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政治新教材培訓總結（精選17篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的政治新教材培訓總結，希望對大家有所幫助。
政治新教材培訓總結 1
一、了解新課程理念，增強學(xué)科核心素養意識
新課程對學(xué)科的理念進(jìn)行了新的調整，注重學(xué)生核心素養的提高，注重運用活動(dòng)課程，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在培訓過(guò)程中，專(zhuān)家和一線(xiàn)教師，通過(guò)精神準備和深入挖掘新課程標準，結合新教材對課程李暖進(jìn)行系統總結，通過(guò)學(xué)習，我們認識到要想教好新教材必須認真體會(huì )和把握新課程標準，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程對教師的要求，進(jìn)行認真精心備課，完成課程標準的要求。在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主動(dòng)參與意識培養，通過(guò)教學(xué)，立足大中小學(xué)循序漸進(jìn)，螺旋式整體規劃，準確定位。認真研讀課程標準，落實(shí)立德樹(shù)人的目標，培育學(xué)生的核心價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生思想政治的學(xué)科核心素養，增強學(xué)生社會(huì )理解和參與能力的.提高。
二、認真研讀教材，吃透教程內容
思想政治教學(xué)必須依據課程標準，同時(shí)要準確把握教材，花時(shí)間和精力去深入研究教材，提高教學(xué)的針對性。在培訓過(guò)程中，培訓老師認真分析了高中新教材的內容，進(jìn)行了深入淺出的分析，既有理論高度，有結合具體教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示，有助于我們熟悉教材內容，理清教材編寫(xiě)思路，系統把握教材內容，從宏觀(guān)層面去理解了把握教材，從而有助于更好完成教學(xué)任務(wù)。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，作為一線(xiàn)教師，應該熟知教學(xué)內容，把握教材知識脈絡(luò )，系統把握教材，知道教材知識內在聯(lián)系，形成教材知識網(wǎng)絡(luò )。只有熟練把握教程內容，才能更好完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)成績(jì)。
三、掌握教學(xué)方法，靈活進(jìn)行教學(xué)
新課程標準對教學(xué)提出了新要求，作為一線(xiàn)教師，不能墨守成規，應該結合新要求不斷研究新方法，提高思想政治教學(xué)的有效性。通過(guò)本輪新課程培訓，我也學(xué)習了不少新的教學(xué)理念，有助于我更好的更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。新課程注重構建活動(dòng)型學(xué)科課程，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，結合課程內容要求，注意堅持課程內容或動(dòng)化，活動(dòng)設計內容化。在平時(shí)教學(xué)中，改變傳統教學(xué)弊端，引入新課程理念進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)采用靈活教學(xué)設計，認真研究教學(xué)方法，形成合理教學(xué)模式，提高思想政治課教學(xué)效率。
政治新教材培訓總結 2
新教材體現了素質(zhì)教育的要求，以思想品德來(lái)源于生活又服務(wù)于生活為主線(xiàn)，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，培養學(xué)生學(xué)思想品德、用思想品德的意識，使其養成良好的學(xué)習習慣。從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，教會(huì )學(xué)生思考，教會(huì )學(xué)生探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
在新課標的指導下，我認為新的課堂教學(xué)應該注意以下問(wèn)題：
一、轉變教育觀(guān)念，發(fā)揚教學(xué)民主
觀(guān)念決定行為，行為決定結果；科學(xué)而先進(jìn)的觀(guān)念是課程改革、教學(xué)改革取得成效的催化劑。教育教學(xué)理念的轉變對思想品德課教師來(lái)說(shuō)，尤為重要。
1、教師角色意識的轉變。新課程下，教師應該由知識的傳授者轉向學(xué)習的參與者、促進(jìn)者、指導者；由教書(shū)匠型教師轉向科研型、創(chuàng )新型教師；由單一型教師轉向綜合型教師；由傳統教學(xué)方式轉向現代教學(xué)方式；由面向全體學(xué)生轉向面向全體與面向個(gè)體相結合。教師作為一個(gè)“學(xué)習的參與者”，在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生共同學(xué)習、共同提高；教師作為一個(gè)“促進(jìn)者”要起到引導、促進(jìn)學(xué)生體驗的作用；教師作為一個(gè)“指導者”，要藝術(shù)地把握課堂教學(xué)過(guò)程的'走向、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的方向；教師作為一個(gè)“合作者”，應在與學(xué)生的交往中，忘記自己是老師，而把學(xué)生視為志同道合的朋友。
2、教師學(xué)生觀(guān)的轉變。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是特定的認識主體和信息交流主體。作為思想政治課教師，必須意識到我們面對的是一個(gè)個(gè)“鮮活的生命”，而不是“等待裝滿(mǎn)知識的容器”。因此：
�、傥覀儜撟鹬孛恳粋�(gè)學(xué)生的尊嚴，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
�、谖覀儽仨毾嘈琶總�(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展潛能，都是具有開(kāi)放性的自我創(chuàng )造者。
�、廴说闹橇κ嵌嘣�，人的個(gè)性是多樣的，因此，我們不能用統一的尺度衡量每一個(gè)學(xué)生，用統一的模式規范每一個(gè)學(xué)生。
�、軐W(xué)生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，是動(dòng)力之源、能量之庫；學(xué)生思想上的困惑和生活中面臨的問(wèn)題，本身就是思想政治課教學(xué)的重要內容，而學(xué)生思想、行為中的閃光點(diǎn)更是思想政治課的重要資源。
3、教師教學(xué)過(guò)程觀(guān)的轉變。學(xué)生是學(xué)習的主體，教是為學(xué)服務(wù)的，教不可以統治學(xué)，也不可以代替學(xué)，教師的教要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，引導學(xué)生的學(xué)。教師組織課堂教學(xué)不應從教出發(fā)，必須從學(xué)生的學(xué)出發(fā)。教師作用于全班所有的學(xué)生，學(xué)生既向教師反饋，又與同學(xué)交流，形成了思想、知識、情感、能力交流的網(wǎng)絡(luò )。此過(guò)程是師生展開(kāi)對話(huà)、理解而達成“你—我”師生關(guān)系的過(guò)程，是一個(gè)多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是一個(gè)體驗的過(guò)程，是師生雙方在體驗中共生共長(cháng)的過(guò)程。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)習興趣
在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，采用多種方式，創(chuàng )設學(xué)習情境，對于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)思考、探究有著(zhù)十分重要的意義。思想政治課教學(xué)中情境的創(chuàng )設可從以下幾方面入手。
三、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展
思想品德教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的思想品德，人人都能獲得必需的思想品德，不同的人在思想品德上得到不同的發(fā)展。思想品德教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在思想品德知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，發(fā)展他們的思想品德才能。
總之，只要我們在教學(xué)過(guò)程中能堅持利用新課程的理念來(lái)指導課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習思想品德的主動(dòng)性和積極性就會(huì )得到不斷加強，學(xué)生的思想品德素養和創(chuàng )新能力就一定會(huì )得到全面的提高與發(fā)展。
