)幾，但趙老師所給出的正確答案恰恰出人意料地就是“其他”，因為鷸以蚌為食本身沒(méi)有錯，蚌進(jìn)行自我保護也沒(méi)有錯，所以?xún)煞蕉紱](méi)有錯，真正錯的是他倆互不相讓?zhuān)�才讓漁人得了利。這樣一個(gè)十分有邏輯，貼近生活實(shí)際的答案，讓學(xué)生們頓時(shí)恍然大悟，進(jìn)而更加深刻地理解了文章的中心意思。在將課文中心明確之后，趙老師便開(kāi)始對于讀寫(xiě)結合的訓練。趙老師精心設計了一個(gè)寫(xiě)作的問(wèn)題，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，將自己想成是鷸、蚌、漁夫，并寫(xiě)出自己這個(gè)角色想說(shuō)的話(huà)。趙老師給了學(xué)生們充分的時(shí)間去發(fā)揮，將自己的練筆完善后在全班進(jìn)行展示和交流，聽(tīng)了學(xué)生們的作文，很明顯，大家對于課文的主旨大意已經(jīng)有了十分深刻和準確地理解，而且都能夠有自己的感受，并且能將自己的感受加以想象，寫(xiě)成一段話(huà)對鷸、蚌、漁夫來(lái)說(shuō)。這樣一個(gè)環(huán)節下來(lái)，既體現了學(xué)生以讀促寫(xiě)，又體現了以寫(xiě)促讀的過(guò)程，將讀與寫(xiě)這兩個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的部分進(jìn)行了十分巧妙地結合與互促，從而在一堂課中，雙重收獲，效率倍增。

　　最后，圍繞鷸和蚌沒(méi)能和睦相處、沒(méi)能謙讓而讓漁人得利的這一問(wèn)題，讓學(xué)生轉變思路，想象鷸和蚌改變做法，能夠“鷸蚌相讓”，所能產(chǎn)生什么結果。學(xué)生們自編的小故事都十分精彩，語(yǔ)言通順有條理，故事緊湊生動(dòng)，道理清晰�？梢�(jiàn)，學(xué)生們已經(jīng)能夠靈活地將課文的主題進(jìn)行運用，這也就充分體現了趙老師讀寫(xiě)結合的授課理念和方式，確實(shí)起到了以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的效果，讓課堂的效率大大地提高了，讓學(xué)生們在愉快、輕松、和諧的課堂氛圍當中，學(xué)到了新的知識，語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養都得到了很大的提升。

　　趙景瑞老師這一堂精彩的讀寫(xiě)觀(guān)摩課，給我留下了十分深刻的印象，也給了我很多啟發(fā)，我十分感謝趙老師辛苦的講授，您是我們的榜樣和動(dòng)力。最后，我還要感謝崇文培訓學(xué)校的各位領(lǐng)導和老師們，是您們給了我這次十分寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我有機會(huì )能夠和這么多優(yōu)秀的老師一起學(xué)習交流，衷心感謝您們的辛勤付出!辛苦了!

　　語(yǔ)文教師培訓總結 4

　　7月4日-6日，我參加了天寧區教體局組織的20xx年江蘇省“名師送培”小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓活動(dòng)，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導和語(yǔ)文團隊給了我這次學(xué)習機會(huì )。我也非常珍惜這次的學(xué)習，整個(gè)培訓過(guò)程雖不足三天，內容卻是極為豐富，形式多樣，使我有了很大的收獲。這次培訓既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。我非常有幸聆聽(tīng)了幾堂專(zhuān)家的講座（南師大黃偉教授的《語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的反思與實(shí)踐》、江蘇省小語(yǔ)會(huì )袁浩會(huì )長(cháng)的《新課標視域里小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中常見(jiàn)問(wèn)題與對策》、南京市教學(xué)研究室芮瓊主任的《閱讀課堂教學(xué)中表達的診斷與設計》、洪澤縣教育局副局長(cháng)、洪澤縣實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)李建成的《讓我們通過(guò)建構教學(xué)主張促進(jìn)自己更好成長(cháng)》、南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院王宗海主任的《動(dòng)態(tài)掃描得言教學(xué)》），這對我今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。本次培訓中幾位專(zhuān)家以他們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟。他們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著(zhù)不少問(wèn)題，有思想怠慢的問(wèn)題、有理論和信心不足的問(wèn)題、也有操作不得法的問(wèn)題。各位專(zhuān)家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些心靈感觸，與大家分享：

　　一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考

　　課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

　�。ㄒ唬┮�及時(shí)反思自己的教學(xué)。

　　1.傳統的課堂教學(xué)，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。南師大的黃教授也提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就應該教得具體、細致、落實(shí)、平易、家常，而不是越高越好、越深越好！“落實(shí)”就是要求我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師扎扎實(shí)實(shí)地將課堂落到實(shí)處，而不是上完一堂課就什么事兒也沒(méi)有了，還要從課堂教學(xué)中不斷地反思、不斷更新自己。

　�。ǘ�）要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

　　學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習”、“讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程”等。芮瓊老師在講座中也提出：“表達能力是觀(guān)察、記憶、思維、創(chuàng )造和閱讀的綜合運用能力，是各種學(xué)習能力和智力的尖端反映�！薄把哉Z(yǔ)表達的組織形式設計（也應該是“面向全體、充分實(shí)踐、多維互動(dòng)”）”這樣的.表達才是“真實(shí)、有效”的。因此，我們應該尊重學(xué)生獨特的感受，對于學(xué)生回答問(wèn)題后的評價(jià)，不要過(guò)于表態(tài)，要不然就會(huì )形成一種跟風(fēng)習慣。

　　案例：（數據表明：教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少）

　�。ㄈ�）要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生

　　教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。芮老師在《閱讀課堂教學(xué)中表達的診斷與設計》中也提到，在關(guān)注小組內問(wèn)活動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應該做到理解、尊重、寬容、敏感，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有安全感的交際環(huán)境。重視、關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言、閱讀表達，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習氛圍。

