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小學(xué)教師國培培訓總結范文（通用6篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教師國培培訓總結范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師國培培訓總結1
又是一次心靈上的撞擊，參回多次網(wǎng)上培訓學(xué)習，每一次都是在緊張忙碌的時(shí)間里抽空上網(wǎng)學(xué)習。也多次在這樣的培訓中受益不淺�！皣唷睂τ诿恳晃灰痪�(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是最佳的學(xué)習方式。每一次學(xué)習都會(huì )讓我的思想，我的理念有進(jìn)一步的改進(jìn)！此次，一個(gè)月的時(shí)間里我也有不同于以往學(xué)習的收獲！
首先，欣喜這次“在線(xiàn)視頻”，一線(xiàn)教師針對作文教學(xué)的真實(shí)探討，給了我們習作教學(xué)一個(gè)很好的指導，我們每一個(gè)老師都明白，習作是語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)，習作能力強是語(yǔ)文能力強的一個(gè)很好的展現。但我們這里的作文教學(xué)研究實(shí)際上近乎于空白！我們是在“教”，學(xué)生也是在“寫(xiě)”，但對“怎么教”卻是沒(méi)有好好思考的，把更多習作指導忽略，讓學(xué)生自己去寫(xiě)了！所以，沒(méi)有“好好思考的教學(xué)下學(xué)生習作精彩的也不多，這次聽(tīng)了很多優(yōu)秀老師的”作文探討“后，對我促動(dòng)很大，我期待今后的作文教學(xué)會(huì )落到實(shí)處，扎實(shí)而有效！
其次是，感謝專(zhuān)家的引領(lǐng)，每一次視頻學(xué)習，我都會(huì )從專(zhuān)家的指導中解決很多困惑，我也能從這些指導中合理汲取養分，選取適合自己的教學(xué)方式，同時(shí)也明白了作為我們自己，不要聽(tīng)之變之，我們不用善變。我們要在做自己的基礎之上，稍稍吸取讓課堂效率有所提高的一些方法，不要讓自己厚厚地積了眾多專(zhuān)家的東西，卻讓我們暈頭轉向，不知何去何從。我們只要把握住了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)，緊緊圍繞目標前行，我們風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)就會(huì )有各自的風(fēng)采。我的簡(jiǎn)單率真，你的快樂(lè )幽默，他的理性沉穩……讓個(gè)性化的你創(chuàng )出個(gè)性化的課堂，教導出個(gè)性化的孩子！所以，做好你自己，大膽往前行！因為不一樣的`我們會(huì )讓世界更精彩！
再次，這次培訓學(xué)習還讓我明白了，我是一個(gè)很有想法，想做好，也熱愛(ài)教學(xué)的一個(gè)人，但為何自己還是教書(shū)匠，很大程度上在于自己的懶于輸理，一些想法一閃而過(guò)后，沒(méi)有形成自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行反思，總結，不想往深一層次發(fā)展，才導致自己教學(xué)之路走得不深，不厚除了有一顆熱愛(ài)教育的心外，還需要我靜下心來(lái)多反思，并及時(shí)成文，多學(xué)習理論，在理論支撐自己的觀(guān)點(diǎn)下，多寫(xiě)些教學(xué)方面的文字力爭能向“教育家”轉行，當然，成不成家不重要，心中要有這個(gè)目標，自己才會(huì )不斷前行！感謝專(zhuān)家們在這個(gè)夏天帶給我的熱情，讓我內心變得清涼寧靜而又有著(zhù)對教學(xué)火樣的熱情，我要讓這份熱情一直伴著(zhù)自己今后的教學(xué)之路，把自己的教學(xué)之路走得更為精彩！
小學(xué)教師國培培訓總結2
這次小學(xué)語(yǔ)文老師的國培即將結束，我在這短短的一個(gè)多月的培訓里，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識。在這次培訓中讓我感觸最深的就是識字寫(xiě)字教學(xué)和作文寫(xiě)作。
現在很多同事都說(shuō)學(xué)生識字量，很難完成教學(xué)任務(wù)，因此大多數的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì )學(xué)生識字，忽略了在課堂上練習生字這一環(huán)節。而通過(guò)這次培訓讓我明白了低年級的識字寫(xiě)字教學(xué)分為兩個(gè)部分，一部分是要求學(xué)生會(huì )讀會(huì )認，一部分是要求學(xué)生必須會(huì )寫(xiě)會(huì )用，并且還要求掌握。其實(shí)現在有很多老師都有一個(gè)誤區，他們在教識字寫(xiě)字的時(shí)候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時(shí)間來(lái)識字寫(xiě)字，這樣的話(huà)就很難完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的學(xué)習壓力也很大。其實(shí)在識字寫(xiě)字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會(huì )讀會(huì )認的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來(lái)要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認識并且會(huì )讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)教學(xué)生掌握。我覺(jué)得識字寫(xiě)字教學(xué)應該從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾方面來(lái)強化學(xué)生識字寫(xiě)字能力，并通過(guò)課堂提問(wèn)，游戲，講故事等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來(lái)輕松，學(xué)生也會(huì )樂(lè )意的學(xué)習，達到事半功倍的效果。