政治新教材培訓總結 3
一直以來(lái)，政治課都被很多學(xué)生乃至家長(cháng)慣性的認為是枯燥無(wú)味的。這是政治科的悲哀，也是政治老師面臨的巨大壓力。改變這一現狀，我們需要多方面的努力。通過(guò)對新課標的學(xué)習，教師在課堂教學(xué)中，本人認為可以從以下幾方面嘗試：
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力
目前的政治課是根據最新修訂的課程標準而開(kāi)設，是對能力要求的最高層次，主要以活動(dòng)代替以往的運用，要求學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論知識，通過(guò)實(shí)踐課的進(jìn)行，加深對于知識的理解和運用，熟練地運用于面對的新情況、新問(wèn)題以及新事物之中，從而使學(xué)生達到有所發(fā)現以及創(chuàng )新的目的。因此，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境教學(xué)環(huán)境。這類(lèi)教學(xué)情境的創(chuàng )設不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學(xué)觀(guān)念，精心組織，大膽設計，敢于創(chuàng )新，創(chuàng )設出符合學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)情境。這樣的教學(xué)情境是以學(xué)生為主體，是讓學(xué)生積極地參與其中，將理論知識在教學(xué)情境中內化為實(shí)際的知識，將所學(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng )造，發(fā)揮自己的創(chuàng )新能力。這樣的教學(xué)，是學(xué)生對于課本的一次再創(chuàng )造，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神以及創(chuàng )新能力發(fā)揮的過(guò)程。
二、利用好多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢
課本教材的內容都比較乏味，學(xué)生對它不太感興趣。所以政治教師在教學(xué)過(guò)程中，要采用多媒體教學(xué)手段，利用音像兼備、圖文并茂、動(dòng)靜結合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野的特點(diǎn)創(chuàng )設情境等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求。
三、調整角色，更新教學(xué)方式
在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和提高課堂的趣味性，教師就應該避免使用“滿(mǎn)堂灌”的單一傳統教學(xué)模式。應根據教材的內容設計好問(wèn)題后，把學(xué)生分成若干學(xué)習小組，讓學(xué)生在自主、合作、探究、小組討論中探討問(wèn)題，這樣學(xué)生就有動(dòng)手的機會(huì )，并引發(fā)學(xué)生的思考欲望，同時(shí)學(xué)生也會(huì )踴躍地參與討論中，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，活躍課堂氣氛，也加深了學(xué)生對知識的理解和運用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習等培養。
四、問(wèn)題的設計應符合學(xué)生的心理特征和認知水平
教師在設計問(wèn)題時(shí)要符合學(xué)生的認知水平和能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如果動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生完成給政府提建議的問(wèn)題，這樣是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思考欲望，因為這超出了學(xué)生目前的認知水平和能力范圍。相反，如果符合學(xué)生的心理特征和認知水平，問(wèn)題即使有一定的難度，學(xué)生也是樂(lè )于參加，并且有話(huà)可說(shuō)，從而調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習積極性。
五、開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人
教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)不在是以教師為主體，而是轉變?yōu)榻處熎稹爸鲗А弊饔茫航虒W(xué)活動(dòng)是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃學(xué)習的過(guò)程；教師既是活動(dòng)的設計者，也是活動(dòng)的參與者和組織者；教師要在學(xué)習中、講授中、討論中、辯論中、活動(dòng)中、社會(huì )實(shí)踐中、學(xué)習評價(jià)中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學(xué)生為“主體”地位：要尊重學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系；要給學(xué)生以充分的信任；要對學(xué)生寬容、鼓勵。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時(shí)要充滿(mǎn)感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。
六、做到發(fā)展智力和培養能力在教學(xué)過(guò)程中的完美統一
政治課教學(xué)要做到發(fā)展智力和培養能力，使知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過(guò)程中得到完美的統一。這是當前政治課教學(xué)必須解決的難題。在教學(xué)設計中就必須根據課程的需要定量滲透，適當擴展教學(xué)內容，選擇恰當的課外材料，穿插現實(shí)生活內容，做到在內容上可以多方位，在數量上可以適當，在質(zhì)量上要精彩，不能脫離教材。
總之，新課改下的中學(xué)思想政治教學(xué)工作是一項創(chuàng )造性活動(dòng)，教師在這個(gè)過(guò)程中要勇于實(shí)踐，敢于挑戰，尋求創(chuàng )新和突破，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，做好課堂教學(xué)設計工作，加快課堂教學(xué)改革的力度，轉變教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂的趣味性。
政治新教材培訓總結 4
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，發(fā)化課堂教學(xué)力法，全面培養學(xué)生的核心素養，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升，縣教育局組織了20xx年全縣高中政治課教師教研培訓活動(dòng)。5月27日上午，寧縣二中王文博老師和來(lái)寧支教的天津八中劉艷芳老師在寧縣二中進(jìn)行了同課異構活動(dòng)。下午上課老師及聽(tīng)課老師在寧江小學(xué)進(jìn)行了評教議教活動(dòng)。28日上午，劉艷芳老師又給我們作了《學(xué)生主體與活動(dòng)型課堂的構建》專(zhuān)題講座。盡管只有短矩的一天半時(shí)間，但我獲益匪淺。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。
二中青年教師王義博老師就《堅持國家利益至上》給老師們上了一常公開(kāi)課，他結合社會(huì )熱點(diǎn)，巧妙設置課堂導入，讓學(xué)生在回答問(wèn)題和復習舊課中自然得出影響主權國家關(guān)系的幾個(gè)因素。他通過(guò)三個(gè)探究問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，協(xié)作分析，從而深刻理解堅持國家利益至上的重要性。而天津八中劉艷芳老師的課更讓人耳目一新，她大膽整合教材，將一節抽象的思政課以活動(dòng)課的形式化繁為簡(jiǎn)，輕松地通過(guò)師生互動(dòng)，分組探究，合作學(xué)習的方式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到解決問(wèn)題，培養思維，提高素質(zhì)的目的，充分體現了思政課學(xué)科核心素養和立德樹(shù)人的學(xué)科教學(xué)目標，充分體現了新教改的理念。評課交流中與會(huì )老師一致認為兩位老師的課情境創(chuàng )設有特點(diǎn)，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使后續的學(xué)習能夠順暢開(kāi)展，特別是劉艷芳老師更加注重學(xué)生的.主體參與，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在體驗活動(dòng)中充分領(lǐng)悟“堅持國際利益至上”，培養學(xué)生政治認同和公共參與的學(xué)科核心素養，給我們很大的啟發(fā)。