　　二、提升了理論水平，認識到教研的重要性

　　作為新加入新基礎行列的教師，我沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過(guò)對教育研究的理解，基本上能用理論來(lái)指導自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書(shū)匠，而要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習的教學(xué)，我們不但要認識到它的重要性，也要掌握一些實(shí)際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認真對待。袁會(huì )長(cháng)在講座中指出，我們應該努力想化為行為，化為意識，但教育不夠，體系不足，這也是需要我們不斷地去實(shí)現這種意識。2011年新修訂的《新課標》強調堅持全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養；堅持把握語(yǔ)文課程標準的特點(diǎn)；堅持了三維目標，不可分離，缺一不可；堅持了讀的重要性。

　　三、認識到繼續教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標

　　這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身教育（學(xué)習）的思想。以前總以為搞繼續教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識，所以總覺(jué)著(zhù)耽誤時(shí)間，不如讀讀書(shū)，備備課，這次，通過(guò)聽(tīng)取了報告，真正認識到了學(xué)習的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，提高了對繼續教育的認識。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì )。在培訓中，專(zhuān)家的耐心指導、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)到的經(jīng)驗運用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給予學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不斷飛躍；建構自己的教學(xué)主張，并能用自己的教學(xué)主張去提升自己。

　　四、給培訓平臺的建議

　　人這次培訓確實(shí)給了我們許多指導，但本人覺(jué)得培訓班培訓的時(shí)間和空間都有限，短短的三天時(shí)間是不夠的。小學(xué)語(yǔ)文教師培訓不應該只是本門(mén)學(xué)科的提高，來(lái)參加培訓的語(yǔ)文老師大多數還兼任了班主任一職或是其他學(xué)科，比如《思想品德與社會(huì )》、《綜合實(shí)踐》等課程，因此，我認為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自身的修養以及思品等方面是不是都要學(xué)？希望專(zhuān)家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓平臺？期待下次的培訓中……

　　語(yǔ)文教師培訓總結 5

　　這次的培訓即將結束，通過(guò)看課件，我受益匪淺。這個(gè)夏天，室外驕陽(yáng)似火；室內春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤著(zhù)我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖�極強的語(yǔ)言魅力所驚嘆，為那抑揚頓挫的語(yǔ)調所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標準規范的教師語(yǔ)言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課，我們像走進(jìn)了孩子的世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交談。課件內容深入淺出，直觀(guān)形象，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。鮮活生動(dòng)的課例展示，為我們開(kāi)啟了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。既把折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當活的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。在這次的培訓我們的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

　　一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！笆�二年”義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。在這素養是一個(gè)嶄新的`概念。教師在教學(xué)課堂評價(jià)中要采用科學(xué)的評價(jià)方法，挖掘教材中的文化蘊育點(diǎn)，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評價(jià)。

　　二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要把學(xué)習和主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習，教師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者。語(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味教訓，學(xué)生絕對服從，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。

　　三、新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識。作為語(yǔ)文教師的全部職責，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。

　　這七天的學(xué)習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專(zhuān)家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；名師課堂的觀(guān)摩，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專(zhuān)家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓為新起點(diǎn)，認真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績(jì)向學(xué)校，向家長(cháng)交一份滿(mǎn)意的答卷。

　　語(yǔ)文教師培訓總結 6

　　這次培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。

　　理論知識，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽(tīng)、不可不看的《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書(shū)生不愧為當代著(zhù)名的教育改革家，他的名字就給人以教書(shū)育人的感覺(jué)。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學(xué)生學(xué)習效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多內容讓我從理論上學(xué)習了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔任班主任，基于魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。

　　一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行。

　　每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華�！督處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為中學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。

　　每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)�！昂�(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。

　　聆聽(tīng)了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。

　　二、自我實(shí)踐，不斷提升。

　　向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。

　　通過(guò)參加培訓會(huì )，使我對中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開(kāi)得非常的好，對我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的.工作中，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識方面的前瞻性。

　　我參加了骨干教師培訓學(xué)習。我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規課……自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“灌輸”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪！

　　同時(shí)又仿佛是一劑“興奮的藥劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！

　　在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

　　教師基本素質(zhì)方面：

　　一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養。

　　本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己�？墒窃谖衣�(tīng)完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話(huà)講的非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”

　　教授的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

　　二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂。

　　教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。

　　語(yǔ)文教師培訓總結 7

　　為進(jìn)一步加強鄉村中小學(xué)教師隊伍建設，不斷提高廣大鄉村中小學(xué)教師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，根據河北省教育廳、河北省財政廳《關(guān)于“國培計劃”—河北省鄉村中小學(xué)教師培訓項目工作安排的通知》冀教師文件要求，根據我區實(shí)際，特開(kāi)展“國培”—河北省鄉村小學(xué)語(yǔ)文教師培訓項目，旨在提高鄉村小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養、人文精神和閱讀寫(xiě)作的能力

　　一、培訓對象

　　本次培訓共有學(xué)員150名，學(xué)員的選拔是教師發(fā)展中心走進(jìn)基層學(xué)校，通過(guò)調查問(wèn)卷、與教師集體交流和個(gè)別交談，發(fā)展中心的教師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，希望通過(guò)這些教師的培訓學(xué)習，回校后對本校的老師有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和示范作用。

　　二、組織管理

　　此次培訓任務(wù)重，規格高，得到了各級領(lǐng)導的重視，教師發(fā)展中心11月17日在酒店舉行了“國培計劃”河北省鄉村中小學(xué)教師送培到縣項目培訓開(kāi)班典禮，各位領(lǐng)導對這次培訓寄予了厚望，并且制定了具體的實(shí)施計劃。

　　此次培訓項目從11月17日開(kāi)班到11月26日結束，教師發(fā)展中心在各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，精心組織，科學(xué)管理，按計劃圓滿(mǎn)完成了全部培訓課程和跟崗實(shí)踐活動(dòng)。