我現在教的是小學(xué)四年級的語(yǔ)文，在教學(xué)過(guò)程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數的學(xué)生都不喜歡寫(xiě)作文，他們覺(jué)得寫(xiě)作文的時(shí)候不知道寫(xiě)什么，每次寫(xiě)出來(lái)的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們慢慢的.就變得不喜歡寫(xiě)作文了，對于這個(gè)問(wèn)題我也非常的苦惱。但是在這次培訓中有一個(gè)用童心寫(xiě)童言的內容，學(xué)習了以后讓我明白了，要讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文，提高寫(xiě)作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)要鼓勵學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，不要胡編亂造，這樣就不會(huì )沒(méi)有內容寫(xiě)了，因為學(xué)生對自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫(xiě)出來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就更加動(dòng)人，有感染力。
經(jīng)過(guò)這次的培訓，我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號。
小學(xué)教師國培培訓總結3
這次的“同課異構”活動(dòng)讓我看到了自己與其他教師的差距，也明確自己努力的方向，這次活動(dòng)也是我成長(cháng)了很多。我對本次活動(dòng)的體會(huì )如下：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”，這就是“同課異構”的教研理念。這種教研形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短。相同的教學(xué)內容，盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格，呈現了課堂教學(xué)的多樣化。此次活動(dòng)大家優(yōu)勢互補，相互切磋，共同提高。在交流與研討中，我發(fā)現了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習各種教育理念，從而使自己更好地成長(cháng)我認為。像這次“同課異構”的活動(dòng)機會(huì )非常難得，大家交流與互動(dòng)，將教學(xué)手段和教學(xué)模式作為一種資源，共享的'同時(shí)實(shí)現升級，讓教學(xué)成為教師工作的樂(lè )趣，讓教研成為教師成長(cháng)的動(dòng)力，讓教育成為教師自我實(shí)現和完善的舞臺。
在這次的活動(dòng)中，我看到了兩位老教師精彩的語(yǔ)文課堂教學(xué)，還有其他教師對于她們精彩中肯的點(diǎn)評。通過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，看到了自己的不足，我會(huì )借鑒別人的長(cháng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，這將是在以后的教學(xué)中我需要不斷地努力的地方，減小與優(yōu)秀教師之間的差距。
小學(xué)教師國培培訓總結4
幾個(gè)月的培訓學(xué)習，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)得很及時(shí)，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。明白了多方位了解現在學(xué)生的重要性，并且得到了專(zhuān)家的傳教，我非常高興。
因此，我認識到，對待孩子不能只用自己的思維想問(wèn)題，應該多換換角度，換換別的方法。孩子“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當約束，我已經(jīng)開(kāi)始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng )”，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)內容趣味化，使學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習；紀律方面，在發(fā)現紀律問(wèn)題時(shí)，我已經(jīng)開(kāi)始注意并著(zhù)重落實(shí)，課后師生可以是朋友，課堂就是老師。通過(guò)這次小學(xué)體育的培訓，聆聽(tīng)老師的教誨，感受專(zhuān)家的指導，我深深地體會(huì )到：轉變觀(guān)念，是上好體育課的前提。參加了國培學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、體育老師要找準定位，悉心言傳身教。
教師的職不僅僅局限于傳遞知識，而是越來(lái)越多地轉向引導、影響、了解、激勵、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應該服從于“培養人”這一教育的大目標。體育課程的`目標是培養學(xué)生健康的體魄，以使他們將來(lái)能夠精力旺盛地為社會(huì )和國家做出更大的貢獻。
二、加強科研意識，提高反思能力。