28日上午，劉艷芳老師特意做了題為《學(xué)生主體與活動(dòng)型課堂的構建》的專(zhuān)題講座，從理論上高屋建瓴，闡述了構建活動(dòng)型課堂，發(fā)揮學(xué)生主體性在新課改中的重要作用。她強調，作為一名思政課教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步理解了身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。在會(huì )后的交流中，劉老師語(yǔ)重心長(cháng)的叮囑我們應該與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
通過(guò)培訓，我的教學(xué)視野寬闊了許多，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑，知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)，也堅定了進(jìn)一步學(xué)習新課改理論、投身新課改探索的決心，加強思想理論修養，做一真正意義上受學(xué)生喜愛(ài)的新型思政課教師。
政治新教材培訓總結 5
20xx年8月，酷暑炎炎，甘肅省甘南州迭部縣高中思想政治新課程學(xué)習培訓經(jīng)過(guò)十天的學(xué)習圓滿(mǎn)完成了。但我依然沉浸于課改培訓學(xué)習的氛圍中，依然陶醉于學(xué)習的快樂(lè )中。通過(guò)如火如荼的培訓工作，我更新了思想，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗的學(xué)習新路。結合本人學(xué)習實(shí)際，現總結如下：
1、更新思想，較好地理解和把握了新課程標準。課程標準是國家意志的體現，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節的依據，包括教材編寫(xiě)、教學(xué)、考試、評價(jià)等。新的課程標準規范性和可操作性較強，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹(shù)立課標意識。我認為新課程改革下的政治要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，堅持走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì )。
2、全面認識了和了解了新教材，理清新課程理念所倡導的教材的編寫(xiě)思路、教學(xué)內容呈現的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標準的基本工具，新教材具有較強的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的.功能。
3、通過(guò)學(xué)習觀(guān)摩新課程課堂實(shí)錄，評課議課，揣摩、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，對引領(lǐng)學(xué)生走的自主、探究、合作、體驗的學(xué)習新路。
4、改變單一授課模式，利用教學(xué)新手段。在一定意義上說(shuō)，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。根據新課改的要求，政治課必須結合新的教育手段，充分利用現有教材，光碟軟件，音像資料，網(wǎng)絡(luò )資料，新聞時(shí)政等資源。為此，我們政治老師在教學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅滿(mǎn)足自己原來(lái)的業(yè)務(wù)水平，而要不斷學(xué)習，不斷掌握新的技能和新的操作能力，在充分利用現有的教學(xué)資源的前提下，以信息技術(shù)手段的利用為切入點(diǎn)，把政治教學(xué)和實(shí)施網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)作為教研活動(dòng)的一項重要內容，進(jìn)一步推進(jìn)政治教學(xué)的課程改革。而其中利用計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)是最重要的一環(huán)。
5、拓寬教學(xué)范圍，采用教學(xué)新思路我們在傳統的教學(xué)中只注重書(shū)本的知識，教材上有什么我們就教什么，沒(méi)有拓展延伸。而在現代教育中，教育與高中社會(huì )實(shí)踐相結合，傳統的以教材教教材的方法已不再適應教學(xué)實(shí)際。因此要把教材的作用擴大，從原來(lái)只是知識的載體擴充到促進(jìn)學(xué)生的全面健康協(xié)調發(fā)展的一種工具、一種途徑、一種方式；在用教材使學(xué)生在掌握基礎知識的同時(shí)，掌握必須的學(xué)習技能、學(xué)習方法、培養好的精神狀態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，來(lái)正確分析和了解現實(shí)生活中的社會(huì )現象。讓學(xué)生真真切切體會(huì )到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！蔽覀冏鳛榻逃ぷ髡咭病安荒苷彀亚嗌倌杲d在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì )實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(cháng)他們的社會(huì )經(jīng)驗”。
總之，我們要不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，樹(shù)立教學(xué)新理念，掌握教學(xué)新方法，運用教學(xué)新手段，提高創(chuàng )新和實(shí)踐能力，把握教材整體結構，以銳意進(jìn)取的精神和與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)去迎接時(shí)代的挑戰，去為推動(dòng)中學(xué)政治課教育教學(xué)改革的發(fā)展作出自己應有的貢獻。
政治新教材培訓總結 6
在本次中小學(xué)教師遠程培訓中，我認真學(xué)習相關(guān)內容。通過(guò)研修平臺和電子郵箱與本班學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)參與此次遠程培訓活動(dòng)，我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學(xué)習的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓模式，但是我們很少有機會(huì )進(jìn)行系統地分析與學(xué)習。通過(guò)這次遠程培訓，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
通過(guò)培訓讓廣大教師獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓教師能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
雖然這項工作是從零起點(diǎn)開(kāi)始的，但每位教師在此項教學(xué)活動(dòng)中都有了一定的積淀，感到有一定壓力的同時(shí)都自然而然地進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)。真正實(shí)現了有壓力而無(wú)負擔，有問(wèn)題而無(wú)難處。由于遠程培訓課程的系列性，處處體現了對教師的人文關(guān)懷，我們感到所有的老師對此項活動(dòng)都從內心深處接受，都能毫無(wú)保留地投入到學(xué)習之中，從內心深處希望通過(guò)學(xué)習得到自身最大的提升。通過(guò)遠程培訓，使廣大中小學(xué)教師在政治思想覺(jué)悟、師德修養、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。通過(guò)培訓，加強自身科學(xué)素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的`道理。青年教師開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步更新了觀(guān)念，并將所學(xué)習的知識應用于自己的實(shí)際工作，使教師的個(gè)人修養個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。
遠程研修改變了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，教師們真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。
政治新教材培訓總結 7
20xx年10月開(kāi)始，我有幸參加了初中政治遠程培訓。在為期兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓中。我雖苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我受益匪淺，收獲頗多。