　　我校高度重視此次國培工作。按照省市要求，多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研究布署國培工作，成立了國培工作領(lǐng)導小組，確立了“服務(wù)中小學(xué)教師，發(fā)揮社會(huì )效應”的工作目標，并制定詳細的工作方案。由我校各處室負責人組成國培工作團隊，負責國培的教學(xué)管理、后勤服務(wù)、培訓安保等相應工作。在培訓過(guò)程中，進(jìn)校領(lǐng)導始終親臨一線(xiàn)參與組織與管理，統籌協(xié)調各部門(mén)，認真聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。安排了專(zhuān)職班主任和輔導教師，一天四簽名，輔導教師分包學(xué)員，精心輔導、解難釋疑。各部門(mén)通力合作，保證了培訓工作的順利進(jìn)行。

　　三、培訓安排

　　本次培訓主要采用“專(zhuān)題講座+交流研討+跟崗實(shí)踐”的教學(xué)方式，包括三部分內容：

　　1、集中培訓：我校嚴格按照培訓方案組織實(shí)施，根據課程特點(diǎn)、鄉村小學(xué)教師的實(shí)際理論水平和我區語(yǔ)文教育的現狀，及時(shí)與授課教師溝通，建議教師在進(jìn)行理論講解時(shí)多結合實(shí)際案例，并請學(xué)員參與其中。這次培訓先后聘請了滄州市渤海新區實(shí)驗小學(xué)的老師；扎根小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)20余載，河北省特級教師，武安市小學(xué)校長(cháng)；全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者，全國模范教師，河北省特級教師，河北省首批正高級教師，邢臺一中老師；國培計劃”專(zhuān)家組成員——邯鄲學(xué)院的老師；邢臺英華學(xué)校的全國特級教師老師；河北工程大學(xué)附屬學(xué)校的老師等。老師的《教師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸�！�，教師們知道教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿(mǎn)足和感激，是智慧之上的`智慧，做幸福教師，與幸福同頻！野老師用真實(shí)的生命故事和成長(cháng)歷程，堅定了每一位參訓教師的教育信念，“踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真做事”，做一名教育的朝圣者！分享了《校本教研淺談》，孫老師的課幽默智慧接地氣，孫老師不愧是真正的名師。學(xué)識淵博的許老師講授的是《教育科研方法》，深入淺出的講解，使老師們受益匪淺。王老師的《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)》，新穎的構思和寫(xiě)作，解決了老師們一直以來(lái)在寫(xiě)作教學(xué)中的困惑，獲得老師們的高度認可和好評。翟老師結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，聲情并茂地給大家講解了《如何構建小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂》。

　　學(xué)員們都覺(jué)得這樣的培訓，非常接地氣，整堂講座氣氛活躍，指導性強，學(xué)員們倍感受益，儲存了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念，使我們的學(xué)員受益匪淺。學(xué)員在校學(xué)習期間課堂氣氛活躍，積極參與互動(dòng)，課程評價(jià)很高，社會(huì )反響良好。

　　2、跟崗實(shí)踐：我校根據參訓學(xué)員的需求，選定了5個(gè)示范小學(xué)作為跟崗實(shí)踐基地，讓學(xué)員就近分組去跟崗實(shí)踐。在跟崗實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)員們分四個(gè)模塊進(jìn)行觀(guān)摩見(jiàn)習、組織活動(dòng)、參與指導、反思評價(jià)。跟崗實(shí)踐堅持“以學(xué)員為中心、以需求為指導、以能力為本位”的培訓思路，建立QQ群，參訓教師和指導教師加入該群，增加了解，方便培訓。采取以“引領(lǐng)研修”為主、“對話(huà)研修”為輔的培訓方式，提高參訓教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力。

　　組織學(xué)員深入學(xué)校進(jìn)行跟崗實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)員領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采。在進(jìn)行四大模塊活動(dòng)設計的跟崗實(shí)踐中，學(xué)員參觀(guān)校園建設，領(lǐng)略校園文化，觀(guān)摩示范課，授課老師當場(chǎng)說(shuō)課，專(zhuān)家現場(chǎng)點(diǎn)評。跟崗實(shí)踐后，班主任組織學(xué)員認真討論，學(xué)員普遍反映這樣的學(xué)習方式，理論與實(shí)踐緊密結合，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習積極性，收效顯著(zhù)。通過(guò)學(xué)習，學(xué)員們的的教育教學(xué)觀(guān)念獲得了前所未有的大轉變，為回到原單位實(shí)施教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。

　　四、培訓效果

　　通過(guò)學(xué)習，無(wú)論從教育理論，還是從教學(xué)實(shí)踐，學(xué)員們的能力都得到了很大提升，他們拓寬了學(xué)習視野，更新了教育觀(guān)念，專(zhuān)家們帶來(lái)的前沿教育科學(xué)理論在與日常實(shí)際工作的結合中，一定能提高一線(xiàn)教學(xué)的水平。

　　本次培訓每位參訓學(xué)員都要完成四項作業(yè)，即培訓總結、優(yōu)質(zhì)教案、教育敘事、跟崗實(shí)踐心得，將培訓感受通過(guò)他們的作品表達出來(lái)。通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評，學(xué)員們的教學(xué)水平又一次得到提升。

　　語(yǔ)文教師培訓總結 8

　　20xx年8月8日，一個(gè)特別最美好的日子，啟東市鄉村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培育站舉行開(kāi)班儀式暨第一次集中研修活動(dòng)�；馃岬奶鞖饣馃岬男�，我滿(mǎn)懷難過(guò)踏進(jìn)了心懷實(shí)驗小學(xué)"七彩廳"。望著(zhù)信息表上30名小學(xué)生的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應該算一個(gè)老教師了，那些最能體現年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對青春的懷念。21年的教學(xué)生涯并沒(méi)有令我有多非常大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然目前仍然不忘初心，愛(ài)我的孩子們。