反思是教師對教學(xué)中的行為以及產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)參與者的自我決策水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。為了符合新課程的要求，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體的需要，體育教師應加強學(xué)習，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學(xué)中勤于反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng )新，善于觀(guān)察和發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)研究的途徑解決問(wèn)題，以提高自己的教育科研能力。
三、轉變觀(guān)念，才能讓教師提高自己的綜合素質(zhì)。
長(cháng)期以來(lái)，人們對體育課的概念模糊，特別是農村小學(xué)，因為體育器材缺乏，人們認為體育課就是跑跑步、做做操。通過(guò)這次培訓，使我懂得了小學(xué)體育的教學(xué)目標。首先，我在研修期間認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，感受很深，收獲很多。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略和方法。
四、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課講座我都認真聆聽(tīng)，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在體育的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀円胱鲆幻麅�(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。體育教師也是如此。教師只有認識到了體育課的重要性，理解了體育課的教學(xué)目標，那么就要想法設法在課堂教學(xué)中實(shí)現，因此教師必須強化自己的體育綜合素質(zhì)，就應該加強學(xué)習各方面的知識，研究教材，研究學(xué)生的身心成長(cháng)規律，多學(xué)習和掌握體育方面和與體育有關(guān)方面的知識，才能上好每一節體育課。
總之，通過(guò)觀(guān)看視頻、專(zhuān)家點(diǎn)評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識；通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。
培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，做好后續研修，在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步。
培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，潛下心來(lái)采他山之玉，靜下心來(lái)納百家之長(cháng)，在教中學(xué)，在教中研，以生為本，在教和研中追求實(shí)效和水平，創(chuàng )造出自己在農村教育事業(yè)的一片新天地，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、放心，學(xué)生尊重和喜歡的人民教師。
小學(xué)教師國培培訓總結5
一、教育觀(guān)念的改變
1、做一名快樂(lè )的教師
教師應該對自己的職業(yè)有個(gè)正確的認知，不能認為教師是社會(huì )地位虛高、經(jīng)濟地位實(shí)低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業(yè)為榮。教師應努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀(guān)評價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實(shí)際的目標，不要把目標理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達到預想的結果。
“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀(guān)是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源�！碑斍�，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀(guān)、生活觀(guān)念的變化也沖擊著(zhù)學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀(guān)念，使教師隊伍中存在著(zhù)一些與教師角色身分不相稱(chēng)的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責任感，遇到困難總是繞著(zhù)走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風(fēng)上，安于現狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢(qián)大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿(mǎn)足和樂(lè )趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價(jià)值觀(guān)為標準，培養自我控制和自我調適能力，學(xué)會(huì )抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。
2、做一名反思性的教師
