培訓返崗實(shí)踐總結范文
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正,是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢?下面是小編整理的培訓返崗實(shí)踐總結范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
培訓返崗實(shí)踐總結1
11月22日參加陜西省文理學(xué)院國培計劃小學(xué)語(yǔ)文教師技能提升脫產(chǎn)研修培訓結束,我已經(jīng)返回到自己的崗位。經(jīng)歷了理論培訓,走過(guò)了影子研修,我們又邁進(jìn)了反思總結、返崗實(shí)踐的門(mén)檻。在這一階段,不斷交流,在交流中反思,在反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中提升,在提升中,我不斷收獲,F將自己幾個(gè)月來(lái)的學(xué)習和實(shí)踐總結如下:
一、思想上
首先在思想上有一定的改變,在培訓以前總是為了上課而上課,思想上沒(méi)有太多的思慮,也在教學(xué)上沒(méi)有更多更好的突破。整天只是忙于常規的備課、上課和其他事物。在培訓學(xué)習中,我在教授、專(zhuān)家的引領(lǐng)下,對當下全國的教育,特別是語(yǔ)文教學(xué)中的先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動(dòng)了,F在在自己的崗位上,我常常思考:怎樣才能使農村小學(xué)語(yǔ)文改變滯后的現狀,怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運用到自己的課堂教學(xué),是農村的孩子也能夠學(xué)好語(yǔ)文,提高綜合的語(yǔ)文素養,健康快樂(lè )的成長(cháng)。
二、教學(xué)中
在教學(xué)中,我積極地將自己在國培期間所學(xué)的理論整理清楚,制定相應的計劃,在學(xué)校領(lǐng)導的支持下,我大膽的嘗試,將所學(xué)到的各種新的理念及教學(xué)方法,及時(shí)的運用到自己的教學(xué)中。
我首先將在影子研修階段的學(xué)習、提高和收獲在教研組內進(jìn)行了交流總結,讓大家得到共同提高。在交流中,匯報了學(xué)習收獲:上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn),拎出一條線(xiàn),鋪開(kāi)一個(gè)面,勾出一個(gè)魂”;上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀,獨具匠心的教學(xué)設計,機動(dòng)靈活的教學(xué)措施!弊尨蠹颐靼琢俗鳛橐晃徽Z(yǔ)文教師該教什么、怎么教。團隊協(xié)作、扎實(shí)教研,用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組,一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校,課堂上要讓教師退下去,學(xué)生亮起來(lái)。
讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路,不如閱人無(wú)數,閱人無(wú)數,不如名師指路,名師指路,不如自己開(kāi)路。特別是對于“干凈”的課堂的思考和解讀,很深刻:干凈的課堂要有精煉的教師語(yǔ)言,不花哨,不折騰。無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不提,可有可無(wú)的不講。干凈的課堂要有精當的評價(jià),無(wú)痕的語(yǔ)言,要干凈的課堂來(lái)源于對學(xué)生的關(guān)注。舍得,要能忍痛割?lèi)?ài)。干凈的課堂要對年段目標進(jìn)行準確的把握。教師在課堂上不能太強勢,教師要退下去,學(xué)生亮出來(lái)。教師的責任是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗,而不是畫(huà)上一個(gè)句號。教師的最高境界是喚醒人。在交流中,老師們碰撞出思維的火花,追尋著(zhù)自己止于至善的理想。
三、經(jīng)歷培訓,才知路漫漫
原本以為經(jīng)過(guò)國培,自己滿(mǎn)載而歸,歷經(jīng)實(shí)踐,才發(fā)現理論與實(shí)踐、理想與現實(shí)的矛盾與生成。要想一輩子做老師,只有一輩子學(xué)做老師,現在談收獲,為時(shí)尚早。播下一粒種子,也只有發(fā)了芽、開(kāi)了花、結了果、進(jìn)了倉才算真正的播種成功。
無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課,還是實(shí)踐鍛煉,每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新,使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識,對于有效語(yǔ)文課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將學(xué)習采他山之玉,納百家之長(cháng),做到在“教中學(xué)”,在“教中研”,及時(shí)反思,努力做到揚長(cháng)避短,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。相信只要通過(guò)自己不懈努力,一定會(huì )有更新的收獲和感悟。
返崗實(shí)踐階段,是“國培”的重中之重,是每一位學(xué)員學(xué)習結合實(shí)踐的重要階段。我一定要將其用于指導本人今后的教學(xué)實(shí)踐工作,并對同仁產(chǎn)生一定的影響,方能不負學(xué)校重托以體現參加“國培”的目的與意義。在我做課、講課、研課的過(guò)程中和其他語(yǔ)文教師的聽(tīng)課、評課的支持、幫助下,我領(lǐng)略到了先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系。體會(huì )到了“生本教育”是指“真正以學(xué)生為主人的,為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”。它既是一種教育理念,也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂中,我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用“自主探究”、“合作交流”的學(xué)習方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中,構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂。