　　上午的流程十分緊湊，教育局的領(lǐng)導講話(huà)落幕，三位新老學(xué)員代表發(fā)言。陸允如提到的三個(gè)關(guān)鍵詞深入我心，分別是"感謝"、"幸福"、"責任"。她真誠地道出了所有學(xué)員的心聲，我們首先要感謝導師組的領(lǐng)袖為們大家搭建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺，往后的`一年，30名學(xué)員一定會(huì )帶著(zhù)雙重壓力和動(dòng)力前行，或許每前進(jìn)一小步都需要付出也各種努力，但我相信，所有人都會(huì )因為這半年一年的經(jīng)歷而幸福地成長(cháng)起來(lái)。上好每一節中學(xué)階段，做一個(gè)有做成想法的語(yǔ)文老師也是我們的責任。

　　南通市教育局領(lǐng)導張華也為今天的活動(dòng)致辭，他對"培育站"的市名進(jìn)行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經(jīng)驗，我受益匪淺。

　　啟東教研室的蔡宏圣今天格外親民，先和大家聊了一下大家初為人師的小故事，又編出了一個(gè)接地氣的講座——在課堂教學(xué)的突破中所成長(cháng)。蔡主任雖是數學(xué)研究方面的行家，但這個(gè)講座倒是很"語(yǔ)文"呢。說(shuō)實(shí)話(huà)，平日里繁瑣的漸生教學(xué)工作也會(huì )讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的"靈感從哪里來(lái)？"這個(gè)觀(guān)點(diǎn)招致了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學(xué)上為的最大不足是什么？怎樣才能做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師？蔡主任解答"靈感源自持久來(lái)自地不斷向深處的追問(wèn)"時(shí)引用了古文"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。"這句話(huà)給了我答案，鼓勵我重新去尋找自己思維激揚的初始狀態(tài)。

　　下午，實(shí)驗小學(xué)的劉愛(ài)東主任又為我們做了一個(gè)專(zhuān)題講座——教科研論文的選題策略與寫(xiě)作錘煉。他講得非常精細，分四大板塊講授當心了寫(xiě)教科研論文的各個(gè)注意點(diǎn)，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我作序過(guò)著(zhù)書(shū)的教育論文也不少，可就是不太會(huì )寫(xiě)理論性較強的專(zhuān)業(yè)論文，通過(guò)劉主任的講座，我決定以后要多關(guān)注學(xué)術(shù)性期刊，提高自身素養及理論水平。沒(méi)有長(cháng)期的積淀，何來(lái)"腹有詩(shī)書(shū)氣自華"？多閱讀，多思考，定會(huì )成為我今后的教學(xué)活動(dòng)常態(tài)。

　　臨近尾聲的分組活動(dòng)由謙遜低調的特為我們主持，他耐心理智地給大家簡(jiǎn)述著(zhù)有關(guān)"培育站"的組織機構、研修方案配套措施以及成長(cháng)計劃等等。我們在他的引領(lǐng)下體悟了彼此，了解了"培育站"的使命，明確了自身的發(fā)展戰略方向。

　　預計未來(lái)的一年一定是艱辛的，但只要一步一個(gè)腳印兒，我們就能走得很遠。期待破繭百蕊草的那一刻，我們都有望成為了最好的自己。

　　語(yǔ)文教師培訓總結 9

　　20XX年10月22至24日，學(xué)校特別安排了一次為期三天的教師學(xué)習出訪(fǎng)活動(dòng)。對于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很珍貴的機會(huì )，能夠暫時(shí)遠離繁忙的工作和壓力重重的生活，去體驗一段完全不同的生活。

　　山東省高密市朝陽(yáng)學(xué)校舉行全國20所名校課改示范現場(chǎng)的同課異構活動(dòng)。我校的兩名老師分別作了一節語(yǔ)文和一節數學(xué)課。就感受到分外的熱情，校長(cháng)親自接應，讓我忘記了旅途的疲勞，忘記了我已翻山過(guò)海，來(lái)到了祖國的黃海邊。連同出租司機都熱情地說(shuō)：轉的時(shí)候先看后買(mǎi)“這樣不后悔。

　　朝陽(yáng)小學(xué)地處開(kāi)發(fā)區，教學(xué)樓整齊，操場(chǎng)寬闊，給人一種非常大氣的感覺(jué)。走進(jìn)校園，孩子們那純真的笑臉和親切的老師好，讓你感覺(jué)不到自己是在做客。走進(jìn)教學(xué)樓，真是處處皆文化，走廊中有學(xué)生的、老師的作品，有他們教學(xué)模式的板塊，也有師生的各種活動(dòng)。當我問(wèn)到孩子們：我們那兒也有和你們一樣優(yōu)秀的三年級學(xué)生“你們敢不敢和他們比，孩子們異口同聲地說(shuō)？難道我們培養學(xué)生還有比自信更重要的東西嗎！

　　聆聽(tīng)了龍源學(xué)校李孟老師的《孔子拜師》，他們對課堂熟練的駕馭能力，對教材的努力挖掘，對學(xué)生的尊重和期待，讓我想起張艷霞

　　老師來(lái)。她們都是在用自己的學(xué)識和學(xué)習方法來(lái)教學(xué)生，而不僅僅走過(guò)場(chǎng)�；杆畬�(shí)驗小學(xué)的老師在作課時(shí)，始終體醒學(xué)生抓住個(gè)別字來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也許這才是“授人以魚(yú)，不如授人以漁。我校的老師把。

　　更有幸的是接受了龍源學(xué)校劉校長(cháng)和王校長(cháng)的甚情歡迎，我在心中說(shuō)：杜校長(cháng)“這次又給您攤上事了，與王校長(cháng)談了她們正在研究的課改內容。讓我覺(jué)得他們永遠站在了老師和學(xué)生的角度”是在幫助孩子們成長(cháng)的更好，幫助老師們走得更遠，我們似乎也應該在做點(diǎn)什么，更觸我心的.是。王校長(cháng)告訴我？信念要堅持，我們真的發(fā)現自己無(wú)能為力時(shí)“不經(jīng)意間就放棄了好多。本以為實(shí)現了所有的夙愿，原來(lái)才是夢(mèng)想開(kāi)始的地方。