反思是教師自我適應與發(fā)展的核心手段。正如美國學(xué)者波斯納認為：教師的成長(cháng)＝經(jīng)驗十反思。不同時(shí)代的社會(huì )對教育的不同要求就會(huì )導致教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色的不同。然而，一直以來(lái)，教師執行教學(xué)任務(wù)，代替學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)者，成為名副其實(shí)的課堂權威和課程實(shí)施的工具。教師對于課程來(lái)說(shuō)，只有選擇“怎樣教”的權利而沒(méi)有選擇“教什么”的權利，教師考慮的是怎樣將國家規定的課程有效地教給學(xué)生。教師則成了傳授科學(xué)知識的道具、載體。教師所承擔的是“揚聲器”式的角色。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是機械的“照本宣科”，對著(zhù)文本宣讀。單行線(xiàn)的、就范式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統教學(xué)的特點(diǎn)。教師的角色定位正如《辭�！匪f(shuō)：“向學(xué)生傳授知識”。
面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標全面啟動(dòng)，從“教學(xué)大綱”走向“課程標準”。首先要求教師切實(shí)更新教育思想、轉變教育觀(guān)念。思想觀(guān)念是行為的先導。更新教育觀(guān)念，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活，也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當前的首要任務(wù)是只有客觀(guān)地，科學(xué)地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實(shí)。傳統的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了，或者說(shuō)是遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構者、組織者、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者角色，設計者、研究者和實(shí)踐者角色，合作者、交流者和指導者角色，促進(jìn)者和評價(jià)者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應它。這是新課程目標要求，也就是新時(shí)代基礎教育的要求。它是實(shí)現全面素質(zhì)教育的前提。
二、教育理論的提升
1、探究式學(xué)習在教學(xué)中的應用
對于探究式學(xué)習是新課標所倡導的，對于新的學(xué)習方法我有新的感受，作為教師在教學(xué)中如何引導學(xué)生探究，我有了新的思考：面向21世紀，中學(xué)生物要走向素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為生物教育工作者的共識。作為生物教師，應當努力實(shí)現新課程改革的目標，不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，更應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養�？v觀(guān)世界教育幾千年的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了知識型教育階段、智能型教育階段，新課程改革正向創(chuàng )造型教育階段努力發(fā)展。探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法。
2、生物課程資源的開(kāi)發(fā)和利用
新頒布的.《初中生物課程標準》明確指出：積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源是初中生物課程實(shí)施的重要組成部分。初中生物教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習生物知識，親身體驗科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )。因此，在初中生物教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等而現代信息技術(shù)以其形式多樣、生動(dòng)活潑、信息量大、重現力強、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀(guān)念、方法和模式，從而掀起一場(chǎng)課堂教學(xué)的革命。
教學(xué)資源的拓展性：《初中生物課程標準》指出：在開(kāi)發(fā)初中生物課程資源時(shí)，要充分利用信息化課程資源�？梢試L試利用網(wǎng)絡(luò )資源，改進(jìn)生物泛讀課教學(xué)從網(wǎng)上下載融知識性、思想性、趣味性和科學(xué)性于一體的適合學(xué)生閱讀的材料。材料處理及呈現：將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中，設計出閱讀分析題。利用網(wǎng)絡(luò )拓展教學(xué)資源，可以彌補學(xué)校生物實(shí)驗條件的不足，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，增加了學(xué)生自主學(xué)習的能力，有助于學(xué)生生物自學(xué)能力的培養和個(gè)性化發(fā)展。
三、專(zhuān)業(yè)知識的提高和教學(xué)技能的提高
永遠要對你的工作保持熱愛(ài)和熟悉，不然你會(huì )錯過(guò)很多機會(huì )的。比爾。蓋茨的10大優(yōu)秀員工準則中的第5條是：具有遠見(jiàn)卓識，并提高專(zhuān)業(yè)知識和技能：
1、對周?chē)氖挛镆懈叨鹊亩床炝?/p>
2、吃老本是最可怕的
3、不斷學(xué)習，提高自己的工作能力
4、掌握新知識新技能，以適應未來(lái)的工作
5、做勇于創(chuàng )新的新型員工�？梢�(jiàn)無(wú)論你現在從事什么職業(yè)，專(zhuān)業(yè)知識是你成為一個(gè)職業(yè)化人士的基本條件。