“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,這種理念回歸到教育的本真,以生命為本,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中,我真正體驗到了調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用,更好地展開(kāi)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”。這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想,在今后的教學(xué)中,我將繼續學(xué)習“生本教育”理念,將“生本教育”帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去,做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生,引導他們自己去探索,去發(fā)現,使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗,讓自己的課堂更加有魅力。
四、理論與實(shí)踐相結合改善課堂教學(xué)
國培促進(jìn)了我的學(xué)習和教育教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)學(xué)習,我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。
關(guān)于教材,我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習,我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰常規,并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考,敢于挑戰,不盲從,不迷信。以前對此了解甚少,在教學(xué)實(shí)踐和研究中往往無(wú)從下手,如今我知道應該如何進(jìn)行觀(guān)察和診斷了,這將更有助于我的'教研能力的提高。而關(guān)于專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習,更是讓我了解到了當前國際國內對教師專(zhuān)業(yè)化的迫切要求,了解到了教師專(zhuān)業(yè)化的重要性和有效途徑,讓我找到了發(fā)展的方向和途徑,極大的促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
返崗實(shí)踐研討活動(dòng)讓我嘗到了學(xué)習理論與教學(xué)實(shí)踐相結合產(chǎn)生的強大的推動(dòng)力量。平時(shí),我和同事們認真開(kāi)展教學(xué)研究,相互聽(tīng)課評課,互相討論交流,尤其在存有爭議的問(wèn)題和前沿性問(wèn)題方面,積極交換意見(jiàn),勇于付諸實(shí)踐,對于具有創(chuàng )新精神的教學(xué)方法,更是相互交換意見(jiàn),取長(cháng)補短,力求完善。比如在作文修改方面,我們學(xué)校每個(gè)語(yǔ)文教師都在進(jìn)行探索,經(jīng)過(guò)大膽構想,積極征求學(xué)生和老師們的意見(jiàn),我搞了學(xué)生修改嘗試,并于課后及時(shí)進(jìn)行總結和反思,寫(xiě)了一篇題為《記一次作文修改訓練》的文章。在文中我用樸素的語(yǔ)言描述了這次作文修改的實(shí)踐案例,撰寫(xiě)了教學(xué)反思和崗位實(shí)踐小結。我深刻的認識到,只要引導得法,調控有度,學(xué)生能很好的完成作文修改訓練的。返崗實(shí)踐研討活動(dòng)讓我真正把所學(xué)理論運用于教學(xué)實(shí)踐之中,使我得到了很多收獲。
總之,國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì ),讓我從中學(xué)到了很多,也彌補了我以前認識上的不足,讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì ),同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。
五、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,做研究型教師
教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。因此,我對自己的教學(xué)有了新的要求。
轉變教師的角色地位。新課標倡導“以學(xué)生為主體,教師為主導”的新理念。面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上,更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法,并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體,在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中,教師只是激勵人、引導者。
培訓返崗實(shí)踐總結2
20xx年11月3日返崗以來(lái),我積極參與發(fā)帖回貼以及互動(dòng)交流活動(dòng),而且在線(xiàn)下還和同事們進(jìn)行交流研討,研修教育教學(xué)理論,進(jìn)行崗位實(shí)踐。國培促進(jìn)了我的學(xué)習和教育教學(xué)實(shí)踐,我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養,提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育,做一名默默無(wú)聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結:
一、錘煉教學(xué)底功,打造高效課堂
1、認真研讀課標
作為一線(xiàn)的老師只有認識課標讀懂教材,才能像教材那樣給孩子提供一個(gè)學(xué)習的空間,比如在教學(xué)整數除法時(shí),有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動(dòng)手中認識算理,在總結中學(xué)到算法。知識也有保質(zhì)期,作為教師經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈絆,經(jīng)驗是原有的,社會(huì )在發(fā)展需求也在改變,如果僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗,自然無(wú)法讀懂現有的教材,無(wú)法與新的教學(xué)理念接軌,那么給孩子的是圍墻里的天空,而失去到墻外天空的視野,所以只有更新知識,用全新的科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,建立起全新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
2、調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)中。孩子的思維比我們教師要開(kāi)闊得多,只有天高才能任鳥(niǎo)飛,教師應該給孩子們提供和創(chuàng )造很大的一片藍天。那么怎樣調動(dòng)兒童的思維參與讓他們飛呢?創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題而又不能讓孩子看著(zhù)藍天想著(zhù)大海,就像某專(zhuān)家老師講的一個(gè)案例,讓孩子認識單位不應該從孩子的父母的工作單位入手,雖同是單位但是不同概念,應該和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手,給角加一筆會(huì )變成什么樣子,變成A,變成三角形,看多好!給孩子充分表達自己思維的機會(huì ),讓孩子放開(kāi)說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
3、點(diǎn)燃課堂生成之火。
新的教學(xué)手段不斷出現,學(xué)生好奇之心遠遠超出教師,如果我們要利用好原有教學(xué)手段,再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒(méi)有的,而身邊常有的出現在課堂,讓學(xué)生能在課堂中就入社會(huì )大學(xué)堂,發(fā)現身邊教學(xué),疏理身邊數學(xué),讓學(xué)生覺(jué)得情理之中,預料之外,從而激起好奇心去探研身邊的數學(xué),學(xué)生樂(lè )于學(xué)數學(xué),發(fā)現數學(xué)最后才能超越數學(xué)。成長(cháng)等于經(jīng)驗加反思,寫(xiě)一輩子教案不能成為名師,可是寫(xiě)三年的反思一定可以成為名師,沒(méi)有生成的課堂是一節失敗的課堂。很多的課堂不是沒(méi)有生成,而是我們教師沒(méi)有去捕捉好,利用好,有時(shí)教學(xué)生成是學(xué)生的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,或是一個(gè)錯誤,如果教師沒(méi)有進(jìn)行反思那么這些動(dòng)作、這些錯誤就會(huì )像一點(diǎn)火星一樣很快熄滅,如果我們去反思去捕捉,多點(diǎn)的火星就可以點(diǎn)燃教師經(jīng)驗與新理念之火,才能利用好課堂上的每一點(diǎn)火星,點(diǎn)燃課堂生成之火,照亮這個(gè)課堂。
4、注重探究式學(xué)習
過(guò)去那種“教師問(wèn)學(xué)生答”教學(xué)方式應徹底轉變,應鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流,勇于創(chuàng )新。所謂探究學(xué)習,就是從問(wèn)題或項目出發(fā),通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗,猜想與論證,表述與評價(jià)等探索研究活動(dòng),主動(dòng)地獲取知識、發(fā)展能力、培養科學(xué)態(tài)度和增強研究體驗的學(xué)習過(guò)程。我們小孩子是擅變的,在運用轉化思想將所學(xué)知識融會(huì )貫通,我們就變得更加聰明智慧!給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,讓他們自己去安排;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案;給學(xué)生一個(gè)機遇,讓他們自己去抓;給學(xué)生一個(gè)沖突,讓他們自己去討論;給學(xué)生一個(gè)權利,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)題目,讓他們自己去創(chuàng )造。
5、數學(xué)教學(xué)重在動(dòng)手操作。
動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)是手與眼的協(xié)同活動(dòng),是對客觀(guān)事物動(dòng)態(tài)感知的過(guò)程。在動(dòng)手實(shí)踐中把觸覺(jué)、視覺(jué)結合起來(lái),促進(jìn)智力活動(dòng)的內化,形成概念、規律與方法。在動(dòng)手實(shí)踐中使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,找到解決問(wèn)題的突破口,從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì )重要的`學(xué)習方法,并內化為學(xué)習的能力。在教學(xué)的難點(diǎn)處開(kāi)展動(dòng)手操作,使抽象內容具體化,復雜關(guān)系簡(jiǎn)單化。讓操作成為學(xué)生思疑解疑的橋梁,利於學(xué)生理解和尋求正確的解答方法。同時(shí)也有效地培養和發(fā)展了學(xué)生抽象思維的能力。動(dòng)手實(shí)踐操作不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法問(wèn)題,它有利於把全體學(xué)生放在主體地位,讓每一個(gè)學(xué)生直接參與到知識的形成過(guò)程之中。