　　本次學(xué)習雖然短暫，但每個(gè)人的收獲卻頗多，正可謂文題所寫(xiě)“短暫的學(xué)習，豐碩的收獲�！笔堑�，這樣的學(xué)習，這樣的收獲，讓我倍感身心愉悅。

　　語(yǔ)文教師培訓總結 10

　　能夠培訓我感到非常幸運。本次培訓學(xué)習從唐詩(shī)的民族精神、閱讀教學(xué)設計與案例研究、教學(xué)“五環(huán)節”與課堂教學(xué)基本技能、新課程背景下小學(xué)識字教學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文課程與教材教學(xué)及帶教老師進(jìn)行的聽(tīng)評講課等幾個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)培訓，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩，欣賞到了各位專(zhuān)家的精彩報告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。

　　一、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。

　　通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到教學(xué)是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，把握好教材，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容設定具體詳細的教學(xué)目標，運用多種多樣的教學(xué)方法或手段，開(kāi)展各種適合學(xué)生認知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，逐步在課堂教學(xué)中取得好的`效果，使學(xué)生在課堂三十五分鐘能充分接收新的信息，多一些時(shí)間去體會(huì )。由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

　　二、聽(tīng)完童老師“新課程背景下小學(xué)識字教學(xué)研究”使我重新認識到識字教學(xué)的多樣性。

　　1、故事聯(lián)想識字

　　調動(dòng)孩子的觀(guān)察、分析、想象等各種能力，運用語(yǔ)言來(lái)描述，創(chuàng )造性的識字。

　　1）學(xué)習“首”時(shí)，學(xué)生講到：“首”字上面點(diǎn)、撇象頭發(fā)，橫向頭頂，臉上最突出的是鼻子。古時(shí)鼻子的圖畫(huà)代表自己，所以“首”字下面是“自”。

　　2）學(xué)習“壯”時(shí)，學(xué)生講到：“不想當將軍的士兵不是好士兵，當上將軍的士兵才是真正的壯士�！�

　　2、比較聯(lián)系識字

　　在生字中有許多相近的字，在學(xué)習時(shí)，不讓學(xué)生單獨去認字，而是把相近的字一并出現，在比較中識字，在聯(lián)系中區別。如：學(xué)習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽(yáng)只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學(xué)習“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀(guān)察比較后，讓他們總結出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì )混淆了。

　　3、游戲鞏固識字。

　　學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快會(huì )忘記，在教學(xué)過(guò)程中，巧妙利用游戲，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂(lè )學(xué)，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習的意愿，能夠主動(dòng)識字，快樂(lè )識字。學(xué)習了合體字后，設計了一個(gè)游戲“摘蘋(píng)果，找朋友”。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫(xiě)在半個(gè)蘋(píng)果上，打亂貼于一棵蘋(píng)果樹(shù)上，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準了，讀對了，就把“蘋(píng)果”送給他。這樣學(xué)生不僅學(xué)習情緒高漲，而且也培養了學(xué)生快速思考、判斷的能力。

　　三、在帶教錢(qián)老師指導下使我懂得了學(xué)做一個(gè)語(yǔ)文老師要不斷反思和創(chuàng )新。

　　反思和創(chuàng )新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”，才能將自己對教育的熱愛(ài)和追求變成永遠。思想如果不化作行動(dòng)，就失去了生命與活力，經(jīng)驗如果不加以反思和運用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應勤于反思，對各種教育觀(guān)念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現象進(jìn)行自主判別和認真審視，特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視。

　　這一次培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。

　　語(yǔ)文教師培訓總結 11

　　七月流火時(shí)節，我從神農架林區下谷中心學(xué)校興致勃勃地來(lái)到華中科技大學(xué)，帶著(zhù)授課實(shí)踐中的困惑，前往“湖北省首招素質(zhì)提高工程”培訓班，參加了短暫、緊張、為期十天豐富的專(zhuān)業(yè)培訓。

　　酷日炎炎，暑氣逼人，武漢38度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專(zhuān)家的循循善誘、感懷卻春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著(zhù)我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿(mǎn)。

　　從寧靜自在的鄉鎮到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了老師和工作人員的熱情招待和服務(wù)，學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，享受了大學(xué)生的生活。來(lái)自各個(gè)地方的指導老師、專(zhuān)家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的一種向心力，教育藝術(shù)的魅力。教學(xué)成果交流多，學(xué)員們在課后交流的一個(gè)焦點(diǎn)便是焦點(diǎn)話(huà)題互相詢(xún)問(wèn)教學(xué)最新科研成果，課程資源開(kāi)發(fā)等等，教師們如數家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流之中一方面可以展示多年來(lái)展示出的成果，贏(yíng)得大家的認可；另一方面，厚可以在交流其中博采百家之長(cháng)，吸取他人經(jīng)驗，不斷完善重大成果和豐富自己的教學(xué)成果。

　　田蘭老師的《教師職業(yè)形象與職業(yè)語(yǔ)言》的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強的語(yǔ)言魅力所感嘆，被她那清脆的語(yǔ)調所折服，被她那高雅大方的清雅體態(tài)語(yǔ)所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且反問(wèn)我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標準規范的教師語(yǔ)言，讓我領(lǐng)悟到了從教的魅力。

　　朱幼菊老師主講的《課堂教學(xué)觀(guān)摩及反思》，她深入淺出，侃侃而談，在她幽默機智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機和活力。在她的引導下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高小學(xué)國文語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

　　最最讓我難忘的是蔣卉老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著(zhù)靈光。她語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了四扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。她把既折磨又枯燥無(wú)味的文字變成了賞心悅目的數字。更讓我倍感耳目一新：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當“活”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是腳踏實(shí)地的藝術(shù)。

　　在這極其短暫、令人留戀的10天里，自己的教育觀(guān)念和教學(xué)理論得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

　　一、新課程下的致力于教學(xué)課程應語(yǔ)文學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高師生的語(yǔ)文素養” 。