尺有所短，寸有所長(cháng)，每個(gè)人都有自己獨特的素質(zhì)和能力，從多元化的價(jià)值觀(guān)視角看，孰優(yōu)孰劣無(wú)法輕易斷定。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，個(gè)人的價(jià)值需要通過(guò)他在創(chuàng )造經(jīng)濟效益的活動(dòng)中所起的作用來(lái)體現，在效益這一杠桿的衡量下，個(gè)人的素質(zhì)和能力就顯現出優(yōu)劣之分。個(gè)人的競爭力不僅取決于你的素質(zhì)和能力本身，企業(yè)對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著(zhù)重要作用。用經(jīng)濟學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，個(gè)人的核心競爭力，關(guān)鍵的是素質(zhì)和能力的稀缺性。假如你擁有企業(yè)所需要的稀缺性資源，就會(huì )受到特別的青睞，這些特質(zhì)也是你賴(lài)以成功的條件。在人力資源諸要素中，隨著(zhù)教育水平的提高，學(xué)歷文憑、專(zhuān)業(yè)技能的重要性在逐漸下降，相反，支撐著(zhù)專(zhuān)業(yè)技能發(fā)揮的職業(yè)素養越來(lái)越成為決定性的因素。
小學(xué)教師國培培訓總結6
時(shí)光飛逝，歲月流轉，轉眼間，兩個(gè)月的國培網(wǎng)上學(xué)習就要結束了。喜悅伴著(zhù)汗水，成功連著(zhù)艱辛。兩個(gè)月彈指一揮間，來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò)，然而，卻在這短短兩個(gè)月的時(shí)間里，通過(guò)“新思考”網(wǎng)給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流的平臺，它跨越學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專(zhuān)家共同交流、探討、合作、學(xué)習。通過(guò)聆聽(tīng)王薇、李媛、李京偉等幾位專(zhuān)家老師的精彩講座以及與好多課程專(zhuān)家和一線(xiàn)教師的在線(xiàn)交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識素養，完善了教學(xué)理念。同時(shí)也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的心里影響。通過(guò)研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業(yè)以及在線(xiàn)研討交流中，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著(zhù)無(wú)悔！
回顧兩個(gè)月以來(lái)印身“新思考”網(wǎng)的幾十個(gè)日夜，感覺(jué)自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽(tīng)講座，在學(xué)習中提高，在思考中前進(jìn)。觀(guān)看了專(zhuān)家們講課的視頻后，被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”，此時(shí)深刻體會(huì )到了這句話(huà)的精髓，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么；也沒(méi)認真去思慮過(guò)使用導學(xué)案及小組合作學(xué)習的新型高效課堂。通過(guò)這次學(xué)習，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，備課先備學(xué)生，設計高效導學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)越性，運用STS教學(xué)理念于課堂實(shí)踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在線(xiàn)交流，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng )新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線(xiàn)探討時(shí)，學(xué)員們結合自己在教育教學(xué)中的.實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，高招頻出。專(zhuān)家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流，我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步，因為研討，我學(xué)會(huì )了創(chuàng )新。我一定會(huì )把自己的感悟應用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學(xué)相長(cháng)，在反思中提升，在總結中提高。兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認真地完成了國培的學(xué)習任務(wù)，每天都登陸平臺觀(guān)看專(zhuān)家的視頻講座、點(diǎn)評和其他學(xué)員的作業(yè)，堅持獨立撰寫(xiě)作業(yè)及培訓感言，一次不落地參與在線(xiàn)研討交流。至寫(xiě)此總結之時(shí)，文章總數已達100多篇，評論數已達1000余條。通過(guò)學(xué)習和交流，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習，在學(xué)習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。因為教學(xué)不僅僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
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