二、善待每一位學(xué)生,是教師的職責。
每個(gè)孩子都是學(xué)習的主人,都是受教育的主體,作為教育者,應公平地對待每一個(gè)孩子,無(wú)論是優(yōu)等生、中等生,還是后進(jìn)生,都應使他們得到發(fā)展。但在實(shí)際的知識競賽中,我們往往會(huì )更多的傾向成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生,很少考慮到中等生或者是差生,很少考慮過(guò)他們的內心感受,其實(shí),在不經(jīng)意間,我們已經(jīng)造成了學(xué)生受教育的不平等,孩子心中的天平傾斜,這難道不值得為人師者的認真反思考嗎?每一個(gè)學(xué)生都有它的閃光點(diǎn),我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C會(huì ),讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )。
關(guān)注所有的學(xué)生,這是我們每位教師的職責;讓所有的學(xué)生在每節課上都能得到發(fā)展,這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時(shí)刻牢記自己的職責和使命,眷注孩子的內心感受,為每一個(gè)孩子搭建健康成長(cháng)的平臺。
國培,是一種方便而有實(shí)效的培訓形式,給我們農村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習交流平臺。我相信,在以后的教學(xué)生涯中,自己一定會(huì )因“遠程研修”的學(xué)習,讓課堂教學(xué)更精彩。
培訓返崗實(shí)踐總結3
20XX年11月,在學(xué)校的安排下,我有幸參加了“20XX四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程”的培訓。我充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習,看視頻,做作業(yè),寫(xiě)評語(yǔ),相互交流心得體會(huì ),順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習任務(wù)。通過(guò)這次培訓學(xué)習,我的信息技術(shù)知識得到了提高,特別是信息技術(shù)運用能力得到了空前的提升。在返崗實(shí)踐中,我將學(xué)到的信息技術(shù)應用于教育教學(xué)實(shí)踐,收到了良好的效果。
通過(guò)培訓我了解到作為一名新時(shí)代的教師,必須具備良好的信息素養,具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,能熟練運用信息工具(手機、網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習,才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一,如果沒(méi)有良好的信息素養,就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓中不僅教給我們知識和技巧,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家,在一些細節的講解上十分細致,恰當地滲透一些學(xué)科常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。在這次培訓中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。
此次遠程教育培訓,教育觀(guān)念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學(xué)習方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。
在本次學(xué)習中,讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習和經(jīng)驗共享精神。在學(xué)習中,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習的作用,同學(xué)們通過(guò)QQ群相互交流自己的經(jīng)驗,分享自己的學(xué)習心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外,還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時(shí),學(xué)習中一人出現困難時(shí),認識的、不認識的同學(xué)都主動(dòng)支招,幫助解決問(wèn)題。這點(diǎn),在以往的培訓班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見(jiàn)。在這次培訓中,我也了解了一些新的軟件,并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓和學(xué)習中也需要特別重視培養同伴之間的'互助精神。
總之,返崗實(shí)踐中,我做到了學(xué)以致用,進(jìn)一步鞏固了學(xué)習成果,也促進(jìn)了自己的工作,收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足,與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達城市相比,農村信息技術(shù)在教育方面的應用還顯得微不足道,差距很大。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時(shí)間,認真學(xué)習,才能適應時(shí)代發(fā)展的需要。
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