　　“英語(yǔ)教學(xué)九年初等教育階段的語(yǔ)文課程，只要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養�！痹谶@個(gè)“素養”是一個(gè)劃時(shí)代的概念。蔣卉老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂贊許中，讀懂了我們對學(xué)生的看得懂評價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，督促學(xué)生正確地理解和運用祖國結合語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、閩南話(huà)交際能力的評價(jià)。

　　二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。蔣卉老師說(shuō)：“把學(xué)習和立足點(diǎn)交給學(xué)生，在充分學(xué)習的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習，”“老師首先是中學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)生努力學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者�！闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生機會(huì )均等之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味教訓，學(xué)生即使服從老師，也不是教師只能造就大學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。

　　三、新課程下才的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，講求培養學(xué)生兼備學(xué)習語(yǔ)文的.興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習外語(yǔ)教學(xué)的自信心�！皻w根結底條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展可能需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和本領(lǐng)的過(guò)程。

　　這十天的學(xué)習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專(zhuān)家的講課，給我們定立定下了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報告，可令我再次受到心靈的震撼，同各位專(zhuān)家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育工作教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習，對于我而言，是第一把一舉邁向成功教育的金鑰匙！

　　總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育無(wú)私事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我始終認為在這短暫的由此看來(lái)學(xué)習之中，徹底改變將真正讓我們學(xué)著(zhù)重新認識自己，學(xué)著(zhù)不斷實(shí)踐反思，最終達到我們心中的首要目標！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學(xué)到的茀蕨方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，偷懶一個(gè)教育的先行者。用我的不懈努力和付出、和信念去營(yíng)造為農村基礎教育更加美好的明天！

　　語(yǔ)文教師培訓總結 12

　　我積極參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓活動(dòng)。在這次培訓中，我有幸觀(guān)摩了四位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了來(lái)自人民教育出版社的兩位專(zhuān)家的報告。通過(guò)他們的分享，我收獲了很多。他們解答了我在教學(xué)中遇到的困惑，并為我指明了未來(lái)閱讀教學(xué)的發(fā)展方向。這對我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的經(jīng)驗。

　　一、更加明確了一堂好課的標準

　　從幾位特邀專(zhuān)家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

　　1、對于小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標制定，需要考慮到適合該年段學(xué)生的需求和特點(diǎn)。首先，我們需要明確語(yǔ)文課的教學(xué)目標，確保學(xué)生能夠全面提高語(yǔ)言表達能力、理解能力和閱讀能力。同時(shí)，還要注重培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞和理解能力，提升他們的審美情趣和思維能力。此外，教學(xué)目標還應該包括鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維和表達，培養他們的想象力和創(chuàng )作能力，激發(fā)他們對語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。在制定教學(xué)目標時(shí)，教師還需充分考慮學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特點(diǎn)，確保目標的可達性和針對性，以便更好地引導和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2、教學(xué)內容應該不僅僅局限于課文本身，而是需要通過(guò)課文作為例子，找出三個(gè)有助于培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的要點(diǎn)。

　　3、看教與學(xué)的過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用就是導學(xué)，看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

　　4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

　　如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

　　二、指明了閱讀教學(xué)的方向

　　1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

　　1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。

　　2）教學(xué)目標的設定存在一些問(wèn)題，很大程度上集中在對內容的深入分析上。盡管這樣做有助于理解教學(xué)內容，但卻導致目標設定越位或不準確的情況普遍存在。在一些情況下，低年級可能傾向于高年級的目標，而中年級則趨向于高年級，甚至高年級向初中水平靠近。此外，部分教師在語(yǔ)文課堂上過(guò)多強調成文學(xué)的賞析，而忽略了年級目標的深入把握。

　　3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應做到該識的.識、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。

　　4）閱讀教學(xué)找不準起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費在過(guò)于細摳深挖課文內容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。

　　5）口號提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。

　　6）兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。

　　結合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。

　　2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

　　1）繼續認真研讀課程標準�？偟母爬�為低年級學(xué)段目標是：字的識別能力得到鞏固，書(shū)寫(xiě)規范；能夠正確朗讀文字；通過(guò)背誦逐漸積累了一些詞句；敢于表達，并樂(lè )于進(jìn)行書(shū)面表達。中年級學(xué)段目標是：具備初步的字識別能力，寫(xiě)字工整；加強朗讀能力的培養；繼續加強詞句的訓練，注重段落的構成，向篇章過(guò)渡；多讀書(shū)籍，不斷積累知識；自由表達，內容豐富，真情流露；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂，說(shuō)得通。高年級學(xué)段目標是：具有較強的字識別和詞匯掌握能力，書(shū)寫(xiě)漂亮；能夠熟練地朗讀、默讀、快速瀏覽閱讀；在詞句段練習的基礎上加強篇章的訓練；能夠寫(xiě)記事性作文、想象性作文、應用性文體；在討論中具備較強的表達和應對能力。

　　2）把握好對教學(xué)內容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內容，學(xué)生閱讀數量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓練點(diǎn)、能力培養點(diǎn)、方法習得點(diǎn)。

　　3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的興趣。

　　4）小學(xué)語(yǔ)文目標要明確恰當。

　　5）語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)是學(xué)習語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節。然而過(guò)度依賴(lài)課內閱讀，將培養閱讀能力的希望寄托在分析課本閱讀上會(huì )導致問(wèn)題。由于閱讀量較少，無(wú)法產(chǎn)生質(zhì)的變化，即無(wú)法引發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和培養良好的閱讀習慣。更重要的是讓學(xué)生通過(guò)生活去學(xué)習語(yǔ)文知識，并從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。

　　6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著(zhù)反思才能進(jìn)步，才會(huì )有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。

　　在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識字寫(xiě)字貫穿始終；要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習中滲透人文情感的熏陶；做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機結合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習語(yǔ)文的方法，授之以漁“授之以魚(yú)“。

　　語(yǔ)文教師培訓總結 13

　　我有幸參加了區教研組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。盡管只有短短的兩天時(shí)間，但是這次培訓給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗將成為我寶貴的財富。在培訓中，一些具有豐富見(jiàn)解的老師通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)課堂和知識內涵的分享給我們提供了具體的操作指導，使我對教育教學(xué)工作有了更新的認識和理解，受益匪淺�，F在我將總結一下我從本次培訓中獲得的點(diǎn)滴體會(huì )。