這次遠程培訓，通過(guò)看視頻聽(tīng)名家講座，與大師交流；通過(guò)閱讀相關(guān)材料，與文本對話(huà)；通過(guò)學(xué)員論壇討論交流，切磋學(xué)問(wèn)，問(wèn)題探究；通過(guò)撰寫(xiě)論文、研修日志、教學(xué)故事，自我反思，互動(dòng)交流。豐富而又實(shí)用的學(xué)校內容，如拂面春風(fēng)，不僅給我耳目一新的感覺(jué)，也揭開(kāi)了壓在我心頭多年的困惑，許多難以解決的問(wèn)題迎刃而解。
這次遠程培訓也是我重新認識到：教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要教師不斷學(xué)習，終生學(xué)習，要想給學(xué)生一碗水，教師必須具備一江長(cháng)流水。我更深刻認識到教育教學(xué)課改要緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，只有這樣才能以人文本，創(chuàng )新課堂，向課堂要質(zhì)量。教師的專(zhuān)業(yè)技能繼續教育，不僅能為教育教學(xué)改革提供智力支持。也為教育教學(xué)的可持續發(fā)展提供基本條件。
這這次遠程培訓也使我覺(jué)得遠程教育培訓是繼續教育培訓最快捷、最有效的方法，但這樣的.培訓如果時(shí)間太短，就會(huì )變成快餐式的學(xué)習，要使這樣的培訓落到實(shí)處，理論上的說(shuō)教要減少，而理論與教學(xué)實(shí)踐相結合的內容要增加。培訓應多關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)這樣的培訓也應該常態(tài)化。
教育教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，我從遠程教育培訓收獲成功，收獲快樂(lè )，因此我更期待遠程教育培訓常態(tài)化，更實(shí)用，更有效！
政治新教材培訓總結 8
通過(guò)遠程補修培訓學(xué)習，每天都充實(shí)地度過(guò)，看視頻，聽(tīng)講座，聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評，看簡(jiǎn)報，發(fā)評論，做作業(yè)，看研修文章、評論以及參與評論，不斷地為別人的評論而叫好，不斷地被別人的作業(yè)而感動(dòng)，真是受益匪淺�，F將這次培訓體會(huì )總結如下：
一、豐富理論，更新理念。
通過(guò)理論學(xué)習，專(zhuān)家結合理論對實(shí)際課例的點(diǎn)評與分析，名師關(guān)于教學(xué)設計、課堂教學(xué)經(jīng)驗介紹，學(xué)員之間的展示交流等，使我提高了理論水平，對一些久在心中懸而未解的疑惑有了頓悟，猶如撥云見(jiàn)日，茅塞頓開(kāi)，思維頓時(shí)清晰起來(lái)，領(lǐng)悟到了新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，從而進(jìn)一步更新了理念。
二、這次遠程研修，我們體驗了一次全新的現代網(wǎng)絡(luò )生活。
令人感到深刻難忘。通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧；我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結心得，思想和認識又得到了進(jìn)一步的.升華。
三、充分利用教學(xué)資源上好政治課，調動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情。
教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，利用多種教學(xué)手段，把課本知識用最通俗的語(yǔ)言來(lái)講授，善于聯(lián)系生活，使學(xué)生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、要面向全體學(xué)生，力求公平、公正對待每一個(gè)學(xué)生。
嚴于律己，以身作則。要時(shí)刻保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，調節好自己的情緒，忘我地工作，努力把微笑帶給學(xué)生。繼續提高自身的現代教育技術(shù)水平和自身素質(zhì)，探索教學(xué)規律，改進(jìn)教法。多向同行名師專(zhuān)家學(xué)習，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，逐步形成自己獨特的教學(xué)特點(diǎn)。
五、結合熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈博。
思想品德課是時(shí)代性較強的一門(mén)學(xué)科，因而其教學(xué)內容不能脫離時(shí)代，也不能滯后于時(shí)代。更何況當前中學(xué)生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對國內外諸多“熱點(diǎn)”問(wèn)題，喜歡了解，更喜歡評論。這時(shí)，教師應該要了解學(xué)生在想什么，盼什么，需要什么，號準學(xué)生的思想脈博，再把這些問(wèn)題與教材內容聯(lián)系起來(lái)，這樣思想品德課既有說(shuō)服力有又增加了吸引力，學(xué)生也會(huì )心悅誠服地接受教師講授的知識，從而取得學(xué)生的共鳴和支持，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
政治新教材培訓總結 9
夏日炎炎，我參加了甘肅省高中思想政治新課程學(xué)習培訓。在培訓中認真觀(guān)看視頻輔導，認真思考，獨立完成作業(yè)，把每次作業(yè)都當做一次反思，把每次反思的成果以文章形式發(fā)表，把反思中遇到的問(wèn)題以主題帖或班級互動(dòng)的形式發(fā)表。通過(guò)培訓，我對新課程有了進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì )，尤其是對新教材中選修模塊和必修模塊的實(shí)施心里大致有了個(gè)底，對即將開(kāi)始的新高考模式及應對策略也有了一個(gè)良好的期待。結合本人學(xué)習實(shí)際，現對培訓總結如下：
一、更新思想，較好地理解和把握了新課程標準。課程標準是國家意志的體現，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節的依據，包括教材編寫(xiě)、教學(xué)、考試、評價(jià)等。新的課程標準規范性和可操作性較強，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹(shù)立課標意識。同時(shí)也啟發(fā)我們在今后的教育教學(xué)中要更新思路，不能再沿用老一套。
二、全面認識了將要實(shí)施的新課程，較快地較好地認識了解了新教材，理清了新課程理念所倡導的教材的編寫(xiě)思路、教學(xué)內容呈現的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標準的`基本工具，新教材具有較強的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。
三、通過(guò)學(xué)習觀(guān)摩新課程課堂實(shí)錄，聽(tīng)專(zhuān)家評課議課，揣摩、體會(huì )了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，對在今后教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走自主、探究、合作、體驗的學(xué)習新路，有了一定的思路路，有利于指導我們的教育教學(xué)活動(dòng)。
四、通過(guò)培訓認識到在新課程改革的大潮中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。傳統的高中政治思想教學(xué)存在著(zhù)諸多弊端，特別是學(xué)生主動(dòng)參與意識不強。而新課程標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇。在新課程改革大潮中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，逐步提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力才是教育教學(xué)的真正目的。
五、通過(guò)培訓認識到在新課程教學(xué)中要確立“創(chuàng )新”意識。需要我們實(shí)實(shí)在在的打破教學(xué)思維定勢，讓學(xué)生的學(xué)習方式由接受現成觀(guān)點(diǎn)向提出問(wèn)題、解決問(wèn)題轉變。創(chuàng )新品質(zhì)所需要的一個(gè)基本條件就是問(wèn)題意識，在我們的課堂上要允許學(xué)生出錯、懷疑、爭論。因為出錯是創(chuàng )新的前奏，懷疑是創(chuàng )新的必要條件，爭論是創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生的加速器，因此在以后的教學(xué)中要允許學(xué)生出錯、允許學(xué)生懷疑、引導學(xué)生爭論，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，只有這樣才能培養真正的人才。