　　一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

　　一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，即打破傳統的'、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。

　　兩天的培訓，對我來(lái)說(shuō)，這份寶貴的遺產(chǎn)是一次心靈的觸動(dòng)。就像牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我成功的原因在于我站在巨人的肩膀上�！边@些成功經(jīng)驗為我未來(lái)的教學(xué)路徑奠定了堅實(shí)的基礎，為我追求真理的旅程縮短了距離。

　　語(yǔ)文教師培訓總結 14

　　20xx年x月xx日，經(jīng)過(guò)我參加xx區小學(xué)語(yǔ)文教育培訓。本次培訓為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座、課例觀(guān)摩，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間，而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。幾天的培訓學(xué)習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。

　　一、重新認識了自己的責任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)。

　　教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。 在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長(cháng)。

　　二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。

　　通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )。 由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

　　三、重新認識到數學(xué)教學(xué)應重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。

　　古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的.各種問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，互相鼓舞學(xué)習信心，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習信心。

　　通過(guò)小語(yǔ)教育培訓，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話(huà)道出了教師對學(xué)生學(xué)習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！善于捕捉教育的機會(huì )，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的內驅力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護學(xué)生學(xué)習興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，從而讓我們的數學(xué)課堂更精彩！

　　語(yǔ)文教師培訓總結 15

　　這次學(xué)校組織了我們的語(yǔ)文老師參加了一次培訓，主要是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的內容。在培訓中，老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識，并分享了一些自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我也對語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解，收獲頗多，對此我也有一些個(gè)人心得體會(huì )。

　　教授語(yǔ)文并不是一件容易的事情，要想做好這個(gè)工作，我們需要充分準備。在這次培訓中，重點(diǎn)講解了如何準備教案以及課前準備工作。這樣做不僅可以使課堂更加順利進(jìn)行，還能更好地應對課堂上出現的問(wèn)題。特別是對于一些問(wèn)題和知識點(diǎn)，我們必須要非常熟悉。盡管小學(xué)的知識并不是特別難，但對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我們需要將這些知識講得更加詳細、淺顯易懂，這需要花費時(shí)間來(lái)做好準備。只有在課前做好準備，才能夠更好地上課。老師列舉了很多優(yōu)秀的例子，讓我們看到了一個(gè)優(yōu)秀的老師如何準備一節課，并意識到我們自己還有很多需要優(yōu)化的地方。這次培訓讓我學(xué)到了很多東西，也讓我意識到我需要進(jìn)行多方面的改進(jìn)。

　　課堂的講解要更加的生動(dòng)一些，雖然語(yǔ)文所教學(xué)的是我們的母語(yǔ)，但是也是不能松懈，覺(jué)得學(xué)生們能學(xué)得好的，也是有學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習沒(méi)有那么大的興趣，而想要他們主動(dòng)的去學(xué)習，也是需要我們老師在講課的時(shí)候更加的生動(dòng)，讓他們感興趣，培訓之中，也是聽(tīng)了一堂示范課，從課堂的教學(xué)，以及學(xué)生們的表現來(lái)看，我也是體會(huì )到，一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同，要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距，更懂得了要做好這份語(yǔ)文教學(xué)的工作，自己也是要多學(xué)，培訓里學(xué)到的我也是要去運用，多去思考，感受。從而讓自己的課堂能教的更好。

　　通過(guò)這次的`培訓，我也是意識到，自己的教學(xué)其實(shí)也是有挺大的提升空間，讓我更明白，除了做好工作，也是需要自己不斷的去學(xué)，這樣才能讓自己的水平提高，能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂，會(huì )去更自主的學(xué)習，這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓里老師也是反復的跟我們說(shuō)了很多，學(xué)習的重要性，不單單是學(xué)生們，其實(shí)我們更需要去學(xué)習，只有我們的知識儲備更多，教學(xué)的方法更多，那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。

　　語(yǔ)文教師培訓總結 16

　　7月7日至13日，整整七天的時(shí)間，我經(jīng)歷了一聲精神洗禮——參加20xx年千名農村市縣級骨干教師培訓。在七天里，我的思想、觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)一次又一次被提升。這次培訓對我的影響之大，以致于在培訓結束三天后，我依然沉浸在那種氣氛中。七天里，我感觸頗深，感悟頗多。

　　一、學(xué)會(huì )處理好幾個(gè)角色的關(guān)系

　　邢益寶校長(cháng)用輕松幽默精煉的語(yǔ)言從以下幾個(gè)方面給我們闡述了作為一名教師，如何處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系。

　　1、處理好與學(xué)生的關(guān)系

　　班級是一個(gè)小社會(huì )，在這個(gè)體系中，教師與學(xué)生的相互作用是一種互動(dòng)的關(guān)系，對集體建設具有舉足輕重的影響。有資料表明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有師生之間的相互理解和相互信任，教學(xué)工作便很給收效。所以教師處理好與學(xué)生的關(guān)系將直接影響到學(xué)生的成長(cháng)。

　　2、處理好與家長(cháng)的關(guān)系

　　家長(cháng)的組成是非常復雜的，其知識結構、職業(yè)類(lèi)別、修養程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家庭則不靈。教師應對學(xué)生家庭進(jìn)行調查分析，對家長(cháng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數。對待不同層次的家長(cháng)，就要有不同的溝通方式，不同的溝通內容。教師要認清自己的位置，踏實(shí)地做好本職工作。對于從事教師這份職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，首先，它應該是份職業(yè)，是自己所從事的工作，只有做好了這份工作，才可以提升到自己所追求的事業(yè)。青年教師必須牢記：教師也是社會(huì )的服務(wù)者，為學(xué)生服務(wù)，為家長(cháng)服務(wù)。