六、要以科學(xué)的態(tài)度對待多媒體技術(shù)的應用。多媒體技術(shù)的應用對于促進(jìn)教學(xué)方式的變革和學(xué)習方式的轉變，提高教育教學(xué)的實(shí)效有一定的意義。但我們也要明確多媒體畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，它的應用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于教學(xué)目標的落實(shí)。多媒體不宜喧賓奪主，舍本求末。
總之，通過(guò)培訓，我深刻認識到，走好新的課改之路，必須進(jìn)一步深入學(xué)習課標，轉變教學(xué)觀(guān)念；進(jìn)一步系統把握課程標準；寓新理念于課堂教學(xué)中；必須采用靈活的教學(xué)策略；必須注重學(xué)習策略的研究。當然，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，生活變化多端，我們在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題也將層出不窮。改革的過(guò)程是復雜的，也是坎坷的，它需要教師和學(xué)生雙方思想上的陣痛和新生。但我相信，這個(gè)改革方向是大勢所趨，創(chuàng )新的課堂教學(xué)之路也必將越走越寬！
培訓是辛苦的，學(xué)習也是辛勞的，但學(xué)有所得，值！
政治新教材培訓總結 10
7月，酷暑炎炎，洛陽(yáng)市高中思想政治新課程學(xué)習培訓在十九中圓滿(mǎn)完成。通過(guò)如火如荼的培訓工作，我更新了思想，刷新了“腳”，全面認識了要穿的“新鞋”，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗的學(xué)習新路。結合我學(xué)習實(shí)際，現總結如下：
一、更新思想，刷新了“腳”，較好地理解和把握了新課程標準。課程標準是國家意志的體現，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節的依據，包括教材編寫(xiě)、教學(xué)、考試、評價(jià)等。新的課程標準規范性和可操作性較強，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹(shù)立課標意識。
二、全面認識了要穿的“新鞋”，較快地教好地認識了解了新教材，理清新課程理念所倡導的教材的編寫(xiě)思路、教學(xué)內容呈現的方式方法策略及主要特點(diǎn)。教材是實(shí)施課程標準的基本工具，新教材具有較強的引領(lǐng)教學(xué)的'功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。
三、通過(guò)學(xué)習觀(guān)摩新課程課堂實(shí)錄，評課議課，揣摩、摸索出了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，對引領(lǐng)學(xué)生走的自主、探究、合作、體驗的學(xué)習新路，胸中有竹筍。在新課改實(shí)踐的土壤中，胸中竹筍會(huì )茁壯成竹。
總之，通過(guò)培訓，我深刻認識到，走好新的課改之路，必須進(jìn)一步深入學(xué)習課標，轉變教學(xué)觀(guān)念;進(jìn)一步系統把握課程標準;寓新理念于課堂教學(xué)中;必須采用靈活的教學(xué)策略;必須注重學(xué)習策略的研究。
以上是我的一些粗淺的感受、體會(huì )，心得，確有不當之出，敬請批評教誨，不勝感激！
政治新教材培訓總結 11
我作為一名高中政治教師也進(jìn)入了執教生涯的第六年，可以說(shuō)在我從事教育工作的這段時(shí)間里，歷經(jīng)新舊課程是一半對一半，下面我粗淺總結一下自己經(jīng)歷新課改后的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、真正從過(guò)去的教教材轉變?yōu)橛媒滩慕?/strong>
新課改給人最直觀(guān)、最強烈的沖擊就是教材的全面一新。高中的政治教材從過(guò)去的五本必修，轉變?yōu)樗谋颈匦藓土具x修，表面上看必修的教材數量上減少了，但是內容上卻增加了一個(gè)過(guò)去所沒(méi)有的文化生活的模塊，而且增加的選修內容也都是全新的領(lǐng)域。
1、體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。改變以往以學(xué)科教材為本的傾向，強調教材既是教師的教本，也是學(xué)生的學(xué)本。
2、體現“以素質(zhì)教育為指導”。改變以往圍繞“應試”要求組織教學(xué)內容的傾向，全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養，情感陶冶和正確價(jià)值觀(guān)的形成。
3、體現“以行動(dòng)引導為導向”。改變以往過(guò)分強調“落實(shí)雙基”的傾向。突出強調知、情、行的統一，并把重點(diǎn)放在“行為指導”上。把學(xué)生對知識的掌握、情感的陶冶、思想品德的培養都落實(shí)到行為實(shí)踐上。
4、體現“以實(shí)踐活動(dòng)為突破口”。改變以往忽視實(shí)踐活動(dòng)的傾向，突出實(shí)踐性，把“實(shí)踐活動(dòng)”設計作為新編教材的有機組成部分，并以此作為突破口，帶動(dòng)整個(gè)教材呈現形式的改革。
過(guò)去用舊教材的時(shí)候，在教師備課階段我們也在反復強調要用教材教，而不是教教材，但是由于受教材內容的制約，我們只能是在教教材�，F在進(jìn)行新課改，首先教材發(fā)生了翻天覆地的變化，內容變少了，深度增加了;學(xué)生能夠自讀了，深入理解卻困難了;形式更新了，內容更是與時(shí)俱進(jìn)。因此，這也就讓我們政治教師需要真正的轉變教學(xué)觀(guān)念，先要轉變對教材的認識，把它真正的看作一種幫助學(xué)生學(xué)習，輔助教師教學(xué)的工具。
二、運用全新的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作
新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往。上課是汲取知識的主要活動(dòng)，是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程，教學(xué)的關(guān)鍵在于如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識的主動(dòng)構建者。在新課改實(shí)施的過(guò)程中，一些教師盲目地遵循自主、合作、探究的模式，認為只有“討論”才叫課改，只有“合作”才叫轉變觀(guān)念，不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識和認知規律，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容。比如，有的問(wèn)題討論難度較大，學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō);有的又太簡(jiǎn)單，學(xué)生不屑一顧;有的討論時(shí)間不夠，學(xué)生剛進(jìn)入主題就被拖回來(lái)……雖然討論熱熱鬧鬧，但該講的未講清楚，該聽(tīng)的未聽(tīng)清楚，使課堂難以駕馭，教學(xué)任務(wù)難完成，學(xué)生學(xué)習效果不理想。其實(shí)，采用合作討論的學(xué)習方式關(guān)鍵在于是否符合實(shí)際，是否具有實(shí)效性。若是嘩眾取寵，學(xué)生自主學(xué)習的習慣就難以形成。
究竟應該采取何種方式進(jìn)行教學(xué)，不是“新”就好用，關(guān)鍵是要滿(mǎn)足學(xué)生的需要，能夠結合現有的條件。長(cháng)期的“灌輸式”到突然的“探究式”學(xué)生往往很難一下接受，所以在這種轉變的過(guò)程中，學(xué)案導學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過(guò)渡作用。
所謂“學(xué)案導學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導學(xué)為方法，教師的指導為主導，學(xué)生的自主學(xué)習為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過(guò)去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學(xué)生根據教師設計的學(xué)案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學(xué)案要求完成相關(guān)內容，學(xué)生可提出自己的觀(guān)點(diǎn)或見(jiàn)解，師生共同研究學(xué)習。這種教學(xué)模式一方面滿(mǎn)足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿(mǎn)足高中學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的'體現有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是培養學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習慣，教會(huì )他們怎樣學(xué)習、怎樣思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在新課改中應用學(xué)案導學(xué)的方法進(jìn)行授課主要有如下幾點(diǎn)好處：
1、“學(xué)案教學(xué)”較好地體現了教師的主導作用和學(xué)生主體作用的辯證統一。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，是一個(gè)雙邊、多邊活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)案用一系列利用知識點(diǎn)設計的問(wèn)題，引導學(xué)生自己學(xué)習，把學(xué)生推到主動(dòng)地位，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成有序有控的自主學(xué)習過(guò)程，培養了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。
2、學(xué)案教學(xué)較好地體現了學(xué)科知識教學(xué)和進(jìn)行素質(zhì)教育的辯證統一。學(xué)案教學(xué)不僅較好地把學(xué)習目標交給學(xué)生，并在自己學(xué)習中得到有效落實(shí)。而且注重了知識點(diǎn)的能力價(jià)值。每個(gè)知識點(diǎn)的內涵，每個(gè)知識點(diǎn)的分析整合過(guò)程，都是能力培養的過(guò)程。學(xué)案的設計中強化了問(wèn)題設計，思路引導。在學(xué)案的實(shí)施過(guò)程中，交給學(xué)生足夠思維量，強化了學(xué)生的辯證思維能力。學(xué)案實(shí)施中的自研互研，注重培養了學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力，總之，學(xué)案教學(xué)在落實(shí)知識的同時(shí)，側重了學(xué)生的能力培養、素質(zhì)提高。
3、學(xué)案教學(xué)較好地體現了能力培養和提高課堂教學(xué)效率的辯證統一。在學(xué)案教學(xué)中，教師依案引導，學(xué)生有序而學(xué)，學(xué)習目標明確，思路清晰，便于學(xué)生掌握基礎知識和基本理論。形成完整的知識框架，在學(xué)習、掌握知識過(guò)程中，培養了學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，真正的學(xué)習是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續學(xué)習�！皩W(xué)案導學(xué)”是改革學(xué)生學(xué)習方式、提高學(xué)生學(xué)習水平的重要手段之一，學(xué)生根據“學(xué)案”進(jìn)行預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性，尤其對學(xué)習習慣不好的同學(xué)，他們沒(méi)有預習的習慣，更不知道如何預習，有了“學(xué)案”他們可以根據“學(xué)案”逐條看書(shū)，初步理清教材內容，記錄預習中的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習方法、形成學(xué)習習慣、提高學(xué)習能力。通過(guò)學(xué)案導學(xué)，讓學(xué)生獨立地接觸知識，獨立地學(xué)習知識，能夠促使學(xué)生運用有效的學(xué)習策略自主探索，并根據學(xué)案的要求，有效地訓練和掌握自主探究的方式。尤其是通過(guò)課堂的展示，使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )和喜悅，把成功化做學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生一旦體驗到成功的樂(lè )趣，自然會(huì )產(chǎn)生更大的成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與意識，從而使主動(dòng)參與學(xué)習成為學(xué)生持久的意識，最終形成學(xué)生自主學(xué)習的內在機制。
5、提高課堂學(xué)習效率。通過(guò)預習學(xué)生有了認知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向，教師只是有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生�！皩W(xué)案”提綱充分展現課堂的學(xué)習任務(wù)和課堂知識結構，學(xué)生對照“學(xué)案”，只須作適當的記錄，節省了大量板書(shū)的時(shí)間和學(xué)生作課堂筆記的時(shí)間，讓學(xué)生的注意力集中到對問(wèn)題的理解和深化上。另外也提高了學(xué)生聽(tīng)課的目的性和針對性，提高課堂效率由于預習時(shí)間有限，學(xué)生總會(huì )有一些不懂的問(wèn)題，有了問(wèn)題，聽(tīng)課自然有了重點(diǎn)，目的性和針對性強了，注意力會(huì )更加集中，避免了合作學(xué)習中的“跑題”，避免了自主學(xué)習的隨意性。
6、將若干個(gè)“學(xué)案”集中起來(lái)，就是一份很不錯的復習資料，簡(jiǎn)明扼要提綱挈領(lǐng)，同時(shí)可以幫助學(xué)生再現學(xué)習情景，提高復習的效果。
7、“學(xué)案”在導學(xué)和助學(xué)上的作用大，大部分學(xué)生所學(xué)的知識能在課堂內消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓練和練習都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。課外可以有更多的時(shí)間去開(kāi)展發(fā)揮特長(cháng)、發(fā)展個(gè)性的活動(dòng)，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。
8、學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能提出一些問(wèn)題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，課前收集這些問(wèn)題，有利于促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。
三、重新認定學(xué)生的主體地位
新課改倡導教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，離開(kāi)了學(xué)，教就沒(méi)有存在價(jià)值，因此必須確立教師主導作用和學(xué)生主體作用的觀(guān)念。教學(xué)評價(jià)標準也相應當以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況為主，要求教師更加注重與學(xué)生情感的交流，更加注重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，要求教師從課堂的主講成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導者，要求給學(xué)生更多的自由時(shí)空，更好地培養學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，有些教師在實(shí)施的過(guò)程中誤認為不管什么內容和情況，課堂上老師講的愈少愈好，就愈能體現學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。其實(shí)，強調發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒(méi)有否認教師的重要作用。讓學(xué)生自主、合作、探究，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習方式，對教師則是一種新的挑戰。它對教師的素質(zhì)和知識結構提出了更高的要求，要求教師要正確地把握教學(xué)目標，深刻挖掘教材內涵，掌握較豐富的相關(guān)學(xué)科知識，巧妙地進(jìn)行教學(xué)設計更深層次地為學(xué)生釋疑解惑。有些教師為了體現學(xué)生的“主體”地位，學(xué)習內容由學(xué)生自己提，學(xué)習方式由學(xué)生自己選，學(xué)習伙伴由學(xué)生自己挑，這樣的課堂展現的是學(xué)生虛假的主體性，失去的是教師價(jià)值的引導、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責，新課程改革既要真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。在這個(gè)過(guò)程中需要教師貫徹“三講三不講”的原則，即講規律、講重難點(diǎn)、講易混易錯點(diǎn)，三不講是指學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的不講，講了學(xué)生也不會(huì )的不講。教師只要是本著(zhù)這個(gè)原則，就能在課堂上真正發(fā)揮教師的主導作用，體現學(xué)生的主體地位。
四、教師需要不斷“充電”以迎接新課改的挑戰
單從教材這一基礎環(huán)節來(lái)看，教師就需要不斷的進(jìn)行學(xué)習，過(guò)去一本教材教十年的事情不會(huì )再有了，新課改后，國家的方針是政治教材要“一年一小變，三年一大變”，真正體現政治教材的與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。因此，就需要教師在平時(shí)要多關(guān)注國家大政方針的變化，各種會(huì )議的召開(kāi)以及學(xué)術(shù)界對于時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的不同分析，只有把握住了這些內容教師才能在教學(xué)中做到得心應手。