　　3、處理好與其他教師的關(guān)系同事是工作伙伴，有時(shí)又是競爭對手，處理好與同事的關(guān)系，是青年教師獲得快樂(lè )的必要保證。崗位競爭激烈，保持適度的危機意識是必要的，但是對于緊張，草木皆兵卻大可不必。青年教師應該調整好心態(tài)，正確對待同事。

　　二、教師應多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍

　　我還算是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人，看書(shū)是我工作之余的`放松方式，是奮進(jìn)向上的力量源泉。閑遐時(shí)間看書(shū)已成為一種習慣。但大多看的是一些類(lèi)似《讀者》、《青年文摘》這類(lèi)的雜志。關(guān)于專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我幾乎不看，更別說(shuō)買(mǎi)了。僅有的幾本也是學(xué)校免費發(fā)的，放書(shū)柜里從來(lái)不一正眼瞧它一眼。

　　教學(xué)工作中的經(jīng)驗與看法，我聊起來(lái)也一套一套的，但從不愿意動(dòng)手去寫(xiě)去記錄。自我感覺(jué)做得不錯，滿(mǎn)足于現狀。以致于停留在原點(diǎn)，不高不低，卻始終進(jìn)步不了。

　　聽(tīng)了張雨老師《不做讀書(shū)匠》和朱莉虹老師《一線(xiàn)教師》的閱讀報告，一切豁然開(kāi)朗。優(yōu)秀的老師，成功的老師，要想持續的成功，就要不斷的讓自己成長(cháng)，而成長(cháng)的重要途徑就是學(xué)習，就是讀書(shū)，就是讀專(zhuān)業(yè)書(shū)。通過(guò)閱讀，及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，知道別人在干什么；通過(guò)閱讀，及時(shí)完善自己的學(xué)科知識結構；通過(guò)閱讀，發(fā)現研究課題；通過(guò)閱讀，學(xué)習他人的寫(xiě)作方法。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，需要專(zhuān)業(yè)的閱讀。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)閱讀就不可能實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師只有實(shí)現了專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能過(guò)上專(zhuān)業(yè)的、幸福的生活。

　　三、教育，什么時(shí)候起步都不晚

　　給我們做《快樂(lè )生活，快樂(lè )作文》報告的李虹老師是一名普普通通的鄉村教師，她在同一所鄉村小學(xué)工作了十三年，前十一年她和我一樣，重復著(zhù)“備課——上課——批改”年復一年、日復一日簡(jiǎn)單而單調的工作。就在兩年前，虹老師參加第一期千年鄉村市縣級骨干教師培訓后，她就不再是當初那個(gè)只為完成教學(xué)工作的李虹。她帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活，快樂(lè )作文，兩年如一日，默默耕耘，終于在自己的土地上開(kāi)出了最美的花。

　　我也是一名鄉村小學(xué)語(yǔ)文教師，一直也在為作文教學(xué)而苦惱，也有心想改進(jìn)我的作文教學(xué)方法，為學(xué)生快樂(lè )輕松地作文尋找一條捷徑。十五年過(guò)去了，送走了一屆又屆的孩子，我卻在原地踏步。李虹的事跡讓我明白：成功沒(méi)有捷徑，只有付諸于行動(dòng)，才有可能進(jìn)步！

　　千里之徒，始于足下！李虹這位可敬可愛(ài)的鄉村教師，讓我深深地反省自己：十幾年的教育教學(xué)工作，我是抱著(zhù)怎樣的一種態(tài)度呀！或許我要換一種態(tài)度重新開(kāi)始。

　　管建剛老師說(shuō)過(guò)：教育，什么時(shí)候起步都不晚，可怕的是不想步！

　　成長(cháng)始于起步，這次培訓后，相信開(kāi)始起航的不只只是我！

　　語(yǔ)文教師培訓總結 17

　　11月23日到12月9日，我有幸參加了為期20天的廣東省農村教師置換培訓。這次的培訓，給我留下非常深刻的印象。

　　培訓期間，我從一些優(yōu)秀教師的教材分析講解中全面深入地了解了語(yǔ)文教學(xué)。整體上講有對于新課程改革目標與定位。具體到有針對每個(gè)年級，各個(gè)學(xué)段的各種類(lèi)型的課應該注意什么，達到什么要求。如作文教學(xué)具體有哪些要求，怎么去對待，閱讀教學(xué)可以有什么好的方法。一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導。作為一位語(yǔ)文教師應該具有哪些專(zhuān)業(yè)素養，語(yǔ)文教學(xué)的最終目標究竟是什么，如何貫徹新課改的精神，如何實(shí)施新課改的要求，許多一直困擾我的問(wèn)題今在這里找到了一些答案。

　　許多優(yōu)秀專(zhuān)家的講座更讓我豁然開(kāi)朗，他們的成長(cháng)經(jīng)歷給我很多的啟示，尤其是他們說(shuō)的每一句話(huà)，在腦海中留下深刻的印象，在教好學(xué)生的的同時(shí)也豐富了自己，我們要懷著(zhù)一種感恩的心去工作，去努力，為學(xué)生更為我們自己營(yíng)造一片快樂(lè )的天空。

　　20天來(lái)，每天的感覺(jué)都是不同的'。因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能有不同的收獲。教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，并且感受到思想火花的撞擊。每天的學(xué)習反思讓自己看到了以往工作中的不足以及改進(jìn)的方向和方法，對今后的工作有了一個(gè)更為清晰的認識。在這里我也深深感受到了老師們的人格魅力：每個(gè)講座都是精心準備的。面對炎炎夏日，講課老師講的津津有味，一絲不茍。

　　聽(tīng)課老師專(zhuān)心致志，筆記記了一張又一張。從中我看到了大家對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的熱愛(ài)。這種精神，怎能不讓我們感動(dòng)？怎能不讓我們肅然起敬？“學(xué)高為師，身正為范�！彼麄兊纳砩险�是體現出了教師這個(gè)名詞的本義。同時(shí)也讓我感到：在這條漫長(cháng)而又充滿(mǎn)艱辛的教育之路上，我不是一個(gè)人在上下求索，我并不孤單！

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