其次，在當前改革開(kāi)放的新形勢下，中學(xué)政治課教學(xué)出現了新的矛盾和變化。其中之一是我們的教育對象的在開(kāi)拓創(chuàng )新，充滿(mǎn)生機和活力的社會(huì )環(huán)境之中。改革的洪流、社會(huì )、家庭的寵愛(ài)和厚望匯合成現實(shí)交響曲，伴隨著(zhù)學(xué)生們成長(cháng)。新課改是基礎教育的一次重大變革，是由應試教育向素質(zhì)教育的轉變。由此必然會(huì )引發(fā)教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評價(jià)等方面的變革。作為一線(xiàn)的政治教師，我們理應以滿(mǎn)腔地熱情投身進(jìn)去，為此我們必須不斷學(xué)習相關(guān)的新理念，新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)新課改這一新事物的發(fā)展與完善。
政治新教材培訓總結 12
前段時(shí)間，經(jīng)朋友推薦閱讀了周文杰、范彥君主編著(zhù)的《人人要讀經(jīng)濟學(xué)》，它以中國文化和經(jīng)濟為背景，用中國人熟悉的故事案例、文化元素、敘述方式，準確地講述了經(jīng)濟學(xué)的原理。讀完之后感覺(jué)受益匪淺，發(fā)現原來(lái)課堂上一些感到很難理解和說(shuō)清楚的問(wèn)題竟然可以這樣講。作者用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言，把經(jīng)濟學(xué)融入到日常生活、古往今來(lái)的有趣故事中，行文如行云流水，清晰透徹，妙趣橫生。
通過(guò)閱讀本書(shū)，使人領(lǐng)略到經(jīng)濟學(xué)的魅力，并用一種輕松的方式將經(jīng)濟學(xué)的基本原理運用到日常生活中，形成用經(jīng)濟學(xué)觀(guān)點(diǎn)看待生活的視角。全書(shū)共分十二章，涵蓋了經(jīng)濟學(xué)的完整框架。前五章為微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，包括經(jīng)濟學(xué)的基本原理和方法論。價(jià)格、供求、消費者、市場(chǎng)失靈和博弈等。后七篇主要從宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)角度講述了金融、貨幣和財政政策、股票市場(chǎng)、宏觀(guān)調控和國際貿易等等。原本枯燥無(wú)味的經(jīng)濟理論通過(guò)散文式的描寫(xiě)變得生動(dòng)起來(lái)，真正讓人感到舉重若輕。
教高中政治的老師都有這樣的體會(huì )：課本中的經(jīng)濟學(xué)原理與實(shí)際生活中的經(jīng)濟現象總是存在較大的差距。教師手中的參考書(shū)無(wú)法幫助教師向學(xué)生解釋這種差異的存在。而《人人要讀經(jīng)濟學(xué)》這本書(shū)就如一本經(jīng)濟學(xué)的散文集，“形散而神不散”。形式雖然“散”但經(jīng)濟學(xué)的'脈絡(luò )不散。它對高中政治教師的價(jià)值在于，我們可以直接將一些事例有機與運用到課本知識教學(xué)中。
而且本書(shū)依托我們許多人親身經(jīng)歷的經(jīng)濟元素、經(jīng)濟現象來(lái)解釋枯燥的經(jīng)濟學(xué)原理，穿插了許多耳熟能詳的中外故事，十分適合我們教師在備課時(shí)作為參考資料。而且本書(shū)貼近生活實(shí)際，眾所周知，需求定律是經(jīng)濟學(xué)中最為核心的靈魂思想，倘若離開(kāi)了它，我們的經(jīng)濟學(xué)似乎也就不存在了。在認識需求定律時(shí)，我們必須區分需求量的變動(dòng)和需求的變動(dòng)這兩個(gè)概念。需求量是個(gè)變量，在其他條件不變時(shí)，它是由價(jià)格量的變動(dòng)所引起的。如對當前的房地產(chǎn)市場(chǎng)為什么價(jià)格下降反而銷(xiāo)售量也下降的問(wèn)題，本書(shū)告訴我們這是“吉芬現象”，吉芬物品的存在應當是有條件的，理論上當在一個(gè)競爭的社會(huì )中時(shí)，很難會(huì )有違反需求定律的吉芬物品存在，但在實(shí)際生活中它的存在并沒(méi)有違反需求定律。
又如對當前國家實(shí)行的宏觀(guān)調控政策，本書(shū)也用事例進(jìn)行了深入淺出的說(shuō)明。如“國之稅收，民邦之本”，稅收是國家財政收入的主要來(lái)源，是百姓幸福和國家發(fā)展的根本。那么是否稅率越高越好或者越低越好呢？本書(shū)用拉弗曲線(xiàn)解釋了應該征收多少稅的問(wèn)題，有利于學(xué)生理解為什么稅收增長(cháng)高于GDP增長(cháng)并不一定是好事，國家為什么在目前要通過(guò)結構性減稅來(lái)扶持中小企業(yè)，實(shí)現經(jīng)濟結構的轉型升級。
經(jīng)濟學(xué)常識的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生在考試中得到好的分數，最關(guān)鍵的是幫助學(xué)生初步形成經(jīng)濟學(xué)主要原理的概念，在日常生活中運用這些原理在解釋經(jīng)濟學(xué)現象，來(lái)更好地適應社會(huì )生活。其實(shí)社會(huì )并不需要太多的專(zhuān)家和政治家，而是高素質(zhì)的公民。讓大家像經(jīng)濟學(xué)家一樣觀(guān)察和思考，讓大家通過(guò)課本原理與現實(shí)生活的有機結合真正理解經(jīng)濟學(xué)的知識，終身受益。所以，作為一名知識的傳播者，當我讀完《人人要讀經(jīng)濟學(xué)》這本書(shū)后，認為這是一本值得一讀的好書(shū)，也是一本有益于教學(xué)的課外參考書(shū)。
政治新教材培訓總結 13
新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來(lái)了機遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰。
一、 新課改倡導合作精神，開(kāi)展自主探究。
新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學(xué)習主體，把學(xué)習的`主動(dòng)權還給學(xué)生。整節課，以問(wèn)題為主線(xiàn)，引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，甚至解決問(wèn)題教師只是圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)加以引導，有時(shí)鼓勵學(xué)生提問(wèn)。為此，我們教師應更新觀(guān)念，轉變角色。教師在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問(wèn)、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見(jiàn)解，賞識他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
二、新課改堅持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì )。
長(cháng)期以來(lái)我們政治課被學(xué)生認為是說(shuō)大話(huà)說(shuō)空話(huà)的課，原因就在于我們的課程內容離現實(shí)社會(huì )離現實(shí)生活太遙遠了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個(gè)重要理念，就是構建以生活為基礎的課程模塊，如我們的政治課現在分為經(jīng)濟生活；文化生活；政治生活；生活于哲學(xué)等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。
三、新課改提倡創(chuàng )設課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
新課改精神強調合作探究，強調培養學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng )設情境，讓學(xué)生親臨現潮，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種內在的學(xué)習需要，成為學(xué)生自覺(jué)閱讀和鉆研教材的動(dòng)力，從而極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng )設課堂；小社會(huì )；可以培養學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據角色要求，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識、創(chuàng )造熱情空前高漲。
政治新教材培訓總結 14
在本次政治新教材培訓中，我深入了解了新教材的設計理念、內容結構以及教學(xué)方法，對如何更好地使用新教材進(jìn)行政治教學(xué)有了全新的認識。
首先，新教材注重培養學(xué)生的核心素養，包括政治認同、道德修養、法治觀(guān)念等。這一理念貫穿整個(gè)教材，要求我們在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授知識，更要注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。通過(guò)案例分析、情境教學(xué)等方式，我們可以更好地引導學(xué)生理解政治知識，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
其次，新教材在內容結構上進(jìn)行了優(yōu)化，章節設置合理，層次分明。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)中心主題展開(kāi)，通過(guò)課文、案例、活動(dòng)等多種形式，引導學(xué)生深入理解每個(gè)主題。這種結構化的設計有助于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中形成系統的知識框架和思維方式。
在教學(xué)方法上，新教材鼓勵我們采用多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、案例分析等。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，還能夠培養他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐探索，我發(fā)現這些教學(xué)方法在提高教學(xué)效果方面有著(zhù)顯著(zhù)的作用。
此外，新教材還注重與時(shí)俱進(jìn)，引入了最新的`法律法規和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。這有助于增強教材的時(shí)效性和針對性，使學(xué)生能夠更好地理解和應對現實(shí)生活中的挑戰。
總之，通過(guò)本次新教材培訓，我深刻認識到新教材在政治教學(xué)中的重要性和優(yōu)勢。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將努力運用新教材的設計理念和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)設計，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
政治新教材培訓總結 15
近日，我參加了政治新教材培訓，深感受益匪淺。這次培訓不僅讓我對新教材的設計理念、內容編排有了更深入的了解，還為我今后的教學(xué)提供了新的思路和方法。
新教材在內容編排上更加科學(xué)、合理。它注重理論與實(shí)踐的結合，不僅涵蓋了政治學(xué)科的基礎知識，還融入了最新的社會(huì )熱點(diǎn)和法律法規，使教學(xué)內容更加貼近實(shí)際、貼近生活。同時(shí)，新教材還通過(guò)豐富的案例、活動(dòng)設計，引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，培養他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
在教學(xué)理念上，新教材強調以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。它鼓勵學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習等方式，主動(dòng)探索知識，形成自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)。這種教學(xué)理念的轉變，對于培養學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。
在教學(xué)方法上，新教材也提出了許多新的要求。它倡導情境教學(xué)、案例教學(xué)等多樣化的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。同時(shí)，新教材還注重師生互動(dòng)和情感交流的重要性，鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的心理需求和學(xué)習狀態(tài)。
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到新教材在政治教學(xué)中的重要性和優(yōu)勢。它不僅能夠提高學(xué)生的`政治素養和綜合素質(zhì)，還能夠培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。因此，在今后的教學(xué)中，我將努力運用新教材的教學(xué)理念和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)設計，提高教學(xué)效果。
總之，這次政治新教材培訓是一次難得的學(xué)習機會(huì )，讓我收獲頗豐。我將把學(xué)到的知識和方法運用到今后的教學(xué)中，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
政治新教材培訓總結 16
近日，我參加了政治新教材培訓，感受頗深。這次培訓不僅讓我對新教材的設計理念有了更深入的了解，還為我今后的教學(xué)提供了新的思路和方法。
新教材在內容編排上更加科學(xué)、合理，注重理論與實(shí)踐的結合，融入了最新的社會(huì )熱點(diǎn)和法律法規，使教學(xué)內容更加貼近實(shí)際、貼近生活。這種編排方式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠提高他們的學(xué)習效果。
在教學(xué)過(guò)程中，新教材強調以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。它倡導多樣化的教學(xué)手段，如情境教學(xué)、案例教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，新教材還注重師生互動(dòng)和情感交流的重要性，鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到新教材在政治教學(xué)中的重要性。它不僅能夠提高學(xué)生的政治素養和綜合素質(zhì)，還能夠培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。因此，在今后的.教學(xué)中，我將努力運用新教材的教學(xué)理念和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)設計，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也將注重與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習需求和心理狀態(tài)，為他們提供更好的教學(xué)服務(wù)。
政治新教材培訓總結 17
經(jīng)過(guò)幾天的政治新教材培訓，我收獲頗豐，對新教材的設計理念、內容特點(diǎn)以及教學(xué)方法有了更深入的了解。
新教材在設計理念上強調了以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。這一理念體現在教材的編排上，通過(guò)豐富的案例和活動(dòng)設計，引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，提高他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
在內容特點(diǎn)上，新教材注重理論與實(shí)踐相結合，既涵蓋了政治學(xué)科的基礎知識，又注重與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)引入最新的法律法規和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生能夠更好地理解政治知識在現實(shí)生活中的應用。同時(shí)，新教材還注重培養學(xué)生的.批判性思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題或情境設置，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，形成共識。
在教學(xué)方法上，新教材鼓勵我們采用多樣化的教學(xué)手段，如情境教學(xué)、案例教學(xué)等。這些教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習效果。同時(shí)，新教材還注重師生互動(dòng)和情感交流的重要性，鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習需求，從而更好地指導他們的學(xué)習。
此外，新教材還強調了評價(jià)的多樣性和全面性。通過(guò)多樣化的評價(jià)方式，如課堂表現、小組討論、作業(yè)完成情況等，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況，為他們的學(xué)習提供有針對性的指導。
總之，通過(guò)本次新教材培訓，我對新教材的設計理念、內容特點(diǎn)以及教學(xué)方法有了更深入的了解。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將努力運用新教材的教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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